统编版小学语文五年级下册活动二《我爱你汉字》教学设计
部编版五年级语文下册教学计划
部编版五年级语文下册教学计划2020年春统编版五年级语文下册教学计划一、学情分析本班现有学生××人，除个别学生研究有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。
虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文研究惯，语文综合研究能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。
从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。
一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。
同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，研究效率低下，需给予特别的关注。
另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。
本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。
二、教材分析统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。
“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“作”教我们懂得如何去实践运用。
各内容环环相扣，层层深入。
具体安排如下：第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。
第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步研究阅读古典名著的办法。
第三单元，人文主题：综合性研究，遨游汉字王国；语文要素：感触感染汉字的风趣，相识汉字文化，研究搜集资料的基本办法。
第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神志的描写，体会人物的心里。
第五单元，人文主题：作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：研究描写人物的基本方法。
小学语文《我爱你,中国的汉字》优秀教案
小学语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案一、教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，增强对汉字的热爱之情。
2.培养学生正确书写汉字的能力，提高书写质量。
3.引导学生学会欣赏汉字的美，激发学习语文的兴趣。
二、教学重难点1.重点：汉字的演变过程，汉字的书写规范。
2.难点：如何让学生在书写汉字时感受到汉字的美。
三、教学准备1.课件：汉字演变过程图片、汉字书写规范视频。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
四、教学过程1.导入（1）教师展示汉字演变过程的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些字分别是什么字吗？它们之间有什么联系呢？”2.讲解汉字演变过程（1）教师详细讲解汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、小篆、楷书等阶段。
（2）学生听讲，跟随教师一起回顾汉字的演变历程。
3.学习汉字书写规范（1）教师播放汉字书写规范视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些书写规范？”4.实践书写汉字（1）教师示范书写汉字，边写边讲解书写规范。
（2）学生跟随教师一起书写，注意观察教师的书写过程。
（3）教师挑选部分学生的作品进行展示，并进行评价。
5.欣赏汉字的美（1）教师展示一些优秀的汉字作品，引导学生欣赏汉字的美。
（2）学生分享自己欣赏汉字的感悟。
（2）学生自由发挥，用汉字创作一幅作品，展示汉字的美。
五、作业布置1.巩固本节课所学知识，熟记汉字演变过程。
2.按照书写规范，认真书写汉字，提高书写质量。
六、教学反思本节课通过讲解汉字的演变过程、学习汉字书写规范、实践书写汉字、欣赏汉字的美等环节，让学生对汉字有了更深刻的认识。
在教学中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
但需要注意的是，对于汉字书写规范的教学，仍需加强训练，以提高学生的书写质量。
重难点补充：一、教学重点1.教学过程：（1）在导入环节，教师可以这样引导学生：“同学们，你们在生活中有没有注意过我们使用的汉字是从哪里来的呢？其实，每一个汉字都有它的故事。
小学语文五年级下册综合性学习：我爱你,汉字
第1课时 第2课时 第3课时 第4课时
活动目标
第1课时
1. 开展关于“我爱你，汉字”的综合性学习， 增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱， 并为规范运用祖国的语言文字做实事。
2. 通过综合性学习，能够学会制订计划，并 能通过独立与合作学习，较好地完成任务。
3. 在调查的基础上，学写简单的研究报告。
了解报告内容 第3课时
认真阅读材料《关于“李”姓的历史和现 状的研究报告》，说说研究报告一般包括哪 些内容。
通过阅读材料，我知道了研究报告的
内容一般包括四个部分：
问题的提出、研究方法、资料整理、
研究结论。
“资料整理”不一定每篇
都要有，可以视情况而定。
从这篇研究报告的四个小标题可以看出， 研究报告写的正是开展调研活动的整个过程： 首先要确定研究的问题，再选择恰当的研究 方法，还要把查找的资料进行归类整理，最 后得出结论。
研究报告
活动过程：1.查阅资料，画出汉字字体演变的 思维导图（3月21日～3月23日）
2.分析影响汉字字体变化的原因 （3月24日～3月25日）
3.写简单的研究报告（3月26日） 4.展示交流（3月27日）
活动分工： 1.搜集资料：网上搜集（状状），图书馆搜集
（元元） 2.整理资料：画出汉字字体演变的思维导图
学习写法
再读一读《关于“李”姓的历史和现状的 研究报告》和旁边的批注，说说你的发现。
1. 我发现研究报告除了按四个部分来写， 标题也有一定的格式，比如“关于…… 的研究报告”。
2. 我发现研究报告用的是说明性文字，而且 最后的结论和开始提出的问题是相对应的。
3. 研究报告在介绍研究方法、出示问题结论 时，可以分条罗列，还可以用表格的形式 来整理资料，这样看上去更清楚。
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课教学设计一、教学背景《我爱你汉字》是部编五年级语文下册的一本课本，其中涵盖了丰富多彩的汉字知识和故事，通过这本课本的学习，能够让学生更好地了解汉字，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学目标1.知识目标：使学生知道汉字的起源、结构和演变，了解部分汉字的演变历程。
2.能力目标：培养学生的观察和思考能力，提高学生的语文表达和写作能力。
3.情感目标：激发学生对汉字的热爱，培养学生对语文的浓厚兴趣。
三、教学重点和难点1.重点：讲解汉字的起源和结构，引导学生发现汉字的美丽之处。
2.难点：启发学生观察和思考，引导学生理解字形的演变过程。
四、教学内容及方法1.教学内容：汉字的起源、结构和演变。
2.教学方法：课堂讲授、示范演示和互动讨论。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍今天的课程内容，激发学生的学习兴趣，引导学生了解汉字的重要性。
第二步：讲解汉字的起源和结构（15分钟）通过故事和图片，向学生介绍汉字的起源和结构，让学生了解汉字的演变历程，引导学生观察并发现汉字之美。
第三步：示范演示（10分钟）教师对部分汉字的演变进行示范，让学生通过观察汉字的变化过程，理解字形的演变规律。
第四步：学生练习（20分钟）学生在教师的指导下进行汉字书写和造句练习，加深对汉字的理解并提高汉字书写能力。
第五步：互动讨论（10分钟）教师与学生共同回顾本节课的重点内容，引导学生分享对汉字的感悟和体会，鼓励学生积极参与讨论。
六、教学总结通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解汉字的起源和结构，激发了对汉字的热爱与对语文学习的兴趣。
希望学生在今后的学习中能够继续热爱和珍惜汉字，不断提高语文表达和写作能力。
以上是本节课的教学设计，希本能够对您有所帮助，谢谢！。
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案(二)
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案(二)五年级语文教研组集体备课活动记录及教案（二）(2011-12-11 16:41:02)转载▼标签：五年级语文杂谈分类：教研组集体备课活动学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学项目名称集体备课项目负责人缪颖如活动时间2011年11月19日活动地点办公室活动主题体味汉字魅力，热爱汉语表达主讲人唐丽香参加对象五年级语文教研组申请学时2学时活动内容及进程一、确定本次集体备课的课题为《我爱你，汉字》二、以“体味汉字魅力，热爱汉语表达”为主题，进行教学设计。
三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。
四、学习《我爱你，汉字》部分优秀教学设计，取其精华。
五、唐丽香老师讲述自己的设计思路。
六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。
七、记录修改后的教案。
活动以新课程标准为指导，体味汉字魅力，让学生热衷于汉语表达，本单元与其它单元不同之处在于更具灵活性和实践性，我们为了体现踪合实践活动的特点，设计了反思与建议许多学生实践内容，比如，制作有趣汉字手抄报、到街头找错别字、制作幻灯片以及开展歇后语大比拼等。
效果非常好，学生对汉字的情感更深厚了。
过程确认科研处负责人签字：任鲁鲁我爱你，汉字一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
部编人教版五年级下册语文 我爱你,汉字 重点习题课件
五、汉字的字形和字义之间有一定的联系，请仿照示例内 容，猜猜字义，在横线上填入说明性文字。 有人说“明”字是因为“日”“月”互相照耀，故有 “明”亮； 有人说“炎”字是因为__“_火__”_上__烧__“_火__”_，__故__有__“_炎__”_热___； 有人说“苗”字是因为__“_田__”_里__长__“_草__”_，__故__有__禾__“_苗__”__。
我发现，这个标题不够规范的原因是 ___没__有__体__现__研__究__的__主__要__内__容________， 可以改成_关__于__小__学__生__错__别__字__的__成__因__及__ __对__策__的__研__究__报__告_____。
3. 在下列研究方法中，我们可以采纳哪几种？( ABCD ) (多选)
见伊思迁
众所粥知
__见__异__思__迁____
__众__所__周__知____
1. 请将广告牌上词语的正确写法填在横线上。
2. 典典把这些广告牌发到了班级群里，引起了同学们的 讨论。 请你发表你的看法。 我：__示__例__：__这__是__汉__语__的__不__规__范__使__用__现__象__，__会__给__大___ __家__带__来__错__误__的__引__导__，__造__成__词__语__使__用__的__混__乱__。_______
修改习作
鲁迅先生常说：“好文章是 改出来的。”老师相信爱动脑 筋的你们，一定能改出最棒的 习作，赶快运用这些好方法修 改自己的习作吧！
修改时需要注意的要点： （1）是否把自己感到长大的那件事的起因、经过、 结果写清楚了。 （2）是否把让自己感到长大的那一瞬间写具体。 （3）是否展开想象，写清那一刻自己听到了什么， 看到了什么，心里是怎么想的。 （4）是否把那一刻人物的语言、动作、神态等细 节进行详细描写。
部编版五年级下册语文第三单元第2课《我爱你汉字》教案(共3课时)
部编版五年级下册语文第三单元第2课《我爱你汉字》教案第一课时教学目标1.了解汉字的基本构成，培养学生对汉字的兴趣。
2.认识一些简单的汉字，并能正确书写。
3.孯学习《我爱你》汉字歌曲，感受汉字之美。
教学重点•认识汉字的基本构成。
•正确书写指定的汉字。
教学准备•《我爱你》汉字歌曲•汉字习题•黑板、彩笔教学过程1.引出课题，播放《我爱你》汉字歌曲。
2.听完歌曲后，让学生分享对汉字的感受。
3.教师展示几个常用的汉字，讲解汉字的结构和书写方法。
4.学生跟读汉字，书写在纸上或黑板上，纠正错误。
5.分发汉字练习册，让学生练习书写。
第二课时教学目标1.继续学习认识更多的汉字。
2.通过写汉字练习巩固学习成果。
教学重点•认识更复杂的常用汉字。
•通过写汉字练习提高书写准确性。
教学准备•汉字练习册•黑板、彩笔教学过程1.复习上节课所学的汉字，检查学生的书写情况。
2.新开展一些更复杂的汉字教学，让学生认识并练习书写。
3.练习写字比赛，激励学生积极参与。
第三课时教学目标1.继续扩充学生的汉字知识。
2.了解汉字的演变和历史文化内涵。
教学重点•了解汉字的演变过程。
•知道汉字背后的文化内涵。
教学准备•汉字历史文化资料•黑板、彩笔教学过程1.展示一些古代的汉字形态，让学生了解汉字的演变。
2.给学生讲解一些汉字的来历及文化内涵。
3.提倡学生在日常生活中多关注汉字，增加对汉字的理解与热爱。
通过这三节课的学习，让学生在愉快的氛围中认识汉字、学习汉字，从而提高他们对语文学习的兴趣和积极性。
五年级语文下册《我爱你汉字》集体备课教案
3.组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
学情分析
学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。
3.读读背背《千字文》。
指导背诵原文。
延伸拓展【出示课件16】
海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。
始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。
吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。
爱育黎首，臣伏戎羌。
4.举办小型书法展览。
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
5.教师小结：
了解汉字的演变过程
一、活动一：汉字历史、趣事知多少。
1.问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜集的资料回答问题。）
【出示课件5】甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。
2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
2.互相交流：怎样写研究报告。
研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：
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活动二我爱你，汉字
活动目标
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源和汉字形体的历史演变，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2.搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的，与汉字有关的内容，开展简单的研究。
(重点)
3.通过对生活中不规范用字的调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
(重点)
4.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
活动准备
教师准备：相关的教学课件。
学生准备：课前分组搜集关于错别字的危害等资料。
课时安排
1课时。
活动过程
一、激趣导入，明确任务
同学们，我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中，我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。
这节课，我们就一起来进行“我爱你，汉字”的综合性学习活动。
二、小组交流，汇报成果
1.各小组按自己喜欢的方式交流。
2.模拟场景。
活动一——汉字的历史、趣事知多少
【汉字之源小组】
过渡：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！从“仓颉造字”的古老传说到甲骨文的发现，汉字走过了一条有趣的发展之路。
1.猜一猜：中国最早的成熟汉字是什么？
2.说一说：甲骨文是怎样被发现的？(学生根据收集的资料介绍《甲骨文的发现》)
3.猜一猜：这些字是什么字？(出示教材“汉字字体的演变”图表中甲骨文的图片)
4.看一看：甲骨文是目前发现的最早的成熟汉字，那么汉字还有哪些字体呢？各种字体大约是在什么时候产生的？
预设：
甲骨文是商周时期的文字；金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用；小篆是从战国时期的秦国文字发展而来，秦统一全国后得到推行；隶书形成于战国晚期，通行于两汉；魏晋时期有了楷书，进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。
5.想一想：从汉字的演变过程中你发现了什么规律？这些跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心中作何感想？(出示教材“汉字字体的演变”图表)
6.总结：从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总的变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展逐步从象形性走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。
7.过渡：同学们，汉字历史悠久，记录和承载着中华文明，汉字发展演变的过程本身就是中华文明的缩影，汉字的出现使我们告别了蛮荒年代，书写了世界上最为古老的文明之一。
活动二——火眼金睛辨字纠错
【汉字之法小组】
过渡：我们汉字之法研究小组走上了街头，发现有很多不规范用字的情况出现。
我们组发现街头的不规范用字主要有四种类型。
1.小组展示记录表、统计图，交流：
生1：第一类就是多笔少画：如家具的具少一横，真假的真少一横。
读了《一点值万金》这个故事，我深深地感受到，在工作中一定要严谨细致，否则将会带
来巨大的损失。
生2：第二类是形近、同音混淆：公则(厕)糖炒粟子(栗)办正(证)
生3：第三类是乱用繁体字，如卖鷄(鸡) 茶莊(庄) 閣(阁)楼
生4：第四类是故意用错，如衣(依)衣(依)不舍百衣(依)百顺一见钟琴(情)随心所浴(欲)骑(其)乐无穷
生5：通过调查，我发现写错别字有以下几种原因：
(1)有些写字人文化水平比较低，容易写错字。
(2)有些字的读音相同或相近，字形相似，容易辨别不清。
(3)为了美观或显得有文化，乱用繁体字。
(4)有些商人为了生意兴隆，故意把一些成语或词语中的汉字改成和自己卖的商品有关的汉字。
生6：消灭错别字，我有巧办法。
(1)每人准备一个错别字更正本，登记错别字，并订正三遍。
(2)把自己易混易错的字进行归类，常复习。
生7：我用编顺口溜的方法来记易错的字：亡口月贝凡(赢)、横戌点戍戊中空、全封巳半封已不封是自己。
…………
2.结对子，互相帮助、互相督促。
3.为了规范语言文字的使用，国家也出台了相关法律法规。
出示阅读材料——《制定国家通用语言文字法的必要性》。
(1)集体阅读。
(2)认识制定国家通用语言文字法的必要性。
4.总结：同学们，我们充分认识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们周围，防止和纠正错别字，应从我们做起。
活动三——书法作品赏析
【汉字之美小组】
1.欣赏教材上的三幅书法作品。
同学们，汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书
法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。
今天我们带来了古代三位大书法家——智永、怀素、文征明的千字文楷书、草书、行草作品，请大家欣赏。
2.介绍书法作品的赏析方法。
赏析书法首先要对作品有宏观把握，如气势、神采、布白，又要有细微观察，如用笔、用墨、结构、线条等。
其次是体会由线条、点画组合的汉字的结构体现的意趣和哲理。
再次是布白，包括结字、行气、章法等。
最后是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
3.学生自由欣赏、评价。
4.小结：南朝智永楷书《千字文》(局部)字形以方为基础，重笔之处圆润合拍，健肥适当；唐代怀素草书《千字文》(局部)藏锋内转，瘦硬圆通，用笔迅疾，气势宏大；明代文征明行草《千字文》（局部）是文征明89岁高龄时所写，虽然是暮年之书，但笔笔精到，一丝不苟，令人赞叹，是明清时期的精品。
5.出示搜集到的其他书法名作，由小组成员介绍创作背景及艺术特点。
6.交流自己知道的书法家以及他们有名的碑帖。
如，王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
7.汉字之美小组的同学现场挥毫，展示自己的书法作品。
三、总结回顾，布置作业
1.总结：同学们，我国的汉字历史悠久，汉字文化更是博大精深，经过一段时间的探索、研究，你一定会被汉字的奥妙、神奇所折服，因此在欣赏、陶醉之余，我们还要热爱她、维护她，使她放射出更加灿烂的光彩。
2.布置作业：把这一阶段的资料进行整理、分类、优化，写一份简单的研究报告。