高一语文《优美的汉字》教案
《优美的汉字)教案(正)
传说，和珅建了一座亭子，请纪昀题字写横额。纪昀挥毫写了两个大字“竹苞”。竹苞，竹笋也，出自《诗经》，是形容事物像竹笋一样可以顶石破土。和珅想，这是说我在仕途上能取得成功，非常高兴。后来，乾隆探访，看到亭上大字，突然发笑，问是何人题写。和珅愣了愣，回答是纪昀。乾隆说，“竹”字拆开是“个个”，“苞”字拆开是“草包”，纪昀是在骂你，说你家“个个草包”！
英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。——余光中
7、课堂小结。
汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们的良师益友，是我们的精神家园。让我们用自身的行动来维护汉字——使用规范汉字，规范地使用汉字。
8、布置作业。
1、想一想，你的名字包含了怎样的汉字之美？
2、找出你生活中不规范用字的现象并加以改进。
②研讨：汉字是彪炳千秋的美丽魔方。它的一笔一划充满着对生活气氛的烘托和对生命意义的隐喻。请参照例子，对下列汉字进行解说。（趣解汉字）
思：勤耕心上田，思想才有丰收的果实。
臭：人自大多了一点，就会臭名远扬。
劣：平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差。
舒：舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。
书法作品或飘逸俊朗，或粗犷豪放，或秀润雅正，或空灵明洁，把汉字之“形美”推向极致。汉字形体与组合的多变又足以让稍有想象力的人展开无尽的遐思，生出无数趣味。
那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞，有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，让我们感受到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。
（PPT展示图片）
3、感受汉字的构成之美。
（1）明确四种构字方法，并请学生举例加以说明。
《优美的汉字》的活动教案
《优美的汉字》的活动教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，知道汉字是由甲骨文、金文等演变而来的。
2. 使学生认识到汉字是一种艺术，感受汉字的美。
3. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
二、教学重点1. 了解汉字的起源和演变过程。
2. 感受汉字的美，提高学生的汉字书写能力。
三、教学难点1. 汉字的起源和演变过程的理解。
2. 学生对汉字美的感悟和书写能力的提高。
四、教学方法1. 采用讲解法，让学生了解汉字的起源和演变过程。
2. 采用欣赏法，让学生感受汉字的美。
3. 采用实践法，提高学生的汉字书写能力。
五、教学准备1. 汉字起源和演变的相关图片和资料。
2. 汉字美的实例。
3. 练习书写汉字的纸和笔。
六、教学内容1. 学习汉字的基本笔画和结构。
2. 分析汉字的美，学习欣赏汉字的美。
3. 进行汉字书写练习，提高书写能力。
七、教学过程1. 引入新课，展示汉字的起源和演变过程的图片和资料。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构。
3. 分析汉字的美，让学生欣赏和感悟汉字的美。
4. 进行汉字书写练习，给予学生指导和建议。
八、作业布置1. 练习书写本节课学习的汉字。
2. 收集一些自己认为美的汉字，下节课分享。
九、教学反思1. 学生对汉字的起源和演变过程的理解程度。
2. 学生对汉字美的感悟和书写能力的提高程度。
3. 教学方法的选择和运用是否得当，是否需要改进。
十、拓展活动1. 组织学生参观书法展览，感受汉字的艺术美。
2. 开展汉字书写比赛，提高学生的书写能力。
3. 邀请书法家到校进行讲座，让学生更深入地了解汉字的美。
六、教学内容1. 学习汉字的基本笔画和结构。
2. 分析汉字的美，学习欣赏汉字的美。
3. 进行汉字书写练习，提高书写能力。
七、教学过程1. 引入新课，展示汉字的起源和演变过程的图片和资料。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构。
3. 分析汉字的美，让学生欣赏和感悟汉字的美。
4. 进行汉字书写练习，给予学生指导和建议。
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《优美的汉字》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1导言：汉字是我国古代文化的瑰宝，也是中华民族的文化符号。
从笔画的构造到词义的内涵，每一个字都蕴含着丰富而深刻的文化内涵。
为了传承和弘扬汉字文化，我们学校在高一年级的语文教学中开设了《优美的汉字》的课程。
一、教学目标：1. 了解汉字的起源、演变和发展过程，掌握一定的汉字书写规范。
2. 能够感受并欣赏汉字的艺术魅力，从中领略汉字文化的丰富内涵。
3. 培养学生对汉字的热爱和对汉字文化的自豪感，让学生主动去探究和传承汉字文化。
二、教学内容：1. 汉字的起源和演变。
2. 汉字的构造和书写规范。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵。
三、教学方法：1. 讲授课堂教学教师通过讲述汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，使学生了解汉字的基本特点和发展历程。
2. 课件展示教师通过PPT、视频等方式，向学生展示一些优美的汉字，并让学生通过观看、感受来领略汉字的艺术魅力。
3. 实践操作教师在讲解笔画的构造和书写规范的同时，引导学生认真观察、体验、手写，落实操作性教学，加深学生对汉字书写的感性认识。
四、教学过程：1. 汉字的起源和演变教师通过PPT和图片的展示，讲解汉字的起源和演变，使学生了解汉字的基本特点。
与此同时，教师要求学生用自己的语言描述汉字的发展历程和重要特点，并通过讨论来进一步深化学生的理解。
2. 汉字的构造和书写规范教师要求学生认真观察笔画的构造和书写规范，分配学生到黑板前来模拟汉字的书写，检查学生对笔画和书写的掌握情况，针对性地指导学生书写规范、字形美观。
3. 汉字的艺术魅力和文化内涵教师通过PPT、视频等方式向学生展示一些优美的汉字，并要求学生欣赏和体会汉字的艺术魅力和内涵。
同时，教师组织学生以汉字为主题，设计和制作一些图文作品，以此来表现对汉字文化的认识和理解。
五、教学效果：1. 学生了解了汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识，掌握了一定的汉字书写规范。
《优美的汉字》教案 (语文版高一必修一)
教学目标：
1、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
2、了解汉字的发展过程与分类。
3、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。
教学重难点：
１、了解汉字的发展及分类是本课的重点；
２、欣赏汉字的美是本课难点；
教学方法：
讲授法结合学生的自主探究。
课时安排：一课时
教学步骤
第一课时
一、导入。
汉语是我们的母语，汉字是我们的通用文字。
大家长到这个年纪，与汉字应该说是朝夕相伴。
那么，对于我们如此常见且一直接触的这种文字，大家了解多少呢？今天我们就一起走进《优美的汉字》，来了解它的起源，演化，分类以及它独特的美学意味。
二、汉字的起源。
迄今为止我们有史可考的汉字，最早是甲骨文。
它出现在距今将近六千年的新石器时代遗址中。
那么对于汉字的起源，我们最耳熟能详的便是“仓颉造字”的传说。
这一传说见于战国晚期的文献中。
奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，皋陶作刑，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者，所作当矣。
（《吕氏春秋・君守》）
仓颉之作书也，自环者谓之私，背私者谓之公。
（《韩非子・五蠹》）
传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。
黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（。
《优美的汉字》教学设计(优质课教案)
《优美的汉字》教学设计【教学目标】1、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
（重点是汉字的构成。
）2、让学生认识汉字的“优美”，增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。
3、让学生认识到每个人都有学好汉字、传播汉字文化的使命感。
【教学准备】1、结合课本、网络、工具书等资源，梳理汉字的起源，汉字形体的演变及其演变规律，汉字的构成方法等知识。
2、学生查阅工具书或网络资源，搜集自己名字中各个字的本义，探究其构成的方法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入1、展示相关图片。
中国文明的源远流长，中国汉字的博大精深，今天我们就一起走进《优美的汉字》，感受它的无穷魅力。
二、汉字的起源1、了解仓颉造字说。
展示仓颉以及仓颉庙图片，解释“倉”的含义（人下一君，君上一人），引导学生理解造字是集体的功劳，而非一人的贡献。
2、由甲骨文是汉字的雏形，过渡到汉字的演变。
三、汉字的演变1、幻灯展示汉字演变过程图、表，让学生形成对汉字演变的总体印象。
2、逐一展示每一种汉字形体的图片，并播放视频。
提问：通过图片以及视频的展现，你能总结一下汉字演变的规律吗？学生讨论发言。
老师总结：由繁到简，由具体到抽象。
四、汉字的构成1、幻灯展示4种主要构字方式2、逐一分析每种构字方式，配图说明。
五、汉字游戏1、汉字字义的探讨。
2、汉字听写。
3、以学习小组为单位，派代表说说自己名字的本义以及尝试分析其造字方式。
七、课堂小结汉字优美的形态，端庄沉稳的结构，和谐的音韵，丰富的意蕴，给我们以无限的想象力。
翻开书本，你会觉得每一个汉字都是鲜活的，一个个汉字犹如一幅幅精美画卷展现在我们眼前。
“日”的形状像太阳，“月”的形状像月牙，“山”像高高隆起的连绵山峰，“川”像飞流直下的悬崖瀑布，“鸣”似鸟儿在引吭高歌。
三人为“众”，日月为“明”，“步水（三点水）”为“涉”，双“木”成“林”⋯⋯几乎每一个汉字都能为我们插上一双想象的翅膀，让我们在汉字的世界里自由畅想，在汉字艺术的画廊里得到形象真实的美感。
优美的汉字精彩教案
优美的汉字——综合教程一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，理解汉字的结构特点。
2. 使学生掌握常用的汉字书写规范，提高书写速度和字形美观度。
3. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 汉字的起源与演变：讲解汉字的起源，如甲骨文、金文等，以及汉字的发展过程。
2. 汉字的结构特点：分析汉字的笔画、部首、结构等特征。
3. 汉字书写规范：介绍汉字书写的基本规则，如横平竖直、一笔一画等。
4. 书法艺术：讲解书法的基本技法，如楷书、行书、草书等。
5. 汉字文化：介绍汉字在传统文化中的重要作用，如诗词、成语、典故等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的起源、演变、结构特点等基本知识。
2. 演示法：教师现场书写，展示书法艺术。
3. 练习法：学生动手练习书写，教师点评指导。
4. 小组讨论法：学生分组讨论汉字文化，分享学习心得。
四、教学步骤：1. 导入新课：介绍汉字的起源与演变，引发学生兴趣。
2. 讲解汉字结构特点：分析常用汉字的结构，讲解书写规范。
3. 书法艺术展示：教师现场书写，学生欣赏并学习。
4. 练习书写：学生动手练习，教师点评指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论汉字文化，分享学习心得。
五、课后作业：1. 搜集汉字起源与演变的相关资料，加深对汉字发展过程的了解。
2. 练习书写常用汉字，提高书写速度和字形美观度。
3. 深入了解书法艺术，尝试创作一幅书法作品。
4. 探索汉字在传统文化中的重要作用，如诗词、成语、典故等。
六、教学目标：1. 让学生通过汉字的学习，提高对中国传统文化的理解和尊重。
2. 训练学生通过汉字学习，提升审美能力和创造性思维。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
七、教学内容：1. 汉字与传统节日：通过汉字的学习，了解中国的传统节日，如春节、中秋节等。
2. 汉字与传统习俗：学习汉字的了解中国的传统习俗，如贴春联、放鞭炮等。
3. 汉字与传统艺术：通过汉字的学习，了解中国的传统艺术，如剪纸、国画等。
《优美的汉字》教学设计[共五篇]
《优美的汉字》教学设计[共五篇]第一篇：《优美的汉字》教学设计《优美的汉字》教学设计教材分析：此课文被安排在人教版普通高中教科书必修一梳理探究部分之中，有助于指导学生深刻地理解我国与汉字有关的知识和文化，把握汉字的结构，也有助于汉字意义的理解，并且还可以让学生以饱满的激情投入到语文学习当中去。
学情分析：此学段的学生没有系统的了解过与汉字有关的知识，以及对汉字的起源、汉字的形体、汉字的构成、汉字的文化都没有太深的接触，通过这一课的学习，培养学生学习汉字的兴趣，让学生能更加深入的了解祖国的文字文化。
教学目标：1、了解掌握与汉字有关的知识和文化。
2、通过学习让学生学会梳理汉字的构字方法。
3、了解汉字的起源、形体演变以及汉字文化增强学生的民族自豪感。
4、运用汉字的构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉、正确书写汉字的习惯。
教学重点：感受汉字的音美、形美、意美，梳理汉字的起源、构成、发展等知识。
教学难点：掌握汉字的构成方法，运用汉字的构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉、正确书写汉字的习惯。
教学方法：1、梳理法：通过罗列、比较的方法了解汉字的相关知识。
2、探究法：通过搜集、研究的方法探究文字的文化内涵。
教学准备：多媒体课件教学安排：二课时第一课时教学重点：感受汉字的音美、形美、意美。
教学过程：一、导入：印度第一任总理尼赫鲁曾经说过这样一句话：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一副美丽的画，一首优美的诗。
”他在这里所盛赞的这个字就是我们中华民族的汉字，那么我们中国的汉字有怎样的魅力竟然让一个外国人如此赞赏。
今天我们就来走近它、领略它的精妙，感受它的优美。
（板书：优美的汉字）二、汉字的“三美”：鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：同学们知道是哪三美吗？对，音美、形美、意美。
音美以感耳，悦耳动听；形美以感目，赏心悦目；意美以感心，心旷神怡。
首先，我们听两个音频，来感受一下汉字的音美（播放音频MP3）。
高中语文教材优美汉字教案
高中语文教材优美汉字教案一、教学目标1.通过学习优美汉字，培养学生的审美能力和写作水平。
2.提高学生的汉字书写能力和语言表达能力。
3.培养学生对汉字的兴趣，增加对汉字的理解和认识。
二、教学内容1.优美汉字选取与相关教材内容相关的汉字。
2.汉字的结构、笔画、发展历史等基本知识。
3.优美汉字的造字理念和表达方式。
三、教学过程第一课时：优美汉字的选取与介绍1.引入（5分钟）–谈论学习汉字的重要性和用途。
–提出学习优美汉字的目的和意义。
2.优美汉字的选取与介绍（15分钟）–与学生共同选取与课文内容相关的优美汉字。
–逐个介绍选取的汉字的结构、造字理念和表达方式。
–分享与汉字相关的历史故事和文化背景。
3.汉字的结构与基本知识（20分钟）–讲解汉字的基本组成部分，如部首、偏旁、笔画等。
–通过示范和练习，帮助学生掌握汉字的书写规范。
第二课时：汉字的造字理念与表达方式1.复习（5分钟）–温习第一课时学习的汉字。
2.汉字的造字理念介绍（15分钟）–讲解汉字的造字原则，例如象形、指事、会意等。
–举例说明造字原则在优美汉字中的应用。
3.汉字的表达方式（20分钟）–分析汉字的含义，探讨汉字的表达方式。
–分析汉字的结构和偏旁部首的含义。
–练习写作中使用优美汉字的方法和技巧。
第三课时：优美汉字的运用与欣赏1.复习（5分钟）–温习第一、二课时学习的汉字和知识点。
2.优美汉字的运用（15分钟）–练习使用优美汉字进行写作。
–指导学生如何选择适当的汉字和运用方式。
–纠正学生写作中存在的问题，提供改进建议。
3.优美汉字的欣赏（20分钟）–分享一些优美汉字的作品和篇章。
–鼓励学生欣赏和模仿优美汉字的运用方式。
四、教学评价1.学生的参与度和表现情况。
2.学生在写作中是否能够运用优美汉字，并能够正确理解和解释汉字的意义。
3.学生对于汉字的认识、欣赏和运用能力的提高程度。
五、教学反思通过这个教案，我发现学生对于汉字的兴趣和认识程度有了明显的提高。
高一语文《优美的汉字》教案设计
高一语文《优美的汉字》教案设计高一语文《优美的汉字》教案设计（精选5篇）高一语文《优美的汉字》教案设计篇1教学目的通过对汉字起源、形体、构成及文化的介绍，使学生了解汉字和汉字所承载的中国文化内涵，从而更加的热爱汉字和中华文化。
教学重点、难点对汉字起源和发展过程，汉字的构造等的介绍要生动活泼，充满趣味性，充分调动学生的学习兴趣和充分发挥学生的主观能动性。
教学设计汉字字谜导入课文：(1)欲话无言听流水活.(活)(2)有水可种荷花,有土可种桑麻,有人非你非我,有马可走天下。
.( 也 )(3)虽有十张口,只有一颗心;要想猜出来,必须动脑筋。
(思 )(4)看文字,一半是春秋,论年代,一半在春秋。
(秦)猜了这几个字谜，大家可以看出，汉字的组成、结构是很有趣味的，那么今天呢我们要学习的就是《优美的汉字》一、首先介绍汉字的起源关于汉字的起源，有很多种说法，其中最为人知的就是“仓颉造字说”仓颉造字说相传上古黄帝时期，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字。
仓颉造字，这种说法影响很大，古代典籍多有记载。
《吕氏春秋·审分览·君守》：“奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者，所作当矣，然而非主道者。
《韩非子·五蠹》：“古者仓颉之作书也，自环者谓之厶，背厶谓之公，公厶之相背也，乃仓颉固以知之矣。
”汉代，仓颉被神话。
《淮南子·本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。
”《论衡·骨相》：“仓颉四目，为黄帝史。
”(多媒体出示仓颉像和仓颉造字台)其实，文字并不是一人所独创。
正如《荀子·解弊》所说：“好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。
”作为记录语言符号系统的文字，是先民们在长期的生产劳动中不断创造，逐渐积累而形成的。
迄今为止发现的最古老的文字：甲骨文(图片展示)甲骨文发现的过程：甲骨文的发现还有一个故事：在清朝光绪年间，有个叫王懿荣的人，是当时最高学府国子监的主管官员。
《优美的汉字》教案
《优美的汉字》教案一、教学内容《优美的汉字》二、教学目标1. 了解汉字演变的历史和文化背景。
2. 掌握汉字笔画的基本知识。
3. 学习一些优美的汉字，了解其意义和用法。
三、教学重点1. 学习汉字笔画的基本知识。
2. 掌握一些优美的汉字。
三、教学难点1. 熟悉汉字笔画的特点，掌握基本的写字技巧。
2. 掌握汉字的意义和用法。
四、教学方法1. 课前导入：通过图片、文字等介绍汉字的演变历史和文化背景。
2. 教师讲解：介绍汉字的基本笔画和写字技巧。
3. 学生实践：通过写字练习，自己尝试写出优美的汉字。
4. 学生自学：在课后，让学生通过网络等资源，自行查找更多优美的汉字，并分享给全班。
五、教学过程1. 课前导入通过图片、文字等介绍汉字的演变历史和文化背景，并引导学生了解汉字的重要性和美丽之处。
2. 教师讲解介绍汉字的基本笔画和写字技巧，让学生熟悉写字的规律和技巧，从而能够写出优美的汉字。
3. 学生实践通过写字练习，让学生自己尝试写出优美的汉字，并展示给全班，从而提高学生的写字能力和审美水平。
4. 学生自学在课后，让学生通过网络等资源，自行查找更多优美的汉字，并分享给全班，从而增强学生的自主学习和交流能力。
六、教学评估1. 教师对学生的写字练习进行评估，检查学生是否能够掌握汉字的基本笔画和写字技巧。
2. 学生互评，评价彼此的写字能力和审美水平。
七、教学资源1. 学生用纸和笔。
2. 电子课件或写字板等教学工具。
3. 网络等资源。
八、教学延伸1. 了解更多有关汉字的文化和历史知识。
2. 继续练习写字，提高写字能力和审美水平。
3. 学习其他语言的文字和文化，增强自己的跨文化交流能力。
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高一语文《优美的汉字》教案
教材地位:
此文被安排在新人教版普通高中课程标准实验教科书册梳理探究部分，有助于指导学生深刻理解我国汉字文化，把握汉字的结构，也有助于汉字意义的理解，并且还可以让学生以更饱满的激情投入到语文学习当中去。
教学目标:
让学生认识汉字的“优美”，增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱，让学生认识到每个人都有学好汉字、传播汉字文化的使命感。
了解汉字的构成方法，掌握两种常见的文言文实词推断法。
学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成规范正确书写汉字的习惯。
【教学重点】
记住汉字的起源、形体、构成方面的基本知识。
能够运用汉字形体、构成方面的基本知识解决实际问题。
学生分析：
这些高一的学生他们有自己收集资料并分析的能力；能够也愿意表达自己的感受与思想，能与同学们合作交流。
教学方法：
．直观图片展示
．现象梳理与问题引导相结合
学法指导：
．现象梳理法：找出共性，发现规律
．比较联想法：发现差异，把握特点
．逆推思维法：逆推规律，指导应用
教学课时：2课时
教学准备:
请结合课本、网络、工具书等资源，梳理汉字的起源，汉字形体的演变及其演变规律，汉字的构成方法等知识。
查阅工具书或网络资源，各搜集10个常见的象形字、指事字、会意字，并写出它们的篆体。
请用优美的文字说说自己名字的意义。
教学过程：
课时
教学目标：
了解汉字的演变历史及演变规律。
认识汉字的“优美”，增强对汉字和中华文化的了解和热爱。
认识到每个人都有写好汉字、传播汉字文化的使命感。
新课导入
印度前总理尼赫鲁曾对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
”
文学家鲁迅也曾说过，汉字有三美：形美以感目，音美以感耳，意美以感心。
能让这两位伟人如此的赞叹，汉字的魅力究竟何在？今天就让我们一起走进《优美的汉字》，感受中国汉字的博大精深。
欣赏汉字的音美
投影各种形体的书法作品，让学生加深印象和感性认识。
问：欣赏历朝历代不同字体的书法名作，大家感受到的汉字了汉字的什么美？
明确：形体美
教师总结：汉字是由线条图形构成的表意文字，有点端庄秀美，有的自然简洁，有的流畅飘逸。
正因为如此，中国才有那么丰富的书法艺术。
检测预习。
●汉字的形体变化。