13白鹅
人教版四年级语文上册拼音课文13《白鹅》
人教版四年级语文上册拼音课文13《白b ái 鹅é》这白鹅zh èb ái é，是一位即将远行的朋友送给我的sh ìy īw èij íji āngyu ǎnx íngdep éng。
我抱着这雪白的w ǒb àozhezh èxu ěb áide “大鸟d àni ǎo ”回家hu íji ā，放在院子里f àngz àiyu ànzil ǐ。
它伸长了头颈t āsh ēnch ánglet óuj ǐng （j ǐng ），左顾右盼zu ǒg ùy òup àn ，我一看这姿态w ǒy ík ànzh èz īt ài （t ài ），想道xi ǎngd ào ：“好一个高傲的动物h ǎoy íg èg āo àoded òngw ù！”鹅的高傲édeg āo ào ，更表现在它的叫声g èngbi ǎoxi ànz àit ādeji àosh ēng、步态和吃相中b ùt àih éch īxi àngzh ōng。
鹅的叫声édeji àosh ēng ，音调严肃郑重y īndi àoy áns ùzh èngzh òng ，似厉s ìl ì（l ì）声呵斥sh ēngh ēch ì。
它的旧主人告诉我t ādeji ùzh ǔr éng àos ùw ǒ：养鹅等于养狗y ǎng éd ěngy úy ǎngg ǒu，它也能看守门户t āy ěn éngk ānsh ǒum énh ù。
人教版语文 四年级 上册 13白鹅图文
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏 步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。 就连吃饭都这么讲究，怎能说它不高傲呢？
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅 老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
人教版语文 四年级 上册 13《白鹅》 图文
咏鹅 骆宾王 鹅、鹅、鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
《鹅》这首诗着眼于鹅的形象 ——色彩的美丽和姿态的优雅
作者简介及写作背景：
丰子恺， (1898—1975)是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。 《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正 值战时，生活条件艰苦,种菜、养鹅这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
步调从容、大模大样的 颇像京剧里的净角出场
吃相
三眼一板、一丝不苟、从容不迫
自读课文第三自然段，看一看鹅 的叫声如何？为什么说它高傲？
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
严肃郑重
厉声呵斥
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 厉声叫嚣
引吭大叫
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：
傲然
看见人走来也毫不相让
非但不 让
竟
咬你一口
京剧是我国的国粹，其中有五种角 色：生、旦、净、末、丑。“净角” 是京剧中的一种角色，通称花脸。
四年级语文上册第13课
四年级语文上册第13课《白鹅》教案第一课时一、学习目标：1、学会本课的生字、新词2、初步了解课文内容3、有感情地朗读课文二、教学重、难点：了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
三、导学过程：（一）、激趣定标1、以骆宾王的《咏鹅》导入课文2、板书课文题目：《白鹅》3、展示学习目标（略）（二）、自学互动1、学习本课生字、新词2、了解课文内容①自由读课文，想一想，这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）②你是从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找出相关段落）③第二自然段在全文中的作用。
（过渡段、总领全文承上启下）3、感情朗读课文。
（分组读、分男女生读）（三）、适时点拨1、指导学生学习难写的生字：“餐”、“脾”等。
2、针对①的问题引导学生口头填空：这是一只的白鹅。
（用课文中的词语概括）3、针对②的问题引导学生找出相关的段落并板书。
【姿态：左顾右盼（第一自然段）高傲【叫声：引吭大叫（第三自然段）（特点）【步态：从容不迫（第四自然段）【吃相：架子十足（第五～第七自然段）4、解决学生反馈的问题。
（四）、测评训练1、读拼音，写词语。
zhèng zhòng píqìdūn xia jīng jù( ) ( ) ( ) （）2、根据课文内容填空《白鹅》是我国现代著名作家的作品，作者重点表现了白鹅的的特点。
（五）小结：《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象——色彩美丽和姿态优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲。
那么下一节课我们继续学习作者是怎样具体描写这些特点的？。
四年级上册13课课堂笔记
四年级上册13课课堂笔记
四年级上册第13课《白鹅》的课堂笔记：
一、生字组词：
颈（jǐng）脖子
厉（lì）严厉
剧（jù）剧烈
诲（huì）教诲
遭（zāo）遭受
委（wěi）委屈
供（gòng）供养
益（yì）有益
二、多音字：
供gòng（供养）gōng（供应）
三、近义词：
庄重—稳重剧烈—激烈沉思—深思
四、反义词：
熟悉—陌生容易—困难庄重—轻率
五、词语搭配：
1. 动词搭配：咬着笔杆盯着水面趴在船头
2. 形容词搭配：严肃可敬的印象沉着镇静的态度高傲的架子傲慢的神气
3. 量词搭配：一清早一眨眼一根根一串串一条条一颗颗一片片一朵朵一本本一张张一双双一排排一座座一道道一盏盏一盒盒一包包一
束束一丛丛一朵朵一片片一束束一丛丛
4. 修饰词搭配：又肥又嫩的蒲公英又大又红的枣又大又红的苹果又香又脆的萨其马又苦又涩的海棠果又酸又甜的覆盆子又松又软的小草又长又粗的硬松枝又窄又长的旧木棒又瘦又脏的小丑鸭又阴冷又潮湿的小树林
5. AABC式词语：头头是道念念不忘斤斤计较欣欣向荣步步登高面面相觑窃窃私语碌碌无为默默无闻愤愤不平滔滔不绝济济一堂息息相关跃跃欲试惴惴不安空空如也历历在目多多益善源源不断喋喋不休彬彬有礼栩栩如生依依不舍熊熊大火津津乐道牙牙学语恋恋不舍闪闪发光。
语文四年级第四单元13课《白鹅》
3.理解“严肃郑重”的具体表现。
4.如果是人，想象它“引吭大叫”时会叫出些什么话来。
(这是谁呀?我从来没见过你，别再往前走了!) .
(干什么的?报上名来!否则休想过了我这鹅管家的关!)
(篱笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厉害的鹅卫士!)
(4)读到这里，同学们再想想，这“好一个高傲的动物”中的“高傲”又包括哪些丰富的内涵?
(是褒义，是在夸白鹅高贵、神气、派头十足、威风八面等。)
5.联系上下文，体会第2自然段在全文的作用。
(承上启下，总领全文。)
(一)品读“叫声”部分。
1.自由读第3自然段，画出表现鹅叫声高傲的句子，再想想叫声的高傲主要表现在哪JL?
学情分析
四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。在教学中，作为教师应紧扣教学重点，重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感。为了全面准确的落实本课的教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。
发散思维是为了更好地理解它“严肃郑重”的腔调是尽职尽责的表现。
[设计意图]
戏剧中的净角对于学生来讲的确陌生，用课件直观演示，特别有助于对鹅步态高傲的理解。
达成目标四
目标
检测
作业
观察自己喜欢的小动物，把它的特点写出来，把对它的喜爱之情表达出来。
板书
设计
13. 白 鹅
姿 态
|
高 傲
/ | \
/ | \
叫声 步态 吃相
(伸长了头颈，左顾右盼的姿态。)
(2)想想刚才看过的画面，看看该怎样读这几句话才好?试着练练，还可以边练边做做动作。
《13 白鹅》第一课时
鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。 因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。使主母和主人都欢喜它。 物质上的贡献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻 草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋，站 在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开 饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕 鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内 积得多了，就拿来制盐蛋，炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！工友上 街买菜回来说：“今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的 鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，哈哈， 哈哈。”我们也陪他一个“哈哈，哈哈。”望望那鹅，它正吃饱了 饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但 我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实 在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太静寂了。赖有这一只白鹅， 点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪 白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右 盼 ，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” （ 整篇文章都是围绕：“好一个高傲的动物！”来写的，这一 句就是文章的中心句） 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 (前半句表达了第一段的内容，后半句概括了后面的内容， 用一个“更”字将前后内容紧密联系在一起。这一段起到了 承上启下的作用。)
cān dūn tǎng
厉声
yǐn
京剧
shì
倘若 蹲着
fèi
饮水
gōng
侍候
lí n
脾气
háng
供养
邻近
gǒu jué
引吭大叫
狂吠
四年上册 13 白鹅
自学指导一： 1、轻声读课文，圈画出生字 词，标清自然段，用自己喜欢的 方式快速识记字词。 2、再读课文，思考：课文从 哪几方面介绍了白鹅？重点介绍 了哪方面？第2自然段在文中起什 么作用？ 自学后，组内交流。
时间：3分钟
头颈 姿态 高傲 郑重 叫嚣 狂吠 颇像 京剧 滋味 奢侈 譬如 倘若 侍候 堂倌 脾气 窥伺 敏捷 责备 邻近 厉声呵斥 引吭大叫 局促不安 毫不相让 一日三餐 一丝不苟 从容不迫 扬长而去 空空如也几方面介绍了白鹅？ 重点介绍了哪方面？第2自然段在 文中起什么作用？ 姿态(1) 叫声(3) 步态(4) 吃相(5-7)
重点写了白鹅的吃相。 承上启下
读自己喜欢的部分，画出重点 词句，体会作者是怎样表现白鹅的 骄傲的，试着读出自己的体会。 姿态：伸长头颈 左顾右盼 好一个高 傲的动物！ 读出高傲神态 叫声：音调严肃郑重 似厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
读出高傲、体会
默读思考：全文共写了几次对话？ 分别是谁与谁的对话？对话内容 是什么？ 全文共写了四次对话。
分别是小鸟与树、树根、门先生、 小姑娘的对话。
步态：与鸭对比 步调从容 大模大样 颇像京剧里 面的净角出场
吃相:
文中，作者是怎样展现出白鹅高傲 特点的？你学到了哪种表达方法？ 1、抓特点 细观察 2、打比方 3、举例子 4、用词准确生动、幽默风趣 5、恰当运用了修辞手法 6、有趣、过度自然。
四年级上册语文第13课笔记
四年级上册语文第13课笔记以下是四年级上册语文第13 课《白鹅》的笔记内容：一、课文主题本文通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
二、作者介绍丰子恺（1898 年11 月9 日－1975 年9 月15 日），光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。
原名丰润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
三、重点字词1. 多音字：看：kàn（看望）kān（看守）供：gōng（供养）gòng（口供）2. 近义词：高傲——傲慢严肃——严厉看守——看护譬如——比如从容——镇静侍候——侍奉3. 反义词：高傲——谦卑从容——慌张侍候——虐待四、词语解释1. 高傲：指自以为了不起，看不起别人；极其骄傲。
2. 侍候：指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居。
3. 左顾右盼：指向左右两边看。
形容得意、犹豫等神态。
4. 郑重：指严肃认真。
5. 叫嚣：指大声叫喊吵闹。
6. 引吭大叫：指放开嗓子大声叫喊。
7. 局促不安：形容举止拘束，心中不安。
8. 奢侈：指挥霍浪费钱财，过分追求享受。
9. 三眼一板：比喻言行有条理、合规矩，有时也比喻做事拘泥于常规，缺乏灵活性。
10. 一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。
11. 倘若：表示假设。
12. 从容不迫：形容态度镇静，不慌不忙，从容镇定。
五、句子解析1. 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。
2. 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”表示很像；“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。
这句话运用了比喻的修辞手法，把鹅的步调比作京剧里的净角出场，形象地写出了鹅的傲慢。
《13.白鹅》
这时，妈妈也飞过来了——妈妈的尾巴没有了。但是它非常高兴，落在普吉克身 旁，啄了一下普吉克的后脑勺，说道： “怎么样，怎么样?” “那有什么呀!”普吉克说，“不能一下子样样都学会!” 猫坐在地上，清除着爪上麻雀妈妈的羽毛，绿眼睛正望着它们，惋惜地喵喵叫道： “嫩嫩的小麻雀，活像小老鼠„„喵喵呜„„” 如果不提麻雀妈妈没有尾巴这件事，可说是一切平安无事„„
天鹅
布丰
天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温和的天性正好相称。它叫谁看了都顺眼。 凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它， 人人欣赏它。任何禽类都不配这样地受人钟爱；原来大自然对于任何禽类都没有赋予这 样多的高贵而柔貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发， 忽而悠然忘形的姿态，总之，天鹅身上的一切都散布着我们欣赏优雅与妍美时所感到的 那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗，一切都描绘出它是爱情之鸟；古代 神话把这个媚人的鸟说成为天下第一美女的父亲，一切都证明这个富有才情与风趣的神 话是很有根据的。 我们看见它那种雍容自在的样子，看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不 能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模 型。可不是吗，它的颈子高高的，胸脯挺挺的，圆圆的，仿佛是破浪前进的船头；它的 宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得 高高的就像船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着， 微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。 天鹅知道自己高贵，所以很自豪，知道自己很美丽，所以自好。它仿佛故意摆出它 的全部优点；它那样儿就像是要博得人家的赞美，引起人注目。而事实上它也真是令人
13 《白鹅》导学单
13 《白鹅》导学单一.作者怎样的结构来突出白鹅特点？（导学精要问题一）（1）课文第一自然段，作者用一句话“____________________”概括出了白鹅 ______ ___的特点，这是总写。
（2）为了具体表现白鹅的高傲，作者分别写了 ______、______、_________三个方面，这叫分写。
（3）课文围绕白鹅的高傲先总写，后分写，所以是按照____________结构来写的。
(总分式、分总式)二、作者运用了什么方法来突出“白鹅”高傲特点? (自设问题)在鹅的“步态”中，“鸭”的步调_________，有________________之相；而“鹅”的步调_________,________________的。
在写鹅的“吃相”中时，作者把“鹅”的_____________特点与“狗”的______交叉起来写。
以上两处都采用了______________的写作手法。
都起到了更加突出“白鹅”___________的特点。
三、课后，我要运用对比手法，写一写。
13 《白鹅》导学单一.作者怎样的结构来突出白鹅特点？（导学精要问题一）（1）课文第一自然段，作者用一句话“____________________”概括出了白鹅 ______ ___的特点，这是总写。
（2）为了具体表现白鹅的高傲，作者分别写了 ______、______、_________三个方面，这叫分写。
（3）课文围绕白鹅的高傲先总写，后分写，所以是按照____________结构来写的。
(总分式、分总式)二、作者运用了什么方法来突出“白鹅”高傲特点? (自设问题)在鹅的“步态”中，“鸭”的步调_________，有________________之相；而“鹅”的步调_________,________________的。
在写鹅的“吃相”中时，作者把“鹅”的_____________特点与“狗”的______交叉起来写。
以上两处都采用了______________的写作手法。
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háng 倘若 净角
tǎg 供养不周
pì
gōng
shì
颈
shǒu
看守
吭
jué
譬如
倘
sì
窥伺
侍侯
供
xiāo k ā n chì shǒu j ìn háng jué 厉声 呵斥 厉声叫嚣 引 吭 大叫
看
守
净
角
思考
你知道吗
同学们，你知道什么是 净角 ”吗？ “
白鹅
这白鹅，是一位即将远行的朋友 送给我的。我抱着这雪白的“大鸟” 回家，放在院子里。它伸长了头 颈， 左顾右盼 ，我一看这姿态， 想道：“好一个 高傲 的动物！” 鹅的 高傲 ，更表现在它的叫声、 步态和吃相中。
大声叫喊：
当篱笆外有人走路时，它会放大喉 咙大吼道：
鸭的步调急速，有局促不安 之相；鹅的步调从容；大模大样
的，颇像京剧里的净角出场。
京剧是我国的国粹，其中有五种角 色：生、旦、净、末、丑。“净角”是 京剧中的一种角色，通称花脸。
它常傲然 地站着，看见 人走来也毫不 相让；有时非 但不让，竟伸 过颈子来咬你 一口。
读一读
等到鹅再来吃饭的时候， 饭罐已经空空如也。鹅便昂首 大叫，似乎责备人们供养不周。 这时我们便替它添饭，并且站 着侍候。因为邻近狗很多，一 狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭 罐和水盆放在一起，免得它走远 去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所 必须的泥和草，所在的地点远近 无定。为了找这些食物，它仍是 要走远去的。因此鹅吃饭时，非 有一个人侍候不可。真是架子十 足！
齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅 步态的特点？ A、比喻 Ｂ、对比
２、同学们能从课文写鹅和写鸭的词语中，想 象也他们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面 的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演 的像不像？
想一想
（1） 白鹅吃饭又有什么特点？
（2） 这次又是拿什么动物和白鹅 进行对比的？
读一读
它需要三样东西下饭：一样是水， 一样是泥，一样是草。先吃有口冷 饭，再喝一口水，然后在到别处去 吃一口泥和草。
猜
头戴一顶红帽子， 身穿一件白袍子。 脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。 （打一动物）
谜
谜底：白鹅
人教版小学四年级语文
白
鹅
咏鹅
骆宾王
鹅， 曲 项 白 毛 红 掌
鹅， 向 天 浮 绿 拨 清
鹅， 歌。 水， 波。
丰子恺 (1898— 1975)著名画家、艺 术教育家，我国美 育教育的先驱者。
jǐng 狂吠
读一读
写作特点
1、用反语或者调侃的语气表达自己的喜爱 之情 2、运用拟人的修辞手法，赋予动物人性 化的行为 3、文章结构清晰
思考
１、课文是怎么写的？自己读第一、二自
然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课 文有联系的？用横线画下来。说说你画了 哪些句子，为什么？
小结：整篇课文都围绕“好一个高 傲的动物”来写。第二自然段也很重 要，它不仅连接第一段的内容，还告 诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫 声、步态、吃相几方面写出来了鹅高 傲的特点。）
读一读
这样从容不迫地吃饭，必须有一个 人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样， 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老 爷的脾气。每逢它吃饭的时候，狗就 躲在篱边窥伺。
你知道吗？
堂倌： 指旧时用于称呼饮馆、茶馆 或者酒店里的招待员。
作者这样打比方是有意降 低自己的身份，显示出这位鹅 老爷的尊贵。
读一读
等它吃过一口饭，踏着方步去喝 水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地 跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶 然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂， 狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再 吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、 吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把 它的饭吃完，扬长而去。
（
自读3-7自然段，学习步骤如下：
画一画，画出表现白鹅高傲的词句。 读一读，有滋有味地读好画出的句子。 品一品，仔细体会其中的情趣。
凡有生客进 来，鹅必然厉 声叫嚣；甚至 篱笆外有人走 路，它也要引 吭大叫，不亚 于狗的狂吠。
如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什
么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音