中考语文考试失分点和提分点总结
初中（中考）语文中丢分最严重的是阅读，丢分点主要集中在以下三点：
初中（中考）语文中丢分最严重的是阅读，丢分点主要集中在以下三点：1.读不懂文章或没有细致阅读文章初中（中考）语文试题中，虽然作文是难点，摆在第一位是审题难，但阅读面临的第一关解读文本决不亚于作文审题，这就是阅读的第一个丢分点。
2.含糊审题，意外丢分进入初中，阅读题目庞杂，阅卷标准变化，学生含糊审题成了阅读的第二个丢分点，往往出现答题方向偏离、要点缺失等看似“失误”性丢分，其实是学生没有审题意识，不知道怎样“看分答题，踩点得分”。
3.不能理性把握答案要点，模糊答题语文阅读中很多答案不是“猜”出来的，也不是“背”出来的，而是建立在文学理论和写作学科之上的一些原理、规律和要求。
到了初中，文体常识和写作方法的考查加多，学生不能理性把握答案要点，模糊答题就成了阅读的第三个丢分点。
这些丢分点有知识性丢分，但更多属于无意识丢分，所以规避初中（中考）阅读丢分就是一个意识的强化，在此特别给你四个提醒，帮你做好这个功课：第一个提醒：养成“两步读懂文章”的习惯许多学生在阅读中步入了一个误区，拿到阅读卷就做题目，殊不知一半分丢在没有认真读文章或没有读懂文章里。
怎样读懂文章？读懂文章要做作者肚里的蛔虫，养成“两步读懂文章”的好习惯。
1.拿到文章就辨文体中考语文试卷中那个最拉分的阅读主要是叙事性作品，包括记叙文、散文和小说，这三种文体你可以朝两类去划分，一类情节曲折的就划分到小说，一类抒情性强的就划分到散文，也就是说记叙文若按事情发展顺序写的就划分到小说，若是用联想思维写的“眼前——回忆——眼前”的文章就划分到散文，即按散文或小说去把握文章的结构和理解写作思路。
2.读完文章就能画出文章的“块线点”“块”即文章的结构，请用//来画，这样文章的板块就出来了；“线”即文章的行文线索，请用来画，这样文章的思路和内容就清楚了；“点”即文章的中心，请用来画，这样文章的主题就明白了。
做完这三步，你就有种仿写或创作的欲望了，文章自然也就读懂了。
中考语文写作常见失分点
中考语文写作常见失分点中考语文写作是一项对学生综合语言运用能力的考察，但往往会有一些常见的失分点导致学生无法取得理想的成绩。
下面我将对中考语文写作常见的失分点进行总结，并提供相应的解决方法，帮助同学们在中考中取得好成绩。
一、题目理解不清在中考语文写作中，一部分同学会因为对题目的理解不够准确而失分。
这主要有两方面的原因：一是对题目关键词的理解不到位，二是未能正确把握题目要求。
解决方法：在作文开始之前，仔细阅读题目，理解其中的关键词，可以画出关键字的框线，确保自己理解正确。
同时，在写作过程中要时刻回归题目要求，不要离题太远。
二、逻辑结构混乱在中考作文中，逻辑结构混乱是造成失分的常见原因之一。
一些同学表达的思路不连贯，条理不清晰，没有明确的开头、中间和结尾。
解决方法：在写作过程中，先行构思好全文的逻辑结构，确定清晰的开头、中间和结尾。
可以使用“总-分-总”、“因果关系”等结构，使文章层次清晰、逻辑有序，使阅卷老师一目了然。
三、表达不准确语言表达不准确也是中考语文写作中容易失分的问题之一。
一些同学用词不当、语法错误频出，表达不到位，使文章的表达效果受到影响。
解决方法：在运用词语时，要准确、得体地使用词语，避免高级词汇用错、误区的问题。
同时，在写作前可以预习一些常用的句型和表达方式，增加自己的写作储备。
四、错别字和标点符号错误错别字和标点符号错误也会使作文失分。
这不仅影响整篇文章的印象，还会让阅卷老师对你的语言运用能力产生质疑。
解决方法：写作过程中要注意检查，确保作文中没有明显的错别字和标点符号错误。
可以多读多写，加强对常见错别字和标点符号的掌握。
五、缺乏文采和个性一些同学在中考作文中显得过于平淡、枯燥，缺乏文采和个性。
这可能导致作文无法给人留下深刻印象。
解决方法：注重提升自己的表达能力和写作技巧，多阅读优秀的作文，学习其中的句式和表达方式，丰富自己的语言表达能力，并在写作中展现自己的个性和特点。
以上就是中考语文写作常见的失分点以及解决方法。
初中语文常见失分题型及对策小结
初中语文常见失分题型及对策小结1.字音字形题，耗时过多而丢分字音字形题耗时不要超过1分钟，否则既降低了答对的机率，还挤压了其他题的时间。
俗称“丢双份”。
中考语文选择题多为复查负效题，不复查还好，越查越易改错。
【对策】选择常见100个多音字和100个常错形近字，遵循“以义定音定形”原则，适度联想发散，逐一记忆过关，每天一题，适当训练。
2.词语（成语）运用题，不知分类而丢分。
成语题中只要出双重语义的一般是选择项，比如灯红酒绿、想入非非等。
当然成语还有因不了解成语意思误用、因不明成语适用对象误用、因不明成语感情色彩误用等角度进行分类。
【对策】1）选择100个常考成语和100个常错成语，逐一过关，每天一题，适当训练。
2）其他实词虚词不能放松。
3.语病辨析题，不分轻重而丢分。
语病题是命题人最头疼的题目，因为语言本就讲求约定俗成，因此答题时不要苛求完美，只比较哪个选择项更好一些--“认对不认错”。
【对策】汇总中考题，熟悉六种语病类型，分类解析，每周一题，适应训练。
语病题是训练低效题。
4.实词理解题，教材不熟而丢分。
实词题与教材文言文联系最紧，出题点一般为教材内容。
【对策】汇总必修教材和选修教材中的文言文，每天一篇，翻译梳理过关。
5.文言筛选题、分析概括题，忽略原文而丢分。
【对策】文言筛选信息题的关键是将选择项内容代入原文，根据题目要求进行排除。
分析概括题除了要重视原文，代入原文外，还须盯紧该题设错的五大方面（搅乱时间、地点、人物、事件和语意逻辑）。
6.文言翻译题，得分点不全而丢分。
【对策】汇总教材中35篇文言文，每天一篇，翻译过关。
重视四个落实：1.字字落实，重点在单音节词翻译为以该单音节词为核心的双音节词；2.句式落实，不仅有句式还包括活用法；3.文从句顺语言落实；4.得分点定位落实，是得分点的绝对不能译错更不能译掉。
7.文言断句题，不懂标志而丢分。
【对策】断句题命题点在于标志。
标志有哪些？句前“犹、况、夫、其”，句末“耶、者”，当然还有句中的“而”等。
九年级中考考试语文学科考试成绩分析
九年级中考考试语文学科考试成绩分析一、所任教班级学生情况分析九年级1班共有52名学生参加了2021年中考考试，平均分60.43分；九年级6班共有56名学生参加了2021年中考考试，平均分63.2分。
二、造成分值偏低的原因（一）基础知识部分1、字音字形题，混淆形似字而失分或不经常查阅工具书拼读错误而失分。
2、上课老师在部分语法知识教学时的淡化，学生课外知识狭窄而失分。
3、学生对基础知识掌握不够扎实或没有落实语文积累习惯而失分。
（二）文言文阅读部分1、平时没有注重对课文中的虚词的背诵，记忆等，掌握不到位。
2、在背诵默写中添字、漏字、错别字而失分。
3、对古诗内容理解上不足，答题技巧完全不知道，造成理解失分现象更为严重。
（三）现代文阅读部分1、学生阅读文本的质量不高，不能有效地筛选出答题时有用的信息。
2、学生做题时审题不认真。
3、学生语言表达能力严重不足。
4、开放性试题缺乏解题的方法和技巧。
（四）综合实践活动部分1、学生读题能力较弱（或者基本上没有），审题不清。
2、学生语言表达能力欠佳。
（五）作文部分学生基本上都能写够字数，但由于书写马虎潦草，或不能根据作文要求有效地选择相对的材料而失分。
作文题目不懂而丢分（如:题目明确为命题作文，但是还有部分学生自行更改或者偷换作文题目）。
还有些学生不能很好地联系生活经历，或不能挖掘生活中有意义的事来抒发自己的真情而捏造事实，用假空事件来表达中心思想。
甚至有局个别学生还去照抄阅读题中的材料来充当作文。
二、采取措施在下一年的初一语文教学中具体做到以下几点：（一）在教学中要密切联系生活，让学生学会灵活运用所学知识，重视学生语感的培养。
（二）加强学生朗读能力，语言表达能力和书写能力的培养，在具体的上课过程中穿插强调知识的考点；并及时检查学生上课的笔记。
（三）加强开放性试题的训练，让更多的学生掌握开放性试题的解题能力和技巧，多做题，多讲题。
（四）帮助学生培养学生良好的习惯，如认真审题，仔细读题，细心检查，善于思考等，学生要养成良好的习惯。
中考易忽视的丢分失分点及应对策略
中考易忽视的丢分失分点及应对策略中考是每个中学生都会经历的一次考试，对于考生来说，丢分是不可避免的。
然而，在备考过程中，有一些易被忽视的丢分点，考生需要特别注意。
下面将介绍一些易忽视的丢分失分点及应对策略。
一、语法错误：在语文和英语科目中，语法错误是考生容易出现的问题。
有些考生可能在平时练习中忽略了语法的重要性，导致在考试时出现大量语法错误，从而影响了整体的分数。
应对策略：1.多做语法练习：考生在备考过程中，要注重做语法练习题，学习和掌握常见的语法知识点和句型结构。
2.注意语法细节：在考试中，要仔细审题，注意句子结构、时态、语态等细节，避免常见的语法错误。
二、字、词的错误用法：在语文和英语科目中，一些易混淆的字词，容易导致考生在应试中失分。
比如：“别人”与“其它人”，“房间”与“教室”等。
应对策略：1.多查漏补缺：考生应在备考过程中，注意查漏补缺，发现自己常犯的错误。
可以通过做题、背诵、复习等方面进行提高。
2.多读多写：通过多读多写，能够加深对字词的理解和运用，避免在考试中出现错误。
三、作文语言表达：在语文和英语的作文中，考生的语言表达能力是评分的重要指标。
一些考生在作文过程中可能存在词汇贫乏、语法错误等问题，从而影响了作文的质量和分数。
应对策略：1.增加词汇量：通过背诵课外阅读、词汇书等，增加词汇量，丰富自己的词汇库。
2.多写多练：通过多写作文，练习语言表达的能力。
可以请教老师或同学，了解自己的不足之处，并加以改进。
四、题意不清晰：一些考生在考试中可能没有理解题目的意思，从而出现了答非所问的情况，导致失分。
应对策略：1.仔细审题：在考试中，考生要仔细审题，理解题目的意思，确定自己正确回答的方向。
2.多练习真题：通过多练习真题，可以了解题目的命题规律和要求，提高自己的答题水平。
五、注意力不集中：一些考生在考试中可能因为紧张或其他原因，导致注意力不集中，答题时出现粗心错误。
应对策略：1.放松心态：考生要放松自己的心态，保持良好的考试状态。
初三语文试卷分析失分原因和改进措施
初三语文试卷分析失分原因和改进措施一、失分原因分析在初三语文试卷中，学生们普遍存在失分的原因有以下几个方面：1. 题目理解不透彻有部分学生对试卷中的题目理解不够深刻，导致答案与题目要求不完全契合，造成失分。
2. 缺乏阅读理解能力部分学生缺乏对文章的深入理解和分析能力，对文章中的隐含信息和含义把握不准确，导致答案出现偏差或不完整，影响得分。
3. 写作表达不规范在作文类题目中，学生的写作表达能力参差不齐，有的文章结构不清晰，语言表达不生动，句式不变化，影响了完整性与表达效果，降低了得分。
4. 文字运用不准确一些学生在对汉字的运用上存在困难，可能出现错别字、使用生僻字等问题，影响了整体的答题质量，造成失分。
5. 考点理解不深入对于一些语文知识点的理解不够深入和细致，导致在应用知识点解答问题时出现错误或不完整，造成失分。
二、改进措施建议针对以上失分原因，提出以下改进措施建议，以帮助学生在语文考试中提高得分：1. 阅读习惯培养鼓励学生多读书，多接触不同类型的文章，培养阅读理解能力，提高对文章的把握能力和深度理解。
2. 写作训练加强通过写作训练，指导学生掌握文章结构和写作技巧，提高文章的连贯性和错别性，增强语言表达能力。
3. 语法知识强化加强对词汇、句式和修辞手法等语法知识的学习和掌握，提高文字运用的准确性和规范性，避免犯错。
4. 考点复习强化定期复习重点考点知识，深入理解语文知识，提高对考点问题的解答准确性和完整性，避免出现失分现象。
5. 考前模拟练习组织模拟考试，让学生在真实考试环境下练习应试技巧和答题能力，及时调整学习状态和策略，提高应对考试的能力。
通过以上改进措施的落实，相信学生们在语文考试中的失分原因能够得到有效改善，考试成绩也将得到明显提高。
希望学生们能够认真对待语文学习，不断提升自己的语文水平，取得更好的成绩。
中考语文写作常见失分点分析与改进
中考语文写作常见失分点分析与改进中考语文写作是考查学生综合语言运用能力和思维逻辑能力的重要环节。
然而，在实际考试中，许多学生的写作成绩常常不理想，其中存在一些常见的失分点。
本文将对这些失分点进行分析，并提供相应的改进措施，以帮助学生提高写作水平。
一、主题不突出在写作过程中，有些学生在表达中没有明确的主题，导致文章内容散乱，给人感觉杂乱无章。
这是一个常见的失分点。
为了改进这个问题，学生们应该在写作之前，明确自己要表达的主题，并在全文中贯彻主题，使文章的内容紧凑一致。
例如，如果写作题目是“描述你最喜欢的一本书”，学生在写作时应明确主题是“我最喜欢的一本书是《红楼梦》”，并在全文中围绕这个主题展开。
二、观点不清晰文章中观点不清晰也是一个常见的失分点。
学生有时会在表达观点时过于含糊，导致读者无法准确理解作者的意图。
为了改进这个问题，学生应该在写作时明确自己的观点，并用简明扼要的语言表达出来。
例如，如果写作题目是“你对手机的看法”，学生可以选择“手机对于我们的生活有积极影响”作为观点，并在全文中用事例和论据来支持这个观点。
三、语法错误语法错误也是中考写作中常见的失分点之一。
学生在写作时容易犯词汇拼写错误、主谓不一致、时态错误等语法问题，从而影响文章的整体质量和可读性。
为了改进这个问题，学生应该在写作之后，仔细检查自己的作文，确保语法使用的准确性。
例如，学生在写作中使用了“我觉得来不及了逃避是不行的”这样的表达，应该改为“我觉得来不及逃避是不行的”。
四、逻辑关系混乱学生在写作中，有时会出现逻辑关系混乱的情况，即在文章的表达过程中，缺乏清晰的思维逻辑和结构。
这种情况会导致文章内容紊乱，难以理解。
为了改进这个问题，学生需要在写作前做好思维导图或者提纲，以帮助整理思路和逻辑关系。
例如，学生在写作过程中，可以先写出文章的主题句，然后用两到三个论据来支持这个主题句，最后进行总结。
总之，中考语文写作中的常见失分点有主题不突出、观点不清晰、语法错误和逻辑关系混乱等。
中考语文容易失分点以及应对的策略
中考语文容易失分点以及应对的策略
中考语文容易失分点以及应对的策略
中考语文容易失分点以及应对的策略
逻辑问题：
下句“头”咬住上句“尾”
调考试卷中的第4小题，要求学生从句子间的逻辑关系入手，对文句进行排序。
一般以选择题或填空题的形式呈现。
学生往往因不注意句与句、句与段的逻辑联系，一味求做题速度而在无意中失分。
策略：复习过程中回归文本，将较为经典，逻辑性较强的课本文段多加以揣摩，通过下句“头”咬住上句“尾”，注重有代表性的关联词语，诸如“由此可见”、“其次”、“还”、“不仅”、“总之”等仔细推敲，同时还要有文段结构层次的意识，一般文段以总—分—总或总—分的形式构段。
文言文：
知识点与课外链接材料结合
文言文阅读呈现于第11题，考查学生课内文言文知识点向课外知识的延伸或与课外文言文链接材料的勾联能力，学生作答时，易出现只注重课本知识点而不理会链接材料具体内容的情况，形成理解层面上的“两张皮”现象而失分。
策略：文言文课内知识点要与课外的链接材料“二合一”，既要顾及课内，还要结合课外的链接材料，在整合课内与课。
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中考语文失分点和提分点总结
一、学生答题暴露出的问题及失分点
从学生的具体答卷情况来看，主要存在以下不足：
1．学生的基础知识落实不够理想，对知识的迁移运用能力相对薄弱。
2．学生的阅读能力，尤其是整体感知能力、概括能力、筛选提取信息的能力需要进一步提高。
3．学生的学习习惯需要进一步重视和培养
在学生答卷中反映出的问题主要是不认真看原文、不认真审题。
再就是书写问题，表现在答题中，则可能因书写潦草而出现错别字；表现在作文中，轻则会在书写上丢分，重则在审题上出现问题，甚至有可能导致离题而严重失分，失泪高中。
4．学生的课外阅读有待于加强，语文学习需要更加贴近生活。
5．作文中存在的主要问题有：
①主题的选择过大，导致大而空泛、言之无物、空喊口号的倾向严重。
②作文立意不深，角度不新：真正回归生活、抒写个人体验的文章少。
③基本功不好，有相当一部分学生的语言、书写不尽如人意，病句、错别字、丢字现象比较严重。
④机械搬用、借用、堆叠故事的现象仍比较多见，个别有抄袭现象。
（5）没有积累素材的好习惯，有的不知如何积累。
6、答题不重环节，小分失的太多，做题不总结规律，同种类型的题不善归纳。
二、现代文阅读得分应对方法
⒈解答现代文的基本规律，可以通过系统学习，将现代文阅读题中主观性简答题的解题步骤归纳为三步：
第一步，对试题中的语段作仔细通读。
第二步，审清题干包含的有关信息，如要解答什么问题．表述上有什么要求，字数多少，叙述角度有无限制等等。
第三步，找准题干所提问题在语段中的具体位置。
第四步，在通读语段后，确定哪些文字与要解答的问题有关，从中筛选出相关信息。
第五步，按答题要求，对选取的材料作必要的增添、删减、组合加工，使答案表意准确全面，文字简洁，结构合理，符合答题要求。
除按上述五步之外，还要注意两点，一是要联系全文。
试题中有些问题是结合全文而问的，
答题时必须联系全文作答，不可断章取义，选自课文语段尤其应注意这一点。
二是要答全要点。
考虑问题要全面，不可挂一漏万。
⒉重视探索规律．总结答题方法答题的大致规律是有的。
比如答案应尽量从阅读材料中找，或原句照搬，或抽筋取骨，或抓住关键词语作答．或转换叙述角度、表达方式等等，但是万变不离其宗———阅读读材料。
再比如“指代”题的答案就可用照录原句、裁取半句、语境概括等方法。
找议论文观点，可以看标题、开头、结尾、论证过程等等，这些方法同学们在练习时应加以总结，并会熟练应用。
比如找议论观点可以从开头找，但常碰到开头两句都有点像．同学们就难以解决了。
同学们要学会分析，搞清楚第一句是第二句话的铺垫，还是第二句话是第一句话的阐释。
若是前者则第二句为观点，若是后者则第一句为观点。
这些规律性的西只能结合练习分析才能辨析清楚。
⒊掌握方法，增强能力复习时同学们要掌握以下方法：
（l）学会领悟。
重视领悟题意、语义、文意、语境能力的培养，在领悟把握中总结方法。
如对文章中某词句意思一时搞不懂，就应考查它的前后的文字．从中索取关键性的语言信息。
（2）学会筛选。
同学们要培养读书专注，神思集中，学会带问寻读，筛选信息，提取主干。
具体方法：①由近及远。
先从命题点本句找，再从命题点前后句找，还找不到，再往远处找、②抓住标志。
一是抓住语言标志，像“首先”、“其次”、“再次”等表示次序的词语。
也可根据句式相同的原则来把握。
例如在回答晋祠的树有什么特点时，应抓住“以古老苍劲见长”、“以造型奇特见长的”两处，得出树的特点是“古老苍劲”、“造型奇特”。
二是抓住标点符号。
有二个分号就表明有三点理由。
（3）学会评鉴。
如评鉴时要联系时代背景，抓住主要物象．品读关键词句，不可以偏概全、无中生有等。
（4）学会创新。
创新能力的考查将是今后考试的主旋律，复习时要突出以下方面：①根据文章谈看法、感受、启示；②发挥想象、联想补写有关内容；③对文中人物和作品思想感情进行评价；④联系实际对文中说明的现象提出合理化建议及其设想；⑤调动知识的积累，考查选文由内向外的延伸和课本外与内的联系；⑥语言特色和艺术表现手法的赏析；⑦现实生活中语言的实际运用。
培养创新能力要同学们主动探究，发散思维，寻求解决问题的途径，寻求自圆其说的答案。
三、怎样避免中考作文无谓失分
所谓中考作文的无谓失分，也叫非智力因素失分，即考生的失分不是由作文能力差等智
力因素造成的，而是由不良的作文习惯等非智力因素造成的。
笔者连续三年参加了中考作文阅卷工作，抽样调查结果表明：32．8％的考生在作文上会无谓失去价值不菲的3－10分。
而造成失分的原因，主要是考生在作文时不注意一些细节。
怎样尽可能地避免考场作文的无谓失分呢？我以为考生应做到以下几点。
一保持整洁的文面。
不洁文面通常有以下几种情形：字迹龙飞凤舞，恰似天书；东涂西抹，南连北圈；整个卷面墨团随处走，箭头上下飞；写不下去，大笔一圈，书曰“不要”。
近几年来，为了保证中考作文评分公正、客观、合理，各地中考作文阅卷抽调的都是责任心强、素质高的教师，不少地方还采取了三人独立阅卷然后取平均分的办法。
但不洁的文面，纵使文质兼美，也很难得到理想的分数，因为斯地斯境，阅卷教师对不洁卷面的态度及给分标准大多趋同。
所以．要想获得良好的第一印象，必须在文面上下功夫。
二规矩写题。
阅卷中，我们不难发现，不少考生不大重视写题，要么是忽视了或忘记了拟题〔写题〕；要么不把文题写在文格第一行的正中央；要么不按要求拟题或拟题不规范。
如有的话题作文要求考生自拟题，而有的考生偏偏把话题当标题；有的对“以……”为副标题的要求视而不见。
要知道，作文评分标准对标题特别是对要求自拟题的标题一般都有2分左右的分数。
不按要求拟题或不规范的拟〔写题〕题，不仅此项得分不佳，而且不良的第一印象也影响对作文公正的评判。
三拒绝三段式。
中考作文中，不少作文都一段到底或是简单的三段式，这类作文，看起来头痛，读起来费劲，难给阅卷教师好印象。
一般说来，600字左右的作文，5－8自然段较为宜，段与段详略分明、长短兼顾为好。
四斟酌字数。
中考作文对字数一般都有明确要求，如有的要求600字左右，有的是不少于600字。
评分时，一般是少50字扣1分，少100字扣2－3分。
一般说来，考场作文很少因字数多而扣分，绝大多数是因字数不够而扣分。
要避免因字数不够而扣分，除了平常要认真观察，留心阅读、有意积累外，作文时可采用如下方法：一可多分段；二可将对话分行写，尽可能写出人物的神情举止、语调语态；还可增加带有描写、修饰或限制类的词语。
因为文章的字数并不是实际的字数，它包括卷面上所有的标点符号、标题和行文的空格。
三种增添字数的方法，不仅可以巧妙避免字数不够，也可使文章语言生动形象，富有感染力；还可使文章疏密有致，摇曳多姿，看起来赏心悦目。
五规范使用标点。
阅卷教师很少在标点上斟酌，但有两种情况常常影响作文得分：一种是标点符号不占格，一种是一逗到底。
前者是不懂规矩，要知道，一个标点符号在文中像汉字一样有一到两个格的法定位置，因此决不能让标点“委屈”．破折号、省略号、书名号、
引号要占两格，其它标点均占一格。
还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首；可在句首的符号如书名号、引号前半边不在一行之尾。
如遇到特殊情况，要特事特办，让此标点暂时“委屈”一下．留在行未或移到下行。
而对一号两号到底的，行文结束时可适当调整，在写好作文后，快速浏览一遍，语气特别明显的地方，把句号、问号、感叹号特意添上即可。
一般说来，这样处理后，阅卷教师不会在标点上再深究。
六注意保密。
不少中考作文题中明确要求不得使用真实姓名、地名、人名，并明确规定了替代要求．其用意不言而喻。
可有些考生却忘记或偏偏忽视了这—要求；也有些考生怀有侥幸心理，在行文中不“经意”地透露信息，其用意也不言而喻，其后果是聪明反被聪明误。
须知，此举已突破考试中的道德底线，阅卷老师对这类耍“小聪明”的考生决不会有好印象，其结果是“偷鸡不成蚀把米”。
要知道，考生必须遵守考场规则和考场道德。