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《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计1一、教学背景和目标《苏州园林》是人教版八年级必修的一篇阅读文章，重点介绍了苏州园林的历史文化和特色景观。
通过学习，帮助学生了解中国古代园林艺术，领悟中国传统文化的精髓，提高他们的阅读理解和人文素养。
教学目标：1. 学习了解中国传统园林美学，领悟中国传统文化的特色和魅力。
2. 学生能够带着问题阅读文章，提高阅读思维能力，强化英语阅读能力。
3. 激发学生的美感和创造力，培养学生的审美能力和综合素质。
二、教学内容和过程1. Pre-readingShow some pictures or videos of Chinese classical gardens to stimulate students' interest, and ask them to introduce their understanding of the meaning of the garden.2. While-reading1) Skimming： Ask students to read the passage quickly to get a general idea of the whole article.2) Scanning： Ask students to read again and complete some exercises, such as matching, multiple choice, true or false, etc.3) Intensive reading： Ask students to read thearticle again carefully, and answer some questions or share their thoughts in groups. For example:a. What are the characteristics of Suzhou classical gardens?b. What is the artistic conception of Suzhou classical gardens?c. What do you think about the principles of classical gardens?d. How would you design a garden with Chinese traditional elements?3. Post-reading1) Discussion： Ask students to discuss the following questions individually or in groups:a. What’s your impression of the classical gardens after learning?b. What can we learn from Suzhou classical gardens?c. What’s your favorite part of this passage?d. Design a poster or a brochure to promote Suzhou classical gardens to foreigners.2) Creative Writing： Ask students to write a letter to their friend who is going to visit China and recommend Suzhou gardens to them. In the letter, they need to introduce the characteristics and history of the gardens, and give some advice on how to enjoy the unique scenery in these gardens.3) Extension Activities： Watch the video "Dream Back to the Qing Dynasty" and compare the characteristicsof Suzhou gardens and imperial gardens. Or, visit a Chinese classical garden near your city and do some research or fieldwork to enrich your understanding of traditional Chinese culture.三、教学评估1. Written work： Writing a letter or a poster to recommend Suzhou gardens to others.2. Oral presentation： sharing their ideas and experiences in groups.3. Online discussion： Participating in a discussion forum to exchange ideas and opinions.4. Evaluation criteria： Understanding and mastering the key vocabulary, expressions, and grammar in the article; using the language correctly and appropriately; expressing ideas clearly and logically; showing creativity and innovation in writing and speaking.四、教学反思本教案中，我充分考虑学生的兴趣和实际情况，选择了多种教学方法和评估方式，以激发学生的学习兴趣和满足他们的需要。
苏州园林教案说课稿xx
苏州园林教案说课稿第一部分一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解苏州园林的历史背景和发展概况；（2）认识苏州园林的主要特点和艺术价值；（3）学会欣赏苏州园林的布局、建筑、园林景观等方面。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等方式，了解苏州园林的基本情况；（2）采用小组讨论、探究活动等方法，深入分析苏州园林的特点和价值；（3）组织实地考察活动，让学生亲身体验苏州园林的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统园林艺术的热爱和自豪感；（2）提高学生对自然与人文和谐共处的审美观念；（3）培养学生保护文化遗产、传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学内容：1. 苏州园林的历史背景和发展概况；2. 苏州园林的主要特点和艺术价值；3. 苏州园林的布局、建筑、园林景观等方面的欣赏方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：苏州园林的历史背景、主要特点和艺术价值；2. 教学难点：苏州园林的布局、建筑、园林景观等方面的欣赏方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解苏州园林的历史背景、发展概况、主要特点和艺术价值；2. 互动法：小组讨论、探究活动，让学生深入分析苏州园林的特点和价值；3. 实地考察法：组织学生参观苏州园林，亲身体验其魅力。
五、教学准备：1. 教学课件：制作关于苏州园林历史背景、发展概况、特点和价值的课件；2. 图片资料：收集苏州园林的图片，展示其布局、建筑、园林景观等方面的特点；3. 实地考察安排：联系苏州园林景区，安排实地考察活动。
苏州园林教案说课稿第二部分六、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍苏州园林的历史背景和发展概况；（2）提问：你们对苏州园林有什么了解？苏州园林有哪些特点？2. 讲授新课：（1）讲解苏州园林的主要特点和艺术价值；（2）分析苏州园林的布局、建筑、园林景观等方面的欣赏方法。
3. 学生活动：（1）小组讨论：根据所学内容，讨论苏州园林的特点和价值；（2）探究活动：以小组为单位，探究苏州园林的布局、建筑、园林景观等方面的欣赏方法。
《苏州园林》说课稿
《苏州园林》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《苏州园林》。
一、说教材《苏州园林》是八年级上册第五单元的一篇说明文。
本单元以“说明事物要抓住特征”为主题，所选课文都是介绍中国文化或建筑艺术的经典之作。
《苏州园林》是著名作家叶圣陶先生的经典之作，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，进而从多方面进行说明。
这篇课文不仅是一篇优秀的说明文典范，也是培养学生阅读说明文能力和写作说明文能力的良好范例。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的说明文知识基础和阅读能力，但对于如何准确把握说明文的对象特征，如何理清说明文的说明顺序，如何分析说明文的说明方法及作用等方面，还需要进一步的指导和训练。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇”等词语。
（2）整体感知课文内容，把握苏州园林的特征。
（3）理清文章的说明顺序，学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法。
（4）体会本文准确、生动、简洁的语言特点。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）通过比较、品味，提高学生的语言鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对中国古代园林艺术的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
四、说教学重难点1、教学重点（1）把握苏州园林的特征，理清文章的说明顺序。
（2）学习本文准确、生动、简洁的语言特点。
2、教学难点（1）理解本文所运用的说明方法及其作用。
（2）体会苏州园林的艺术美，培养学生的审美情趣。
五、说教法学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受苏州园林的美，激发学生的学习兴趣。
（2）问题导学法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
（3）点拨教学法：在学生学习过程中，教师适时进行点拨，帮助学生突破难点，掌握重点。
苏州园林说课稿
苏州园林说课稿苏州园林说课稿作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的苏州园林说课稿，欢迎大家分享。
苏州园林说课稿篇1一．说教材《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。
作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点--务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
再从亭台轩榭等园林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草树木的映衬和利用花墙、廊子产生近景、远景的层次等四个主要方面进行介绍。
最后作者又从园林的细微部分着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美，再次对苏州园林的特征进行强调。
全文结构层次明晰，中间部分运用了由主到次的说明顺序。
从全文来看又是由整体到局部的说明顺序在各部分内容中，或多或少运用了举例子、打比方、作比较、分类别、摹状貌等说明方法。
文中除了说明的表达方式外还运用了描写。
以来等表达方式，语言准确、生动严密，是一篇典范的介绍园林建筑艺术的说明文。
二．说学生对于说明文体的学习,学生在本单元刚刚接触这一还没有接触到全部的说明方法说明顺序以及事先说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等。
三．说教法本文既高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，又分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。
选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。
因此，本文的教学目标确定为：（一）整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序；（二）学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性；（三）了解本文严谨的结构层次；（四）熟悉说明方法，学习用多种说明方法介绍"我们的校园"；（五）激发学生热爱中国古老园林的感情。
《苏州园林》说课稿(集锦15篇)
《苏州园林》说课稿(集锦15篇)《苏州园林》说课稿1一、说教材《苏州园林》是九年义务教育人教版初中语文第四册第一课的内容，是一篇介绍苏州园林景色的说明文。
其结构清晰，层次分明，语言准确生动。
读者从中还可以感受到我国古代艺人的精湛技艺的高超及其深邃的文化修养。
通过教学还可以增强学生的民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。
二、说教学目标、教学重难点新课标指出教学中要努力体现语文的实践性和综合性。
教学中要整体考虑知识与能力，情感与态度、过程与方法的综合；重视情感态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观。
为此，我确定了以下的教学目标及重难点教学目标：１、理清课文内容，理解课文的结构和语言准确的特点；２、了解课文从整体到局部多方面说明事物的组织方法；培养学生的观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力；３、品味游览苏州园林的情趣和作者对苏州园林的深情；４、提高学生的艺术鉴赏能力，体会中国文化的博大精深；树立为祖国民族的智慧而自豪的意识；号召学生保护一切优秀文化遗产。
教学重难点：了解课文由整体到局部多方面说明事物的组织方法及用准确的语言说明事物的特点。
教具准备：多媒体或投影仪、图片、影碟机等三、说教法根据初二学生知识水平相对较高，自主学习、合作探究能力较强及教材自身的特点，教学中我主要运用多媒体辅助教学。
在教学中通过多媒体声情并茂地展示苏州园林的优美动人的画面，创设情景吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，同时可以以此帮助学生理解和学习课文。
另外，我还在教学中设计学生自学及合作探究的多个环节，组织和引导学生自学课文。
从而让每一个学生都得到相应的锻炼和发展，同时在互相讨论交流中加深对课文的理解和对苏州园林的认识，丰富知识的积累。
此外，在教学中还设计了情感教育的环节，借助课题拓展，让学生在交流学习感受中增强民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。
四说教学程序本课分两课时完成教学。
苏州园林说课稿（15篇）
苏州园林说课稿（15篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的苏州园林说课稿，希望对大家有所帮助。
苏州园林说课稿1一、说教材1、本单元在教材中的地位：初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。
第一单元是说明文教学的的起始单元，教材选编的五篇课文内容有别，形式各异，但都从具体事物写起，或说明事物的外在特征，或揭示事物的内在原理，从不同侧面展示了一个新奇的世界。
教学本单元，一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要着力帮助学生领悟文中说明对象的特征，理解作者是按照怎样的次序、运用怎样的方法和语言来说明事物特征的。
2、教材简析：《苏州园林》是一篇带有文艺性的说明文。
说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”3、教学重难点：引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是本文教学的重点；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习本文层次分明、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点。
二、说教法1、快速阅读，感知形象在简要的导入之后，立即把时间交给学生，让他们在3—4分钟内读完全文（本文共1551字，每分钟约读400—500字），并思考，这篇课文说明的对象是什么。
注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。
2、定向阅读，提取信息（1）文章1、2段总体说明了苏州园林的重要地位和总的特征。
从文中提取出可以概括这个特征的一个句子。
——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这个特征又体现在哪四个方面？——“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。
（这是全文的纲）（2）下面请同学们提取3—9段的中心句，并抓住这四句话理解课文内容：先从布局（第三段）、配合（第四段）、映衬（第五段）、层次（第六段）这四个角度具体说明了苏州园林的主要特征。
2023年《苏州园林》说课稿(15篇)
2023年《苏州园林》说课稿(15篇)《苏州园林》说课稿1一．说内容1．教材简析：《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文。
说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”2．教学目标：知识与技能：理解文中的生字词，了解苏州园林的特点。
体会语言的准确、简洁。
过程与方法：诵读课文，理解课文的结构特点。
情感态度与价值观：领略苏州园林的建筑美，受到美的熏陶，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。
3、教学重点、难点：引导学生理解说明文的知识，主要是明白什么是说明的对象；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，了解__层次分明、语言简洁、准确的特点。
二．说教学法本次语文课的主体是八年级学生，他们已具有一定的自学能力和认识能力，但欣赏能力有限。
鉴于此，本节课我主要采用了“阅读教学，情境教学，学生自主、合作探究”的教学法，通过教师有机的教，在教师的适当引导下来、培养学生阅读说明文的能力和艺术鉴赏力。
（一）阅读教学法1．快速阅读，整体感知课文在导入之后，立即把时间交给学生，让他们在比较短的时间内读完全文，并思考，这篇课文说明的对象是什么？（注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。
）2．定向阅读，提取__信息通过定向阅读，把握课文的说明结构，即总分结构。
__总体说明苏州园林的重要地位和总的特征。
从文中提取说明特征的一个句子——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这是总的方面。
这个特征又体现在多个方面——“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”等。
这是分说的方面。
这里既要有教师的教，更要突出学生的学，由学生有目的的读，找出文中最有价值的信息，进一步熟悉课文。
（二）情境教学法：__的说明对象是具备审美条件的园林艺术，又是文笔优美的典范之作，可以运用情境教学法达成教学目标。
初中语文《苏州园林》说课稿范文
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苏州园林说课稿
苏州园林说课稿下面作者给大家整理了苏州园林说课稿（共含12篇），供大家阅读参考。
篇1：苏州园林说课稿一、说教材1. 语文课程标准的要求“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
课程标准中关于“语文教育特点”的这段阐述充分说明：在新课程改革中的语文课堂，学生是主体，教学的核心问题是解决如何端正学生的学习主体地位，使学生逐步自主建构对语言文化的审美能力，形成高雅的审美情趣。
学习主体的变化直接决定了学习方式和教育价值的取向。
即：课堂是师生互动，平分秋色的平台，学生主体，教师主导，在师生的智慧撞击中通过对语文教材内容的学习，达到培养学生的审美情趣，使其掌握学习方法的目的。
在这一过程积极倡导学生采取主动的自主、合作和探究学习，教师用强化形成性评价来激励学生的探究，特别要尊重学生的个性探究。
课堂应该摒弃教师一言堂的讲授形式，变教师的理解、感悟为学生的自觉意识；语文课堂应成为学生审美情趣自然生发升华的和谐天地。
2. 教材分析本课为苏教版八上第五单元，本单元主题为“人与环境”，这个主题延伸了四单元的“江山多娇”。
而本文作为单元的第一篇课文，我把它作为定篇之作。
因为从内容上说，《苏州园林》能让学生了解人们追求自然之趣的情怀，紧承第四单元；从文体来看，这是篇说明文，而第六单元都是说明文，为第六单元的学习做了铺垫；从结构上看，本文是典型的总分总的结构，后面将要学的《在太空中理家》《送你一束转基因花》也都是这种结构，所以，认知说明结构是本文的学习重点。
本单元主题是“人与环境”，所选课文为我们打开了一扇深入认识“人与自然”的窗户:了解人们追求自然之趣的情怀（《苏州园林》），审视人与自然的现状（《都市精灵》），反省人类对自然的戕害行为（《幽径悲剧》），提出人类要与自然和谐相处的呼告（《明天不封阳台》），目的是让我们作出明智的抉择――善待自然，优化自然环境。
《苏州园林》说课稿02
《苏州园林》讲课稿一、说教材这是七年级下册第五单元（说明文）的第一篇课文，它是一篇文艺性说明文，说了然苏州近二百处园林的共同特色和给人的整体印象。
依据教课大纲规定本册教课要点是培育说明能力。
本课的特色是抓住主要特色，按总分结构进行说明。
教课目标为：1、知识和能力目标：经过本课教课让学生对说明文的知识点有初步认识, 理解本文说明对象的特色 , 总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标：整体感知课文，培育说明文阅读能力，初步学写说明文。
3、感情态度和价值观目标：领会中国园林的建筑美，逐渐培育学生的艺术鉴赏力, 激发对艺术的热爱之情课标要求：培育学生的语感和思想，养成学习语文的优秀习惯；侧重培育创建精神，提升文化品位和审美情味。
课时安排： 2 课时第一课时教课重难点：1、教课要点：理解本文说明对象的特色及文章的总分结构；2、教课难点：理清本文的说明序次。
1、第二课时教课重难点：2、教课要点：掌握课文所运用的说明方法；教课难点：品尝课文正确的说明语言。
二、说教法课标要求：激励学生学习说明文的兴趣和培育提取、挑选、概括、梳理信息的能力。
教课方法：问答式教课法、谈论式教课法、情境教课法。
教课器具：多媒体三、说学法课标要求：语文教课应激发学生的学习兴趣。
学法：自主学习、小组合作学习、研究性学习四、说教课程序1、导入教课：名言、图片导入，激发学生学习的兴趣。
2、作者简介3、预习检查：打扫语音阻碍。
4、整体感知学生听读课文，设计四个问题。
①作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作企图？（目的是训练学生提守信息的能力。
自主学习、问答式教课法）②苏州园林的总特色是什么？哪些方面最能表现这一特色？（目的是训练学生提取、挑选、获守信息的能力。
自主学习、问答式教课法）③概括自第三段至第九段各自然段马虎。
（提示：用原文中的语句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接表现。
）（目的是训练学生提取、挑选、获守信息的能力。
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《苏州园林》说课稿2
一、说教材：
《苏州园林》是初中语文第四册第一单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇
准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。
苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异
彩纷呈，特色鲜明。
而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚
纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力，本单元的教学要求为抓住特征说
明事物。
本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。
心理学研究表明，初二年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在
培养学生思维能力方面有着重要作用。
二、说教学目标：
新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯;注重培养创
造精神，提高文化品位和审美情趣。
结合教材和学生实际，拟定教学目标为：
(一)理解本文说明对象的特征及文章的总分结构，体会本文说明语言的多样性;
(二)了解苏州园林的特点，陶冶审美情趣，并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
三、说教学方法：
陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”现代
教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取
知识的能力。
因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、
积极性，如何教给学生学习的方法。
鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立
真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛;其次本着启发式原则，
通过多种具体的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导
作用和学生的主体作用，教会学生学习。
(一)问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。
(二)讨论式教学法：由于问答法可能造成师生交往范围过窄，不利于调动广大
学生的积极性，因此结合采用讨论法。
这样信息交流量更大，使信息呈立体交
叉方式传递，改变了传统教学以教师为中心的课堂结构，突出学生的主体地位，民主气氛更浓，有利于激励广大学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，
激发创造性思维。
(三)情境教学法：一般在文学作品教学中常用，但我认为，本文的说明对象是
具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的典范，完全可以运用情境教学
法达成教学目标(二)。
并且情境教学法可以激发兴趣，促进学生知、情、意、
行各方面的协调发展，所以说明文教学中也应恰当运用。
具体采用多媒体课件(苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片、重庆夜景录像)、投影仪等，尽量
给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
因为心理学
实验表明：形声并举同时刺激学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到
1+1=3的效果。
另外，教会学生相应的阅读方法，培养自学能力，体现学生的主体地位。
(一)朗读法：教会学生朗读，要求准确、流畅、传神，齐读要整齐。
这是一种
短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和
语言能力，并加深对课文的理解。
(二)速读法：这是一种眼脑直映、迅速获取有用信息的阅读方法，有利于广范
吸收知识，迅速开发信息资源，尤其适应快节奏、信息化的现代生活需要。
具
体教会学生用扫视法默读，提高阅读效率。
四、说教学程序：
本课安排两课时。
第一课时主要教学程序如下(重点为把握事物特征，掌握
总分结构。
)
(一)课前预习：
1、扫清字词障碍，理清文章结构;
2、搜集苏州园林的照片、图片，感知苏州园林的特点。
(二)导入新课：
俗话说，上有天堂，下有苏杭。
苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。
而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。
(投影照片)今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征?
这样以情境教学法导入新课，生动有趣，又补充了与课文有关的具体情况，增强直观感受，能有效吸引学生注意力，便于进入理想的学习氛围。
(三)分析理解，这是突出重点的环节，用问答法、讨论法、情境教学法达成目标，并进行具体的学法指导。
1、配乐范读一二段，要求听读时思考作者怎样介绍苏州园林特征的。
2、学生齐读一二段，要求准确、流畅，感知课文内容。
3、学法指导，扫视法：找中心词、句、段，抓文章起始句、收结句、起
始段、结尾段;借助注释、提示、思考和练习迅速把握文章。
带着明确的目标扫视课文，取己所需，省略其余。
培养学生默读、速读的习惯，提高概括能力。
4、提问：
A、作者对苏州园林总的印象是什么?(引导理解第一段，抓住作者的评价——“标本”)
B、“标本”一词怎样理解?用这个词好在哪里?(引导体会苏州园林的地位、影响)
C、苏州园林一百多处，作者到过的不过十多处，就写出了本文，这是否会犯片面性的错误?(通过此问激发学生兴趣，并自然转入下一步骤。
)
5、解题、简介作者和文体，同时回答上一问题。
(要点：作者去过有代表
性的园林，深刻了解其特征;这是为摄影集写的序，苏州园林具体的风貌照片中都有。
因此，作者才异中求同，在第一二段点出其总特点及其表现，下文即分别介绍。
文章用了先总说后分说的结构，便于有条理地准确说明。
)
这一步充分利用了学生注意力的分散期。
教学心理学研究表明，新课导入
后的5-7分钟，是学生注意力的稳定期，是教学的黄金阶段，但最优秀的学生也超不过15分钟，之后就是注意力的分散期。
因此，我改变传统的课堂结构，将简介作者等情况放在重要的朗读、熟悉课文之后，使教学重点尽量放在黄金阶段完成，而在分散期就及时变换活动方式，用生动有趣的介绍使学生消除疲劳，以饱满的精力投入下一黄金阶段的学习。