(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 赛课教案_2
材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就在经济上，也可以说是我国的生命线。
”——1927年，《田中奏折》
结论2：日本将中国东北视为生命线
材料三：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
结论3：日本为摆脱经济危机，急于发动侵略战争。
材料四：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。
结论4：蒋介石全力“剿共”，日本有机可乘。
3、日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？
为给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。
另外，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。
4、蒋介石为什么采取不抵抗政策？
（1）中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，……拿什么和日本打呢？若抵抗日本，顶多三天就亡国了。
”—冯玉祥《我所认识的蒋介石》
结论1：民族失败论
（2）1931年10月，许世英代表蒋介石声称“如果日本能担保中国本土十八省的完整，则国民党可同意向日本……让出东北“。
结论2：牺牲局部，保住全局
5、中国人民的局部抗战
面对日本的侵略和蒋介石的不抵抗政策，中国人民和中国共产党是怎么做的呢？
全国人民：激起了全国人民的抗日怒潮，反对蒋介石的不抵抗政策，要求停止内战，抵抗日本的侵略。
中国共产党：派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。
东北人民和未撤走的东北军部队：组织抗日义勇军，抵抗日本的侵略。
二、华北危
1、华北危机
1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。
国民政府采取不抵抗的妥协政策，中华民族面临亡国灭种的危险。
2、简介一二九运动
（1）背景：华北危机日益严重
（2）时间：1935年12月9日
（3）地点：北平新华门前
（4）口号：“打到日本帝国主义”；“反对华北自治”；“停止内战，一致抗日”等。
（5）意义：揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。
三、西安事变
1、背景
（1）华北危急，中日民族矛盾上升为最主要矛盾；
（2）中共提出了建立全国抗日民族统一战线的主张；
（3）张学良和杨虎城接受了中共主张要求蒋介石停止内战，联共抗日；
（4）蒋介石顽固坚持内战政策，亲赴西安威逼张、杨继续进攻红军。
2、概况
3、西安事变爆发后的复杂形势
（1）日本：企图挑拨亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国。
（2）美英：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤美英的在华势力。
支持和平解决。
（3）南京国民政府：掌握实权的亲日派何应钦主张“讨伐”张学良，企图置蒋介石于死地，取而代之。
亲美英派宋美龄等竭力主张和平解决。
（4）中国共产党：从全民族利益出发，主张和平解决。
武力：中国有可能爆发更大的内战。
内战再起，更有利于日本的侵略。
和平：可以有力推动国民党向停止内战、联共抗日方向转变。
4、西安事变和平解决的历史意义。
揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。
十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
【课堂小结】。
部编版八年级历史(上)《第18课 从九一八事变到西安事变》教学设计
部编版八年级历史（上）《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第18课《从九一八事变到西安事变》主要讲述了九一八事变后，中日矛盾上升为中国社会的主要矛盾，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，以及张学良、杨虎城发动的西安事变。
本课重点让学生了解中日矛盾的发展，抗日民族统一战线的建立，以及西安事变的经过及其历史意义。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了辛亥革命、北洋政府等历史知识，对近代中国历史有一定的了解。
但九一八事变、西安事变等事件发生时间较近，学生可能对这些事件的历史背景和意义认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解这些事件的发生原因、过程和影响，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.了解九一八事变、中日矛盾的发展，抗日民族统一战线的建立。
2.掌握西安事变的经过及其历史意义。
3.培养学生的史料分析能力、历史思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.九一八事变的经过及其对中国社会的影响。
2.抗日民族统一战线的建立过程。
3.西安事变的经过及其历史意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生。
2.史料教学法：运用史料，引导学生分析、探讨历史事件。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史史料，如九一八事变的报道、抗日民族统一战线的文件等。
2.制作多媒体课件，展示历史事件的时间、地点、人物等关键信息。
3.划分学生为若干小组，准备讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示九一八事变的图片，引导学生回顾七年级所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍九一八事变的经过，让学生了解中日矛盾的激化，以及日本对中国的侵略。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解抗日民族统一战线的建立过程。
教师提问，检查学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论西安事变的经过及其历史意义。
部编人教版初中八年级历史上册第18课《从九一八事变到西安事变》精品教学课件
1．2016年9月18日，是侵华日军在中国东北制造“九一八”事变85周年。 中国多地以鸣响防空警报等形式纪念“九一八”事变85周年，铭记历史， 警示未来。当时日本发动九一八事变的借口是( B) A．寻找失踪士兵 B．柳条湖事件 C．日本工厂被炸 D．西安事变
3．西安事变发生的原因与中国共产党主张和平解决西安事变的理由。 西安事变原因：(1)根本原因：中日矛盾上升为主要矛盾。(2)主要原因：抗 日救亡运动的高涨；共产党提出建立抗日民族统一战线。(3)直接原因：蒋介 石亲赴西安督促张、杨剿灭红军。 中国共产党主张和平解决西安事变的理由：(1)从民族利益看：有利于团结 全民族抗战，共同抵御日本帝国主义的侵略，维护民族独立，争取民族解放 。(2)从国内局势看：处死蒋介石，中国就有可能陷入纷争四起、群雄割据的 局面，必使虎视眈眈的日本有机可乘，从而有利于其进一步独霸中国。
人教版
第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到西安事变
◆易错警示 1．九一八事变后，虽然国民政府实行不抵抗政策，但不是所有的中国人都不 抗战，共产党派杨靖宇组织抗日游击队和东北军民组成抗日义勇军坚持抗战， 所以九一八事变后，中国开始的是局部抗战。 2．西安事变和平解决后，抗日民族统一战线没有正式形成，只是初步形成。
AA．局部抗战阶段 B．全面抗战阶段 C．局部反攻阶段 D．大反攻阶段
5．蒋介石曾宣称：“我们的敌人不是倭寇而是土匪，东三省热河失掉 了……我们应该要负责任……无论外面怎样批评诽谤，我们总是以先清内匪 为唯一要务。”对此材料的解读，不正确的是(A )
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 赛课获奖教案_0
从九一八事变到西安事变教案教学目标：知识与能力：了解九一八事变的经过、结果；知道东北人民的抗日斗争；了解西安事变的背景、经过；体会西安事变和平解决及意义。
过程与方法：采用自主学习、合作探究与讲述法相结合的教学方式，开展师生双边活动；通过问题探究，培养学生自主学习和探究问题的能力；通过阅读材料，培养学生分析史料的能力。
情感态度价值观：通过九一八事变和华北事变了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。
张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中国共产党和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育。
教学重点：九一八事变和西安事变教学难点：西安事变和平解决的意义。
教学过程：一．导入：播放视频《铭记九一八》导入。
并解读本课重难点。
根据已知的重难点，学生自主阅读教材，初步了解本课基础知识。
二．九一八事变1.完成表格2.学生根据漫画叙述柳条湖事件经过，运用漫画有趣的方式使学生更深刻的认识柳条湖事件和日本的侵略阴谋，同时锻炼学生的表达能力。
3.探究1：东北为什么迅速沦亡？学生根据漫画得出答案。
4.探究2 ：蒋介石为什么推行不抵抗政策？进一步追问，学生进一步认识不抵抗政策，和认识九一八事变后国内的形势，根据教材内容得出蒋介石因忙于剿共，推行攘外必先安内政策而采取不抵抗政策。
5.沦陷后的东三省人民过得怎么样呢？出示图片《日本在伪满洲的宣传画》与九一八事变后中国人民生活的真实图片。
形成强烈对比，认识日军的残暴。
三：西安事变1.完成表格2.问题探究：西安事变该如何解决？杀蒋还是放蒋？不同派别不同立场有不同看法，全班同学分三组，代表不同派别展开讨论，把理由写在纸板上，派代表上台发表见解。
师生交流，为何在此时不考虑国共之间的仇恨而杀掉蒋介石？根据讨论学生得出是因为此时中日民族矛盾已大于国共矛盾，因此此时应放下仇恨以民族利益为重。
使西安事变得到和平解决，一起完成抗日大业。
3.齐读西安事变和平解决的历史意义，加深印象。
部编版八年级历史上册《第18课 从九一八事变到西安事变》教学设计
部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》是本学期的重要内容。
本课主要讲述了九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，重点介绍了西安事变的经过及其对中国历史的影响。
通过本课的学习，学生可以了解到中国在抗日战争前夕的历史背景，以及国共两党在民族危亡时刻所做出的决策。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。
但是，对于九一八事变到西安事变这一段历史，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步掌握。
同时，学生对于历史事件的分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，掌握西安事变的经过及其对中国历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对于国家、民族的责任感，增强学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：九一八事变后，中国国内的政治动荡；西安事变的经过及其对中国历史的影响。
2.教学难点：西安事变背后的历史背景和国共两党的关系变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的再现，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.自主学习法：引导学生自主探究历史事件，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同分析历史事件的背景和影响，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料，制作课件，准备好教学用具。
2.学生准备：预习相关的历史知识，了解九一八事变和西安事变的背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化。
引导学生关注西安事变的背景和原因。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 赛课获奖教案_2
第18课九一八事变1教学目标1、知识与能力目标：（1）通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
（2）通过对西安事变经过的报道，培养学生讲述历史事件的能力；（3）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；（4）通过辩论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2、过程与方法：（1）通过问题的探究、小组合作、辩论探讨，培养培养自主学习、合作学习的能力，体验合作学习的快乐。
（2）运用多媒体展示视频课件、图片、文字，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，从而完成教学任务。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任。
（2）通过本课的学习激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；（3）通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。
2学情分析本课的内容，通过八年级学生对于历史上发生的重大事件,非常感兴趣，但对于这场战争爆发的原因、蒋介石实行不抵抗政策的原因知之甚少，对历史事件的分析容易偏激,不够客观。
学生的逻辑思维能力较差,理解中国共产党为什么主张和平解决西安事变有一定的难度，对当今中日关系应该如何处理理解比较难，本课对此都进行有力地补充，对全面、客观地了解那一时期的国共关系亦有一定的帮助。
3重点难点重点：九一八事变和西安事变。
处理方法：利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性。
利用根据史料总结，和小组合作讨论的形式来调动学生的学习积极性，加深对史实的理解。
难点：西安事变和平解决。
处理方法：先利用视频吸引学生的兴趣，接着利用小组合作讨论的形式畅所欲言，发表看法，抒发感情，再后分析各界的主张和原因，指出共产党的主张，然后小组讨论共产党和平解决的原因，从而得出结论。
部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》说课稿
部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》说课稿一、教材分析1.1 教材背景本说课稿以部编版八年级历史上册为教材，其中第18课《从九一八事变到西安事变》是该课程的一部分。
该教材是为了满足中学历史教育的需要，全面展示中国历史的发展脉络和特点，培养学生对历史的理解和分析能力。
1.2 教材内容本课主要围绕九一八事变和西安事变这两个历史事件展开。
通过讲解这两个事件的经过和影响，让学生了解到民族危机和国家独立的重要内涵，引导学生在历史发展的角度上进行思考、分析和评判，从而培养学生的历史意识和人文素养。
二、教学目标2.1 知识目标•熟悉九一八事变和西安事变的基本概念、经过和影响；•掌握九一八事变和西安事变对中国历史的重要意义；•了解九一八事变和西安事变对中国现代史发展的影响。
2.2 能力目标•能够运用历史知识和思维方式，分析九一八事变和西安事变的原因和影响；•能够通过学习历史事件，培养学生的历史观察力和历史思考能力；•能够运用逻辑思维，从历史事件中提取信息，进行综合分析和评价。
2.3 情感目标•培养学生对历史事件的兴趣和好奇心；•培养学生对国家命运和民族精神的关注和认同；•培养学生的团队合作精神和创新思维。
三、教学重难点3.1 教学重点•九一八事变和西安事变的经过和影响；•九一八事变和西安事变对中国历史的重要意义。
3.2 教学难点•启发学生运用历史知识和思维方式，分析九一八事变和西安事变的原因和影响；•培养学生的历史观察力和历史思考能力。
四、教学策略与方法4.1 教学策略•情景教学策略：通过教师讲解历史事件的感人故事，引发学生的情感共鸣，提高学习兴趣；•问题导入策略：通过提出引人思考的问题，激发学生的思考欲望和学习动力；•分组合作策略：设计小组活动，让学生在小组中合作讨论，培养合作精神和协作能力。
4.2 教学方法•讲述法：通过教师讲述历史事件的经过和影响，向学生传递历史知识；•问题解决法：通过向学生提出问题，引导学生进行思考、分析和解答；•小组讨论法：设计小组活动，让学生在小组中合作讨论和表达观点。
部编版八年级历史上册《第18课九一八事变与西安事变》说课稿
部编版八年级历史上册《第18课九一八事变与西安事变》说课稿一、教材分析1. 教材背景•本课程是部编版八年级历史上册的第18课，主要讲解九一八事变与西安事变这两个重要历史事件。
•该课程旨在让学生了解和掌握这两个事件的背景、原因、经过和影响，进一步加深对近代中国历史的认识。
2. 教材目标•知识目标：了解九一八事变的背景、原因、经过以及西安事变的背景、原因、经过，理解这两个事件对近代中国历史的影响。
•能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力和历史意识。
•情感目标：通过学习历史事件，培养学生对国家发展、民族团结和珍惜和平的情感。
二、教学内容1. 课程安排•本课程分为两个部分，第一部分讲解九一八事变，包括背景、原因和经过；第二部分讲解西安事变，包括背景、原因和经过。
•整堂课时长为40分钟，建议分配15分钟给第一部分，15分钟给第二部分，剩余时间为课堂讨论与总结。
2. 教学重点•重点一：九一八事变的背景、原因和经过。
•重点二：西安事变的背景、原因和经过。
3. 教学难点•难点一：培养学生分析历史事件的能力。
•难点二：帮助学生理解这两个事件对近代中国历史的影响。
三、教学方法与过程1. 教学方法•探究式教学：根据课堂情况，通过提问和讨论引导学生自主探索相关历史事件。
•归纳总结法：在学习完每个事件的背景、原因和经过后，帮助学生总结并归纳重要内容。
2. 教学过程•Step 1: 导入新课（5分钟）–引入九一八事变的背景：谈论近代中国的国际环境和动荡时局。
–引入西安事变的背景：谈论国共内战和南京政府的困境。
•Step 2: 学习九一八事变（15分钟）–讲解九一八事变的背景：介绍日本在东北的扩张和中国的政治情况。
–分析九一八事变的原因：讨论日本对中国的经济和军事控制欲望。
–解读九一八事变的经过：梳理事件的时间线和主要战斗过程。
•Step 3: 学习西安事变（15分钟）–介绍西安事变的背景：简述国共内战的形势和蒋介石的执政状况。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 赛课教学设计_0
C．七七事变 D．西安事变和平解决
4.中共提出和平解决西安事变的根本出发点是（ ）
A．改善国共两党关系
B．粉碎国民党亲日派企图
C．实现全民族共同抗日
D．挑起国民党内部矛盾
课堂
小结
日本侵华的历史和现在的世界形势告诉我们，勿忘历史，每个人都要有国家主人翁意识，树立民族责任感和使命感，常怀报国之志发愤图强。
（二）类比五四运动，让学生谈谈对北平学生的举动有什么值得我们学习和借鉴？
三、西安事变
1.设计学生活动，在华北危机、民族危亡的时刻，全国掀起抗日热潮，而蒋介石政府却顽固坚持内战政策。让学生演一演西安事变的发生和扣蒋之后的和谈。对学生的表演加以点评、鼓励，并进行适当补充。
3、出示ppt通过张学良和杨虎城西安事变后的事迹结合上述同学的表演，谈谈你的感受？
情感态度价值观目标：通过本课学习，使学生树立勿忘国耻，振兴中华的历史责任 ；感受张学良、杨虎城的爱国精神：认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。
重点
九一八事变的经过、影响；西安事变
难 点
西安事变的和平解决
教 学
分 析
教材分析：本课进入中国近代史第六单元中华民族的抗日战争史，是中国近代史一个重要的历史分期，同时中国也是世界反法西斯战争的重要组成部分。本课主要有九一八事变、华北危机和一二·九运动、西安事变。本课可分两条主线：一条是日本对中国的步步侵略；一条是中国社会各界对日本侵略的抗争
引起前后知识的联系，更好的进入本课学习。
锻炼学生的语言表达能力和叙事能力。
了解国民政府对日侵华的态度。
让学生树立民族责任意识和忧患意识，能奋发图强，激发爱国情感。
锻炼学生搜集历史信息的能力。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 赛课教案_4
第18课九一八事变与西安事变【学习目标】1、掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
2、通过对九一八事变或西安事变的讲述，培养讲述历史事件的能力。
3、通过介绍九一八事变，认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养爱国主义精神和民族责任感。
4、通过学习深刻认识到，中国共产党从民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针。
【教学重点】九一八事变和西安事变。
【教学难点】西安事变的和平解决及意义。
新课导入材料导入：2017年1月，一份署名教育部基础教育二司所发《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》在网络流传，文件表示，根据在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，教育部要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教材中要求全面落实。
同样在2017年，各地高调纪年九一八事变。
国家为什么要将“八年抗争”改为“十四年抗战”，这曾经被我们忽视的六年抗战历史在整个抗战史中又有什么重要意义？今天，就让我们一起走进从九一八事变到西安事变。
新课过程一、九一八事变1、【自主学习】播放九一八事变视频，从视频中获取九一八事变的相关信息？并通过课本阅读，找出九一八事变对中国历史的发展的影响。
2、【合作探究一】根据地形图分析，为什么日本要制造柳条湖事件？（1）为了给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。
（2）柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，偏于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。
3、【合作探究二】根据三则材料，分析为什么日本要发动九一八事变？材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那......此乃明治大帝之遗策，是亦我日本帝国之存立上必要之事。
”——明治维新后不久日本制定的大陆政策（1）发动侵略东北的战争是蓄谋已久的材料二：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 赛课教案_3
第18课 从九一八事变到西安事变❶教学分析【重点难点】重点：九一八事变与西安事变。
难点：西安事变的和平解决及意义。
❷教学过程一.导入新课从这节课开始，我们学习近代后期主要的侵华战争：（1931—1945）日本侵华战争。
首先，明确一下本节课的目标：（学生齐读学习目标）1、识记九一八事变的时间、地点、借口、结果、影响2、知道中国人民的积极抗争。
3、了解一二九运动的背景，识记运动的时间和影响。
4、简述西安事变的时间、人物、经过、结果5、知道中国共产党对待西安事变的态度和出发点6、理解西安事变和平解决的历史意义(难点）二.新课讲授目标导学一：九一八事变（一）（通过视频简单了解九一八事变的背景）（二）阅读◊识记—自主学习（快速阅读P86到P87完成知识梳理）1、概况：年9月18日，日军以柳条湖事件为借口袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
东北军不战而溃，第二天日军占领。
2、结果：全部沦陷。
1932年，日本扶植清朝末代皇帝在长春建立，侵略者在东北实施残酷的殖民统治。
3、抵抗：东北各族民众与未撤走的东北军组织，抵抗日本的侵略。
中国共产党派等人在东北组织游击队，开展抗日游击战争。
1936年，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的。
4、影响：九一八事变成为中国人民起点。
（通过图片看日本的暴行，以及日本建立伪满洲国图片）目标导学二：华北危机与一二·九运动（快速阅读P88，完成知识梳理）1、日军侵略华北：（1）1933年1月，日军攻占，向南推进，1935年下半年，日军策动所谓“”，妄图使华北五省脱离中国版图。
（2）国民政府对日采取的妥协政策，中华民族面临亡国灭种的危险。
2、一二.九运动：（1）概况：年 12月 9日，北平学生高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“”，举行示威游行。
（2）影响：揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民政府的政策，促进了的到来。
（华北危机后各方面的态度：国民政府、学生、共产党）目标导学三：西安事变（观看西安事变前张学良哭谏，了解西安事变的背景）1、西安事变的概况：年 12月 12日，、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求。