浅谈“反馈效应”在课堂教学中的应用
课堂教学反馈引领课堂教学
课堂教学反馈引领课堂教学课堂教学反馈是指教育者通过学习者的反馈信息，对自身的教学方法进行反思和改进，从而提高教学质量的过程。
课堂教学反馈可以引领课堂教学，帮助教育者更好地了解学习者的需求，针对学生的不同个性和学习特点进行有针对性的教学，提高学生成绩和学习效果。
一、课堂教学反馈的意义1、更好地了解学生的学习状况课堂教学反馈可以让教育者了解学生的学习情况，包括学生的学习进度、学习兴趣、学习习惯等方面的信息。
了解学生的学习状况，教育者可以依据不同的学生情况制定不同的教学计划，帮助学生更好地学习和掌握知识。
2、调整教学方法课堂教学反馈可以帮助教育者更好地了解学生的学习特点，发现教学中的问题和不足，及时调整教学方法，提高教学质量。
合理的教学方法不仅能够让学生更好地理解知识，提高学习效果，也能激发学生的学习兴趣，促进学生的自我激励。
3、评价教学成果课堂教学反馈可以通过学生的成绩和表现来评价教学成果，反馈教育者的教学效果。
同时，教育者可以根据反馈信息，对教学目标进行调整，完善教学内容，提高教学质量。
4、促进教育者的自我提高通过课堂教学反馈，教育者能够深入了解学生的实际需求和教学效果，及时调整自身的教学方法，不断提高自身的教学能力，满足学生不断提升的学习需求。
1、基于问卷的反馈教育者可以通过发放问卷的方式，让学生对教学中的各个方面进行评估，了解学生对自己的教学方法的满意程度，掌握学生的需求，及时对教学进行个性化调整。
2、课堂讨论的反馈教育者可以通过课堂讨论的方式，让学生参与到课堂教学中，发表自己的看法和想法，收集学生的反馈信息，及时对教学方法进行改进和调整。
3、课后反馈教育者可以在课后收集学生的反馈信息，了解学生的实际情况，及时调整教学，提高教学效果。
4、小组反馈教育者可以将学生分为小组，在小组内进行反馈和评估，针对每个小组的情况制定不同的教学计划，提高教学水平。
反馈效应在小学语文教学中合理运用
反馈效应在小学语文教学中合理运用【摘要】课堂教学是一个有目的的控制活动过程，这个过程是由教师和学生共同控制的，控制的方法就是教学信息的输出与反馈。
在教学过程中，教和学的稳定与平衡，教育目标的达成，主要是靠反馈控制来实现的。
反馈信息越及时，学生学习成果的正确度越高；反馈信息的转换频率越高，教学的成效也就越大。
【关键词】反馈效应小学语文教学反馈信息强化鼓励所谓反馈，原是电子学中的术语，沿用到学习心理学方面，指对学习结果的了解和熟悉。
具体地说，反馈就是把系统输送出去的信息(又称给定信息)作用于被控对象产生的结果(真实信息)再输送回来，并对信息的再输出发生影响，起到调协和控制作用。
这个过程就是反馈过程，任何系统只有通过反馈才能实现控制。
课堂学习是学生认知发展的重要方面，反馈对学习有着不可低估的作用。
首先，反馈具有强化学习动机的作用。
学生及时了解自己的学习结果，成绩好会带来成功的喜悦，提高学习热情；成绩不好固然会产生不愉快的情绪体验，但及时纠正错误，避免再次失败，这对提高学习效率仍然是有效的。
研究表明，学生的学习与反馈频率有一定的关系。
每日反馈比每周反馈的效率明显要高。
教学反馈对学生学习的促进作用十分重要，因此恰当地运用反馈原理，是提高小学语文教学效率的有力措施，教师在教学中既要吸取来自学生方面的反馈信息，又要对学生的学习结果做出适当的反馈，这需要教师具有高度的教学机智。
一、建立立体型的反馈网络语文教学是师生以语文教材为媒介的信息输送或传递的过程。
在这个过程中，教师应注意收集来自学生的反馈信息，并从中了解和评价自己的施教过程，同时，要把它与师生反馈、学生之间的相互反馈，尤其是学生个体的自我反馈有效地联系起来，形成多层次、多渠道、多方向的立体型反馈网络，才能使信息反馈广泛、充分而有效。
小学语文的课堂教学要注意发挥三个层次反馈通道的作用。
一是师生之间相互反馈。
在学生学习过程中，教师要从总体上把握学生的学习情况，及时获得评价信息，保证师生之间相互反馈的及时有效；二是学生群体之间的相互反馈。
浅谈反馈是提高课堂教学效益的一味良药
浅谈反馈是提高课堂教学效益的一味良药“减负增效”是当今中小学教育的热点问题。
这对教师提出一个问题：学生在校的时间少了，老师辅导的时间少了，学生的学习效率要提高，教师就必须教会学生学习。
反馈在课堂教学中占有很重要的位置，教师要科学地利用“反馈”来提高课堂教学效率。
一、“先学后教”，根据反馈组织教学“先学后教”的特点是缩短教师的单向讲授时间，拓展学生自学、讨论、质疑、操作训练的时间和空间。
这有益于培养学生的能力，开发学生的创新潜能。
案例一：《倒数的认识》（国版本苏教版六年级上册）师：（出示课题）看到课题，你想知道什么？生：1.什么是倒数？2.倒数是什么样的数？3.倒数对我们的学习有什么帮助？师：请同学们带着这些问题，独立阅读本课，自己去找找答案。
（学生自学）教师组织交流：生：乘积是1的两个数互为倒数。
师：根据这句话，你想说什么？这句话中的条件是什么？结论是什么？教师引导学生根据课题提出问题，培养学生自己发现问题的能力。
以上三个题目是学生看到课题所产生的疑问。
教师激发了学生的求知兴趣，然后再让学生带着问题去阅读文本。
学生带着问题学习教材，目标就会明确，学习专心，自学效果倍增。
当然，因学生水平、理解能力的不同，将会出现不同的理解层面：能力强的学生，能理解，能讲清楚倒数是什么样的数；中等的学生，看得懂，讲不清楚所以然；能力弱的学生，看似懂，实不懂，问题的重点抓不住。
作为老师可以到学生中巡视，捕捉不同层面的信息或是释疑，或是询问或是辅导，给其方法的指导。
让学生带着问题走进教材，既能留有学生自学的时间，唤起学生兴趣，培养其阅读习惯及思维品质，又能留给老师鼓励的空间，与学生接触、交流、掌握知识信息。
通过自学，绝大多数学生已经掌握或熟悉了解了知识内容，这时老师可以根据自学带来的信息，运用恰当的方法组织进行讨论、释疑、深化。
学生在自学以后，接下来就是根据学生的问题进行精讲。
首先根据疑问组织讨论，一是让中上等生用语言来表述知识内容，辅导后进生消化理解；二是让学生再次提问，提出在自学过程中遇到的问题，通过讨论，共同深化知识内容。
课堂教学反馈
课堂教学反馈教学反馈对于教师和学生之间的互动与成长起着至关重要的作用。
通过及时收集和分析教学反馈，教师可以了解学生的学习情况和困惑，并及时调整教学策略，以提供更好的学习体验和成果。
本文将探讨课堂教学反馈的重要性，有效的反馈方式以及如何利用反馈促进教学改进。
一、教学反馈的重要性教学反馈是一种双向的信息传递过程，通过观察学生的学习成果和行为，教师可以得出对学生学习情况的准确评估。
教学反馈可以帮助教师了解学生的知识掌握情况、学习兴趣和学习动机，从而针对性地调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
同时，通过教学反馈，学生也能够及时了解自己的学习状态，知道自己的不足之处，从而主动地进行改进和提升。
二、有效的反馈方式1. 口头反馈：教师可以通过课堂讨论、小组讨论或个别谈话的方式，向学生提供直接的口头反馈。
口头反馈不仅可以及时纠正学生的错误，还可以鼓励学生的积极参与，增强他们的学习动力。
2. 书面反馈：教师可以通过批改作业、写评语或给予学生反馈单等方式，提供书面反馈。
书面反馈可以使学生更好地理解自己的错误和不足，并有机会反思和改进。
同时，书面反馈也有助于记录学生的学习历程和进步，方便教师和学生进行长期性的反馈和评估。
3. 互动反馈：教师还可以鼓励学生进行互相评价和反馈。
通过学生之间的互动交流，不仅能够加深对学习内容的理解，还能够培养学生的合作意识和批判思维能力。
三、利用反馈促进教学改进1. 综合反馈分析：教师应该及时收集和整理教学反馈，并进行综合分析。
通过对反馈信息的梳理和比较，教师可以发现自己的教学优点和不足，为教学改进提供指导。
2. 拓展教学策略：根据教学反馈，教师可以尝试新的教学方法和策略，以满足学生的多样化学习需求。
通过不断调整和改进教学，教师可以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 个性化辅导：教师可以根据学生的反馈定制个性化辅导计划，帮助他们克服学习困难。
通过个别辅导，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
论课堂教学中的反馈现象
论课堂教学中的反馈现象心理学家罗西和亨利曾做过一个著名的反馈效应实验：他们把一个班的学生分为三组，每天学习之后就进行测验。
测验后分别给予学生不同的反馈方式：对第一组学生每天告知其学习结果；对第二组学生每周告知一次学习结果；对第三组学生只测验而不告知其学习结果。
实验结果显示，第一组学生的成绩有迅速的进步；第二组的成绩平稳上升；而第三组学生的学习成绩没有什么变化。
八周后将第一组和第三组的反馈方式对调，第二组反馈方式不变，实验又进行了八周。
结果发现，反馈方式改变后，第一组学生的学习成绩逐步下降；第二组成绩平稳上升；而第三组学生的成绩有突出的进步。
这个实验说明，知道自己的学习结果对学习有重要的促进作用，即时反馈比延时反馈的效果更好。
这一心理现象被称作“反馈效应”。
反馈对学生的学习有积极的促进作用。
学习者对自己学习结果的了解和知晓可以起到强化作用，它有助于提高学习积极性，促进学习者更加努力更有目的地投入学习，从而提高学习效率。
在教学中，教师如果掌握反馈效应的原理，适时地给予学生恰当的反馈，将会起到事半功倍的作用。
下面我们就来看看教学中常见的反馈现象。
1．有反馈和无反馈国内外的教育心理学研究表明，学生及时了解学习的结果，包括看到自己所学的知识在实际中应用的成效、解答问题的正误、学习成绩的好坏、教师的赞赏与批评等等，都可激发起他们进一步努力学习的动机。
这说明，学生在学习过程中非常需要通过各方面的反馈来认识自己的学习结果。
不知道学习结果的学习是相对盲目和无效的学习，不能够激起学生的学习兴趣。
学生可以通过接受来自教师、同学的反馈信息了解自己的学习状况，并从中发现问题，思考问题，以扩大自己的思维活动范围。
著名教育心理学家布卢姆认为，学生的学习成绩差往往是由于忽视了教学反馈。
总之，在教育中，有反馈比无反馈更好，及时的积极的反馈能对学生的学习起到激励作用。
2．及时反馈和延时反馈依据反馈发生的时间，可以把反馈分为及时反馈和延时反馈。
教学反馈在教案设计中的应用
教学反馈在教案设计中的应用教学反馈是指教师通过观察学生的学习行为、评估学生的学习成果等方式，获取信息并对教学进行调整和改进的过程。
在教案设计中，教学反馈扮演着重要的角色。
本文将从教案设计的角度，探讨教学反馈在教学中的应用。
一、教学反馈的重要性教学反馈是教学中不可或缺的环节。
通过及时获得学生的学习情况和掌握程度，教师可以了解学生对知识的理解和掌握程度，发现学生的问题和困惑，及时进行调整和帮助。
教学反馈还可以帮助教师了解自己教学效果的好坏，发现自身存在的问题并加以改进。
因此，教学反馈对于教案设计具有重要的指导意义。
二、教学反馈在教案设计中的应用1. 设计合适的评估方式在教案设计中，教师需要根据不同的教学目标和学生特点，选择合适的评估方式。
评估方式可以通过测验、作业、小组讨论等多种形式进行。
评估方式选择的合理与否直接影响教学反馈的效果。
因此，在教案设计中要充分考虑评估方式的选择，并确保其与教学目标的匹配。
2. 关注学生的学习表现在教案设计中，教师应该关注学生的学习表现，并通过反馈方式对其进行指导和激励。
教师可以通过观察学生的课堂参与、作业完成情况等来获取学生的学习信息。
同时，教师还可以通过批改作业、给予评语等方式，向学生传达对其学习的认可和鼓励，同时指出存在的问题并提出改进建议。
3. 分析学生的学习成果教学反馈不仅关注学生的学习过程，还需要对学生的学习成果进行分析和评估。
在教案设计中，教师可以通过考试、项目展示等方式，对学生的学习成果进行评估和反馈。
通过对学生学习成果的分析，教师可以了解自身的教学效果，发现教学中存在的不足，并针对性地进行改进。
4. 调整和完善教学计划教学反馈可以帮助教师及时发现教学中的问题，并对教学计划进行调整和完善。
当教师发现学生普遍对某个知识点存在困惑时，可以适时调整教学方法，加强对该知识点的讲解和练习。
通过对教学反馈的整理和分析，教师可以精确地把握学生的学习需求，进一步优化教学计划。
利用教学反馈提升教学效果
利用教学反馈提升教学效果在教学过程中，教师常常需要通过教学反馈来了解学生的学习情况和对教学内容的理解程度。
教学反馈是指教师对学生学习情况进行观察和评估，并据此进行教学调整和改进的过程。
利用教学反馈可以帮助教师更好地了解学生的需求，提升教学效果。
本文将探讨如何利用教学反馈提升教学效果。
教学反馈可以采用多种形式，包括口头反馈、书面反馈以及现代技术手段下的电子反馈等。
无论哪种形式，教学反馈都应准确、及时、全面。
准确的教学反馈能够帮助教师了解学生对教学内容的掌握情况，判断教学效果是否达到预期目标。
及时的教学反馈可以使教师在教学过程中及时进行调整和改进，确保学生学习进程的连贯性和有效性。
全面的教学反馈能够提供对学生学习全过程的了解，而不只是片面观察某一方面的表现。
教学反馈的具体操作方式可以包括课堂问答、小组讨论、作业布置与批改等。
在课堂问答中，教师可以通过随机点名或者提问卡片的方式，了解学生对知识点的理解情况。
小组讨论可以让学生之间互相交流观点，激发学生的思维和创造力。
作业布置与批改是一种书面反馈的方式，通过对学生作业的批改，教师可以了解学生在知识运用方面的能力以及问题所在。
这些反馈方式可以相互结合，综合运用，提供全面的教学反馈。
通过利用教学反馈，教师可以更好地发现学生的学习问题和困难，并有针对性地进行教学调整。
例如，如果教师发现大部分学生对某个知识点的掌握情况较差，那么可以加强该知识点的讲解，重点突破学生易错的地方。
而如果发现个别学生对某个知识点已经掌握得很好，那么可以给予这些学生进一步的挑战，提供更高水平的学习内容，满足他们的学习需求。
此外，教师还可以利用教学反馈来培养学生的自主学习能力和批判性思维。
通过对学生学习过程的观察和评估，教师可以帮助学生找到适合自己的学习方法和学习策略，鼓励学生主动参与学习、主动寻找问题解决的方法。
同时，教师还可以通过对学生的学习作品进行评价和反馈，激发学生的批判性思维，提升学生的学术能力和创造力。
浅谈反馈信息在教学中的应用
浅谈反馈信息在教学中的应用反馈信息是指教师或学生根据学生的学习情况和表现，给予的肯定、鼓励、指导或批评等信息的传递。
在教学中，反馈信息起着至关重要的作用。
它不仅可以帮助学生提高学习效果，还能够激发学生的学习动力，促进学生的积极参与。
下面就反馈信息在教学中的应用进行浅谈。
反馈信息可以帮助学生了解自己的学习情况和进步情况。
通过及时反馈和评价，学生可以清楚地知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要提高。
这样有针对性地给予学生指导和批评，使他们能够更有效地进行学习。
正面的反馈信息也能够增强学生的学习自信心，激励他们更加努力地学习。
反馈信息还可以帮助教师了解学生的学习状况和需求，从而及时调整教学策略和方法。
通过观察学生的学习情况和听取他们的想法，教师可以及时发现学生的困惑、难点和问题，及时地给予帮助。
教师还可以根据学生的反馈信息来优化自己的教学内容和方式，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。
反馈信息还可以促进学生之间的互动交流和合作学习。
在教学过程中，教师可以组织学生之间的讨论和合作，通过互相交流和分享经验，相互给予反馈信息。
这不仅可以促进学生之间的学习互助，还可以拓展学生的思维和视野，培养他们的合作能力和团队精神。
反馈信息还可以提高教学的效率和质量。
通过及时给予学生反馈和评价，可以及早发现和纠正学习中的问题，避免问题的积累和影响学习质量。
积极的反馈信息也可以激发学生的学习动力，增强他们的学习兴趣，提高学习效果。
通过反馈信息的引导和调整，教师可以更好地满足学生的学习需求，使教学更加高效和适应个性化发展的要求。
反馈信息在教学中具有重要的应用价值。
它能够帮助学生了解自己的学习情况和进步，促进学生之间的互动交流和合作学习，提高教学的效率和质量。
在教学中，教师应该重视反馈信息的及时传达和有效应用，为学生提供更好的学习指导和支持。
反馈原理与教学
反馈原理与教学反馈在教学中扮演着重要的角色，它是一种指导学生学习的有效工具，能够帮助教师了解学生的理解程度并及时调整教学策略。
本文将探讨反馈原理与教学之间的关系及如何合理运用反馈来提升学生的学习效果。
一、反馈的定义和作用反馈是指教师根据学生的表现和成绩提供的信息，通过及时指导和评价，使学生获得改进的机会。
它能够帮助学生发现错误，并及时纠正，达到预期学习目标。
反馈的作用包括：1.激励学生：积极的反馈可以激发学生的学习动力，增强他们的自信心和积极性。
2.促进学习：及时的反馈可以帮助学生发现错误和不足之处，并引导他们找到解决问题的方法。
3.调整教学策略：通过观察学生的反馈，教师可以了解学生的学习情况，调整教学策略，提供更加个性化的教学。
二、合理运用反馈的原则在教学中，教师应该合理运用反馈，以达到更好的教学效果。
以下是几条合理运用反馈的原则：1.及时性：反馈应该及时给予，不应该让学生等待太久。
只有及时的反馈才能帮助学生及时调整学习策略和方法。
2.具体性：反馈应该具体指出学生的错误和不足之处，帮助他们明确需要改进的地方，并提供有效的建议。
3.正面性：反馈应该给予正面、鼓励和肯定的语言。
这样可以提高学生的学习积极性，并且能够帮助他们建立正面的学习心态。
4.个性化：不同的学生有不同的学习需求，教师应根据学生的特点给予个性化的反馈。
这样可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的学习进步。
三、合理运用反馈的策略为了更好地促进学生的学习，教师可以采用以下几种策略来合理运用反馈：1.口头反馈：教师可以在课堂上给予学生口头反馈，在学生完成作业或者参与讨论时及时指出错误，提供指导。
2.书面反馈：教师可以通过批改作业或者写评语来给予学生书面反馈。
书面反馈可以帮助学生更好地理解教师的指导，并方便学生在日后查阅。
3.同行反馈：教师可以组织学生之间的互评活动，让学生对彼此的作业进行反馈。
这样可以培养学生的批判性思维和合作能力。
4.自我反思：教师可以引导学生进行自我反思，通过反思来发现自己的不足之处，并制定改进的方法。
课堂教学反馈引领课堂教学
课堂教学反馈引领课堂教学课堂教学反馈是指学生对老师教学效果的评估和意见反馈。
通过收集学生的反馈，老师能够了解学生对课堂教学的满意度和改进的方向，从而引领和改进课堂教学。
课堂教学反馈的方式多种多样，常见的包括口头反馈、书面反馈和匿名反馈等。
口头反馈可以通过课堂问答、小组讨论等形式进行，学生可以直接提出自己的观点和建议。
书面反馈主要是学生写下自己的反馈意见和建议，可以让学生更加全面地表达自己的想法。
匿名反馈是为了保护学生的隐私，让学生更加自由地表达观点和建议。
课堂教学反馈的目的是为了了解学生对教学效果的评价和对教学方法的反馈。
通过学生的反馈，老师可以发现自己的不足之处，并加以改进。
学生的反馈也可以帮助老师更好地了解学生的需求和学习状况，从而调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际需要。
在进行课堂教学反馈时，首先要建立一个良好的反馈氛围。
学生应该感觉到老师对他们的意见和建议非常重视，他们的反馈能够对教学产生实际的影响。
老师也要保持开放的心态，接受学生的意见和建议，不断改进自己的教学方法。
收集学生的反馈意见时，要注意不要只听取个别学生的意见，要保持客观公正的态度。
可以采用匿名反馈的方式，让学生更加自由地表达观点。
可以采用多种不同的反馈方式，比如口头反馈和书面反馈相结合，以全面了解学生的意见和建议。
要对学生的反馈进行分析和整理，并制定相应的改进措施。
这包括从教学内容、教学方法和教学资源等方面进行分析和思考，找出问题所在，并制定改进措施。
同时也要对学生的反馈进行总结和反馈，让学生知道他们的意见得到了关注和回应。
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浅谈“反馈效应”在课堂教学中的应用
作者：林小燕
来源：《中小学心理健康教育》2015年第24期
﹝关键词﹞课堂教学；反馈；激励
纵观所有的公开课，我们不难注意到当学生回答问题时，教师都会主动在旁耐心倾听并及时给予肯定、评价与鼓励，而这些看似微小的师生互动环节能促使学生在课堂上踊跃发言，活跃课堂气氛。
与公开课相比，日常教学中课堂气氛远没有公开课好，也许你会说，公开课教案是教师精打细磨的，课程设置环节紧凑，情节引人入胜，活动形式多样，这是毋庸置疑的。
但还有一点大家可能会忽略，那就是我们在日常教学中对于学生的反应没能做到及时有力的反馈。
如有的教师忽视对学生的反馈，致使学生发言积极性不高，有的甚至知道答案也不想举手，造成恶性循环，课堂气氛沉闷。
教师收不到预期的效果，也会骤然失去上课的热情。
这种现象在教学中屡见不鲜，而教师的反馈能有如此之神效，在心理学上被称为“反馈效应”，即如果及时对活动结果进行反馈，那么主体对活动结果的了解可以强化活动动机，从而提高活动效率。
心理学家罗西和亨利曾做过一个著名的关于“反馈效应的实验”，把一个班的学生分为三组，每天学习后进行测验，测验后按如下方式进行反馈（见下页表格）
从表格中可以明显看出反馈对学生的成绩有着显著的影响。
从第二组和第三组的反馈方式及反馈结果来看，一周一次和每天反馈可以有效强化学生对知识的掌握。
再联系到我们的课堂教学，由于班级人数较多，课堂时间有限，教师为了完成教学任务或是赶进度，通常只关注那些精彩或是标准的回答，而对于学生错误或是重复的、词不达意的答案经常不予理会，这间接削弱了他们的积极性，造成学生对该学科的兴趣减弱，上课容易走神，进而影响他们的学习成绩。
由此可见，反馈在课堂教学中具有非常重要的作用，我们不但要注重反馈的实效，更要注重反馈的方式方法。
第一，采用多种形式及时反馈。
从实验中得知，一周一次的反馈使得成绩稳步上升，而每天反馈则使成绩有突出进步，可见及时反馈能加深学生对知识的理解，提高学习成绩。
随着现代信息技术在教学中的应用，反馈的方式也逐步多元化。
从反馈的符号上可以分为言语反馈，如口语、文字语言，非言语反馈，如体态、表情等，以及操作反馈，如实验操作反馈、教学媒体的反馈等，而课堂中进行的
互动则是传统的教学反馈形式，如师生互动、生生互动。
这些反馈方式在课堂上的及时应用，可以有效提高课堂教学效率。
有一次，笔者观摩“记忆王国之旅”心理健康教育课，教师首先呈现一组常见的数字作为导入，如qq号、电话号码、身份证号码等，要求学生单独在规定的时间内尽量识记，之后让他们尝试复述，结果学生只能记住几个数字。
此时，教师利用多媒体再次呈现数字，引导学生进行小组讨论——由于同年级学生心智发展水平相当，对知识的建构和接受程度较一致，讨论出来的方法更易于理解与记忆。
小组成员主动反馈分享讨论成果，教师适时给予点评，总结归纳，学生亲自参与、讨论会对记忆方法起到事半功倍的效果。
此时再次出示练习，让学生巩固。
通过多次的及时反馈，学生能牢固掌握记忆的方法，并将其运用到自己的学习生活中。
第二，对学生进行激励式的反馈。
反馈可以分为正反馈及负反馈。
正反馈指一件事情的发生促进或加强原始事件的发生，如：在课堂上学生发言，教师对其表扬、鼓励，促使该生更加积极发言；负反馈指一件事情的发生阻碍或者抑制原始事件的发展，如：学生在课堂上的突然提问，教师对其进行批评，致使该生学习兴趣降低。
虽然“忠言逆耳利于行”，但由于小学生心理发展的特殊性，批评性的言语易使小学生的自我效能感降低，自尊水平下降，有时候会激起他们的逆反心理，不利于小学生健全人格的塑造，因此，在反馈的时候，应多采用激励性的言辞加以评价，以提高小学生的成就感和自信心。
例如：有一位教师上“蝙蝠与雷达”一课，讲蝙蝠是靠嘴巴和耳朵探路寻物时，一名学生忽然举手提问：“老师，蝙蝠的眼睛有什么作用？”教师突然被打断很不悦，而这个问题他也不懂，为了不失面子使课堂继续下去，他说道：“别开小差，这节课主要是学习蝙蝠的嘴巴和耳朵，你不要想其他的。
”学生被老师批评一通后，很不开心，后半节课就失去了兴致。
可见批评、责备的言语会伤害学生的自尊心和兴趣。
当教师课堂上遇到类似的问题时，可以说：“你提的这个问题很有价值，老师也不清楚蝙蝠眼睛的作用，这个问题就作为我们大家的课后作业，回去后收集资料，明天我们一起来探讨解答，看哪位同学可以成为我们班的‘百科大王’。
”这样说，不但照顾了该生的情绪反应，也激起了全班学生的兴趣，易使师生之间建立良好的互动关系。
激励式的反馈有明显的优越性，可以促使学生一直处于积极状态，调动全身心投入到学习中，维持课堂兴趣，积极参与活动。
第三，反馈应当具体、详细、有针对性。
大多数教师在课堂教学中对学生的回答采取“不错”“很好”“你很聪明”等固定格式的评价。
如果学生多次听到千篇一律的评价，那么以后就可能对教师的反馈变得麻木，对知识点不加以深究，认为自己已经回答得很全面了，得到了教师的肯定就不需要加以斟酌。
再者，学生也不知道自己的答案哪些方面出彩，哪些需要改进等，久而久之导致他对学习的兴趣点降低。
所以在课堂教学中反馈应具体，既让学生感受到教师对其回答的肯定、赞赏，又能从中认识到自己
答案的不足之处。
比如：提出建议，“你说得很有道理，我们一起再来看看题目的要求，根据条件可以用什么方法？”运用商量、欣赏的口气对学生进行反馈，让学生从平等的地位考虑师生关系，这不但有利于师生之间互动，营造良好的课堂气氛，赢得学生的青睐，更有利于激发学生对学科的喜爱，从而更好地掌握知识。
即使学生回答得不正确，也不能只用“不对”等简言概之，而应指出其不当的地方，如思维方式、语言表述、问题概念的澄清等方面，让学生从中认识到错误，并愿尝试改变、重新思考，发现学科的奥秘，体验课堂乐趣。
总之，“反馈效应”内容丰富，科学地运用“反馈效应”可以有效帮助我们走出课堂困境，提升课堂教学效率，提高学生的学习效率，让学生乐于学并善于学。
而教师可以在课堂上通过学生的表情、动作、言语等信号反馈检测自己的教学效果，反思自己的教学思路，调整自己的教学模式，从而使教学更加符合学生的心理发展水平和实际需要，最终获得教学双赢。
（作者单位：福建龙岩师范附属小学，龙岩，364000）
编辑/张帆终校/于洪。