小学课堂组织教学方法和激励用语.
组织教学
有渊博的知识储备，深入浅出地讲清要点、难点；有过硬的教学基本功，板书规范美观，语言生动有趣，简洁明快，有抑扬顿挫之感；讲课节奏适中，有张有弛，密度相宜；教态文明大方，不露“劣”相；备课充分，有高度的计划性。
总之一句话，课堂教学组织的好与不好，不是学生素质高低的问题，而是教师教学能力大小的问题。
1、走到学生身边
2、让学生分享老师对纪律管理的情感
3、使学生产生纪律需求
4、利用课件及其他一切教学手段调动起学生学习的积极性。在教学中，我们要因势利导，激发兴趣，精心设计课堂教学手段，提高教学效率。 课堂组织的方法多种多样，要以激发学生的学习兴趣和积极性为主，以取得较好的课堂效果。在课堂秩序的管理方面，不同的组织教学的方法会在学生的思想、情感和习惯等方面产生不同的后果。所以说课堂组织教学是一门艺术，需要我们老师多动脑筋去思考，多和其他老师交流学习，寻找出一套切合实际的方法。
10、提问法。
当某个学生上课走神，低头做其他事情，或身感疲劳，进入似睡非睡状态时，教师可向全班同学提出问题，故意请该同学起来回答，以起到警示作用
以上方法是组织课堂教学的积极方法，以下的消极方法是组织课堂教学的大忌。
1、高“i”法。
教师的讲课，自始至终高八度，铿锵有力，甚至于声嘶力竭，就象一首歌中的音符全部都是高“i”一样，没有高低升降，没有抑扬顿挫。学生一开始有可能会在这种高压下全神贯注地听讲，但时间一长，处于疲惫状态，则听课效果就可想而知了。在学生看来，高音就是嗓音，噪音真躁人，学生难以接受。
7、暗示法。
教师讲课时，发现某个学生不守纪律，不专心听讲，但此时学生的行为还未影响到其他学生。教师不要轻易高声提醒学生或点名批评学生，而应悄悄地、自然地、神不知鬼不觉地靠近学生，用手抚摸，或用身体接触或用眼神暗示学生：集中精力，用心学习。从而心照不宣地达到了批评教育的目的。正象有一则广告说的那样：“有时咳嗽也是一种教育”。如此既不影响其他同学听讲，也教育了分神的学生。
小学评课用语集
评课用语集锦一、粗略简评式：1.课堂设计新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。
学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放了学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
小学班级管理方法和措施(精选10篇)
小学班级管理方法和措施小学班级是一个孩子尤其是学生生活的重要环境，好的班级管理可以更好地促进孩子的发展。
管理方法和措施在小学班级教育中起到极其重要的作用，贯穿了整个教育过程。
本文将介绍一些小学班级管理方法和措施，希望能够对教师提高课堂管理能力和教育质量具有一定的帮助。
一、制定班规小学班级管理需要教师与学生互相理解，尊重。
教师应该在开学前，先制定班规，向学生宣读教育班规，确保班级中所有的学生都知道要去遵守什么规定。
这些规定可能包括课堂纪律、课外行为、社交派系、道德修养等，需要与班级成员共同商议。
二、强化纪律意识班级最重要的管理是课堂纪律，这是课堂教育质量的关键。
在班级管理中，教师应该注重纪律的策略和方法。
教师可以采取以下措施来强化学生的纪律意识，促进认真听讲、发言、参与讨论等行为：1. 语言的正面激励：鼓励学生完善自身的行为，使学生在班级中互相鼓励、支持。
2. 成果的奖励制度：在课堂上，通过发放成绩单或者其他的奖励方式，争取学生通过不断努力，提升自身的纪律意识和学习能力。
3. 规范的处分制度：对违反课堂纪律的学生进行规范管制，如批评教育、停班留校等措施。
这将使学生更好地适应课堂环境和生活。
4. 互动交流：教师应该适当引导学生在课堂上彼此交流，鼓励学生提出问题、表达自己的思想和意见。
建立促进学生自我管理的积极氛围。
三、采用多样化的教学方法班级内的教育需要采用多样化的教学方法来满足不同学生的要求。
因为每个学生的学习兴趣、学习按奈不同，或者是在面对同样的物质环境时，可能会有不同的反应。
教师应根据学生的需求和教学目标选择合适的方法和策略以提高教学效率。
可以尝试用讲解、问答、讨论、游戏等多种教学方式，让所有学生都能接受到最适合他/她的教学方式。
四、营造活跃的教学氛围一个好的教学氛围是一个良好管理的班级必须具备的特征。
教师可以营造一个愉快、鼓舞人心的教学和学习环境，鼓励学生积极参与学习，鼓励乐于回答问题和提出自己的问题。
小学语文教学方法和措施有哪些
小学语文教学方法和措施有哪些课堂教学是教师与学生的双边活动，有效的语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺垫，下面小编为大家带来了小学语文教学方法和措施，供大家参考。
小学语文教学方法和措施一(一)采取一切可实施的措施，激发学生阅读兴趣1.以讲诱导法。
这种方法就是指通过教师给学生讲述某一些故事，来激起学生的好奇心，让学生有阅读的欲望。
教师可以选取一些童话故事、一些名著等等，用生动的语言给学生讲出来，让学生有阅读书籍的兴趣。
2.以身示范法。
教师要和学生一道进行阅读、写读后感等等。
起到模范带头的作用，要用自己的阅读情况实打实地感染学生，让他们爱上阅读。
3.赏识激趣法。
教师要对那些喜爱阅读的学生进行鼓励，要多多夸奖他们，让他们始终保持阅读的热度。
平时也要多举办一些“读书小明星”的评选活动，并给出色的学生一些奖励，由此来提升他们的阅读兴趣。
(二)要给学生创造好的阅读环境和氛围小学生容易受到周围环境的影响，如果周围是图书的世界，那么他们也就自然而然地拿起书进行阅读。
因此，我们教师要学生创造好的阅读环境和氛围。
我们可以将教室装扮成小型的图书馆，让学生沉浸在书的世界;可以在教室挂上激励学生多读书的名言，让教室中充满着文化的气息;还可以每一周抽出几节课的时间专门让学生进行阅读等等。
通过这一系列的措施，学生就能够深深地被环境和氛围打动，能够主动地进行阅读。
(三)培养学生正确的阅读习惯，让他们学会正确的阅读步骤正确的阅读习惯对学生阅读能力的养成是非常有必要的，学生形成习惯之后，也就会下意识地按照自己的习惯走。
学生的阅读步骤应该分为以下三点。
1.首先让学生大声朗读文章，找出其中不认识的字和不懂的单词。
并在黑板上写出这些词，先教学生怎么读，怎么解释。
然后在让他们默读文章，在每一段之前标上序号，对段落分段，画出每一段中心句。
在他们读完之后，和他们一起分析每一段中心思想。
2.在分析文章之前，教师要为学生讲一下当时的背景，这样可以使学生大致了解到文章中的某些形象词语的言外之意。
课堂发言教师鼓励语录
课堂发言教师鼓励语录
在课堂上，教师的发言不仅仅是传授知识，更是对学生的鼓励和激励。
一句简
短的话语，可能会激发学生的斗志和勇气，让他们在学习的道路上更加坚定地前行。
下面就是一些课堂发言教师鼓励语录，希望能够给学生们带来一些正能量。
1. “每个人都有自己的闪光点，只要你努力发掘，你就会发现自己的价值。
”。
2. “不要害怕失败，失败是成功的垫脚石，只有经历过失败，才能更加坚强。
”。
3. “学习是一种享受，不要把它当成一种负担，用心去学，你会发现学习的乐趣。
”。
4. “每个人都有自己的节奏，不要拿自己和别人比较，只要你在进步，就是成功。
”。
5. “不要害怕挑战，挑战是成长的机会，只有勇敢面对，你才能变得更加强大。
”。
6. “做事情要有耐心，不要急于求成，只有踏踏实实地做好每一步，才能取得
更大的成就。
”。
7. “困难是暂时的，只要你不放弃，一定会迎来成功的曙光。
”。
8. “相信自己，你拥有无限的潜力，只要你肯努力，你一定可以成为更好的自己。
”。
这些语录不仅仅是教师的鼓励，更是对学生的肯定和激励。
希望同学们在学习
的道路上，能够时刻铭记这些鼓励语录，勇敢面对挑战，不断努力，最终取得属于自己的成功。
公开课常用鼓励语
公开课常用鼓励语鼓励是一种积极的力量，能够激发人们的热情和动力，提高学习效果。
在公开课中，鼓励语的使用能够帮助学生建立自信、培养积极的心态，从而更好地参与课堂活动。
下面是公开课常用的鼓励语，希望能给学生们带来积极的影响。
一、鼓励积极参与课堂讨论和互动1. "你的观点很有深度，能不能再详细解释一下？"2. "很高兴看到你对这个问题有自己独特的见解，能否与大家分享一下？"3. "你的提问很有启发性，可以请你站起来向全班发问吗？"4. "你的回答非常到位，对于同学们的疑问提供了很好的解答。
"5. "非常感谢你分享了你的经验，这对我们来说非常有帮助。
"二、鼓励学生积极思考和探索1. "很棒！你的思考角度新颖，颇具创意。
"2. "你的发言表明你已经对这个问题进行了深入的思考，非常不错。
"3. "你的思维方式非常独特，这对于我们学习新知识至关重要。
"4. "你的思考角度很有价值，可以向其他同学分享一下你的想法吗？"5. "你勇于提出自己的见解，为同学们带来了新的思考途径，非常感谢。
"三、鼓励学生努力克服困难和挑战1. "虽然遇到了困难，但你能从多个方面来思考，很棒。
"2. "你的努力和毅力值得我们所有人的称赞，你已经取得了很大的进步。
"3. "虽然一开始遇到了困难，但你并没有放弃，最终成功解决了问题，这非常值得表扬。
"4. "每次遇到困难，你总能有很好的解决办法，这是你坚持学习的好品质。
"5. "你的执着和努力让我非常钦佩，你已经克服了很多学习上的困难。
"四、鼓励学生互相帮助和合作1. "你们团队完成得非常棒，每个人都发挥了自己的优势。
小学三年级数学的教学方法和技巧
小学三年级数学的教学方法和技巧三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡关键在于教师的把握，因此老师需要掌握合适的教学方法。
这里给大家介绍一些较为有效的小学三年级数学的教学方法和技巧，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学的教学方法和措施一、创设教学情境，激发学生学习兴趣学习兴趣是学生的良师，在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。
小学三年级的数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，形成良好的学习习惯。
对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以，教师要抓住这一点，激发学生学习兴趣，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。
因此，在教学过程中，教师可以创设一些教学情境，积极引导学生爱学、乐学。
其次，教师在设计学生的课后练习及课后作业时，我们要注意好作业量和难度，在作业中适当设计一些趣味性的东西，让学生带着乐趣去做作业，带着自信去探索。
兴趣是推动学生学习的内驱力;兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的前提。
学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。
二、加大学生计算能力的培养计算能力是学生学习数学应具备的基本能力之一，在实际的教学过程中，教师往往忽略学生计算能力的培养，导致一些小学三年级的学生连一些两位数的加减都不能准确计算。
为此，在教学过程中我们要严格的要求学生，加大学生计算能力的培养。
俗话说“熟能生巧”，要让学生的计算能力得到切实的培养，教学过程中我们可以精心设计学生的作业，加大学生的练习量。
比如，在教学质量单位时，提前让学生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。
让学生准备：苹果、土豆、食盐、黄豆……课堂中分小组(3人)，发记录单(物品名称、估的质量、称的质量)，体验后学生很感兴趣，比较抽象的知识通过“玩”融入血脉之中，从而有效的培养了生的计算能力。
其次，每天的作业题中都应该设计计算练习，让学生形成良好的计算能力必须有持续的练习，而且练习设计要有易错计算题的对比练习，例如“24×5”学生常常当成“25×4”，这样的易错题就应该经常在作业题中出现。
小学课堂激励性语言
小学课堂激励性语言
在小学课堂中，激励性语言的运用是非常重要的。
老师在教学过程中通过积极的鼓励和正面的言辞，能够极大地激发学生学习的兴趣和动力，帮助他们建立自信心，增强学习的积极性。
本文将探讨小学课堂中激励性语言的重要性，并提出一些实用的激励性语言技巧。
首先，激励性语言可以帮助学生建立自信心。
在小学阶段，学生正处于认知和个性发展的关键时期，他们对自己的能力和价值有着特别敏感的认知。
老师在教学中给予学生积极的评价和鼓励，能够让他们更加自信，敢于尝试、敢于挑战，从而更好地发挥自己的潜能。
其次，激励性语言可以激发学生学习的兴趣和动力。
学生在面对各种学习任务时，常常会感到枯燥和乏味，这时候老师的一句鼓励的话语就能够让他们重新振作起来，对学习充满热情。
激励性语言能够帮助学生建立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
最后，激励性语言可以促进师生之间的良好互动。
在小学课堂中，老师和学生之间的互动关系尤为重要。
老师通过使用激励性语言，可以增进和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，让学生更加愿意向老师敞开心扉，主动寻求帮助和支持。
综上所述，小学课堂中的激励性语言对于学生的学习和成长具有深远的影响。
作为一名小学教师，我们应该不断提升自己的语言表达能力，学会在适当的时候使用激励性语言，让每一个学生都能够在受到激励和鼓励的环境中茁壮成长。
希望本文提供的一些激励性语言技巧
能够对广大小学教师有所帮助，让我们共同努力，为学生的成长和发展添砖加瓦。
小学教育教学宣传标语口号
小学教育教学宣传标语口号1. 做好小学教育，开启人生大门。
2. 小学教育，点亮未来之光。
3. 青春点亮梦想，小学教育为你而来。
4. 小学教育，培养未来栋梁。
5. 脚踏实地，小学教育为基石。
6. 小学教育，扬帆起航新征程。
7. 梦想起航，小学教育引路。
8. 小学教育，音符奏响人生华章。
9. 匠心浇筑，小学教育茁壮成长。
10. 小学教育，点燃智慧的火花。
11. 小学教育，让童年更加精彩。
12. 轻松快乐，小学教育陪伴左右。
13. 才华绽放，小学教育激发潜能。
14. 格局卓越，小学教育塑造强者。
15. 知行合一，小学教育培养全面人才。
16. 快乐成长，小学教育共同分享。
17. 开阔视野，小学教育拓展未来。
18. 创造奇迹，小学教育与你同行。
19. 一生的财富，小学教育奠基。
20. 品格培养，小学教育打造好人好学生。
21. 形成良好习惯，小学教育铸造全面人才。
22. 培养创新力，小学教育打造未来领军人才。
23. 文明礼仪，小学教育培养社会栋梁。
24. 学以致用，小学教育助力人生成功。
25. 多彩童年，小学教育创造无限可能。
26. 爱与关怀，小学教育温暖每一个心灵。
27. 用心呵护，小学教育成就幸福人生。
28. 严谨教风，小学教育铸造卓越人才。
29. 携手共进，小学教育成就美好未来。
30. 值得信赖，小学教育培养优秀人才。
31. 传承经典，小学教育引领教育新潮流。
32. 多元发展，小学教育塑造多才多艺。
33. 探索创新，小学教育开启智慧之门。
34. 心灵成长，小学教育陪伴左右。
35. 感恩奉献，小学教育培养社会栋梁。
36. 学有所乐，小学教育亲近自然之美。
37. 知识启航，小学教育开启人生新篇章。
38. 快乐学习，小学教育点燃求知之火。
39. 激情奉献，小学教育培养感恩之心。
40. 热爱生活，小学教育塑造阳光人生。
41. 助力成长，小学教育扬帆起航之旅。
42. 坚持梦想，小学教育让才华闪耀。
43. 传承希望，小学教育铸就未来之星。
小学英语课堂教学用语
生感觉到英语课与其他课程截然不同的特点，并有助于营 造良好的用英语思考和表达的氛围，帮助学生专注于学习 和使用这门语言。
用英语对学生进行指令、讲述和评价，能使学生主动理解
和记忆，同时学生在理解课堂语言的过程中，能提升其语 言学习的成就感，从而增强表达意愿，循序渐进培养学生 运用英语语言的习惯和能力。
classroom English
指令语举例：
Now, kids, class begins. Today, we’re going to learn … Now, open your books, please. Turn to page ... Now, kids, please look at the blackboard/picture/your books/ page five. Please read the … together. One, two, three, go! Now, let’s sing the song… together. Well, let’s go on. Please look at page … This time, you do it one by one. Now, listen to me, please. Now, I’ll read the …, please follow me. Now kids, read after me/ the tape. Follow me, please. classroom English Please show me how well you can do/read it.
classroom English
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14.师：同学讲 生：认真听（用于学生发言时）
15.生：请大家关注我（用于学生发言时）
16.师：小火车开起来
生：一开开到我这来。
17.师：火车火车哪里开 生：火车火车这里开。
二、激励方式
【课堂小游戏】
例：1.大小分（反口令） 2.丁丁当当 3.土豆丝儿 4.walking walking 5.雨点变奏曲（狂风暴雨） 6.抓逃手指
一、课堂口令
【课中】（17种）
1.嘿嘿，小朋友。嘿嘿，×老师。 嘿嘿，同学们。嘿嘿，×老师。
2.一二三 快坐端 3.抬头挺胸 看黑板 4.坐该怎么做，坐端正；手该怎么放，手放好。 5.一二三，三二一，一二三四五六七。 6.比一比，赛一赛，看谁记得对又快。
ห้องสมุดไป่ตู้
一、课堂口令
【课中】（17种）
7. 1、2、3、坐整齐。 4、5、6， 加加油。 5、6、7、请努力。 8、9、10，我坐直。
二、激励方式
【课堂读的形式】
1.波浪式轮读（一排一排读） 2.男女赛读（擦笑脸） 3.听老师口令：
大声读、小声读、男生读、女生读。 4.大小声（老师大声读，学生则小声读；老师小声读，学 生则大声读。）
二、激励方式
【课堂评比方式】
1.分小组评比（画星星，贴磁铁） 2.小组积分卡（由组长记录） 3.贴星星、笑脸 4.爬楼梯 5.发奖励卡
二、激励方式
【课堂表扬语】（教师）
31.你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整 整齐齐！
32.你的表现很出色，老师特别欣赏你！ 33.你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 34.真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！ 35.我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我 为你们感到骄傲！
二、激励方式
【课堂表扬语】（教师）
.倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我 相信他已经有了很多收获！
.他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ .××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！ .你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！ .你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
8.一二三四，坐好姿势。 （同时要求坐好。） 五六七八、闭上嘴巴。 （要求不要说话。 ）
9.one two, three four. 10.口香糖，粘哪里？小手粘在嘴巴上。 11.小小孙悟空，眼睛亮晶晶。 12.1 2 3，go！（用于抢答）
一、课堂口令
【课中】（17种）
13.点兵点将 （用于抢答或者抽问题）
11.你表达得这么清晰流畅，真棒！ 12.我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 13.开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老喜欢肯动脑筋的同 学！ 14.不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 15.第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！
二、激励方式
【课堂表扬语】（教师）
hop hop hop
hop hop hop
running running runing running running runing
now let's stop
now let's stop
二、激励方式
【课堂小游戏】
5.雨点变奏曲（狂风暴雨）
1.“小雨”：指尖敲击桌面 “中雨”：两手轮拍大腿
“大雨”：大力鼓掌
16.你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
17.你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做 的！
18.第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你 们特别认真，注意力特别集中！
19.看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！
20.你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也 管理得很好！
二、激励方式 【课堂表扬语】（学生）
1.表扬他，顶呱呱。 2.表扬你，了不起。 3.棒棒糖，棒棒冰，棒棒棒棒你最棒！ 4.咕嘎嘎，咕嘎嘎，哎呀呀，哎呀呀，you are super！ 5.我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的真的真的很 不错！（表扬自己）
总之，没有有效的 组织管理，就没有有效 的课堂教学。
二、激励方式
2.丁丁当当
两只小鸟站在大树上 一只叫丁丁 一只叫当当 丁丁飞走啦 当当飞走啦 丁丁飞回来 当当飞回来
二、激励方式
3.土豆丝儿
土豆土豆丝儿 土豆土豆片儿 土豆丝儿 土豆片儿 土豆丝儿 片儿
二、激励方式
4.walking walking
walking walking walking walking
3.铃声响 进教室 安安静静等老师抬头挺胸坐得正 眼看 黑板脚放平 。
一、课堂口令
【课前】（7种）
4.要发言先举手 起立站直再开口 老师讲课认真听 作业整齐又干净
5. “上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。 回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最 棒。” （上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱） 6.我努力，我进步，我自信，我成功。 7.坐如钟，站如松，行如风。
二、激励方式
【课堂小游戏】
1.大小分（反口令）
（1）告诉学生，双手打开就是“大西瓜”，双手收缩就是“ 小西瓜”； （2）随着老师的指令变幻动作“大西瓜”，“小西瓜”，不 停重复。 （3）当学生习惯跟老师指令做动作的时候，老师突然改 变规律“大西瓜”。（反口令）
二、激励方式 【课堂小游戏】
1.大小分（反口令）
二、激励方式
【课堂表扬语】（教师）
21.不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静 思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
22.尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 23.要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表 示？ 24.啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 25.连这些都知道，真不愧是班级小博士！
二、激励方式
【课堂小游戏】
6.抓逃手指
1.将右手掌心向下，左手食指竖直向上，相邻者左右手连为一 线。
2.请学生听到接下来讲述的一段故事中出现数字“3”，则迅速 用右手抓握下面右边同学的食指，同时将顶在左边同学的食指 逃脱。
二、激励方式
6. 抓逃手指
从前有一座大山，山水住着一群猴子，山下有一片挂满香蕉 的园子。只见第1只猴子跑进院子，摘了一串香蕉就跑了回来。下 一只猴子又跑到园子里摘香蕉，它摘了一串又一串，一共摘了3串 香蕉。
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课堂调控技能
——组织教学
主讲：张美龄
什么是课堂组织教学
课堂教学的组织管理是指在课堂教学中，为保 证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时 间与空间等各种因素及其关系的过程。
有效教学的 重要部分
影响课堂教 学效果的重
要因素
有效教学的 先决条件
它包括课堂教学之前的有效组织管理策略， 课堂教学环节中的有效组织管理策略。
现状分析 干扰课堂教学的事件时有发生
这些事情往往会使我们教师耗费大量时间去处理。 损耗我们宝贵的教学时间。因此组织教学十分必要。
我的课堂教学组织管理——
一、课堂口令
1.课前 2.课中
二、激励方式
1.小游戏 2.评比方式 3.表扬语（老师、学生）
一、课堂口令
【课前】（7种）
1.小小手放放好。小眼睛看老师。 小嘴巴闭紧了。小腰板 挺直了。 2.点点头伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚， 开动脑筋勤思考。 （班长带头） 师：双手击掌 3 次，有节奏的 X X X 。 生：跟着击掌 2 次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X 。
二、激励方式
【课堂表扬语】（教师）
26.你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 27.他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！ 28.谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！ 29.你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！ 30.科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而 且做得很好！
“暴雨”：跺脚
2.“现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨又变成大雨，大 雨变成暴雨”，一会儿再说：“暴雨减弱成大雨”，大雨变成中 雨，中雨又渐渐变成小雨......最后雨过天晴。”
二、激励方式
5.雨点变奏曲（狂风暴雨）
“小雨”：指尖敲击桌面 “中雨”：两手轮拍大腿
“大雨”：大力鼓掌
“暴雨”：跺脚
二、激励方式
【课堂表扬语】（教师）
6.你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清 楚了！ 7.你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 8.别急，再想想，你一定会说好！ 9.老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 10.你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
二、激励方式
【课堂表扬语】（教师）