苏州园林叶圣陶优质课课件
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《苏州园林》ppt课件
苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物华天宝 人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享誉海内外。 苏州古典园林历史绵延2000余年，在世界造园史上有其独特的历史地 位和价值，她以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化 内涵，展示东方文明的造园艺术典范。实为中华民族的艺术瑰宝。在 1997年12月，联合国教科文组织遗产委员会将苏州古典园林列入世界 文化遗产名录。
到……的顺序介绍事物，符合人们认识事物的规律(或事物发展的规律)，调 换后不合逻辑。注意：总分关系中，分的部分与总的部分要相照应，调换 后就不能照应了。
第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？
[参考答案] 不能调换。因为第3至6段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼
的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。如果调换了顺序，就不能与第 段的四个“讲究”一一照应了，使说明不够严谨。
[答题思路] （1）表态（一般为不能调换）；（2）阐释原因，原文采用由……
2.讲究假山池沼的配合
V S
3.讲究花草树木的映衬
V S
4.讲究近景远景的层次
V S
讲究每一个角 落的图画美
讲究色彩的搭配 讲究门、窗的图案美
逻辑顺序
请你说说说明文语言具有怎样的特点？
请你说说说明文语言具有那些顺序？
时间顺序 空间顺序 逻辑顺序
现学现用
请你找出文中能体现说明文严谨准确的句子
3.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
举例子：
1.加入安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，绝不雷同。池沼或河道 的边很少砌齐整的石岸，总是高低任其自然。
运用了举例子的说明方法，举了桥梁和石岸的例子，具体准确地 说明了池沼和花草绝不雷同，任其自然的特点
第19课《苏州园林》课件(19张ppt)
⑶映衬： 映照，衬托。
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
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从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
《苏州园林》精品PPT课件
合作探究
课文第7、8、9段各写了什么内容？
这三段从园林角落布置的构图美， 门和窗的图案美以及建筑的色彩方面补 充说明苏州园林的特点。这些是局部介 绍，属非重点，所以写得简略。
合作探究
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延 着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正 对着白色墙壁，太单调了，给补上几 竿竹子或几棵芭蕉。”“栽、蔓延、 补”这几个动词用得好，为什么？
板书设计
苏州园林
总说 分说
地位和影响：标本 整体特征：图画美
亭台轩榭的自然美 假山池沼的艺术美 大处讲究 花木树木的映衬美 花墙廊子的层次美 每个角落的图画美 细部注意 门和窗户的图案美 园内建筑的色彩美
总结全文：不止这些，引人回味
拓展延伸
跳读课文，抓住关键信息缩写课文。
苏州园林是我国各地园林的标本，各地 园林或多或少都受到苏州园林的影响。她务 必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是 一幅完美的画。为了达到这个目的，他们在 整体上讲究亭台轩榭的自然之趣，讲究假山 池沼的自然之美，讲究花草树木映衬的图画 美，讲究近景远景的层次美。他们还在细节 上注重每个角落的图画美，注重门窗的图案 美，颜色搭配上的闲适美。
“游览者”的称赞从侧面烘托了园 林之美，证实了作者的评价；“没有一 个不”运用双重否定句式，语气更加肯 定，更具说服力。
合作探究
第二部分(3-9)
第3段：亭台轩榭的布局有什么特点？ （用文中的话回答）
“绝不讲究对称。”
合作探究
第3段文字可分两层，怎样分？
①②③||④⑤
合作探究 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代
“这是为什么”一句运用了什么修辞手 法？有什么表达效果？
设问，引出下文，引人深思，激发 读者的阅读兴趣。
第19课《苏州园林》课件(共22张PPT)
说明语言
• 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 留有余地的说法，很有分寸。
• 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制，体现了说明文语言的准确性、严密性。
• 有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说 把整个园林翻了一番。
咫尺乾坤 中式美学 自然和谐 完美画境
2023.11
19 苏州园林
叶圣陶
叶圣陶
（1894-1988）
• 原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人 • 现代作家、教育家、语言艺术家 • 代表作：《稻草人》、《倪焕之》 • 本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序言 • 原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”
说明方法
• 有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如 成河道模样，往往安排桥梁。 分类别：将苏州园林内的池沼分成宽敞和狭窄两种，清晰地说明了不同的池沼不 同的安排，体现了自然之趣。
• 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶 间”，又是入画的一景。 引资料、举例子：真切有力的说明池沼追求自然美。
“几乎”表示接近，使说明符合事实， 语言准确严密。
三 鉴 探园异同
中 式
自然式
法国凡尔赛宫
西 亚
十字形
苏州拙政园
欧 洲 园 林
几何式
伊朗波斯花园 北京颐和园
1. 说明对象 苏州园林
总结
2. 对象特点 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3. 说明方法 分类别 列数字 作比较 打比方 摹状貌 引资料 举例子
• 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美 术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 打比方、作比较。把对对称的建筑比作图案画，把苏州园林比作美术画，形象生 动地突出说明了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
《苏州园林》 课件(完美版)ppt
议一议
会借鉴我们的 小小设计师
我们学校即将翻修重建， 作为学校的主人，你想要 如何设计我们未来的校园， 让它既能满足我们的学习 和生活的需要，又能体现 人与自然，人与环境的和 谐统一，请大家各抒己见， 畅所欲言。
轩榭（ xuān xiè ） 斟酌（ zhēn zhuó ） 丘壑（ hè ） 镂空（ lòu ） 池沼（ zhǎo ） 着眼（ zhuó ）
重峦叠嶂 （ luán zhàng ） 嶙峋（ lí n xún ） 蔷薇（ qiáng wēi ） 相间（ jiàn ） 对称（ chèn ）
1.苏州园林的 总体特征是什 么？ 2.文章怎样分 项说明苏州园 林的特征？ 3.文章结尾写 什么？有什么 作用？
苏州园林
总说:
务必使游览者无论站在哪个点上,眼 前总是一幅完美的图画。
分 说
亭台轩榭的布局 ——自然之趣 假山池沼的配合 ——自然美 花草树木的映衬 ——图画美 近景远景的层次 ——景致美 每个角落 ——图画美 ——图案美 门和窗 极少用彩绘 ——色彩美
主
局 部
细 部
次
（1～2段）总写苏州园 第一部分：
务必使游览者无论站 在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。
1
亭台轩榭的布局不讲究 对称，讲求自然之趣。
2
假山池沼的配合 讲求自然美。
4
近景远景的层次 给人景致美。
3
花草树木的映 衬给人图画美。
5
每个角落都注 意图画美。
6
门和窗是高度 的图案美。
7
极少用彩绘给人色彩美。
文章结尾告诉人 们苏州园林值得 介绍的还很多， 文中所介绍说明 的只是一些方面。 结尾留有余地，给 人回味无穷。
《苏州园林》ppt课件(28页)
四、拓展
你从课文中领会到哪些欣赏中国园 林的方法？
概括地说，是要注意园林内各方面的布 局是否妥当适宜，具体，总是凹凸 屈曲任其自然。
山：或重峦叠嶂或小山配合着 竹子花草—“身在山间〞
讲究假山池沼的配合
假山的堆叠，是一项艺 术而不仅是技术，游览 者在其间有如在山间的 感觉；池沼大多引用活 水，有些园林池沼是全 园的中心。
讲究花草树木的映衬
讲究近景和 远景的层次
二、说明方法
快速阅读2至9段，回答问题：
苏州园林的总体特征是什么？ 总体特点又表现在那几个方面？ 7至9段从哪三个细部说明苏州
园林的图画美？
四个讲究 一。亭台轩榭的布局 二。假山池沼的配合 三。花草树木的映衬 四。 远景近景的层次
一、抓特征—理顺序
总——务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画。
2。假山堆叠，可以说是一项艺术 而不是技术。
“艺术〞强调个人独创性的活动， 其成 果能给人以审美愉悦，并且无法复制；
“技术〞意味着固定的程序和方法， 成果具有实际效用的东西， 一般可以大量 复制。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空 图案，廊子大多是两边无所一旁的， 实
际是隔而不隔，界而未界，因而更增加 了景致的深度。
分—— 大处讲究：
由
布局：亭台轩榭的布局
主
配合：假山池沼配合
到
映衬：花草树木的映衬
次 逻
层次：近景远景的层次
辑
顺
每一个角落的图画美。
序 细部注意： 门窗的图案制定和雕镂。
屋室的色彩装饰
亭台轩榭的布局
讲究亭台轩榭的布局
苏州园林绝不 讲究对称，对 称的建筑是图 案画，园林是 美术画，要求 有自然之趣。
第18课《苏州园林》课件(共68张PPT)
“败笔”的意思是：
——书法中写得不好的一笔；
——绘画中画得不好的部分； ——诗文中写得不好的词句。
那么苏州园林中的“败笔”指 什么？
欠美伤美的设计
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参读材料
闲步网师园
刘国正 寒花瘦竹岸边生， 小阁回廊叠画屏。 我欲踱桥还却步， 一池倒影怕人惊。
诗中哪一句能印证“如在画图中”？ ——小阁回廊叠画屏。
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务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画。
“无论站在哪个点上”可否删除以使句子 简洁？为什么？
• 不可。 • “无论……”表示无条件关系，它强调苏州园林
每个地点都是美的，没有不美的地方。删除后降 低了苏州园林美的程度。
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务必使游览者无论 站在哪个点上，眼 前总是一幅完美的 图画。
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“苏州园林是我国各地 园林的标本”
“标本”在这里是什 么意思？
• 典范、代表。
下面哪一句话呼应“标 本” ？
• 各地园林多少受苏州园林 的影响。
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《故宫博物院》中有 一段话提到苏州园林，并且 说明苏州园林影响之大，地 位之高。这段文字是：
• 写御花园的一段： “来到这里，仿佛 进入苏州园林。”
《苏州园林》选自 《百科知识》1979年第4 期。原题为“拙政诸园寄 深眷——谈苏州园林”。 其实它是一篇序言，但却 有题目，从“深眷”二字 可见作者对苏州园林的喜 爱之情。
一、读一读
xuān xiè 轩榭
lòu 镂空
jiàn 相间
hè 丘壑
qiánɡ wēi 蔷薇
zhuó 着眼
lín xún 嶙峋
• 说明文 • 说明苏州园林的特征
第19课《苏州园林》课件(共25张PPT)
19 苏州园林
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过 改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建 筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因 此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是 为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或 矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验 或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总 的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和 廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开， 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾， 更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？ （提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的 话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然 各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者 和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩 实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说 着“如在画图中”的。
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过 改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建 筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因 此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是 为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或 矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验 或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总 的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和 廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开， 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾， 更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？ （提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的 话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然 各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者 和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩 实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说 着“如在画图中”的。
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讲究亭台轩榭的布局
苏州园林绝不讲 究对称，好像故意避 免似的。
图案画：以结构整齐匀称、调和为
特点的花纹或图形。
美术画：在平面上用线条或色彩构成
的形象。
讲究假山池沼的配合
池沼或河道的边沿 很少砌齐整的石岸，总 是高低屈曲任其自然。
假山 的堆叠，是 一项艺术而 不仅是技术。
技术：是在长期的重复劳动中获得的经验、
苏州园林的总体特征用文章 里的一句话来说，是什么呢？
字词积累
轩榭（ Ｘｉè ） 池沼（ zhǎo ）
丘壑（ Ｈè ）嶙峋（ Ｌíｎ ｘúｎ
）
镂空（ Ｌòｕ） 蔓延（ Ｍàｎ ）
着眼（ Ｚｈｕó ）蔷薇（Ｑｉáｎｇ ｗēｉ ）
斟酌（
） 重峦叠嶂
自出心裁Ｚｈēｎ别具ｚｈ匠ｕ心ó 俯仰生姿
苏州园林的主要特征是什么？ • 游览者无论站在哪个点上，眼前总
上雕 门
品镂 园 。琢 里
磨的 工门 夫和 都窗
窗 的 图 案 美
是，
工图
艺案
美设
术计
和砖有是以同
檐，些不及，
漏淡室刺门极苏 建
一灰内眼窗少州 筑
律色 墙 的 栏 使 园 淡和 壁 颜 杆 用 林 灰白 下 色 大 彩 与 色色 半 。 多 绘 北 。对 截 墙 漆 。 京
的 色 彩 美
称铺壁广梁的
.
•
二、（3-9）分类具体说明苏州园林的艺
术美。
•
三、（10）总结全文
分类具体介绍苏州园林的艺术美
•
大处：3、亭台轩榭布局的自然美
•
4、假山池沼的艺术美。
•
5、花木树木的映衬美。
•
6、花墙廊子的层次美
•
细处：7、讲究每个角落的构图美。
•
8、门窗的图案美。
•
9、圆内建筑的色彩美
结 构
总
总体特征：
务必使游览 者无论站在 哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图 画。
角
落
的
构
到部极游类芭竿了墙窗木山墙几 美看小览，蕉竹，壁正香虎上丛
图 美
的， 范 者 无 。 子 给， 对 。或 蔓 书 阶
享也 围 即 非 诸 或 补太 着 如者 延 带 砌
受能 的 使 是 如 几 上单 白 果蔷 着 草 旁
。得 局 就 要 此 棵 几调 色 开薇 爬 。 栽
的和
• 不能，原句突出了“苏州园林“””
• (3)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不允许欠美伤美 的败笔.(去掉“一切”“决不”可以吗?)
• 似乎表明是作者细心观察和体悟。“一切”“决不”用肯定的 语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。
单击此处添加标题
• (4)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术. • (艺术与技术有什么区别?) • 艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意
苏州园林
叶圣陶
教学目标
1、领略我国江南园林建筑的风貌，了解苏州 园林的特点，并能够从中得到美的享受、激发 热爱祖国灿烂文化的感情。 2、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后 分，从整体到局部，条理清晰地说明事物的写 作方法。 3、揣摩文章语言的精妙。
拙 政 园
留 园
沧 浪 亭
边看边说
欣赏了这么多园林图片， 你有何感受？
味着有固定的程序和手法，起成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 • (5)水面假如成河道模样,往往安排桥梁. • 去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调“大多是这样，但不又不全是。 • (6)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画.开花的时候满眼的珠光
宝气.(这个描写的句子有什么作用?) • 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。
揣摩语言
• (1)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是各地的标本.(标本 是什么意思?)
• 标本原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、 矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园 林在各地园林的重要地位以及对各地园林的影响。
• (2)谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不改错过.(后半句能否 改为谁就不该错过苏州园林)
。水白漆和园
屋泥色，柱林
瓦方。那子不
以第五段为例， 精读课文，找出你 欣赏的语句，并说 说理由。
分析本文采用了哪些说明方法?请在书 • 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。根据需要可酌情 增减文字，以便观者准确的理解您传达的思想。单击此处添加文本具体内
上划出。 容，简明扼要的阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确 的理解您传达的思想。单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的 观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确的理解您传达的思想。单 击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。根据需要可酌情增 减文字，以便观者准确的理解您传达的思想。单击此处添加文本具体内容， 简明扼要的阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确的理 解您传达的思想。单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 根据需要可酌情增减文字，以便观者准确的理解您传达的思想。单击此处 添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字， 以便观者准确的理解您传达的思想。
知识或技能。是可以复制、模仿的。
艺术：是一种精神创造，是体现个性的审美 活动。是不可以复制的。
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时 不同的多种花树相间。
讲
究
近
景
远
景 的 层 次
墙壁上有砖砌的各式
镂空图案，廊子大多是两 边无所依傍的，实际是隔 而不隔,界而未界，因而更
增加了景致的深度。
是一幅完美的图画。
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文章从哪几方面说明这个特征？
先从四个主要方面说明：
1. 亭台轩榭的布局 2. 假山池沼的配合 3. 花草树木的映衬 4. 近景远景的层次
然后从三个细微方面说明：
1. 角落的布置 2. 门窗的雕琢 3. 油漆的调配
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全文分三个部分 一、（1-2）概括介绍苏州园林的地位及特点
苏州园林 叶圣陶
分
①讲究亭台轩榭的布局 说明顺序
Hale Waihona Puke ②讲究假山池沼的配合概括③讲究花草树木的映衬
④讲究近景远景的层次
⑤角落的构图美 ⑥门窗的图案美 ⑦建筑的色彩美
具体
用自己的话介绍作者的说明顺序
• 先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建 筑的特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提携。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿 全篇。