人教 部编版八年级上册《苏州园林》公开课课件

图案画工整刻板，对称。美 术画注重个性，不讲究对称， 有自然之趣和艺术之美。
3、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 答案：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不
是美术画……”
4.本段用了什么说明方法？有何作用？
答案：打比方（图案画和美术画）、作比较 （古代宫殿和苏州园林）
第四段
2、讲究假山池沼的配合
顺
每个角落
——构图美 细
门窗图案雕镂 ——图案美 建筑色彩与景物 ——色彩美
处
序
注次
意
配合
文章结尾告诉人 们苏州园林值得 介绍的还很多， 文中所介绍说明 的只是一些方面。 结尾留有余地，给 人回味无穷。
想一想
文章运用了那些 说明方式以及语 言特征怎样？
课文运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。 作比较
阅读第二段，找找文中哪句话最能说明苏州园林的整体特征？ 从游览者角度来概括苏州园林的整体特征：务必使游览者无论站
在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
这句话有何作用？
本句说明苏州园林的总体特征，设计理念，是全文的中心句， 总说句，领起下文。“图画”二字贯穿全文，是介绍苏州园林 的线索。
苏州园林的设计者和匠师们如何设计园林达到“图画美”的目的？ （设计的基本原则有哪些？）
请结合具体语句说说本文语 言准确严密的特点。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如成河道模样，通 常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁的特殊情况，体现了语言的准确性 与严密性。
苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“极少”起强调作用，表明苏州园林与北京园林不同, 是很少使用彩绘的，但不排除用彩绘的特殊情况, 体现了语言的准确性与严密性。
2.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？ “苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”,“有 几个园 里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
3.本段用了哪些说明方法？ 作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
第六段
景致美
4、花墙和廊子的设计增加了景致的 深度
朗读课文，理解内容，找中心句，提取关键信息，划分结构层次
阅读第一段，思考问题：为什么说苏州园林是各地园林的标本？
标本，在这里是样本的意思，说明苏州园林具有代表性，确切说出苏 州园林在我国园林艺术中的地位和影响。
第一段写了什么内容，有何作用？
全文引子，说明苏州园林在我国园林艺术中的地位。引出 下文。（第一部分）
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•ห้องสมุดไป่ตู้
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
第二部分 第三层：从角 落、门窗、色彩方面说 明苏州园林的图画美。
第二部分（2-
本文的说明顺序？
总说: 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
分图 说画
美
亭台轩榭的布局 ——自然之趣 假山池沼的配合 ——自然美
大主
处
逻
花草树木的映衬 ——图画美 讲 近景远景的层次 ——景致美 究
辑
通过举例，具体真切地说明了“苏州园林在每一个 角落都注意图画美”的特点。
课文运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
打比方
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画， 不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然 之趣，是不讲究对称的。
形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究 对称，讲究自然之趣的特点。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
照应哪一句？ 讲究近景和远景的层次
有墙壁隔着，有廊子界着，层 次多了，景致就见得深了。墙壁上 有砖砌的各式镂空图案，廊子大多 是两边无所依傍的，实际是隔而不 隔界而未界，因而更增加了景致的 深度。
第七段
5、注意每一个角落的构图美
蔷薇木香
几丛书带草
爬山虎
几竿竹子或 几棵芭蕉
极小范围的局部，也能得到 美的享受
以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。
突出强调了苏州园林在布局上不讲究对称的特点。
以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏 州园林花树作比较。
突出强调了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
课文运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。 作比较
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
第三段
分项说明苏州园林的特征 讲究亭台轩榭的布局 自然之趣
1.阅读第三段，思考：亭台轩榭的布局有什么特点？这样布局的原因是 什么？（用文中的话回答）
特点：苏州园林绝不讲究对称。
原因：对称的建筑是图案画, 不是美术画.而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不讲 究对称的。
2、图案画和美术画有何区别？
轩榭（ xuān ）xiè
斟酌（ zhēn zhuó） 丘壑（ h）è 镂空（ lòu） 池沼（ zhǎ）o 着眼（ zhu）ó
重峦叠嶂 （
嶙峋（ 蔷薇（ 相间（ 对称（
luán）zhàng ） lín xún ） qiáng wēi ） jiàn ） chèn
重点词语解释
鉴 赏： 鉴定、欣赏艺术品或文物。
小结 《苏州园林》
本文说明语言准确而
又生动，严密而又精 练，表现力很强，使 文章充满情趣、画意。 作者为我们介绍说明 了苏州园林的特点，给 我们再现了一幅幅美丽的
图画，同时赞美了设计者 和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。
布置作业
小作文：
我们的校园
提示：先抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂的 共同点，先概述，后分说。 字数为200字。
第八段
6、注意门、窗的图案美
图案设计和雕镂功夫都是工艺美术的上品 工细而决不庸俗,简朴而别具匠心。 谁都要赞叹这是高度的图案美 摄影家拍摄成称心满意的照片。
第九段
7、注意建筑色彩美
• 苏州园林与北京园林不同 • 极少用彩绘, • 广漆、白色、淡灰色 • 与草木的绿色相配合,引起人
们安静闲适的感觉 • 更显得各种花明艳照眼。
色彩与景物配合
作者是从哪几个方面来具体展开说明整体特征的？
整体特征: 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
具
体图
展 开画
说 明
美
亭台轩榭的布局 ——自然之趣 假山池沼的配合 ——自然美 花草树木的映衬 ——图画美
近景远景的层次 ——景致美
每个角落
——构图美
门窗图案雕镂 ——图案美 建筑色彩配合 ——色彩美
请结合具体语句说说本文语 言准确严密的特点。
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 “据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而
已，并不确定，体现了语言的准确性与严密性。
至于池沼，大多引用活水。 “大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部
分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确 性与严密性。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
池沼
自然美
假山的堆叠，是一项 艺术而不仅是技术。
池沼或河道的边沿很少砌 齐整的石岸，总是高低屈 曲任其自然。从各个角度 看都是一幅画的效果。
“鱼戏莲叶间”又 是入画的一景
假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术. (艺术与技术有什么区别?) 艺术强调个人独创性，作品给人以审美愉悦，并 且无法复制；技术指生产操作的技能，有固定的 程序和手法，一般可大量复制。用词准确，突出 其构思造型之美。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
苏州园林景色
教学目标
1．疏通课文，积累重点词句，能正确流 利地朗读课文。 2.理清文章结构，学习抓住事物特征，由 总到分的说明顺序。（重点） 3.了解苏州园林的特点，领略作者笔下的 画意美。（难点）
作者简介
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江 苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。 代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻 草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶 圣陶全集》。
第4段：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景”使用了 什么说明方法？有何作用？
引用诗句，生动形象说明园林的图画美，增加了诗情画 意，文学色彩。
第五段
3、讲究花草树木的映衬
图画美
高树与低树俯仰生姿。落叶树和常绿 树相间，花时不同的多种花树相间。