一年级上册数学教案-8.13 求未知加数丨苏教版_31390
苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》教学设计
苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》教学设计一. 教材分析《8.13求未知加数》是苏教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握求未知加数的方法，通过具体的情境和数学问题，引导学生理解未知加数的概念，学会用加法和减法来求解未知加数。
教材中提供了丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念和运算方法，但对未知加数的理解可能还不够清晰。
学生在解决实际问题时，可能还不太会运用未知加数的方法。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和例子，让学生理解和掌握求未知加数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握求未知加数的方法，能够运用加法和减法来解决实际问题。
2.过程与方法：通过具体的情境和例子，让学生经历探索、发现和解决问题的过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习和合作学习的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求未知加数的方法。
2.难点：如何引导学生理解和运用未知加数的概念。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
通过创设具体的情境，让学生在探究和合作中理解和掌握求未知加数的方法。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料和数学问题。
2.准备练习题和答案。
3.准备教学PPT或其他辅助教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，引出未知加数的概念。
例如，展示一幅图，图中有3个苹果和2个香蕉，问一共有多少个水果？让学生尝试用加法来求解。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生理解未知加数的概念。
例如，展示一道题目：小明有5个糖果，小红比小明多2个糖果，问小红有多少个糖果？让学生尝试用加法来求解。
3.操练（10分钟）让学生进行一些类似的练习题，巩固对未知加数的理解。
例如，展示一些题目：小华有8个铅笔，小李比小华少3个铅笔，问小李有多少个铅笔？让学生尝试用加法和减法来求解。
一年级上册数学教案-8.13 求加法算式中的未知数丨苏教版
一年级上册数学教案-8.13 求加法算式中的未知数丨苏教版一、教学目标1.能够使用加号表示加法。
2.掌握两个数的加法原理。
3.能够通过计算求出加法算式中的未知数。
二、教学重点1.加法算式的加号的运用。
2.两个数的加法的原理。
3.带未知数的加法算式的解法。
三、教学难点1.带未知数的加法算式的解法。
四、教学方法1.立体感知法2.课堂练习法3.合作讨论法五、教学过程（一）启发学生1.将两个数字分别用象棋子或其他小物品表示出来。
2.让学生分别数一下两个数字。
3.让学生把两堆小物品拼在一起，让学生数一数总共有几个小物品。
4.询问学生两堆小物品一共有多少个，引导学生发现两个数的加法原理。
（二）教学练习1.几个小数学家一起做数学题，其中含有加法算式中的未知数。
2.学生们跟着小数学家合作解答问题，每个人的答案都会被其他人验证。
3.从几个例题开始，每道题的解法和思路都会被讲解清楚。
让学生们思考，尝试，然后讲出自己的答案。
4.在课堂上进行课堂演练，让学生在课堂上掌握解题的方法。
（三）实践运用1.给学生几道简单的加法算式，其中一些带有未知数。
2.指派学生在实际情境下应用所学知识，计算出加法算式中的未知数。
3.学生需要通过合作讨论法，检验答案是否正确。
4.教师通过互动讨论法，帮助学生们更好地理解加法算式中的未知数。
六、教学要点1.加法算式中的加号表示加法。
2.两个数的加法原理就是将两个数相加，得到它们的总和。
3.带未知数的加法算式可以通过求解得到未知数的值。
七、教学评价1.学生可以在教师的指导下，自主学习并解算加法算式中的未知数。
2.学生可以利用所学知识进行实践运用，并跟其他同学合作讨论，共同解决问题。
3.学生理解并掌握了加法算式的加号使用、两个数的加法原理、以及带未知数的加法算式的解法。
八、教学延伸1.让学生通过观察平日生活中的加法运算，加深对加法的理解。
2.引导学生思考什么是未知数，并结合实际问题做些应用题。
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握加法的概念，能够通过观察和操作填出未知加数，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学内容本节课的教学内容是填未知加数，学生将通过观察和操作，理解加法的概念，并学会填出未知加数。
教学重点与难点教学重点是让学生理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
教学难点是如何让学生理解加法的概念，并能够灵活运用。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法例子，让学生初步理解加法的概念。
2. 讲解：讲解加法的概念，让学生明白加法是用来表示两个或多个数相加的运算。
3. 示范：通过黑板示范填未知加数的步骤，让学生明白如何填出未知加数。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相帮助，共同完成练习题。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，纠正错误，解答疑惑。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明白加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
板书设计1. 加法的概念2. 填未知加数的步骤3. 练习题作业设计1. 让学生完成练习册上的填未知加数的题目。
2. 让学生回家后，观察日常生活中的加法例子，并尝试填出未知加数。
课后反思本节课的教学效果较好，大部分学生能够理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心，它包括了导入、讲解、示范、练习、讲评和总结等环节。
在这个过程中，教师需要通过有效的教学方法和策略，引导学生积极参与，帮助他们理解和掌握教学内容。
在本节课中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：1. 导入：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
教师可以通过生活实例、故事、游戏等方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
一年级上册数学教案-8.13 求未知加数｜苏教版
一年级上册数学教案-8.13 求未知加数｜苏教版教学目标1. 让学生理解加法交换律，能够运用加法交换律进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
教学内容1. 加法交换律的概念和运用。
2. 求未知加数的方法和步骤。
3. 加法交换律在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：加法交换律的概念和运用，求未知加数的方法和步骤。
2. 教学难点：如何引导学生理解加法交换律，如何帮助学生掌握求未知加数的方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入加法交换律的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解加法交换律的定义，举例说明加法交换律的应用。
3. 练习：让学生进行求未知加数的练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论加法交换律在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调加法交换律的重要性。
6. 作业布置：布置与求未知加数相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 板书求未知加数2. 板书内容：加法交换律的定义、求未知加数的方法和步骤、加法交换律的应用。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的求未知加数的题目。
2. 拓展练习：设计一道与加法交换律相关的实际问题，让学生解答。
3. 思考题：让学生思考加法交换律在生活中的其他应用，下节课分享。
课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容是否适当：评估教学内容是否适当，是否需要调整难度或者增加实例。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和问题，不断改进教学方法。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
一年级上册数学教案8.13求未知数丨苏教版
一年级上册数学教案8.13 求未知数丨苏教版一、教学内容本节课选自苏教版一年级上册数学教材第八章第十三节，主题为“求未知数”。
详细内容包括：理解未知数的概念，掌握使用逆运算求解简单的一元一次方程，以及通过实际例题和练习，让学生在实践中探索和解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解未知数的含义，并能够运用逆运算求解简单的一元一次方程。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等思维过程解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：逆运算求解简单的一元一次方程。
难点：理解未知数的概念，并能够将实际问题转化为数学方程。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教学挂图展示小明和小华分水果的情景，引导学生观察并提出问题：“小明和小华一共分了多少个水果？”2. 新知识教授（10分钟）引导学生理解未知数的概念，并展示如何将实际问题转化为数学方程。
接着，教授逆运算求解一元一次方程的方法。
3. 例题讲解（15分钟）讲解教材中例题，逐步引导学生理解和掌握求解过程。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成课堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论与分享（5分钟）学生分成小组，讨论解题方法，分享解题心得。
六、板书设计1. 黑板左侧：未知数的概念及表示方法。
2. 黑板右侧：例题及解题步骤。
3. 中间部分：随堂练习题目及答案。
七、作业设计（1）5 + 3 = x + 2（2）4 y = 2（3）2 z = 8答案：（1）x = 6（2）y = 2（3）z = 42. 作业要求：请学生独立完成作业，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对未知数的概念和求解方法掌握情况，分析学生在求解过程中可能存在的问题，为后续教学提供依据。
2. 拓展延伸：引导学生思考在生活中遇到的含有未知数的问题，如何将其转化为数学方程进行求解，提高学生的问题解决能力。
一年级上册数学教案-8.13求加法里的未知数丨苏教版
一年级上册数学教案8.13 求加法里的未知数丨苏教版我今天要给大家讲解的是我们一年级上册数学教案中的一个重要部分——求加法里的未知数。
我们将会通过一些有趣的例题和练习来一起探索这个问题。
我们需要明确这个教学的内容。
我们将会使用苏教版的教材，具体是第67页到第69页的内容。
这部分主要讲述了加法的基本概念以及如何求解加法中的未知数。
在教学过程中，我们将会遇到一些难点和重点。
难点主要是让学生理解加法中的未知数的概念，重点则是让学生能够运用加法来求解实际问题。
为了帮助学生更好地理解和掌握这个知识点，我们需要准备一些教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔等，学具则是一些小卡片、小玩具等，让学生能够通过实际操作来更好地理解加法的基本概念。
然后，我会通过一些例题来讲解如何求解加法中的未知数。
我会让学生观察和分析这些例题，引导他们发现求解未知数的方法和技巧。
在讲解完例题后，我会组织一些随堂练习，让学生通过实际操作来巩固和加深对加法的理解。
我会鼓励学生积极思考，提出问题和解决问题。
在教学过程中，我还会设计一些板书来帮助学生理解和记忆加法的基本概念。
板书会包括加法的定义、未知数的概念以及求解未知数的方法等。
我会设计一些作业来让学生在课后进一步巩固和拓展这个知识点。
作业会包括一些求解加法中未知数的问题，并且会给出详细的答案。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这个教学过程中是否达到了预期的目标，学生对加法的理解和掌握程度如何，以及是否需要改进教学方法和策略。
重点和难点解析在刚才描述的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握加法的基本概念至关重要。
实践情景的引入是我认为非常关键的一步。
通过生动有趣的实践情景，我可以激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
例如，我准备了一些小卡片和小玩具，让学生通过观察和操作来发现加法的基本规律。
这样的实践情景可以帮助学生建立起对加法的直观理解，为后续的学习打下坚实的基础。
一年级上册数学教案-8.13 求未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案-8.13 求未知加数 | 苏教版教学目标1.能够理解求未知加数的概念。
2.能够根据算式求出未知加数。
3.能够灵活运用求未知加数的方法解决实际问题。
教学重点与难点1.教学重点：学生能够根据算式求出未知加数。
2.教学难点：学生能够灵活运用求未知加数的方法解决实际问题。
教学准备1.教师准备黑板和彩色粉笔。
2.教师准备与学生年级相符合的教材。
3.准备相关练习题。
教学过程Step1 导入新知识•教师展示图示，引导学生讨论。
•教师引导学生认识未知加数，并告诉学生求未知加数的方法。
Step2 练习与讲解•教师出示多个求未知加数的算式，让学生自主练习并进行讲解和解答。
•由学生上黑板解答练习题。
Step3 进一步练习•由学生上台呈现自己设计的题目，让其他同学进行解答。
Step4 总结归纳•教师让学生自主呈现已学知识的总结归纳。
Step5 独立操练•学生根据教师的指导，独立完成给定练习题。
Step6 课堂练习•教师宣布课堂练习题，学生们进行课堂练习。
教学示例现在有一个算式：12 + □= 23，求出这个算式中的未知数。
1.首先要搞清楚什么是未知加数。
2.将这个算式整理过来：□ + 12 = 23。
3.用23-12得出答案：23-12=11,所以算式的未知数是11。
教学评估1.教师观察学生的课堂表现。
2.学生独立完成的练习题和课堂练习的成绩。
教学反思此次课程教学，学生们积极参与，表现出很大的兴趣。
但是需要在练习部分再多花点时间，加深学生们对知识点的理解。
下了课后希望同学们多多练习，独立完成更多的练习题，这样才能保证掌握基本的知识点。
苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》说课稿
苏教版一年级上册数学《8.13求未知加数》说课稿一. 教材分析《8.13求未知加数》是苏教版一年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握求未知加数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解未知加数的概念，掌握加法的运算规则，并能够运用加法运算解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算的理解和应用还比较基础。
他们在学习过程中需要通过具体的实例和实践活动来加深对未知加数概念的理解，并能够运用加法运算解决实际问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思维能力的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解未知加数的概念，掌握加法的运算规则，并能够运用加法运算解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、交流等实践活动，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解未知加数的概念，掌握加法的运算规则。
2.教学难点：学生能够运用加法运算解决实际问题，并能够进行灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解未知加数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引入未知加数的概念，激发学生的兴趣。
2.基本概念：讲解未知加数的概念，并通过实例进行解释和演示。
3.运算规则：讲解加法的运算规则，并通过实践活动让学生进行实际操作。
4.解决问题：通过实际问题情境，让学生运用加法运算解决问题，培养学生的应用能力。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，并提供反馈和指导。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
主要包括未知加数的概念、加法的运算规则以及实际问题解决的步骤。
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《求未知加数》第一课时教学设计
【教材、学情简析】
教材把“求未知加数”安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。
这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。
教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学习用凑十法计算20以内进位加法打基础的。
教学例题要先弄清图意，联系操作过程思考“8个再放几个就放满10个”，列出“8+( )=10”的算式，再引导讨论( )里填几。
“想想做做”安排了“信鸽送信”、“拔萝卜”等练习形式，激发学生学习数学的兴趣，反馈、巩固所学的知识。
【教学目标】
1．让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。
2.让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。
3.发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。
【教学重难点】
掌握求未知加数的不同方法。
正确求出未知加数。
【教学过程】
一、情境导入：
今天是小兔子的生日，茄子老师送了一大盒礼物给小兔子，想知道里面装了什么吗？
［设计思路：由茄子老师送礼盒引起学生的好奇：里面究竟有什么?激发学生学习数学的兴趣，让学生以积极的心态投入到教学活动中。
］
二、教学新课
（1）出示装了苹果的盒子图。
从图中你知道了什么？
预设：这个盒子里有8个苹果。
提问：盒子里如果装满苹果，可以装几个？
现在已经装了8个？
板书：8+（）＝10
这个算式就读作：8加几等于10。
指名说说这个算式中各数表示的意思。
（2）提问：这里的（）里为什么没有数呀？
预设：因为2个格子里没有苹果，是空的。
今天我们就一起来学习怎样把（）里的数填上。
板书课题：求未知加数
（3）提问：（）里可以填几呢？
预设：看图就可以知道（）里要填2。
通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。
追问：如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。
预设：想8和（）合起来是10，也有可能会说想10可以分成8和（），还有可能会想10-8等于几来算。
小结：小朋友们的方法可真多！这些方法都可以，你会哪种就用哪种算。
［设计思路：这一层次先出示情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力，逐步培养学生提出数学问题的良好习惯。
为了突破难点，教学时注重让学生自主探索，让学生自己动手摆学具，积累感性认识，再经过独立思考与小组合作交流讨论，上升为理性认识。
学生不仅知道了( )应填几，还明白了求未知加数的几种方法。
让学生互相评价，不再向老师汇报，减轻了学生的思想负担，使他们体验到解决问题的成功感，对数学产生兴趣。
］
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题。
（1）学生看图，说说图意，结合图意说说图下面的式子所表示的意思。
（2）独立填写括号中的数后交流。
2．完成“想想做做”第2题。
（1）学生独立看看图，看看算式，猜猜题目要我们做什么？
预设：左边有9个正方形，再画几个就是10个。
（2）学生独立在书上画图形填空。
（3）指名说出每一行画了几个图形，（）里填了什么数。
集体订正。
3．完成“想想做做”第3题。
谈话：你能帮小鸟把嘴里叼的信送到正确的邮箱中吗？
学生独立连线，指名交流，并说说是怎么想的。
指名交流，集体订正。
4．完成“想想做做”第4题
学生独立填数，指名交流，并说说算法。
5．完成“想想做做”第5题
学生独立审题，说说题目意思。
学生独立根据小兔拔萝卜的图填空。
提问：观察这一组算式，你发现了什么？
预设：一个加数越来越大，要使和不变，另一个加数就要越来越小。
6．完成“想想做做”第6题
提问：仔细观察第一组，上下两个比较大小有什么区别？
预设：上面是两个数比较大小，下面是算式与数比较大小。
通过比较使学生明白比较算式与数的大小时，要先算出算式的得数。
独立完成三组比较。
7．完成补充习题。
［设计思路：这一环节引导学生把8+( )＝10的思维过程迁移到6+( )＝10中，让学生独立求出( )里应填4这个未知数，巩固求未知加数的方法。
把练习题设计成活动形式来呈现，安排了学生喜欢的“信鸽送信”、“小兔拔萝卜”和“找朋友”等游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识，让学生感到数学就在身边，并让学生领悟□+□=10这个简单的数学模型。
］
四、总结全课
今天你学到了什么知识？
五、板书设计
《求未知加数》
【板书设计】
求未知加数
8+（）=10 10-8=2 10可以分成8和2
5+（）=8 8-5=3 8可以分成5和3
（）+6=10
7+（）=8
3+（）9
【作业设计】
（）＋4＝6 7＋（）＝10 （）＋3＝8 （）＋2＝9
（）＋5＝9 2＋（）＝6 3＋（）＝10 1＋（）＝10。