2018年秋八年级物理上册3.4升华和凝华教学设计(新版)新人教版
八年级物理上册3.4升华和凝华教案(新版)新人教版
升华和凝华教学目标知识与技能1.通过观察映的升华、凝华的实验，了解物质的国态和气态之间是可以直接转化的.2.知道升华、凝华的概念，了解升华吸热、凝华放热.3.能运用升华和凝华的知识解释生活中的现象.过程与方法通过观察和分析了解升华和凝华现象.情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生探索一些自然现象奥秘的兴趣及培养学生关心环境的环保意识.重点难点.重点升华和凝华的定义及条件.难点会分析升华和凝华现象.教学准备多媒体课件，樟脑丸、小树枝、火柴、酒精灯、烧杯、带孔的硬纸片、铁架台等.教学设计一、复习引入复习前面学过的固态和液态的相互转化及液态和气态的相互转化，并由学生上黑板填物态变化的名称及吸、放热情况.提问:固态和液态、液态和气态之间可以相互转化，那么，固态和气态之间是否也可以相互转化呢?二、学习新课(一)自主学习，分组实验:人工造“雪”对于人工造“雪”实验我们做了改进，把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为带盖的烧杯，在烧杯中放人樟脑丸，并插人小树枝.在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在烧杯中加少许樟脑丸，给烧杯加热时需要微微加热，小树枝放在烧杯的中间，不能触及樟脑丸.加热一会儿后，看到烧杯内有较多白气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的烧杯.熄灭酒精灯，待樟脑丸降温后小心取出树枝.同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象，要多猜想、多分析，最后归纳得出结论.观察物理现象，把观察到的物理现象填人空格里.加热时:樟脑丸由 _ _态直接变成 _ _态，条件是 _ _热.冷却时:樟脑丸由 _ _态直接变成 _ _态，条件是 _ __热.树枝上出现 _ _,它的形状像 _ _,颜色是 _ _色的.学生讨论、交流.把观察到的物理现象与同组的同学讨论一下，同时相互交流，得出结论.结论:物质从固态直接变为气态的现象叫做升华，物质由气态直接变为固态的现象叫做凝华.引出课题:升华和凝华(二)升华和凝华的应用提问:自然界中的“雪”是怎样形成的?学生探究,教师指导.播放多媒体课件,结合课件讲述:1.“霜”的形成.2.冬天窗玻璃上出现冰花.3.冬天冰冻的衣服变干.4.樟脑丸变小了.5.灯泡发黑了.在上述几个例子中，要特别强调:物态变化中初始状态和最终状态，以及变化过程中的条件.如冰冻衣服晾干，是因为衣服上的冰吸热升华成水蒸气，初始状态是冰,最终状态是水蒸气，条件是吸热，物态变化是升华.(三)自主学习:人工降雨1.人工降雨的方法有几种?2.用干冰(固态二氧化碳)进行人工降雨时所经历的物态变化过程有哪些?从干冰到雨经历了三个物态变化过程:一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流溶化成小水珠，小水珠越结越大，当小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时,水珠下落到地面就形成了雨.3.将干冰粉喷撒在舞台上就形成了白雾,那么，舞台上的白雾是怎样形成的呢?干冰粉喷撒到舞台上，迅速升华降温，使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠便形成了白雾.4. 物态变化有几种?可分为几大类?三、课堂小结让学生小结这节课学到的知识：一是升华和凝华的现象及概念；二是升华和凝华的应用；三是探究物理、学习物理和触换物理的方法.板书设计第4节升华和凝华一、升华1.定义:物质从固态直接变成气态叫做升华.2.升华吸热.3.举例:(1)衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小，最后不见了.(2)冰冻的衣服变干了.(3)用“干冰”制冷.(4)用久了的灯丝会变细.二、凝华1.定义：物质从气态直接变成固态叫做凝华.2.凝华放热.3.举例:(1)北方秋、冬两季早晨出现霜.(2)窗玻璃上出现冰花.(3)树枝上出现“雾凇” .备课资料误区解释寒冷的冬天，窗玻璃的外表面会结一层美丽的冰花.这种说法是不对的.大家认为寒冷的冬天，户外的温度很低，外面水蒸气凝华成的冰花会凝结在窗玻璃的外表面.而实际上，由于室内的温度较高，室内热的水蒸气遇到冰冷的窗玻璃，才会迅速放热凝华形成冰花.因此，冰花结在窗玻璃的内表面，而不是外表面.知识点理解1.对升华和凝华现象的理解一是升华和凝华现象是物质在固态和气态两种状态之间的直接相互转化，中间并没有经过液态；二是并不是所有的物质都能发生升华和凝华现象,它仅限于某些物质在特定的条件下才能发生.2.对蒸发制冷与升华制冷的理解液体蒸发时要吸热.如果蒸发过程中不能从外界吸收热量，液体将吸收自身的热量来提供蒸发，从而使自身的温度降低.由于液体蒸发时要吸收周围物体或自身的热，就会使周围物体或自身的温度降低，因此蒸发有制冷作用.生活中蒸发吸热制冷的现象随处可见.例如人们常用酒精为高烧病人降温;夏天，地上酒水后感到凉快等.同蒸发有制冷作用一样，升华吸热也可以用来制冷.如干冰就是一种常见的制冷剂，可以利用干冰升华吸热来创造低温环境,储存食品或药品，还可以用干冰来进行人工降雨.当干冰进入冷空气层会很快升华，在升华过程中将吸收大量的热量，使冷空气层的气温急剧下降,这时高空中的水蒸气会变成小冰晶，小冰晶逐渐变大后下落,在下落中遇到暖气流就会熔化而形成雨.3.对窗玻璃上的物态变化的理解窗玻璃与室内外空气接触，当室内外的温度相差不是很大时，室内空气中的水蒸气温度较高，遇到温度较低的窗玻璃会放热液化，变成小水滴附着在窗玻璃的内侧，形成“出汗”现象.当室内外温度相差很大时(如窗玻璃内侧的温度也降到了0℃以下)，水蒸气遇到温度低得多的窗玻璃会放热凝华，直接变成固态的冰花，并附着在窗玻璃的内表面.。
八年级上物理人教版3.4升华和凝华教学设计
1.作业要求按时完成，保证质量，做到书写工整、条理清晰。
2.鼓励学生积极思考，勇于提问，培养良好的学习习惯。
3.教师将根据作业完成情况，进行评价和反馈，为学生提供个性化指导。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成观察、思考、提问的好习惯。
3.让学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的学以致用意识。
4.通过对升华和凝华现象的学习，培养学生珍惜资源、保护环境的思想观念。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活中的物态变化现象，激发他们的学习兴趣。同时，结合实验和实例，让学生深入理解升华和凝华的原理，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。此外，注重情感态度的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观和科学态度。以下是具体的教学设计：
3.设计具有启发性的实验，让学生亲自动手操作，观察升华和凝华过程，从而突破教学难点。
-设想：安排碘升华和冰花凝华的实验，引导学生关注实验现象，通过观察、记录和分析，掌握升华和凝华的规律。
4.结合多媒体教学资源，如动画、视频等，形象地展示升华和凝华过程，帮助学生形成直观印象。
-设想：利用动画和视频资料，展示升华和凝华过程，使学生更加直观地理解物态变化，提高教学效果。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计练习题，巩固学生对升华和凝华知识的掌握。
2.教师操作：发放练习题，要求学生在规定时间内独立完成。
3.学生互动：学生认真作答，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.评价反馈：教师批改练习题，对学生进行评价，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结升华和凝华的特点、规律，以及吸热和放热现象。
-设想：通过图片展示和实物观察，引导学生发现生活中的升华和凝华现象，从而引出本节课的学习内容。
新人教八年级物理上册教教学设计3.4升华和凝华
新人教八年级物理上册教学设计3.4升华和凝华一、教学目标1.理解物质状态的变化过程，认识升华和凝华的现象；2.掌握升华和凝华的条件和影响因素；3.能够运用所学知识解释实际生活中的升华和凝华现象；4.培养学生的实验观察能力和动手能力。
二、教学重难点1.教学重点：升华和凝华的现象和条件；2.教学难点：理解升华和凝华的分子运动机制。
三、教学准备1.教师准备：课件、实验器材、纸巾、干冰等。
2.学生准备：课本、笔记本、实验记录本等。
四、教学过程导入（5分钟）教师可以通过提问的方式回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。
例如：你们之前学过物质的三态变化，那么除了固态、液态和气态，还有其他的状态变化吗？引入（10分钟）教师通过展示图片或者视频的方式，引导学生观察实际生活中的升华和凝华现象。
例如：展示冰块融化后变成水蒸气的过程，以及洗衣粉在被洒在地上后逐渐消失的过程。
引导学生观察并描述这些现象，并与之前学过的物质三态变化做对比。
1.升华的定义和现象：–定义：物质直接由固态变成气态的过程称为升华。
–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从固态转变为气态。
2.升华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如干冰在常温下升华）。
–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。
3.凝华的定义和现象：–定义：物质直接由气态变成固态的过程称为凝华。
–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从气态转变为固态。
4.凝华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如蒸馏水在冷凝管内凝华）。
–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。
实验演示与讨论（15分钟）1.实验演示：教师可以进行一些简单的实验演示，如将干冰放置在室温下观察其升华、将水蒸气接触到冷凝器观察其凝华等。
通过实验演示引导学生观察和思考。
2.学生讨论：组织学生进行小组讨论，让学生就实验演示中的现象、条件和影响因素进行思考和交流。
教师可以根据学生的回答进行指导，引导学生对升华和凝华的分子运动机制有更深入的理解。
八年级物理上册3.4升华和凝华教案(新版)新人教版
教师提问：“升华和凝华现象在生活中有哪些实际应用？”引导学生结合生活实际进行思考和回答。同时，鼓励学生提出疑问，教师针对学生的疑问进行解答，巩固学生对新知识的理解和掌握。
4.巩固练习（10分钟）
教师布置课堂练习题，让学生运用所学知识分析和解答。题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖升华和凝华现象的定义、特点、吸热和放热情况等。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.科学态度：培养学生对科学探究的热情和兴趣，增强学生对物理现象的好奇心和求知欲，注重培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
学情分析
考虑到学生已经掌握了物质的三态变化基础知识，对固态、液态、气态之间的相互转化有了一定的了解，但可能对升华和凝华现象的深层次原理和实际应用还不够清晰。此外，学生在实验操作和物理思维方面存在差异，部分学生可能对实验现象的观察和分析能力较弱，需要教师的引导和帮助。
1.物理观念：通过本节课的学习，使学生建立和加深对物质升华和凝华现象的认识，形成正确的物质状态变化观念。
2.科学思维：培养学生分析升华和凝华现象的思维能力，学会运用比较、归纳、总结等方法对物质状态变化进行深入思考。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究升华和凝华现象的原理和特点，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
(6)教师定期检查学生的拓展学习进度，及时给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。
重点题型整理
1.填空题：
（1）物质从固态直接变为气态的过程叫做_______，物质从气态直接变为固态的过程叫做_______。
答案：升华；凝华。
（2）升华和凝华过程中，物质的状态发生了_______，同时伴随着_______的变化。
3.艺术性和趣味性
3.4 升华和凝华 教案(新人教版八年级上)
3.4 升华和凝华教案(新人教版八年级上)
3.4 升华和凝华教案(新人教版八年级上)
3.4 升华和凝华教案（新人教版八年级上）
●教学目标
一、知识与能力
1.知道升华和凝华的概念
2.知道升华要吸热，凝华要放热
3.知道生活中的升华和凝华现象
二、过程与方法
1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力
2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.
三、情感态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.
2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.
●教学重点
通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力
●教学难点
通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力. ●教学方法
观察法、讨论法.
●教学用具
试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情境，提出问题，引入新课
冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论
二、进入新课。
八年级物理上册第3章第4节升华和凝华教案(新版)新人教版
升华和凝华1、经过察看和实验领悟升华和凝华的观点。
教课目的 2、会用学到的物理知识解说生活中的一些升华和凝华现象（知识与能力；过程与方法；感情态度与价值观）重认识升华和凝华现象点教材剖析难解说生活中的一些升华和凝华现象点教课方法教具准备事实联合法学法指导教课过程导入一、升华1、观点：物质从直接变为叫升华。
2、你能从生活中找出一些熟习的升华现象，请写下来：⑴⑵⑶⑷3、升华热1、观点：物质从直接变为叫凝华。
2、你能从生活中找出一些熟习的升华现象，请写下来：：固态⑴的凝华⑵⑶液态气态⑷⑸三、物态变化总结图新情味研究烧杯里放少许碘，在烧杯上放上装有冷水的烧瓶，并用酒精灯对烧杯轻轻加热，过一会儿停止加热．（注意察看现象）实验现象： 1.固态的碘没有 ______，而是直接变为态，这类现象叫授______．2．停止加热后，碘蒸气没有_______，而直接变为态的碘，一部分附着在烧瓶壁上，这类现象叫___________．实验结论： 1.物质从 _____态直接变为 ______态叫升华．升华过程中要____热．2．物质从 _________态直接变为 ________态叫凝华，凝华过程中要_________热．生活中的升华和凝华现象（学生展现）升华现象：凝华现象：兴趣提高云、雨、雪、露、雾、霜、雹是十分常有的自然现象，你知道它们是如何形成的吗？云：雨：雪：露：雾：霜：雹：讲堂练习1.在严寒的冬夜里，窗户上结了一层冰花，属于_______现象．且冰花都在窗户的 ____表面（选填“内”或“外”）．2.严寒的冬季，公园里冰雕作品冰的质量会一每日减小，这是___________现象．3.冰柜内的四壁上常常会结有好多霜，这些霜是因为__________而成的.4.用久了的白炽灯会变黑，在变黑的过程中先发生_________后发生________稳固提高5.2019 年开春以来，我国北方地域出现了严重的干旱，为了缓解旱情，多次实行人工降雨．履行任务的飞机在高空投撒干冰（固态二氧化碳）．干冰进入云层，很快 ___________为气体，并从四周汲取大量的热，使空气的温度急剧降落，则高空水蒸气就成为小冰粒，这些小冰粒渐渐变大而降落，碰到暖气流就___________为雨点落到地面上．（此题每空填写物态变化的名称）．6.戴眼镜的人喝热开水时，镜片变得模糊不清，这是 ___________现象；刚从冰箱取出的冰棒，包装纸上会出现一层“白粉”，这些“白粉”是空气中的水蒸气 ___________而成的．板书设计作业部署教课反省。
人教版八年级物理上册教学设计：3.4升华和凝华
本章节教学设计旨在使学生在掌握升华和凝华基本概念的基础上，能够运用所学知识解释生活中的物理现象，培养科学探究能力和实践能力，同时激发学生对物理学科的兴趣，形成正确的价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
b)凝华现象：物质由气态直接变为固态的过程。
c)升华和凝华的特点及其在生活中的应用。
2.教学方法：
a)采用讲解、演示、举例等多种方式，让学生对升华和凝华有直观、清晰的认识。
b)结合课本内容，详细讲解升华和凝华的物理过程，突出重点，化解难点。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
教师组织学生进行小组讨论，每组选取一个生活中的升华或凝华现象，分析其原理，并准备进行课堂分享。
3.小组合作作业：
以小组为单位，共同完成一份关于升华和凝华现象的手抄报，内容包括：基本概念、物理过程、生活实例、实验操作等，要求图文并茂，清晰易懂。
4.预习作业：
预习下一章节内容，了解其他物态变化的原理，为学习新知识做好铺垫。
作业要求：
1.认真完成作业，字迹清晰，保持卷面整洁。
2.对于实践观察和小研究类作业，要求观察仔细，分析到位，体现物理学科的特点。
3.小组合作作业要充分发挥团队协作精神，分工明确，共同完成任务。
4.预习作业要注重对新知识的探索，为课堂学习打下基础。
作业批改与反馈：
1.教师将认真批改学生作业，及时给予评价和指导。
2.针对作业中出现的问题，教师将进行集中讲解，帮助学生巩固知识点。
3.鼓励学生认真对待作业，培养良好的学习习惯，提高学习效果。
c)设计实验，让学生亲身体验升华和凝华过程，培养实验操作技能和观察能力。
八年级物理上册3.4升华和凝华教案(新版)新人教版
4.烧瓶里放少量的碘当对烧瓶微微加热时，观察到碘没有_______，而是直接________，停止加热，碘蒸气没有________，而是直接______。
5.在物态变化中，天空中的云是水蒸气______成的小水滴和水蒸气________成的小冰晶组成的
6.在箱子里放卫生球用来防虫蛀，过几个月后，卫生球变小或消失了，这一物理现象是：（）
升华和凝华
基本思路：
【教学目标】
1、知道 升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
【教学重点】
通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
【教 学难点】
通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题 的能力。
2．物质从固态直接变成______态的现象叫做升华，物质在升华过程中要______热。
3．实验室常用固态二氧化碳（干冰）来获得低温，这是因为二氧化碳在______时______热的缘故。
4．用久了的电灯泡壁会发黑，这是因为灯泡内的钨丝______和____而形成的。
5．指出下面的物理 现象属于物态变化的哪种方式。
【难点突破】
由于升华和凝验让学生认识升华和凝华现象。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、自主学习
预习要求：请同学们仔细阅读课本p64完成以下内容。
1．物质从气态直接变成______态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要______热。
A升华B.汽化C.蒸发D.熔化
7.冬天早晨看到霜，是空气中的水蒸气（）
A.凝固而成的B.凝华而成的C.液化而成 的D.先液化，后凝固而成的
八年级物理上册3.4升华和凝华教学设计新版新人教版
第4节升华和凝华1.知道升华和凝华的概念。
2.知道升华要吸热,凝华要放热。
3.知道生活中的升华和凝华现象,并能用物理的语言进行解释。
1.通过观察了解升华和凝华现象,培养学生的观察能力。
2.通过识别生活中常见的物态变化现象,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
[1．通过解释生活中常见的升华和凝华现象,让学生体会物理与实际生教学过程设计【观察思考】早上,植物上有一层白霜；寒冬,一场漫天大雪；美丽的冰花和“雾凇”是怎样形成的？霜雪冰花雾凇问：它们是什么物质,是由什么变化而来的？水蒸气是否可以直接变成固体？我们可以通过实验来探究这个问题。
新课学习一、升华和凝华【想想做做】在试管中放入少量碘,并盖紧塞子,烧杯中加入热水,将试管放入烧杯中加热。
当试管中充满某种气体后将试管取出放入冷水中。
（1）在试管中放少量的碘,塞紧盖子后放入热水中。
（2）碘变成碘蒸气后,再放入冷水中。
（3）仔细观察：①加热前,碘是什么状态的？②加热过程中发生了什么变化？③停止加热并冷却过程中看到了什么现象？（4）现象：①碘颗粒在热水中由固态的碘直接变成紫色碘蒸气；②碘蒸气在冷水中直接变成固态的碘粒。
1．升华：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华,条件：一般在任意温度下,任何固体的表面都会发生升华现象。
某些干燥的固体物质如香皂发出气味这就是固体表面发生升华。
2.凝华：气态直接变成固态的过程叫做凝华。
条件：凝华需要该物质的蒸气达到一定的浓度,以及温度要降到该物质的凝固点以下才能发生。
在这两种物态变化中并不存在液态这一环节,即升华和凝华的过程中,物质存在的状态只有固态和气态。
3.生活中的升华、凝华现象:（1）衣柜里防虫用的樟脑球（卫生球）,过一段时间就会变小,最后不见了,这是一种什么现象？卫生球的初状态是固态,末状态是气态,所以这个是固态直接变为气态的过程,是升华。
（2）冬天,室外湿衣服中的水会结成冰,但冰冻的衣服也会干,这是因为什么？湿衣服中的水会结成冰。
八年级物理上册 第3章 第4节 升华和凝华教案 (新版)新人教版
第4节升华和凝华【知识与技能】1．知道什么叫升华，什么叫凝华．2．知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程．3．能够解释生活中常见的升华、凝华现象．【过程与方法】1．组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义．2．师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放热现象．【情感、态度与价值观】通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，养成探求知识的欲望．【重点】知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况．【难点】解释生活中的升华、凝华现象．知识点升华和凝华【自主学习】阅读课本P64—65，完成以下问题：1．物质从固态直接变成气态的过程叫升华．升华需要吸热．2．物质从气态直接变成固态的过程叫凝华．凝华需要向外放热．【合作探究】演示一碘的升华和凝华1．如图所示，在大试管内放入少量碘粒，在试管口盖上玻璃片，开始加热并观察管内有什么变化？答：会看到管内有紫色气体生成．2．试管口的玻璃片下方会出现什么变化？答：试管口的玻璃片下方会出现固体的碘颗粒．3．过程中会出现液态的碘吗？答：不会出现液态的碘．4．实验现象说明什么问题？答：说明升华过程需要吸热．5．继续对试管加热，待管内有紫色气体生成时，换一块烤热的玻璃片放置于管口，观察玻璃片下表面上是否有固体碘颗粒形成．这说明什么问题？答：没有．说明物质由气态直接变成固态需要向外放热．演示二生活中的升华现象1．以上有关升华的生活现象分别是什么？答：樟脑丸变小、冰冻衣服变干了、灯泡的灯丝变细了．2．这些现象是怎样形成的？答：它们都是由于物质由固态直接变为气态而形成的．演示三生活中的凝华现象1．以上有关凝华的生活现象分别是什么？答：分别是雾凇(树挂)、霜、雪、白炽灯泡变黑了．2．这些现象是怎样形成的？答：它们都是由于气体物质遇冷凝华而形成的．演示四三态变化图1．怎么判断物态变化的类型？答：判断物态变化时一般采用三步骤：①物质的初始状态是属于固态、液态还是气态；②物质经历了物态变化后最终属于什么状态；③由初始状态与末状态确定物质中间的物态变化．2．吸热的物态变化有哪些？放热的呢？答：吸热的物态变化有：熔化、汽化和升华．放热的物态变化有：液化、凝固和凝华．演示五水循环此图说明了什么？答：说明了地球上的水在固态、液态和气态三种状态间不断地相互转化．【教师点拨】1．常见的升华现象：钨丝升华、萘升华、冰升华、“干冰”升华、碘升华等．2．发生升华现象时，物质并不是由固态熔化为液态，然后由液态变为气态的，而是由固态直接变为气态，只有一部分物质在一定的条件下能够发生升华．【跟进训练】1．(辽宁阜新中考)下列热现象属于升华的是( D )A．用铁水浇铸工件B．寒冷冬天有时窗玻璃上出现冰花C．夏天洒在地上的水很快干了D．衣柜里的樟脑丸，过一段时间就不见了2．(湖南邵阳中考)下列自然现象的形成过程中，属于凝华的是( C )完成本课对应训练．。
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三、生活中常见的升华凝华现象
表三：课后教学反思卡
课 题
升华和凝华
时 间
教 者
反
思
教
材
教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。
反
思
教
法
运用实验的方法，将科学研究渗透到教学中来，按照学生认知规律，分步骤，有层次地呈现给学生，让学生自主分析和探究，在培养学生实验操作能力的同时，让学生体会科学研究的方法和过程．
得到升华、凝华定义：
物体由固体直接变成气体的过程叫升华；物体由气体直接变成固体的过程叫凝华。
生：观察、思考、判断，进一步了解现实生活中的升华、凝华现象。
生：感受、思考、分析、讨论收集到的信息并综合应用联系发散思维，回答：
“樟脑丸”变小、“干冰”制冷、灯丝变细等是升华；
霜的形成、灯泡发黑、玻璃窗的冰花等是凝华。
《升华和凝华》教学设计
表一：课前教材分析卡
课题
升华和凝华
时间
教者
教
学
目
标
1、知识与技能
（1）知道升华和凝华的概念；
（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；
（3）知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程与方法
通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感态度与价值观
激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感
教师归纳，引出课题：升华和凝华
二、新课教学 探究新知
1、观察碘的升华和凝华现象
说明：用碘做实验，但碘蒸气有毒，装有碘的试管盖子要拧紧，以免影响健康。
演示：
先往试管中放入少量的碘，塞紧盖子，放入热水的烧杯里，观察到了什么？
再将试管从热水中拿出放入冷水中，观察到什么现象？
或如下图所示实验
2、常见的升华和凝华现象
学生阅读《科学世界》。让学生阅读“科学世界”的内容，学生根据所学的“物态变化”知识来对此现象做出解释
生： 分析、小组讨论
生：思考，总结归纳本课的主要内容，谈谈学生学习感受
8′
15′
15′
5′
2′
板
书
设
计Hale Waihona Puke 升华和凝华一、升华和凝华
1．升华：物体由固态直接变成气态的过程叫做升华
2．凝华：物体由气态直接变成固态的过程叫做凝华
教
学
重
点
知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象
教学难点
碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解
教学方法
观察法、实验法、讨论法、探究法
教
学
用
具
樟脑丸（或卫生球） 松树枝 碘 热水 冷水 带橡皮塞的试管 烧瓶 多媒体课件 新旧日光灯管 固体清香剂
课时安排
1课时
备
注
升华和凝华是物态变化中的一组现象，与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。尽管升华和凝华现象并不难见，但不易被学生注意，而且气体不易看见，难以直接观察到。
表二：课堂教学设计卡
课题
升华和凝华
时间
教者
教 学 过 程
教师活动
学生活动
时间分配
一、创设情境，导入课题
谈话：寒冷的冬天，在气温低于0摄氏度的户外经过较长时间仍能把结冻的衣服晾干，这是为什么？寒冷的冬天，早晨玻璃上会出现冰花，这些冰花是从哪里来的？
演示：把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”。
反
思
学
生
升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但同学们对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
备
注
这是一节或许可以用十分钟“上完”的课，但当下课铃声响起的时候，学生和老师还沉浸在探讨之中。实施新课程，转变教育教学观念，最终而直接地体现在教学方式和学习方式的转变上，学生的学习变得丰富而有个性，教师的教学变得理性而有智慧，教师的主导和学生的主体作用交相辉映，这样的课堂无疑才有活力，才能和谐。
师：播放雾松、冰箱内结霜的图片及冰冻的衣服变干的动画，引导学生观察分析物态变化现象和过程。
师：让学生对现实生活中的升华凝华提出实例。
想一想：除此之外，日常生活中还有哪些现象属“升华和凝华”，同学们可根据课前收集的信息回答。
师：培养学生搜集处理信息的能力，让学生感受物理来源于生活。加深对“升华
凝华“的认识。
师：指导阅读。
师：培养学生寻找答案的过程，引导学生关注自然现象中 的物理学道理，提高学习物理的兴趣。
三、课堂小结
培养学生的概括能力，加深对重点知识的理解
四、布置作业
学生分析、思考、交流并回答。
学生观察、思考并解释
引导学生观察、思考、交流。
现象：试管放入热水中，立即可见碘不见了，产生紫色蒸气；将试管放入冷水中，紫色蒸气立即消失。试管壁上出现黑色固体。