幼儿园教师要树立正确的幼儿健康观
幼儿园教师的儿童观全面剖析
幼儿园教师的儿童观全面剖析幼儿园教师在孩子成长道路上扮演着至关重要的角色，他们的儿童观直接影响着孩子的成长和发展。
一个优秀的幼儿园教师应当具备全面的儿童观，以更好地引导和教育学生，帮助他们健康成长。
在本文中，我将深入探讨幼儿园教师的儿童观，并共享我的观点和理解。
一、儿童的天性和需求幼儿园教师首先应当深刻理解儿童的天性和需求。
幼儿是天真可爱的，他们需要爱与关怀，需要被尊重和理解。
教师应当重视对幼儿的情感和认知需求，在日常教学中注重培养他们的情商和自理能力，为他们营造健康、快乐的成长环境。
二、个体差异的尊重每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的生活背景、性格特点和学习风格。
优秀的幼儿园教师应当充分尊重每个孩子的个体差异，关注他们的特长和兴趣，倡导多元化的教学方法，为每个孩子提供个性化的教育，激发他们的学习潜能。
三、启发式教学的重要性幼儿园教师的儿童观应当注重启发式教学的重要性。
他们应当摒弃教条主义的教学方式，而是要倡导启发式的学习方法，引导孩子通过探究和发现来获得知识，培养他们的创造力和独立思考能力。
四、合作与竞争的平衡在幼儿园教育中，合作与竞争的平衡是非常重要的。
教师应当教会孩子共享、合作，培养他们的集体观念和团队精神，同时也要适当引导孩子参与竞争，激发他们的竞争意识和挑战精神，使他们在合作中学会竞争，在竞争中学会合作。
五、家庭与社会的合作优秀的幼儿园教师应当认识到家庭与社会对幼儿成长的重要影响。
他们应当积极主动地与家长合作，加强家校沟通，共同关心孩子的成长，形成良好的教育合力；也要注意引导幼儿融入社会，培养他们的社会适应能力和社交技巧，使他们健康成长。
对于幼儿园教师的儿童观，我们应当持全面、多元的态度。
教师要关注儿童的身心健康，尊重他们的个体差异，注重启发式教学，平衡合作与竞争，同时加强与家庭和社会的合作。
只有这样，我们才能更好地引领孩子健康成长，成为有责任感、有才华的未来公民。
以上是我对幼儿园教师的儿童观的观点和理解。
幼儿园做健康人的教育理念
幼儿园做健康人的教育理念
《健康人的成长之路：幼儿园教育理念》
幼儿园是孩子成长道路上至关重要的阶段，在这个阶段，幼儿园扮演着塑造孩子健康人格的重要角色。
幼儿园应该致力于养成孩子们健康的生活习惯，培养他们积极向上的心态，建立良好的人际关系和社会适应能力。
首先，幼儿园应该注重孩子们的健康教育。
通过丰富多彩的活动和课程，让孩子们了解健康饮食的重要性，培养他们健康的饮食习惯。
也可以通过户外运动、健康体操等方式，引导孩子们积极参与体育活动，培养他们的运动意识和兴趣。
其次，幼儿园应该重视孩子们的心理健康。
通过心理辅导、情感交流等方式，教育孩子们正确处理情绪，培养他们良好的心理素质。
同时，鼓励孩子们积极面对困难，培养他们的心理韧性和适应力，使他们在面对人生挑战时能够从容应对。
此外，幼儿园还应该注重社交教育。
通过团队合作的游戏和活动，培养孩子们的合作意识和团队精神。
同时，引导孩子们尊重他人、团结友爱，培养良好的人际关系和社会交往能力。
总之，幼儿园的教育理念应该是以培养健康人格为中心，全面关注孩子的身心健康成长。
只有通过健康的生活方式、良好的心理素质和积极的社交态度，才能够塑造出健康向上的未来人才。
幼儿园应该成为孩子健康成长的摇篮，为他们的人生之路奠定坚实的基础。
幼儿园教师招聘考试幼儿园教育指导纲要试题及答案3
幼儿园教师招聘考试幼儿园教育指导纲要试题及答案一、填空题1、教育部〔 2001年7月〕颁布了《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》。
2、幼儿园教育的内部原则是：幼儿园教育应做到尊重〔幼儿的人格权利〕，尊重〔幼儿身心发展的规律和学习特点〕，以〔游戏〕为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
3、《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》的框架是〔〕〔〕〔〕〔〕。
4、《纲要》是为了更好地贯彻落实以〔《中华人民共和国教育法》〕为首的一系列教育法规，特别是〔 <幼儿园管理条例和〔幼儿园管理规程〕而制定的。
5、幼儿园教育可以相对划分为〔健康〕〔语言〕〔科学〕〔社会〕〔艺术〕等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿〔情感〕〔态度〕〔能力〕〔知识〕〔技能〕等方面的发展。
6、幼儿园教育的外部原则：幼儿园教育应与〔家庭、社区〕密切合作，与〔小学〕相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
7、幼儿园教育的特点是：幼儿园应为幼儿提供〔健康、丰富的生活〕和〔活动环境〕，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的应验。
8、《纲要》的宗旨是〔〕。
9、幼儿园教育的性质是〔是基础教育的重要组成部分、是学校教育和终身教育的奠基阶段〕，根本任务是〔城乡各类幼儿园都应从实际出发、因地制宜的实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础〕。
10、《纲要》的“目标”部分主要说明〔该领域终点追求什么〕，它主要的价值取向何在。
在目标表述上较多地使用了〔体验、喜欢、感受、乐意〕〔〕〔〕〔〕等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。
11、《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分。
主要有：〔终身教育理念〕〔“以人为本的幼儿教育〕〔面向世界的科学的幼儿教育〕。
12、教师应成为幼儿学习活动的〔〕〔〕〔〕。
13、〔管理人员〕〔教师〕〔幼儿〕及其〔家长〕均是幼儿园教育评价工作的参与者。
新《纲要》中指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼
新《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”它提醒我们：健康不只是身体健康，更重要的是心理健康。
健康的心理能使孩子有积极的上进的生活态度，能将自己的聪明才智充分地施展和发挥出来。
那么，在日常生活中如何让孩子拥有健康的心理呢？
一、创造和谐愉快的学习生活环境，使孩子生活在快乐中。
二、创造相互交往的机会，让孩子有良好的社会适应能力。
三、接触更多的文学作品，培养幼儿的健康人格。
四、接受艺术的熏陶，促使心理健康得到升华。
幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件,是幼儿的精神与发展的内在基础。
有了心理的健康,幼儿就可能有充分的发展。
幼儿园教育是国民素质教育的奠基阶段,它不仅是为小学阶段学习、生活做好准备,更重要的是为他们一生的发展、成才打好健康心理。
培养幼儿的自我意识幼儿自我意识的发展,对幼儿的个性、社会交往的发展具有重要的意义。
自我意识的发展,是让幼儿从“自我中心”中摆脱出来,使其正确认识自己,并能正确认识别人。
幼儿积极的自我意识往往来源于教师对他的评价。
因此,我在日常的教育教案活动中,正确认识和评价每个孩子,多鼓励,少批评,让幼儿在鼓励中健康成长。
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如何正确引导孩子建立正确的健康观
如何正确引导孩子建立正确的健康观在当今社会，随着生活水平的提高和科技的发展，人们对健康的重视程度也越来越高。
而孩子作为社会的未来，他们的健康状况不仅关乎个人的幸福生活，更关乎整个社会的发展。
因此，家长和教育者有责任和义务正确引导孩子建立正确的健康观，培养他们良好的生活习惯和健康意识。
重视身体健康首先，家长和教育者应该重视孩子的身体健康。
身体是革命的本钱，只有保持良好的身体素质，才能更好地学习、工作和生活。
因此，家长要注重孩子的饮食营养，合理搭配膳食，避免过多油腻食物和零食，培养孩子健康饮食的习惯。
同时，要鼓励孩子多参加体育锻炼，保持良好的运动习惯，增强体质，提高抵抗力。
培养良好的生活习惯其次，良好的生活习惯对于孩子的健康至关重要。
家长和教育者应该从小培养孩子良好的生活习惯，比如规律作息、保持卫生、注意休息等。
规律作息可以帮助孩子建立健康的生物钟，保证充足的睡眠时间；保持卫生可以预防疾病传播；注意休息可以缓解学习压力，保持身心健康。
塑造积极向上的心态除了身体健康和生活习惯外，心理健康同样重要。
家长和教育者应该帮助孩子树立积极向上的心态，学会正确处理挫折和困难。
面对学习和生活中的问题，要引导孩子勇敢面对、积极解决，不要轻言放弃或逃避。
同时，要注重培养孩子的情商和人际交往能力，让他们学会与人沟通、合作、互助，建立良好的人际关系。
健康教育与实践最后，在引导孩子建立正确的健康观过程中，健康教育是必不可少的一环。
家长和教育者可以通过各种途径向孩子传授健康知识，让他们了解身体结构、功能、常见疾病及预防方法等内容。
同时，在日常生活中要给予孩子实践机会，让他们亲身体验健康生活带来的快乐和益处。
比如一起准备营养丰富的早餐、一起参加户外运动等。
总之，正确引导孩子建立正确的健康观是一项长期而复杂的任务。
家长和教育者需要耐心引导、言传身教，在日常生活中注重细节、潜移默化地影响孩子。
只有这样，才能让孩子在快乐成长的同时拥有健康美好的未来。
《3~6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标解读
《3~6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标解读（一）对《指南》健康领域的整体认识1.树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基础什么是健康？怎样理解幼儿的健康？为促进幼儿的健康我们需要做哪些工作？2.健康领域包含的三方面内容为幼儿园开展健康领域的工作指明了基本方向《指南》将幼儿在健康领域中的学习与发展划分为“身心状况”“动作发展”“生活习惯和生活能力”三方面内容。
“身心状况”包括幼儿身体和心理两方面的发展状况，这是正确健康观念的重要体现。
其中，根据幼儿体态发育、情绪表现和适应能力三个维度提出了幼儿阶段需要学习和发展的具体目标，集中表现为幼儿在身体形态、机能和心理发展的基本状况。
“动作发展”包括身体大肌肉动作和手部小肌肉动作的发展目标。
幼儿的动作发展是身体机能发展状况的重要表现，同时也与幼儿心理的发展具有内在联系。
幼儿期“生3.验，促进幼儿社会性的良好发展；幼儿动作能力的发展还是进行早期阅读、绘画、表演以及操作的能力基础。
心理健康的范畴很广，《指南》的健康领域仅涉及幼儿情绪发展以及对集体生活环境的适应等方面目标，还有许多与幼儿心理健康发展相关的目标包含在《指南》的社会领域中，因此，健康领域与社会领域密切关联、相互补充，幼儿在这两个领域的学习与发展都有助于幼儿的身心健康。
与此同时，我们还应认识到幼儿在其他领域的学习与发展也有助于幼儿身心健康成长。
例如，幼儿在了解与探索物质世界和周围环境的过程中可以获得对物质特性以及有关安全等方面的知识和经验，还有助于提高幼儿对危险事物的认识与判断1.我国部分大中城市中儿童肥胖症的比例有逐年增加的趋势，这虽与人们生活条件的不断改善有关，但更与成人不正确的健康观和饮食观以及由此导致的幼儿热量摄入过多、运动不足等有着密切的关系。
同时，在我国部分偏远地区，却因为经济较落后、生活条件较差，尚存在部分幼儿营养不良、身体形态发育不够理想等现象。
可以说，这两种状况都不利于幼儿的健康成长，应引起幼儿家长、幼儿园以及相关部门的广泛重视。
幼儿园大班社会健康教育教案：引导孩子树立正确的价值观念
幼儿园大班社会健康教育教案：引导孩子树立正确的价值观念教学目标：1.了解社会健康教育的概念和重要性；2.培养孩子正确的价值观念；3.增加孩子对健康生活的认识和意识；4.发展孩子的社会适应能力。
教学内容：一、社会健康教育的概念和重要性1.社会健康教育的概念社会健康教育是指针对人群的社会健康问题，通过教育手段，引导人们养成健康的生活方式，促进社会公众健康水平的提高。
它不仅包括健康知识的传授，更重要的是培养人们的健康意识和健康态度，使人们享有健康的生活。
2.社会健康教育的重要性社会健康教育是当前社会发展中非常重要的一个方面，它能够促进人们养成健康的生活方式，提高人民生活质量，预防和控制各种疾病，改善人们的健康状况，提高国民康素质，进而建设一个更加健康、幸福的社会。
二、价值观念的培养1.什么是正确的价值观念正确的价值观念是人们对生活、世界和社会的认识、态度和行为的规范和准则，是人们生活中的基本指导和举止表现。
正确的价值观念能够帮助我们追求真理、善良、美好、公正、和谐、自由等多种优美价值，让我们的生活充满意义和价值。
2.如何培养正确的价值观念（1）爱与被爱：从小培养孩子爱自己、爱生命，体验爱和被爱的感受，建立孩子的自尊心和自信心。
（2）友情与合作：培养孩子与人相处的能力和方法，尊重并合作与不同的人，建立友情。
（3）勤奋与努力：培养孩子自觉学习的好习惯，激发孩子对知识的热爱和求知欲。
（4）公德与民主：培养孩子爱祖国、爱社会、爱集体的意识，并在日常生活中体验公平，公正和民主的价值。
（5）宽容与尊重：教育孩子学会包容，尊重他人，防止对他人进行暴力和捕获。
三、幼儿园大班社会健康教育策略1.游戏体育活动：通过游戏体育的方式，使孩子体验欢乐，进而增加他们对健康的认识和兴趣，强化孩子的身体素质。
2.给予关注和体验：在孩子的生活中给予足够的关注和关心，让孩子体验亲情，同时也让孩子了解到别人的关心和体会情感。
3.开展小组活动：在小组活动中，孩子可以与其他同龄人随意交流，建立朋友圈，提高他们的社会适应能力和人际沟通能力。
新时代幼儿园教师职业行为十项准则
新时代幼儿园教师职业行为十项准则一、爱岗敬业，为人师表新时代幼儿园教师应热爱教育事业，全身心投入幼儿教育工作中，以身作则，成为幼儿的楷模。
我们要忠诚于党的教育事业，始终坚守教育初心，牢记育人使命，不断提高专业素养，努力成为幼儿健康成长的引路人。
二、关爱幼儿，耐心细心幼儿园教师要以博大的爱心去关心、爱护每一位幼儿，关注他们的成长与发展。
在教育教学过程中，我们要耐心倾听，细心观察，了解每个幼儿的特点和需求，用心呵护他们的身心健康，让他们在关爱中茁壮成长。
三、教书育人，科学保教遵循幼儿身心发展的规律，幼儿园教师要全面实施素质教育，促进幼儿德智体美劳全面发展。
我们要遵循教育规律，创新教学方法，寓教于乐，使幼儿在快乐中学习，在游戏中成长。
同时，我们要关注幼儿的安全与健康，确保他们在园期间的安全。
四、尊重家长，家园共育幼儿园教师要主动与家长沟通，建立和谐的家校关系，共同促进幼儿健康成长。
我们要尊重家长的意见和建议，积极向家长宣传科学育儿知识，引导家长参与幼儿教育，形成家园共育的良好氛围。
五、严谨治学，不断提高幼儿园教师要树立终身学习的理念，不断追求专业进步，提高自己的教育教学水平。
我们要关注教育改革动态，学习先进的教育理念和教学方法，勇于探索创新，努力成为幼儿教育的行家里手。
六、诚信为本，廉洁自律幼儿园教师要坚守诚信底线，做到言行一致，表里如一。
我们要自觉遵守职业道德规范，拒绝任何形式的腐败和不良风气，以高尚的师德师风赢得社会和家长的尊重与信任。
七、关爱同事，和谐共进幼儿园教师要团结友爱，相互尊重，形成和谐的工作氛围。
我们要关注同事的成长与发展，相互学习，共同进步，为幼儿园的整体发展贡献力量。
八、团结协作，共同成长新时代幼儿园教师要增强团队意识，与同事们紧密协作，共同面对工作中的挑战与困难。
我们要充分发挥各自的优势，形成合力，推动幼儿园教育教学的整体提升，实现教师与幼儿的共同成长。
九、尊重幼儿权益，保障安全幼儿园教师要尊重和保护幼儿的合法权益，关心他们的身心健康和全面发展。
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幼儿园教师要树立正确的幼儿健康观
作者：赵雅兰
来源：《青年文学家》2012年第11期
摘要：健康是人赖以生存和发展的基础。
随着社会的不断发展和进步，社会对一个人这样一个个体的健康又有了新的标准。
对于一个人健康完整性形成的幼儿期也变得尤为重要了。
幼儿园如何为幼儿营造一个生理、心理、社会化的健康环境呢？作为教师首先要用发展的眼光认识幼儿健康的定义。
过去我们只关注了幼儿生理的健康，比如，幼儿的形态发育、动作发育、智力发育，以及抗疾病的能力等等。
一些心理学家和医学专家不满足于健康的生物学意义，在1988年国际心理卫生协会年会上，明确赋予健康以社会意义，他们认为健康的定义必须包括“道德品质的提高”。
这样“健康”还指个人能服从社会的规范，并适当地参与社会活动，而“生病”则包括不服从社会规范，无法参与社会活动。
由此可见，认识自我组织者的开放系统，健康是人与环境之间、心与身之间整体关系和谐的结果。
因此，幼儿园教师要正确地树立“身心并重”的幼儿健康观。
关键词：树立“身心并重”的幼儿健康观；幼儿的感觉知觉；情感与需要以及非智力因素的培养
[中图分类号]：G61[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-11-0068-01
健康是人赖以生存和发展的基础。
随着社会的不断发展和进步，社会对一个人这样一个个体的健康又有了新的标准。
对于一个人健康完整性形成的幼儿期也变得尤为重要了。
幼儿园如何为幼儿营造一个生理、心理、社会化的健康环境呢？作为教师首先要用发展的眼光认识幼儿健康的定义。
过去我们只关注了幼儿生理的健康，比如，幼儿的形态发育、动作发育、智力发育，以及抗疾病的能力等等。
一些心理学家和医学专家不满足于健康的生物学意义，在1988年国际心理卫生协会年会上，明确赋予健康以社会意义，他们认为健康的定义必须包括“道德品质的提高”。
这样“健康”还指个人能服从社会的规范，并适当地参与社会活动，而“生病”则包括不服从社会规范，无法参与社会活动。
由此可见，认识自我组织者的开放系统，健康是人与环境之间、心与身之间整体关系和谐的结果。
因此，幼儿园教师要正确地树立“身心并重”的幼儿健康观。
我国曾因历史的原因忽视过对幼儿心理健康的研究，而当前由于经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多影响幼儿健康的因素发生了较大变化，幼儿身体的生长发育也出现了新的不良现象。
因此在今后的幼儿健康教育研究与实施中，既要防止单纯重视幼儿的身体健康，也要防止片面强调幼儿的心理健康，顾此失彼的后果必然与身心并重的初衷背道而驰，也必然造成幼儿生长、发育及成熟的障碍。
拥有生命健康是每一个幼儿的权利，维护幼儿生命健
康是法律赋予我们每一位成人的义务和责任，我们应更多地关心、促进儿童的健康，让健康成为每一位幼儿的权利。
身体健康是幼儿身心健全的基础，心理适应为幼儿身心健全的关键。
健康或疾病是生理的、心理的和社会的因素不断互动的结果——任何一种因素都与其他因素有关且能产生一定的影响。
值得我们注意的是，无论我们谈论的是幼儿的身体问题还是幼儿的心理问题，都只是一个相对的概念，许多身体表现带有心理因素，许多心理反应与身体状态密不可分。
杜博斯在其《人类的适应》中提出，健康是发挥功能的一种动态能力。
换言之，健康具有自我促进的功能，一个健康的幼儿应该是一个关心并积极参与到有利于自己健康的活动中去得幼儿。
因此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求教师既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断地独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
并明确了幼儿身心健康发展纪实幼儿教育的根本目的，也是幼儿健康教育的终极目标，既：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
幼儿教师在幼儿园作为幼儿健康教育的实施者，首先要关注幼儿生理健康。
比如观察幼儿的精神、眼神、脸色及肤色；观察幼儿的饮食食欲；观察幼儿的大小便；观察幼儿的睡眠；观察幼儿的体温等等。
这些为幼儿心理发展所提供的物质前提和可能性能否变为现实性，主要取决于后天的环境。
社会环境在很大程度上决定了幼儿的心理发展。
如现在涌现出来的小画家、小音乐家，大多与他们的家庭环境密切相关，也就是说他们的这些才能是在父母的教育和熏陶下发展起来的。
其次，教师要了解不同年龄段幼儿的心理发展的特点，例如幼儿的感知觉、记忆、思维等特点，性格能力等个性心理特征形成的特点，以及注意、言语、社会性等方面的特征，为幼儿教育提供心理学依据。
并具体到将幼儿心理发展的培养，如幼儿的感觉知觉、注意、记忆、想象、思维、情绪、情感与需要、意志品质以及非智力因素的培养等等，渗透在日常教育教学活动中去。
教师应当为幼儿提供色彩丰富的环境，在教学和游戏中，指导幼儿认识各种颜色，通过对比辨别一些近似色，并在绘画中学会调配各种颜色，同时把颜色名称教给幼儿，这样能够促进幼儿颜色视觉的发展。
为幼儿准备读物教具时，应当注意儿童视觉敏度发展的特点。
年龄越小，字、画应该越大，不要让幼儿看画面或字体很小的图书；教学活动中，也不要让幼儿坐在离图片或事物太远的地方，以免影响幼儿的视力和教育效果，在幼儿期也应当注意预防近视眼和沙眼，这是保护幼儿视力的关键。
幼儿触摸觉感受性随年龄增长而提高，它表现为小班幼儿对物体大小、轻重和形状等属性的感知错误率高，精确性差，所采用的方法往往是较低级的同时性比较法。
大班幼儿感知错误较小，感知是能采用相继性比较法。
教师在教育教学活动中，应尽量动用幼儿多种感官参加活动，以便完整的掌握知觉对象。
同时，成人指导他们学会分清主次，注意事物间的内在关系，让幼儿带着问题去观察事物，能够帮助幼儿开动脑筋，积极思维。
幼儿注意的特点是无意注意为主，有意注意逐渐发展，注意的品质日益提高。
培养幼儿良好的情感，要先建立合理的生活制度，丰富生活内容，使幼儿心情愉快，幼儿的生活内容如果过于单调枯燥，缺乏刺激，整天无所事事，百无聊赖，就会出现消极的情感，对一切事物冷漠无兴趣，甚至爱发脾气，哭闹。
教师要以身作则，为人师表，给幼儿潜移默化的影响。
幼儿园的教育教学活动是教师以多种形式有目的有计划的引导幼儿生动活泼主动活动的教育过程。
陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。
”因此幼儿园教师要树立正确的健康教育观，真正让幼儿在生活的点点滴滴中健康发展。
参考文献：
[1]、《大众医学》，1995年底4期，第41页
[2]、《未成年人保护法》。