递进式学习1
13、最后一次讲演
字词
wūmiè 诬蔑 yŭ 赋予 tú 屠杀 hèng 蛮横
bǐ zhào 召开 卑鄙 tiǎo jiàn 挑拨离间 无耻 捶击 蛮横 毒手 恐怖 赋予
wū 卑污
晓得 卑劣 屠杀 悲愤 毁灭 卑鄙 挑拨离间
诬蔑 势力 光明正大
学习1-3段
思考：
1、为什么说是最卑劣最无耻的事？
2、本部分提到了“一二一”事件，目的是为了什 Nhomakorabea 创作背景
1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺革命胜利果实， 阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主和平，反 动独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压 这一运动，制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日， 爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。特务们要暗杀的第二 个对象就是闻一多，友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的 李公朴先生追悼大会，闻一多先生主持了这次会议，在李公朴夫人 血泪控诉的过程中，混入追悼会现场的国民党特务毫无顾及，说笑 取闹，扰乱会场，当李夫人刚离开讲台，闻一多先生就忍无可忍， 拍案而起，满腔悲愤地发表了这篇义正词严的讲演（他事先没准备 发言）。会后闻一多先生又到《民主周刊》社参加了记者招待会， 当天下午，在他离社返家途中，被国民党特务暗杀了。课文是这次 讲演的记录整理稿。所以成了他的“最后一次讲演”。
本文主旨
本文围绕李公朴被害事件， 揭露反动派的无耻暴行和虚弱 的本质，赞颂烈士的斗争和牺 牲精神，号召人民与敌人斗争 到底。
闻一多先生预言敌人“快完了”， 人民一定胜利，有什么根据？请从 文章中找答案。 明确：第一，他们这样疯狂地制 造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕， 自己在制造恐怖；第二，杀死一个李 公朴，会有千万个李公朴站起来；第 三，历史上没有一个反人民的势力是 不被人民毁灭的。
1-递进式结构技法指导
请从以下两个作文题中选择其一，在今天的短纸条“一张要天天向上的练笔纸条。”的“练一练”中写下题目序号、你的审题思路、立意以及你的递进式大纲。纸条君会在周三的长纸条中对大家的答案进行点评讲解~
练习提交格式格式：
题目X
审题思路：balabala
立意：balabala
好了废话不多说，直接上题吧。
【题，是指那种密不透风、拥挤不堪，过分膨胀的饱合状态。与之相反，中国画创作有“计白当黑”的技法，深得虚实结合、有无相生的旨趣。“留白”是画家在创作时，有意留出足够的空白来巧构画面，使画作灵动多姿，产生出富于感染力的艺术效果。其实，又何止是绘画，在社会发展、城市规划，文学艺术乃至个人的生存处世等诸多方面，都需要“留白”。
请以“雕琢心中的天使”为话题，写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题范围之内。
对于这两个作文题，纸条君想说的是，它们都是动宾结构的。
“留白”一词，“留”是动词，“白”是宾语。而“雕琢心中的天使”呢，“雕琢”是动词，“天使”是宾语。对于这种动宾结构的词组，我们基本上都可以按照“what why how”的模式来层层递进。
一篇好的文章，必须要有一个好的行文框架。如何才能搭好一篇作文的框架？纸条君认为，首先就应当先学会如何去规划文章的布局，而规划文章布局的首选，就是递进式的写作结构。就上文而言，这样的思路简约大方，而且呈递式的方式展开论证，完全符合最古老的写作格式，即是什么、为什么、怎么做的写作思路。可能有Friends觉得“噫，这样的写作格式束缚了我思维的翅膀”，实则不会哒。因为大凡事物皆有一定的规律。层进式结构比并列式结构和对照式结构更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，更具个性化色彩。
第4章细胞的物质输入和输出大单元教学设计高一上学期生物人教版必修1
任务驱动下的大单元教学设计必修一《分子与细胞》第四章细胞的物质输入与输出一、单元学习主题分析本章内容是在”细胞的基本结构“的基础上，进一步学习细胞的功能，细胞是一个最基本的生命系统要想完成正常的生命活动，需要细胞的各个结构与功能相适应。
而细胞要进行生命活动需要物质的输入与输出从而完成正常的细胞代谢。
因此本章在结构的基础之上学习物质运输的各种方式，第五章则在物质进入细胞后又会发生怎样的化学反应，进行层层递进式学习。
从系统的视角去介绍，帮助学生认识细胞这个微观世界，既符合学生的认知特点和规律，又可以帮助学生理解细胞的结构与功能，形成生命的系统观。
内容结构课时教学设计环节一：情景导入情景导入：环节二：渗透作用【活动一：阅读与思考】播放教材P62页中“问题探讨”的实验视频，学生阅读相关内容。
布置任务，展开问题探讨：任务一：1、讨论什么是渗透作用？2、归纳渗透作用发生的条件 3、判断水分子流动的方向根据教材P62“问题探讨”中的渗透现象示意图，回答下列问题：1.漏斗管内的液面为什么会升高?由于单位体积的清水中水分子数多于蔗糖溶液中的水分子数,因此单位时间内由清水进入蔗糖溶液的水分子数多于由蔗糖溶液进入清水的水分子数。
2.如果用纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面会不会升高？为什么？不会。
原因是纱布是全透性的，水分子和蔗糖分子都能通过。
3.如果烧杯内不是清水，而是同等浓度的蔗糖溶液，漏斗管内的液面会不会升高？为什么？不会。
半透膜两侧溶液的浓度相等时，单位时间内透过半透膜进入长颈漏斗的水分子数量等于渗出的水分子数量。
4.尝试概括渗透作用的发生需要具备怎样的条件？①具有半透膜②膜两侧溶液存在浓度差【概括描述】通过以上问题的探讨，引导学生建构渗透作用的概念。
1.水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散,称为渗透作用。
2.渗透作用方向：3.扩散:分子从高浓度一侧向低浓度一侧运动的现象。
从扩散和渗透作用的示意图中，可以看出两种方式有什么异同吗？渗透作用特指水分子或其它溶剂分子的扩散，而且是通过半透膜的扩散。
人教新目标八年级英语下册教案Unit1Whatsthemat教案
Unit1 What’s the matter?复习课教学设计一、设计背景初中英语升学考试所涉及的知识面广，因而复习时需要扎扎实实打好基础，对课本的复习可以说是以“地毯式”搜捕的方式进行的。
教师要在有限的时间内完成如此大容量的复习任务，就必须要想方设法提高复习效率，让学生的复习取得事半功倍的效果。
我在复习中采用“知识递进式”复习法，用话题带动词句的使用，注重知识的综合运用。
二、设计理念本课是以“problems and advice”为话题的复习课，课堂上把主动权交给学生，以听说训练为主线，通过看、听、说、写等一系列教学活动，让学生运用所学知识来完成单词拼写、即时翻译短语、小组合作翻译句子，定时背诵语篇。
使学生获得最基本的英语听、说、读、写能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。
在注重学生知识能力发展的同时，注重提高学生的人格修养，学会关心别人，帮助别人，达到培养学生互助的德育教育的目的。
三、教学目标设计用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. This will be achieved by: 1.Knowledge Objectives:1)Be able to master the pronunciation, meaning and spellingof the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough; 2) Be able tolearn the e某pressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a?” and give advice by using “Youshould?You shouldn’t?” 2. Ability Objectives:1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently; 2) Be able to role play doctor and patient; 3. Moral Objectives:1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing 2) Care more about yourself and your family members’ health. 四、教学重点难点设计由于本节课的话题是谈论健康，根据教学大纲的要求，学生需掌握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理的建议。
五年级数学北师大版上册 第1章《除得尽吗》教学设计 教案(1)
教学设计除得尽吗一、复习旧知1.填一填。
提问：怎样求小数的近似数？反馈：求小数的近似值，要保留几位小数就要看它的下一位数，按照“四舍五入”法取近似数。
2.用竖式计算。
38.19÷19= 7.4÷3（得数保留两位小数）提问：怎样用竖式计算除数是整数的小数除法？揭示：计算除数是整数的小数除法：（1）按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；（2）如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面补零，再继续除。
二、导入新课师：动物王国要举行一场有意义的爬行比赛，你瞧！谁来了？课件出示：南阳诸葛亮，独坐中军帐。
摆起八阵图，活捉飞来将。
（打一动物）没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）师：你瞧！蜘蛛和蜗牛正准备比赛了。
员记录了一组它们平时训练跑步的数据。
课件出示：师：根据获取到的数学信息，你能提出什么数学问题？反馈：蜘蛛和蜗牛平均每分钟爬行多少米？二、估一估，算一算。
师：谁爬得快呢？估一估，分组交流。
反馈：蜘蛛只用了3分钟就爬了73米，而蜗牛用了11分钟才爬了9.4米，蜘蛛用的时间比蜗牛少，但爬行的距离远，所以蜘蛛爬的快。
师：还可以怎样估一估？思考：怎样判断一个数是循环小数？2.读一读，填一填。
（1）3.444…的循环节是（），简便记法：（）。
（2）6.8787…的循环节是（），简便记法：（）。
（3）7.14251425…的循环节是（），简便记法：（）。
3.计算下面各题，除不尽的先用循环小数表示所得的商，再保留两位小数写出它的近似数。
（1）13÷3=( )≈( )（2）5÷1.1=( )≈( )（3）2.3÷9=( )≈( )4.拓展应用：一个循环小数0.142857142857 …，小数点后面第100个数字是多少？。
部编版九年级上册语文第十八课《怀疑与学问》教案及知识点
【导语】《怀疑与学问》⼀⽂论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作⽤，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。
作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的，值得我们学习。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版九年级上册语⽂第⼗⼋课《怀疑与学问》教案 【教学⽬标】 1.学习⽂章递进式论证结构。
2.运⽤递进式结构进⾏课堂练笔。
【教学重难点】 学习⽂章递进式论证结构。
【教学过程】 ⼀、故事导⼊ 有⼀只鹅，在很⼩的时候就被主⼈放到⼀个⼤肚长颈的瓶⼦中养着。
鹅的⾝⼦窝在瓶⼦的肚⼦⾥，脖⼦刚好能伸到瓶⼝之外。
每天主⼈都忘不了来喂这只鹅，鹅呢，在瓶⼦⾥养尊处优很快就长⼤了。
当鹅的⾝⼦膨胀到了不能经由瓶⼝从瓶⼦⾥被拿出来的时候，⽤什么样的办法可以在既不损坏瓶⼦⼜不弄伤鹅的前提下把鹅与瓶⼦分离？ 请⼤家帮帮这只鹅，看如何把它与瓶⼦分离。
除了思考这个分离的⽅法之外，有没有同学想提出⾃⼰的疑问？ ⼆、助读资讯 顾颉刚（1893-1980），原名诵坤，字铭坚。
江苏苏州⼈。
1920年毕业北京⼤学哲学系，是我国现代的历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始⼈，现在历史地理学和民俗学的开拓者、奠基⼈。
著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。
三、活动⼀：探究课⽂，明确结构 1.通读课⽂，提取本⽂的中⼼论点。
明确：学则须疑；治学必须有怀疑精神。
2.这篇⽂章讲的是“怀疑”与“学问”之间的关系，⼤家找找看，课⽂哪⼀段的哪句话具体阐明了怀疑对做学问的作⽤？ 明确： 怀疑是从消极⽅⾯辨伪去妄的必要步骤；怀疑是从积极⽅⾯建设新学说，启迪新发明的基本条件。
3.⼩组合作完成，找出本⽂的事实论据和道理论据。
并说说这些论据分别论证什么论点？ 明确： ①事实论据： a.譬如在国难危急的时候，各地⼀定有许多⼝头的消息。
b.听说古代有三皇、五帝。
c.听说“腐草为萤”。
议论文的结构1
议论文有一些基本 结构形式，如总分式、 对照式、启感式、并列 式、递进式等，下面分 别加以说明：
一、总分式
先提出自己对某一问题的看法，即论点， 然后加以分析、论证，最后得出结论。这种结 构形式是按照提出问题、分析问题、解决问题 的顺序来展开论述的。
例：说“思”：
1、学会动脑筋是一个很重要的问题（提 出问题）
五、递进法
指在内容上一个比一个深入 的论据，如从一般事例到特殊 事例，由小事例到大事例等， 使文章呈"层递式"结构。当然 这种方法常常与论证的思路联 系在一起。
如有一篇《照镜子的启示》，文 章先亮出观点："在工作和学习中， 我们也应该经常'照镜子'--坚持开 展自我批评，力求不断上进。"随 后围绕这一主题，分三层论述：一 是说"照镜子"首先要选择一面合适 的镜子；二是说要懂得照的方法； 三是说照了镜子之后，看到有不干 净之处要及时洗刷掉，做一番细致 的整理工作。这样层层深入，结构 非常严谨。
2、搞好学习、工作、科研等都需要多动 脑筋（举多个例子分析问题）
3、要养成多动脑筋的习惯（解决问题）
二、对照式
提出论点后，从正反两个方面进 行论证。对比有正与反的对比，现在和 过去的对比，这一事物与另一事物的对 比，同一事物各个不同发展阶段的对比， 等等。对比可以使观点更为鲜明。 如《遭遇挫折
笑对痛苦 〉〉
“老当亦壮，宁移白首之心；穷且益坚， 不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓： “时运不济，命途多舛，”然而直面挫折，他 却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王 勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存 知己，天涯若比邻”的千古绝唱？
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后， 他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒 家眠，”笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍 访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！
人教版七年级数学上册2.1整式第一课时优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活情境引入：通过购物场景的实例，让学生感受到整式在实际生活中的应用，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习动力。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
人教版七年级数学上册2.1整式第一课时优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级数学上册2.1整式的第一课时，主要内容包括整式的概念、分类和基本性质。整式是初中学段数学的重要内容，对于培养学生的逻辑思维和抽象概括能力具有重要意义。
针对七年级学生的认知特点，我设计了以下教学案例：以生活情境引入整式的概念，通过探究整式的分类和基本性质，让学生在实际问题中感受整式的重要性。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、合作交流意识和创新思维。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行总结和评价，表扬学生的优点，指出不足之处，鼓励学生继续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以购物场景为例，展示商品的原价和打折后的价格，引导学生关注价格的表达方式。
2.问题激发：提出问题：“如何用数学表达式表示商品打折后的价格？”引发学生的思考和兴趣。
2.采用互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的合作交流意识。
3.利用启发式教学法，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维。
4.设计小组合作学习活动，让学生在合作中探究整式的性质，提高学生的团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对整式的兴ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，培养学生积极主动学习的态度。
2.培养学生热爱数学的情感，提高学生对数学学科的认同感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
递进式学习法：一种创新的学习方法
2011年01月28日 16:51 来源：新华网四川频道
《成都党校报》执行主编赵汝周
建设学习型党组织和学习型机关必须创新学习方法，通过创新学习方法，将解决现实问题引入到学习之中，提高学习效果，促进科学发展。
“递进式学习法”，或叫“针对问题学习法”，就是针对现实问题，组织专题学习，提出对策建议，使问题得到解决。
具体内容包括六个步骤：查找问题—→分析原因—→专题学习—→对策建议—→组织实施—→总结提升。
这是一种创新的学习方法，是真正意义上的学用结合，是理论联系实际的最好体现。
为什么叫“递进式学习法”？因为它的学习效果是不断递进和深入的，其目的是通过层层递进，使现实中的问题得到解决，从而促进科学发展。
一、查找问题
在深化改革、全面建设小康社会、构建和谐社会和推进统筹城乡发展与建设世界现代田园城市及现代管理的实践中，将面临不少现实问题，如城市交通堵塞，房屋撤迁矛盾，干部队伍的思想观念、能力素质、工作作风与新形势的要求不相适应，执行力不强等等，将若干现实问题汇总，选取老百姓最关注的热点问题，作为学习研究和解决
的对象。
查找问题要坚持实事求是原则。
查找问题的方法主要有：调查研究、召开座谈会、信访部门的群众信访材料等。
二、分析原因
针对选取的现实问题，选择多方面人员，深入分析其原因，为专题学习做好充分准备。
分析原因要从主观和客观两个方面进行。
主观原因主要从领导干部的政治理论素养、政策执行能力，决策能力、工作作风、大局意识、服务态度、思想认识等方面进行；客观原因主要从现时条件，如体制机制与制度、经费与物质、人员素质等方面进行。
三、专题学习
根据存在问题的原因，选取学习资料。
学习资料包括三个方面：一是存在问题的现有法律法规；二是学术理论界的最新研究成果；三是其他地方的先进经验。
专题学习的方式也有三种：一是组织涉及问题的相关人员集体学习；二是聘请专家辅导讲课；三是深入先进单位，实地参观考察，学习先进经验和作法。
四、对策建议
通过专题学习，对照有关法律法规规定、学术理论界的最新研究成果及先进单位的先进经验，制定解决问题的对策建议性具体方案。
方案应包括：解决问题的时间、人员、经费及难易程度等。
五、组织实施
按照解决问题的实施方案，及时组织实施。
对实施过程中出现的新问题，再次组织学习，通过学习，使问题得到圆满解决。
六、总结提升
对组织实施过程中和贯彻落实情况，要对照学习情况和对策建议方案及时进行总结。
总结要从经验与教训两个方面进行，要特别注意从理论方面进行总结概括，得出具有普遍指导意义的结论，要通过总结，使有关人员得到启发，不断提升领导干部和管理人员分析问题与解决问题的能力。
对于这种学习方法，还要进一步从理论上进行深化，从实践中进行试点总结，使其更加完善，成为建立学习型党组织的创新方法。