小学语文：小学语文教学反思——作文与美术课整合编写案例：画人物表情
小学课文《画》教学反思
小学课文《画》教学反思在小学教学中，课文《画》是一篇典型的散文，旨在培养学生的审美情趣和想象力。
通过描写一幅画家的创作过程和表达内心情感的过程，引导学生理解和欣赏艺术，同时也对学生的创作能力进行了一定的培养。
在教学过程中，我主要采取了讲解、讨论和创作等多种方式，使学生对课文的内容有深刻的理解和感受。
总体来说，教学效果较好，但仍存在一些问题和不足之处，需要进一步完善和改进。
首先，在教学前我精心准备了一些有关绘画的图片，用以激发学生的想象力和艺术感受。
通过展示一幅幅优秀的绘画作品，我向学生介绍了绘画的种类和特点，以及艺术家的创作灵感和创作方法等。
这样做有利于学生对于课文中画家创作的情境和过程有更为直观和深刻的理解。
同时，在学生听讲的过程中我也让学生谈谈自己对于绘画的感受和看法，增强学生的主动性和参与性。
其次，在讲解课文内容的时候，我注重激发学生的思考和讨论。
我先让学生自读课文，然后随机选择学生发言，问他们对于画家的选择和画家创作过程的看法。
通过学生的回答我可以了解到学生对于文中的词句和情感的理解情况，并及时给予点评和提示。
在教学的过程中，我也尽量多引入一些富有想象力和抽象性的问题，如“画家肯定经历了各种痛苦和困惑，你认为是什么给了他们最好的安慰?”这样的问题能够促使学生去思考和表达自己的观点。
再次，课文中的描写很抽象，我让学生根据课文内容进行集体创作。
课堂上我给学生展示了一幅空白的画板，让他们通过文字的描写向画板中填充色彩和形状等，从而创作出他们自己心中的画作。
创作过程中，我给学生提供了一些启示和建议，帮助他们更好地进行表达。
通过这样的集体创作，不仅能够锻炼学生的创作能力，还能培养学生的想象力和艺术鉴赏能力。
然而，尽管教学取得了一些好的效果，但仍存在一些问题和不足之处。
首先，由于时间的关系，我并没有给学生提供足够的时间去深入体会和理解课文。
在今后的教学中，我应该留出更多的时间给学生自行阅读和思考，增强学生对课文的理解能力。
小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇）
小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇）小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇）作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小学一年级语文课《画》教学反思1《画》是小学语文一年级上册教学内容。
它是一首古诗，古诗的教学不同于课文，有点难以把握的感觉。
我分两课时进行教学的。
第一课时重点是认读生字，第二课时重点是学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，受到美的熏陶。
下面是我在第二课时的教学反思：一、课堂设计：新课开始，我从画引入，让学生观察画面内容，引出古诗。
让学生自读古诗，要求字音读准，读对。
然后和学生一起品诗。
每一句诗句都有一副图画，让学生直观的感受四句诗的意思，同时板书诗的内容，读出诗。
特别是最后一句“人来鸟不惊”的教学，我让学生亲自感受鸟在画中和生活中人来后的反应，加深理解。
接下来是在学生感知的基础上，诵读古诗，分男女生对读，小组读，集体表演读，让学生发挥想象根据感悟做出动作。
如“远看”时学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近听”时则做出侧耳听的样子，“花还在”做出花开的样子，“鸟不惊”做出摆手的样子。
这样通过多种形式的读，多层次的读，学生感受、理解了诗的意境，受到美的熏陶，也在短时间内背下了古诗。
最后是巩固练习，給诗排队。
拓展学习反义词。
二、存在问题及努力方向：1、古诗教学比较难，我在教学中没有把握好诗的整体性，如朗读时的整体范读，诗句理解时的整体感受，而是一句一句的解析，这样淡化了诗的意境，不能让学生感受到诗的整体美。
2、受方言的影响，我的个别字音不准。
特别是前后鼻音。
低年级的教学任务主要是生字识读，那么作为老师，我必须做到字音准确，给学生很好的示范。
3、对于低年级的学生，我更应注重孩子评价性的语言，不能都是单调的“你很棒”、“很好”…….应该让他们以更高的学习激情投入到古诗诵读中去，激发他们的学习兴趣，让他们的兴趣、向往和创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来，飞扬起来。
小班美术教案及教学反思《画表情》
小班美术教案及教学反思《画表情》一、教学目标1.能够观察和表现不同表情的特征；2.能够用简单的画笔和颜色表现出不同表情；3.培养学生的观察力和想象力，提高手眼协调能力。
二、教学准备1.纸张、铅笔、彩色铅笔或水彩笔；2.多幅插画或图片，展示不同表情的脸部特征；3.教师自备一张大画纸和彩色水笔。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师让学生坐在一起，通过展示多幅插画或图片，让学生观察并描述其中的表情。
引导学生认识不同表情的特征，例如开心、生气、害怕等，并与学生一起评论这些表情的原因。
步骤二：示范（10分钟）教师在黑板上画出一个简单的笑脸，给学生展示如何用简单的图形画出表情。
教师强调绘画要简洁、生动，并根据需要使用适当的颜色来增强表达。
步骤三：练习（20分钟）1.教师让学生在自己的纸上用铅笔画出一个笑脸，可以参考教师的示范。
鼓励学生多尝试几次，锻炼他们的观察力和手眼协调能力。
2.学生完成画笑脸后，教师向他们展示如何通过调整眉毛、眼睛、嘴巴的形状来画出生气的表情。
让学生尝试画出这个表情，并鼓励他们想象其他表情的特征并进行尝试。
步骤四：创作（30分钟）1.教师将学生分成小组，每组4-5人。
2.每个小组分配一张大画纸和彩色水笔。
3.教师要求每个小组根据一个特定的表情，共同创作一幅画作。
鼓励学生在创作中发挥想象力，可以添加背景、服装等元素来增强表达效果。
4.学生可以互相合作，并且在画作完成后向其他小组展示并介绍他们的创作意图。
步骤五：总结（5分钟）教师让学生观察和评论其他小组的作品，让他们互相欣赏和评价。
引导学生总结今天学到的知识和体会，鼓励他们运用这些技巧和方法进行更多的绘画创作。
四、教学反思《画表情》这节美术课主要通过教师的示范和练习，让学生学会用简单的图形和颜色来表现不同的表情。
通过观察和创作，学生在绘画中培养了观察力和想象力，并提高了手眼协调能力。
教师在指导学生实践时注重引导，鼓励学生发挥创造力，每个小组的作品都展示了学生们的努力和创意。
人物表情变化绘画教案反思
人物表情变化绘画教案反思绘画是一门艺术，它可以通过各种方式表达出人物的情感和内心世界，而人物表情的变化更是绘画中非常重要的一部分。
通过人物表情的绘画，可以更好地展现人物的情感和心情，使作品更加生动和有趣。
因此，人物表情变化绘画教案是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解人物表情的绘画技巧，提高他们的绘画水平和表现能力。
在教学过程中，我们应该注重培养学生对人物表情的观察和理解能力。
首先，我们可以通过观察真实的人物表情来启发学生的想象和创造力。
可以让学生观察周围的人物，观察他们的表情变化，然后让他们用画笔将这些表情表现出来。
通过这样的练习，可以帮助学生更好地理解人物表情的变化规律，提高他们的观察和表现能力。
其次，我们可以通过分析名家作品来启发学生对人物表情的理解和表现。
可以让学生欣赏一些著名的人物肖像作品，让他们分析画家是如何表现人物的表情和情感的，然后让他们模仿这些作品，尝试用自己的方式来表现人物的表情。
通过这样的练习，可以帮助学生更好地理解人物表情的绘画技巧，提高他们的绘画水平和表现能力。
另外，我们还可以通过一些有趣的绘画游戏来帮助学生更好地理解人物表情的绘画。
比如，可以让学生玩“表情转换”游戏，让他们在规定的时间内用画笔表现出不同的人物表情，或者让他们在规定的情景下画出不同的表情。
通过这样的游戏，可以帮助学生更好地理解人物表情的变化规律，提高他们的表现能力和创造力。
在教学过程中，我们还应该注重激发学生的兴趣和热情。
可以让学生自由发挥想象力，尝试用不同的方式来表现人物的表情，让他们在绘画中感受到快乐和成就感。
同时，我们还可以组织一些绘画比赛和展览，让学生有机会展示自己的作品，激发他们的学习热情和创造力。
总之，人物表情变化绘画教案是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解人物表情的绘画技巧，提高他们的表现能力和创造力。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的观察和理解能力，启发他们对人物表情的热情和兴趣，让他们在绘画中感受到快乐和成就感。
小班美术教案及教学反思《画表情》
小班美术教案及教学反思《画表情》一、教学目标1.能够了解人物表情的基本元素。
2.能够认知和运用基本的线条、颜色等表现人物表情的手段。
3.能够运用手绘等方式进行表情创作。
二、教学准备1.白板、黑板、彩笔等；2.艺术类教具，如“表情面盘”等；3.有关绘画课程教案的相关教学资料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师简要介绍今天的画画主题：表情。
2.老师用“笑脸”、“哭脸”等几种流行的表情带孩子们猜测所表示的情感，并引导孩子们从眼睛、嘴巴、眉毛、肢体等方面认识表情的基本元素。
2. 展示（5分钟）1.接着老师可以把一些有趣的情景图片示给孩子们，让孩子们通过观察理解人物表情的转变。
2.用“表情面盘”等工具帮助孩子们理解人物表情的变化。
3. 画画（30分钟）1.老师可以在黑板或白板上示范画某种表情，并引导孩子们进行模仿。
2.老师在一侧督促孩子们注意重点，如眉毛的空虚、点缀，以及统一的手绘方向等。
3.给孩子们充分的画画时间，帮助他们个性化地表达自己的看法。
4. 展示和分享（15分钟）1.每个小组签名属于自己的作品。
2.老师挑选几幅典型的画或完整的画接口，安排演示展示，以便全班学生能够互相学习、分享。
3.班里这拥有技术、质量好的作品还可以放进班里的作品展示。
5. 结束（5分钟）1.老师带领大家对今天课堂内容进行总结，回顾通过画画学习表情。
2.最后带领孩子们集体唱歌跳舞或玩某项与表情相关的游戏活动。
四、教学反思在整个课程中，我认为“导入”和“画画”这两个环节是最为重要的。
首先在“导入”环节中，我通过使用“表情面盘”等教具帮助孩子们理解表情的转换和变化，从而使孩子们得以快速进入到本课的学习状态。
同时，在“画画”环节中，我尽可能地为学生提供良好的学习环境和客观的支持，尤其是在自由发挥的空间上，我应该给予足够的空间和时间，让学生们思考和表达自己的想法。
此外，我认为对于此次课程的细节之处，我还需要进一步的自我思考和改进。
小班美术公开课教案及教学反思《画表情》
小班美术公开课教案及教学反思《画表情》一、教学目标1.通过本节课的学习，学生将能够了解不同表情的相似之处和不同之处。
2.学生将能够通过观察、模仿和绘画表达自己的情感。
3.学生将培养对美术创作的兴趣和艺术欣赏能力。
二、教学准备1.教师：黑板、粉笔、画笔、彩色铅笔、草稿纸、白纸、茶杯。
2.学生：彩色铅笔、画笔、橡皮擦、草稿纸、白纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生展示几幅画有不同表情的人物肖像画，并提问学生对这些表情的感受和理解。
2. 引入（10分钟）教师与学生一起品味一杯香浓的茶，引导学生体会不同口感对情绪的影响，并帮助学生理解表情是我们情绪外化的一种方式。
3. 观察表情（15分钟）教师提供一些个体、团体以及动物的照片，指导学生观察并描述不同表情的特点。
4. 学习绘画技巧（20分钟）教师向学生展示简单的绘画技巧，并分步指导学生绘画不同表情的人脸草图。
5. 绘画实践（30分钟）学生根据教师的指导和示范，使用彩色铅笔、画笔和白纸绘制自己喜欢的表情。
四、教学反思本节课主要通过观察、模仿和绘画的方式，让学生学习了如何画出不同的表情。
通过观察照片，学生能够感受到不同表情的差异，并能够通过绘画的方式表达自己的情感。
在教学中，我注重了引导学生的参与和思考，充分发挥了学生的想象力和创造力。
通过观察、描述和绘画，学生积极参与了课堂活动，并且表现出了良好的学习兴趣和学习态度。
然而，在教学中也存在一些问题。
首先，有些学生在观察照片时表现出了较大的困难，缺乏对表情的敏感度。
其次，在绘画实践中，一些学生的绘画技巧还不够熟练，缺乏对色彩运用的理解。
针对这些问题，我将在后续的教学中加强相关训练和指导，提高学生的观察和表达能力。
在今后的教学中，我将更加注重与学生的沟通与互动，引导学生对美术创作的思考和理解，并不断鼓励和赞扬他们的努力和成果。
我相信通过持续的培养和指导，学生的美术技能和创作能力都会不断提高。
五、教学延伸为了进一步巩固学生对表情的理解和绘画技巧的掌握，建议家长可以与孩子一起观看一些有关表情和艺术创作的电影或纪录片，并鼓励他们在家中进行绘画实践。
小班美术教案及教学反思《画表情》
小班美术教案及教学反思《画表情》
一、教学内容：
主题：画表情
二、教学目标：
1. 知识目标：了解表情的构成要素及表现方法，能够运用所学知识画出生动的表情。
2. 技能目标：能够运用各种手法和技巧进行表情的绘画。
3. 情感目标：培养学生对人物表情的观察力，感受和理解人物表情带来的心理情感。
三、教学重点：
1. 了解表情构成的要素及表现方法
2. 学生能够通过绘画表达人物表情
四、教学过程：
1. 导入
教师介绍本节课的主题：画表情。
并展示一些带有明显表情的图片，让学生自由地观察和谈论。
2. 观察学习
（1）学生针对教师展示的图片进行观察，考虑如何表达这些表情。
（2）引导学生分析表情的构成要素，如眼睛、嘴巴、眉毛等。
（3）展示各种表情的绘画技巧，如强调轮廓线、色彩配合等。
3. 实践制作
（1）根据所学的知识和技巧，分别绘制几幅表情丰富、形象生动的人物头像。
（2）学生相互交流，展示作品并进行评价和改进。
4. 反思总结
教师与学生一起回顾本节课的学习内容，指导学生发现和总结自己的创作过程中的不足之处并提出改进方法。
五、教学反思
表情画是一种表现人物情绪、传达画家情感的艺术形式。
通过本次课程的学习，学生对于表情画的构成要素和表现技巧有了更深层次的理解。
在实践制作环节中，学生根据自己的理解和创意完成了作品，进一步提高了绘画能力。
同时，学生也通过相互交流学习、评价和改进，形成了合作和交流的习惯和能力。
在今后的教学中，应该注重多样化教学方式和形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
小学美术教案范文学习绘制人物的表情
小学美术教案范文学习绘制人物的表情在小学美术教学中，学习绘制人物的表情是非常重要的一项内容。
通过绘画人物表情，可以帮助学生更好地理解和感知情感，培养其观察力和创造力，提高审美能力。
本文将介绍一个小学美术教案范文，以帮助教师和学生学习绘制人物的表情。
教案名称：绘制人物的表情教学目标：1.了解不同表情的特点和含义；2.学习绘制人物的基本轮廓和特征；3.通过绘画表情，表达内心情感；4.培养观察力、创造力和审美能力。
教学准备：1.黑色铅笔、彩色铅笔、纸张、橡皮擦；2.准备一些人物照片、绘画作品或插图，展示不同的表情。
教学步骤：步骤一：引入通过展示不同的人物照片或插图，让学生观察人物的表情特点，并引导他们讨论不同表情的含义。
例如，笑脸代表开心，皱眉代表担心等等。
让学生明白不同表情所表达的情感。
步骤二：绘制基本轮廓让学生用黑色铅笔绘制人物的基本轮廓，包括头部、身体等。
引导学生注意人物头部的比例和形状，以及眼睛、鼻子、嘴巴的位置和大小。
步骤三：绘制表情特征根据所选表情，引导学生绘制相应的表情特征。
例如，如果选择笑脸，可以绘制弯曲的嘴巴和眼睛；如果选择皱眉，可以绘制带有皱纹的额头和紧闭的嘴巴。
让学生用彩色铅笔为表情特征增加适当的颜色。
步骤四：表达内心情感鼓励学生思考所绘制的表情所代表的情感，并通过绘画表达这些情感。
例如，如果绘制了一个开心的表情，可以让学生思考一个让他们感到开心的事情，并尝试用绘画来表达。
步骤五：展示和评价鼓励学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
教师可以提供一些建议和指导，帮助学生改进他们的绘画技巧和表达能力。
扩展活动：1.让学生自由选择一个情感或表情，绘制一个自己的表情作品，并用简短的文字描述其内心情感；2.组织学生分组，共同绘制一个表情作品，通过合作完成更复杂的表情描绘；3.挑战学生绘制非常抽象或极端的表情，例如夸张的大笑、愤怒的表情等。
评估方法：1.观察学生在绘画过程中的参与度和专注度；2.评估学生对不同表情的理解和表达能力；3.评价学生的绘画技巧和创造力。
《画人像》的教学反思
《画人像》的教学反思《画人像》的教学反思随着电脑的普及，学生搜集资料已不再是难事。
但是怎样的搜集才有效，能够达到学以致用的目的呢？教学人美版小学美术五年级上册中的《画人像》一课后，我认为要采取奖励措施激发学生正确搜集、迎难而上的学习热情。
这一课我要求学生课前搜集一些关于人的成语或者古诗句。
在一个教学班授课时，我发现学生搜集的资料多数都是打印出来的，成语居多，仅有一名学生搜集的是《红楼梦》和一些古诗中描写人的句子。
我没有预料到学生会将搜集的内容直接打印出来，仅仅只是几个成语又何至于此。
看来学生是光图省事，只要不费心劳力就可。
但是这样搜集来的资料既没有精心整理又没有深入钻研，难免流于形式。
值得欣慰的是在前一节课授课中我引用了《红楼梦》中的“面若中秋之月，色如春晓之花”，告诉学生书中还有很多描写人物的佳句，果然就有学生搜集了此类资料。
为了鼓励学生搜集这种与众不同的资料，我在加分上区别对待，搜集的量多的、自己手写的、比较难搜集的我都多加分奖励，以此培养学生良好的搜集习惯。
有效的搜集体现在学生要学以致用，在欣赏书中画家的`作品时，我让学生用适宜的成语来概括画中人物，多数学生的搜集都不适合描述画中人物。
如果我布置的搜集任务与课堂要讲授的内容相结合，要求学生重点搜集符合作品中人物的传统文化，搜集的难度虽然增大了，但是迎难而上学生的收益会更大。
由于课中我板画示范了画人像及题字的方法，结果学生创作后也纷纷题写我用的成语，这样就达不到学以致用的搜集效果了。
我在评价学生作品时要将搜集与实践相结合，凡是采用自己搜集的传统文化题字，而且是独树一帜的，我就会给予最高的加分奖励。
学生受此鼓舞才会在搜集中多下功夫，遇到困难也不会轻易打退堂鼓。
子曰：“过则无惮改。
”在教学中我们由于缺少经验就会走弯路，关键是在发现后要及时调整，才会不断提高教育教学的水平。
迎难而上，不光是学生要挑战的，更是我们教师要率先垂范的优秀品质。
画人像教学反思
画人像教学反思在过去的一段时间里，我进行了画人像的教学工作。
在这个过程中，我积累了不少经验，也发现了一些问题。
通过对这些经验和问题的总结与反思，我希望能够进一步提升自己的教学质量，让学生们在画人像方面取得更好的进步。
首先，从教学目标的达成情况来看，大部分学生对于人像的基本结构和比例有了一定的了解。
他们能够初步画出人物的头部轮廓、五官的大致位置和形状。
然而，仍有部分学生在这方面存在困难，无法准确把握比例关系，导致画出的人像看起来不够协调。
这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重基础知识的讲解和练习，让每个学生都能扎实掌握人像的基本结构。
在教学方法上，我采用了多种方式相结合。
既有课堂讲解、示范，也有学生的实际练习和作品点评。
讲解部分，我通过图片、实例等方式，向学生们展示了不同风格的人像作品，让他们对人像画有一个直观的认识。
示范环节，我在黑板上一步步地画出人像，同时向学生们解释每一个步骤的要点和技巧。
在学生练习时，我会巡视并给予个别指导，及时纠正他们的错误。
作品点评时，我会挑选出一些有代表性的作品，与学生们一起分析优点和不足之处，让他们从他人的作品中吸取经验。
这种多样化的教学方法在一定程度上提高了学生的学习积极性和参与度，但也存在一些不足之处。
例如，在讲解和示范时，由于时间有限，无法照顾到每个学生的理解程度，导致部分学生在练习时仍然感到迷茫。
在教学内容的安排上，我从人像的头部结构开始讲起，包括脸型、五官的比例和位置等。
然后逐渐深入到人物的表情、发型和服饰的表现。
在教学过程中，我发现学生们对于人物表情的刻画比较感兴趣，但在实际操作中却很难准确地表现出来。
这可能是因为我在这方面的讲解不够深入，没有给学生提供足够的练习机会。
此外，对于发型和服饰的表现，学生们往往缺乏观察和细节的把握，画出的发型和服饰比较简单、生硬。
这也提醒我在今后的教学中，要加强对这些方面的指导，引导学生多观察生活中的人物，提高他们的观察力和表现力。
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小学语文：小学语文教学反思——作文与美术课整合编写案
例：画人物表情
人教社美术课本第九册。
【学习目标】
学科目标：学习人物肖像的画法，了解人物表情的变化，掌握人物表情的画法，学习观察人物表情，学会画人物的表情。
作文目标：养成在课堂中观察体验的习惯，学习观察人物表情，练习写人物外貌。
【听老师说】
1、我们复习一下人物脸的画法。
画人物的脸要注意三庭五眼：三庭就是说脸的长度比例，把脸的长度分为三个等分，从前额发际线至眉骨，从眉骨至鼻底，从鼻底至下颏，各占脸长的1/3。
五眼指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际至右侧发际，为五只眼形。
两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至侧发际各为一只眼睛的间距，各占比例的1/5。
2、这节课我们将练习画人物的表情。
每天我们都看见各种表情的脸，你注意到他们的区别吗？
3、我们先欣赏一下卡通漫画中的人物表情。
这是一张安静的脸，这是一张写满忧伤的脸，这是一张充满怨恨的脸，这是一张洋溢笑容
的脸，生活中的喜怒哀乐，悲恨离愁都写在脸上。
同学们在生活中应该仔细观察人物的脸。
4、我们再看同一张脸的三种表情：这是一张清秀的脸，瓜子型，眼睛自然的睁开，眉毛舒展着，嘴巴小巧，微露出洁白的牙齿，一脸的平静，这是我们经常看见的一种表情，也是我们脸上经常呈现的一种表情。
再看另一种表情，眉毛往中间聚拢，眼睛瞪得大大的，嘴巴张开着，这是发怒的表情；接下来这张脸有什么变化呢？同样是这个小女孩，眉毛舒展了，眼睛微微眯起，嘴角向上翘起。
人物表情的变化体现在：眼睛、眉毛、嘴巴。
5、下面我们做个游戏：脸谱大聚会。
每个同学表演一种表情，大家一起评说，看谁表演得最像。
6、绘画时间：每个同学画一张画，画出人物的表情。
7、评讲学生的画。
【看我们做】
掠影1、按照惯例，课前的准备乱成一锅粥，下位和同学打招呼的，匆匆从外面奔回教室的，在教室大叫着上课啦，有不服气的气呼呼地拿出书本，同桌小声地谈论刚下课未谈完的话题，甚至还有同学在教师后面打闹，班干部也和同学一起嘻嘻笑笑的。
掠影2、老师神色凝重地走进教室，睁大眼睛开始扫视全班，前面的同学很快安静下来，不少同学停止了手中的小动作，挺了挺腰，坐直身子，两手平整地放在桌面。
教室终于安静下来，我们终于开始上课了。
掠影3、同桌扮起鬼脸，眉毛往上翘起，眼睛夸张地睁得大大的，眼球似乎要爆出来，嘴唇紧紧地闭着，明显感觉到牙齿咬得咯咯响，整个脸都扭曲了，怪吓人的。
掠影4、大家哄地笑开了，有的边指着画边拍着桌子，有的扶着同伴的肩膀，好像要共享这难得的快乐，有的脸上洋溢笑容却没有发出笑声，只有少数几个同学仍然专注地盯着黑板上地画，好像在找什么答案？
掠影5、我连忙打开文具盒，拿出水笔，在铺展开地白纸上画起来。
教室一下安静下来，只听见一片打开文具盒的声音，接下来是唰唰的声音，一个个好像大画家，一会儿凝思静想，一会儿挥笔作画，老师像个工头般，监视着我们画画。
掠影6、我长长地舒了一口气，终于画完了。
圆圆的脸蛋，秀美的长发，眼睛特别好看，细长明净，微微地睁开着，似乎望着远方的蓝天，要装下这眼前的美景，嘴巴也是小巧可人，好像在赞美这秋日的天高云淡。
掠影7、老师打开电脑，点开一个文件，荧幕上出现熟悉的卡通漫画图象，一张少女纯情的脸，像兔宝宝似的，眼睛出奇地大，水灵灵的，配上长长的睫毛，宛如林中仙子。
嘀哒，鼠标一点，画面变成另一幅场景。
少女低着头，满腹心思，眼帘搭拉着。
掠影8、全班同学都盯着荧幕。
上课竟然可以欣赏卡通画，这是很好的享受。
班级漫画大王一下精神大增，挺直了胸膛，全神贯注地看着画面。
掠影9、这是一幅很搞笑的人物头像，爆炸式的发型，似乎还浓烟滚滚，脸部完全扭曲，好像坑坑洼洼的路面，眼睛是一双胶鞋，又像一副绑腿。
每个同学都惊奇地睁大眼睛，生怕漏掉一个细节。
掠影10、终于，巡回画展开始了。
老师举着画，来到我们中间，每到一处都是一阵欢呼和尖叫。
掠影11、大家都埋头画起来，教室里一个个晃动的脑袋，真像爬动的甲壳虫，教室一下安静下来。
【精彩对白】
生：他画的眼睛比例比对，一个眼睛大一个眼睛小，看起来怪怪的。
生：这幅画看起来很舒服，他注意到三庭五眼，前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴，距离相等，符合比例。
眼睛的大小也合适，两眼的距离刚好是一只眼睛的宽度。
生：我发现：人笑的时候，眼睛是弯弯的，眉毛是弯弯的，嘴角往上翘。
生：我发现：人发脾气的时候，眼睛瞪得大大的，好像要暴出来。
眉毛往上竖，嘴角往下翘。
我最怕我爸爸生气了，他一生气，就像一只大老虎，要吃人似的。
生：我发现人悲伤的时候眼睛小了一些，眉毛聚在一起，嘴角也是往下压。
【习作指导】
《复活》是俄国大文泰托尔斯泰晚年的一部作品。
在这部小说里，作者描写了少女卡秋莎的悲惨遭遇。
托尔斯泰为了让卡秋莎一出场就给读给留下深刻的印象，对卡秋莎的外貌描写作了多次修改。
头几稿是这样写的：?她是个瘦削而丑陋的黑发女人，她所以丑陋，是因为她那个扁塌的鼻子。
--高高的个子，带有凝神和病态的样子。
她的脸本来并不漂亮，而在脸上又带着堕落的痕迹。
这些描写细节不够突出，有很多强加给读者的东西，什
么才是病态堕落的痕迹，读者并不清楚，并且一味突出卡秋莎的丑陋，和故事的发展不吻合。
于是，托尔斯泰反复琢磨，改成：美丽的前额，卷曲的头发，匀称的鼻子，在两条平直的眉毛下面，长着一双秀丽的黑眼睛。
这样一改，就好像进行了一次整容，人一下变得非常漂亮，非常健康，非常有朝气，可一个从牢房出来的妇女，不应该这样光彩照人，这样就违背了生活的真实。
于是，托尔斯泰又一次修改，最后定稿为：一个身量不高，胸脯颇为丰满的年轻女人迈着矫健的步子走出牢门，她头上扎着一块白头巾，分明故事让几绺卷曲的黑发从头巾里滑下来。
她整个脸上现出长期幽禁的人们脸上那种特别惨白的颜色，使人联想到地窖里马玲薯嫩芽。
在那张脸上，特别是由惨白无光的脸色衬托着，她的眼睛显得很黑、很亮，稍稍有点浮肿，可是非常有生气，其中一只眼睛略为带点斜睨的眼神。
显然，这样一改，既写出卡秋莎美丽、丰韵，同时点明了她悲惨的遭遇，而那滑出来的头发，带着斜睨的眼神则可以看出她的生活经历、职业特点以及其间的辛酸。
那黑而亮的眼睛折射出人物内心聪敏深沉。
这段描写也成了一段经典，反映出作家的严谨和高超的刻画人物的能力。
托尔斯泰对人物外貌的精心修改，对我们有什么启示呢：
第一，写外貌要抓住人物的特征
人心不同，各如其面，各人有各人的样子，即使在一千只鸡蛋当中从来没有两只形状是完全相同的。
我们同学写人物外貌，往往千人一面，没有个性，没有抓住人物的特点。
什么苹果似的圆脸，炯炯有神的眼睛，不大不小的鼻子等，谁的脸上都这么按上去，结果把老奶奶写成：黑又亮的眼睛，炯炯有神，苹果似的圆脸，挂着招牌式的笑容。
老奶奶变成了老妖精。
还有一个笑话说：一个同学写他的同桌有一头黑发，一双眼睛，一个鼻子，一张嘴巴，两只耳朵，眉毛在眼睛上面，鼻子在眼睛下面，耳朵长在头的两侧。
你能猜出他到底写谁吗?写的是人还是动物呢?兔子、狗不也是这样吗?
人物卡秋莎的特点是漂亮而又受侮辱，所以作者在描写时突出她丰满的胸脯黑而高的眼睛，很有生气，卷曲的黑发，同时又写出她囚禁牢狱所受的迫害：脸色惨白使人联想到地窖里马玲薯的嫩芽。
眼晴浮肿，而且还抓住滑下来的几绺黑发，斜睨的眼神写出卡秋莎的轻佻，浅薄。
这样人物就丰满，特点突出，让人读了留下深刻印象。
画人物同样要抓住人物的特征，每个人的脸形、眼睛、嘴巴、鼻子等都是有区别的，我们只有认真观察，才能看出其间的细微差别，才能写出人物独特的样子。
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第二，要学会观察人物外貌
你看，美术上画人物的脸要注意三庭五眼，这是人物脸形的基本特点，但每个人的脸形不同，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有特点，表
现为不同的形状和不同的变化，喜、怒、哀、乐都写在脸上，我们观察是否认真体会到脸部细微不同呢？
看人，我们一般按从上到下的顺序打量，下面是一张观察表，你每次都能做到吗？
对象形状大小长短颜色变化。