《身体也会说话》反思
小学心理健康教育教案身体也会说话
小学心理健康教育教案身体也会说话小学心理健康教育教案：身体也会说话引言：心理健康教育是教育的重要组成部分，而对于小学生来说，建立良好的心理健康意识至关重要。
在课堂中，我们不仅应关注学生的精神和情感状态，也要关注他们的身体反应。
因为身体也会说话，通过观察身体语言可以更好地理解学生的内心世界，并帮助他们更好地管理情绪、处理问题。
本文以“小学心理健康教育教案：身体也会说话”为题，将通过以下几个部分进行探讨和分析：身体语言的重要性、常见的身体语言表达以及如何引导学生认识和表达身体感受。
一、身体语言的重要性小学生正处于心理和生理发展的关键时期，他们对外界的感知和处理方式十分敏感。
学生们往往不太懂得如何准确表达自己的感受和情绪，这时候，身体语言就起到了重要的作用。
通过观察学生的身体姿态、面部表情和动作特点，我们可以了解到他们的内心世界，及时发现他们可能存在的心理问题，并给予及时的帮助和支持。
二、常见的身体语言表达1.面部表情面部表情是反映情绪变化最直接、最容易被察觉的。
当学生感到开心、满意时，他们的面部会呈现出轻松、微笑的表情。
而当他们感到不快、愤怒或者悲伤时，表情会变得凝重、沮丧或者愤怒。
观察面部表情有助于我们通过面部特征来判断学生的情绪状态。
2.身体姿态小学生的身体姿态也能够反映出他们的心理状态。
例如，当学生感到不自信、紧张或害怕时，他们的身体往往会有不自然的颤抖或者僵硬。
另外，当学生感到放松、自在时，他们的身体会呈现出自然、流畅的姿态。
3.动作特点学生的动作特点也能够告诉我们很多信息。
例如，当一个学生情绪激动时，他们可能会有捶胸顿足、手舞足蹈等激动的动作表现。
而当学生感到害怕、紧张时，他们可能会有不停地捏手指、摸头发等紧张的动作习惯。
三、引导学生认识和表达身体感受1.创设良好的教育环境教师应创设积极、和谐的教育环境，让学生感到安全、舒适。
这样，学生才会愿意用身体语言表达自己的感受。
教师要注重人际关系的建设，给予学生充分的尊重和关心，倾听他们的身体语言。
幼儿园健康活动《会说话的身体》小班教案反思
求知若饥，虚心若愚。
幼儿园健康活动《会说话的身体》小班教案反思教材分析小班幼儿开头关注自己的身体，但对身体各部位的特点和本事并不非常清晰，本活动把幼儿身体的认知和肢体语言的制造仿照相结合，在这一过程中，幼儿不仅可以认知身体各部分的名称，还可学习用身体表现各种好玩的动作，成分感知身体的本事大，从而更加珍爱自己的身体。
活动目标1.熟悉头、手、腿、脚等身体主要部位。
2.能制造性的运用身体各部位仿照动作，打招呼，仿照小动物等。
3.感受肢体语言的趣味性，懂得爱惜自己的身体。
4.乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。
5.引导幼儿乐于沟通，激发幼儿的想象力，培育幼儿的平安意识。
活动预备1.音乐《碰一碰》2.任选一段健身操音乐活动建议1. 组织幼儿听音乐玩嬉戏，引导幼儿熟悉身体的主要部位。
第1页/共3页学而不舍，金石可镂。
(1)幼儿随音乐《碰一碰》的音乐玩嬉戏，结束后老师先引导幼儿说一说与同伴碰了身体的哪些部位，然后请幼儿依据老师的指令再次进行嬉戏，重点引导幼儿相互碰一碰头，手、腿、脚等部位。
(2)引导幼儿随健身操音乐随便做摇头、点头、摆手、屈膝、踢蹦跳等动作，让身体各部位充分动起来。
小结：头、手、腿、脚是我们身体的重要组成部分，多让他们动起来，身体才会变得更敏捷。
2.引导幼儿制造性的表现身体动作，感受肢体语言的趣味性。
(1)学习用身体动作向别人表示问候。
提问：身体有什么本事?你能让身体说话吗?老师用身体动作示范向别人问候：挥臂打招呼，表示就"你好'，拍手表示"欢迎'。
让幼儿猜动作的含义，然后鼓舞每一个幼儿都尝试做一做，并让个别幼儿表演给大家看。
(2)学习用身体做仿照动作。
提问：咱们的身体除了可以问候别人，还可以做哪些仿照动作? 让幼儿用身体动作分别仿照各种小动物，如：蝴蝶飞，小鱼游，小兔跳蹬，仿照自己喜爱的体育活动，如：拍球，游泳等，仿照数字：1、2、3 等。
小结：我们的身体真好玩，不但可以用身体动作跟别人打招呼，还可以仿照我们宠爱的小动物，身体的本事真大!所以我们要好好爱惜自己的身体，让我们的身体更健康!自我反思：第2页/共3页求知若饥，虚心若愚。
身体也会说话教学反思
《身体也会说话》教学反思
长春市双阳区山河中心小学校
杨宝贤
2016.05.24
《身体也会说话》教学反思
在教学设计中，确定教学目标比较适用：我把“激发学生解读肢体语言的兴趣，培养学生读懂肢体语言的能力，”确定为本次课的目标。
学生是生长变化的，跟随着孩子们的成长和发展需要，浓厚的兴趣会使孩子们把课堂上收获的内容延伸到生活中，形成更好的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展。
教学过程中，用PPT播放视频《陈佩斯吃馄饨》，通过视觉的感受，引起孩子们对肢体语言的关注，学生发现人际交往中身体也会说话。
学生自己得出的课题，更容易让孩子们接受，更能激发孩子们的兴趣。
竞猜游戏中，动画《鼻子变长了》，为孩子们留下了深刻的印象。
在团体活动过程中，只让孩子们解读几种肢体语言，过度强调知识的传授和过多地强调教师对孩子的影响力，是不适当的。
心理健康教育应尊重孩子成长自身的规律，顺应自然，不同学龄段的成长有自身的规律可循。
不能把心理健康教育课，上成心理课，也不能上成教育课。
从一生的长度，从发展变化的态度，放眼未来，看待孩子现在的成长。
学生在实践中感悟，在成长发展中形成更好的心理品质。
可见，激发学生“兴趣”，是非常重要的。
这是一节自由开放、轻松愉快的课；是一节高效率地开发学生心理潜能的健康教育课。
游戏我的身体会说话教案反思
游戏我的身体会说话教案反思教案标题：游戏《我的身体会说话》教案反思教学目标：1. 帮助学生认识身体的不同部位以及它们的功能。
2. 培养学生对身体的关注和保护意识。
3. 提高学生的听说能力和团队合作能力。
教学准备：1. 游戏《我的身体会说话》相关素材和道具。
2. PPT或黑板，用于展示和记录学生的学习成果。
3. 学生个人或小组活动所需的材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾上一堂课学习的身体部位，通过问答的方式激发学生对身体的兴趣。
- 引入游戏《我的身体会说话》，告诉学生他们将在游戏中通过模拟不同身体部位的声音来猜测对应的身体部位。
2. 游戏规则介绍（10分钟）：- 介绍游戏规则，说明每个学生将扮演一个身体部位，通过发出声音来提示其他学生猜测。
- 解释游戏中的规则和限制，例如每个学生只能发出一种声音，其他学生可以提问但不能直接猜测。
3. 游戏进行（25分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个学生扮演身体部位，其他学生进行猜测。
- 学生们可以通过发问的方式来获取更多的提示，例如“你是一个有关呼吸的身体部位吗？”- 教师可以适时给予提示和指导，确保游戏的进行顺利。
4. 游戏总结和讨论（10分钟）：- 教师引导学生回顾游戏过程，询问学生们在游戏中遇到的困难和收获。
- 教师可以用PPT或黑板记录学生提到的身体部位和其功能，以及学生们的猜测过程和答案。
- 引导学生总结游戏中学到的知识和技能，并与课堂上学习的身体部位知识进行对比。
5. 拓展活动（5分钟）：- 鼓励学生在课后与家人或朋友分享游戏的乐趣，并通过讨论和互动来加深对身体部位的认识。
教学反思：本节课通过游戏的方式激发了学生对身体的兴趣，并通过互动的方式加深了对身体部位的认识。
学生们在游戏中积极参与，提高了自己的听说能力和团队合作能力。
然而，在游戏进行过程中，部分学生可能会遇到困难，需要教师及时给予指导和帮助。
在今后的教学中，可以适当调整游戏的难度和规则，以更好地满足学生的学习需求。
小班社会活动教案及教学反思《我的身体会说话》
小班社会活动教案及教学反思《我的身体会说话》活动简介本次活动主题为《我的身体会说话》，活动旨在通过儿童身体部位的认识和锻炼，帮助孩子们学会通过身体语言表达自己的情感和意愿，提高沟通能力和自我保护意识。
活动内容包括以下部分：1.热身操：让孩子们充分活动身体、放松心情，为后续活动做好准备。
2.身体部位认知：通过图片、实物等多种方式，引导孩子们认识身体部位的名称和功能。
3.部位动作掌握：让孩子们通过跟随老师的示范和实践，掌握各个身体部位的动作。
4.身体语言表达：通过情境模拟和角色扮演，引导孩子们运用身体语言表达自己的意愿和情感。
5.活动总结：对活动进行总结，激发孩子们对身体健康和沟通表达的兴趣。
活动目标1.认知身体各部位的名称和功能，提高对身体健康的关注。
2.掌握各个身体部位的动作，锻炼身体协调性。
3.通过身体语言表达情感和意愿，提高孩子们的沟通表达能力和自我保护意识。
4.增强团队合作意识和互动能力，增进师生之间的情感交流。
活动准备1.活动材料：瑜伽垫、图片、实物道具、音乐等。
2.活动场地：活动室或者操场等户外场地。
3.活动时间：根据课表确定活动时间，建议不超过40分钟。
4.活动人员：班级老师及助教，30名左右的幼儿。
教学反思1.活动收获：通过本次活动，幼儿们掌握了身体各部分的名称和功能，学会了运用身体语言表达自己的情感和意愿，增强了对身体健康的关注，提高了沟通表达和自我保护意识。
2.活动不足：在活动过程中，发现部分幼儿对认知过程不够积极，有些迟疑和犹豫，需要更多的鼓励和帮助；同时，在身体动作的掌握过程中，部分幼儿运动能力较弱，需要老师的个别指导。
3.教学改进：针对上述不足，下一次活动中，将采取更多的互动方式，如小组竞赛、配对游戏等，激发孩子们的兴趣和积极性；同时，在课前针对部分幼儿进行个别辅导，提高孩子们的运动能力，更好地完成活动。
幼儿园小班教案《我的身体会说话》含反思
幼儿园小班教案《我的身体会说话》含反思一、教学目标1. 认知目标：通过察看、动手试验等方式，让幼儿认得本身的身体构造与功能，理解各个器官的作用。
2. 情感目标：培育幼儿的自我意识和自信念，在互动中培育他们的合作精神和集体意识。
3. 操作目标：通过仿照、操纵等方式让幼儿学会如何使用身体，把握简单的身体协调动作。
二、教材和准备1. 教材：身体模型、身体各个部位的图画、《我的身体会说话》等相关绘本。
2. 准备：身体模型、尺子、颜色笔、图片挂图、简易道具、音乐光盘等。
三、教学环节1. 入园活动老师利用图片挂图让幼儿识别各种不同形态的人体部件，并引导幼儿分析各个部分的功能。
2. 重要内容①了解人体结构：利用身体模型和卡通图画给幼儿呈现人体各个部分的构造和特点，让他们了解身体的基本部位，如头、手、腿、身体等，并对各个部位的名称进行学习。
②学习身体的功能：通过相关的绘本、短视频等形式，向幼儿讲解人体的各个器官的作用，如鼻子、嘴巴、肺、心脏等，初步学习人体的生理功能。
③培育身体协调本领：通过仿照、操纵等方式，让幼儿学习如何把握身体协调技能，如坐立、站立、跳动等，激发他们提高身体协调本领的爱好。
3. 活动设计①游戏热身：让幼儿相互分组，进行简单的身体动作协调游戏，如搭建高楼或跳皮筋等，帮忙幼儿加强身体协调本领和集体意识。
②自我呈现：老师向幼儿提出“我的身体会说话”的问题，让幼儿将本身的身体当成主人公，相互呈现本身的奇妙身体动作，比如“我的鼻子会嗅到花香”，“我的头发是红色的”，帮忙幼儿自我认同身体、加强自信念。
③察看身体模型：让幼儿分组，给身体模型贴上各种颜色的标签，如肺部标成红色，让幼儿理解各个器官在身体中的所在位置，认得身体的构造。
4. 总结评价让幼儿总结本次活动的正确和错误之处，并针对幼儿的不足之处进行引导和帮忙。
四、教学反思在本次教学活动中，我重要采纳仿照、操纵等方式让幼儿学会如何使用身体，把握简单的身体协调动作。
第七课《身体“会说话”》(教案)辽大版心理健康四年级下册
辽大版心理健康四年级下册《身体“会说话”》教案一、教材分析：本节课是辽宁大学版四年级下册第七课《身体“会说话”》。
该课程主要介绍了人体的一些基本功能和身体语言的表达方式。
通过学习本课，学生可以了解身体的重要性，学会通过观察身体语言来判断他人的感受和意图。
二、教学目标：知识目标：-了解人体的基本构造和功能。
-掌握身体语言的基本表达方式。
-学会通过观察身体语言来判断他人的感受和意图。
能力目标：-培养学生的观察力和表达能力。
-培养学生的合作意识和团队合作能力。
情感目标：-培养学生关心他人、关爱他人的情感和品质。
-培养学生的自信心和自尊心。
三、教学重点和难点：教学重点：-人体的基本构造和功能。
-身体语言的基本表达方式。
教学难点：-学生如何通过观察身体语言来判断他人的感受和意图。
四、学情分析：本节课的学生是四年级学生，他们对身体的基本构造和功能可能还不够了解，对身体语言的表达方式也可能缺乏认识。
但是，他们具有好奇心和求知欲，容易接受新知识。
他们的注意力集中时间较短，需要通过多种教学方法激发他们的兴趣。
五、教学过程：1. 新课导入-教师展示一张图片，上面有人体的不同部位，如头、手、脚等。
教师引导学生回忆并说出这些身体部位的名称。
-教师提问学生：你们在什么情况下可以知道他人的感受？他们是通过什么方式表达的？鼓励学生积极参与讨论。
2. 学习新知-教师朗读课文并解释其中的生词和重点内容，引导学生了解人体的基本构造和功能。
例如，眼睛可以看见事物，嘴巴可以吃东西和说话，手可以抓取物品等。
-教师使用图片或实物示范身体语言的基本表达方式，如微笑、握手、眨眼等，并解释每种表达方式所代表的情感或意图。
例如，微笑表示开心、友好，握手表示问候、友好，眨眼表示调皮、暗示等。
3. 合作探究-将学生分成小组，每个小组选择一种身体语言，如拥抱、握手、鞠躬等。
小组成员之间互相观察和模仿这种身体语言的表达方式。
-学生在小组内进行讨论和合作，编排一个小短剧来表达所选择的身体语言。
小班社会活动教案及教学反思《我的身体会说话》
小班社会活动教案及教学反思《我的身体会说话》教案：教学目标：1. 通过社会活动，让学生了解自己的身体可以通过不同的方式进行交流和表达。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 提高学生的沟通能力和表达能力。
教学准备：1. 教学素材：小班社会活动《我的身体会说话》的图片、标志物等准备。
2. 教学工具：PPT、白板、Markers、贴纸等。
教学步骤：Step 1: 导入活动通过展示一些图片或小视频，为学生介绍本次社会活动的主题《我的身体会说话》。
让学生猜测身体可以通过哪些方式进行交流和表达，并引导他们思考和讨论。
Step 2: 研究活动将学生分为几个小组，每个小组负责研究一个身体部位（例如眼睛、嘴巴、手等），让学生通过观察、讨论和分享，了解该身体部位的功能和表达方式。
Step 3: 制作标志物让学生根据自己所负责的身体部位，设计并制作标志物，用于在社会活动中进行身份识别。
Step 4: 社会活动每个小组派代表参加社会活动，学生要在规定的时限内利用自己负责的身体部位进行表达，例如通过眨眼睛、说话或举手等方式，与其他小组进行沟通和交流。
Step 5: 反思讨论活动结束后，进行反思讨论，让学生分享自己的体会和感受。
老师也可以提出一些问题，引导学生思考如下：- 你在社会活动中用什么方式来表达自己？- 你觉得哪个身体部位的表达方式最有趣或最有效？- 在活动中，是否有人没有被理解，为什么？- 你觉得身体语言的重要性是什么？Step 6: 教师总结根据学生的表现和反思讨论的结果，教师进行总结，强调身体语言的重要性和沟通的重要性，鼓励学生在日常生活中加强实践和应用。
教学反思：这个活动可以帮助小班学生更好地了解身体语言的表达方式，并培养他们的沟通能力和表达能力。
活动中，学生通过观察和分享，自主探索身体部位的特点和功能，增加了他们的参与度和学习兴趣。
活动结束后的反思讨论，帮助学生思考和总结了活动中的经验和教训，提高了他们的思考能力和自我反思的能力。
小班社会活动教案及教学反思《我的身体会说话》
小班社会活动教案及教学反思《我的身体会说话》教学目标•通过观察和模仿，学习用身体语言表达自己的情感和意愿；•提高幼儿的社交能力和沟通能力；•促进幼儿的自我认知和自信心发展。
教学准备•活动道具：身体语言卡片、镜子、音乐；•教学环境：教室空间需要有一定的活动空间。
教学过程1. 热身活动播放音乐，带领幼儿进行体操操练，帮助幼儿放松身体，以便更好地进行身体语言的练习。
2. 引入活动向幼儿介绍今天的活动：《我的身体会说话》。
通过身体语言，我们可以表达自己的情感和意愿，学会了身体语言，就可以与别人更好地沟通。
3. 身体语言卡片练习教师将身体语言卡片发给每个幼儿，让幼儿根据卡片上的图案，模仿出相应的身体语言，如挥手表示问候，摆手表示拒绝等。
同时，教师可以让幼儿用身体语言回答问题，强调身体语言在沟通中的重要性。
4. 自我表达练习让每位幼儿站到镜子前，用身体语言表达自己当前的情感和意愿。
教师可以适时提问，帮助幼儿更好地表达自己。
5. 趣味活动让幼儿与伙伴进行互动练习，让幼儿更好地理解身体语言在沟通中的作用。
如，一个幼儿假装摔倒了，另一个幼儿可以通过身体语言表示关心和疼爱。
6. 结束活动引导幼儿总结今天的学习内容，帮助幼儿回忆学习的身体语言。
同时，向幼儿强调身体语言在沟通中的重要性，鼓励他们在以后的学习和日常交往中更多地运用身体语言。
教学反思通过本次活动，我发现幼儿们对身体语言的模仿和学习能力非常强，他们很快掌握了身体语言的基本表达，并能够在活动中积极地与伙伴互动。
但是，也有些幼儿还是不太能够自主地表达自己的情感和意愿，需要教师的引导和帮助。
在后续的教学中，我会继续关注幼儿的身体语言表达能力，让他们更多地练习和实践。
同时，我会寻找更多趣味化的身体语言练习活动，以更好地提高幼儿的学习兴趣和参与度。
小班健康会说话的身体教案反思
03
CHAPTER
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
情境教学法
通过创设生动有趣的情境 ，引导幼儿积极参与，激 发其学习兴趣。
游戏教学法
将学习内容以游戏的形式 呈现，使幼儿在轻松愉快 的氛围中掌握知识。
示范教学法
教师通过自身示范，让幼 儿明确正确的行为方式和 语言表达。
教学手段
多媒体教学
运用PPT、视频等多媒体 手段辅助教学，使教学内 容更加生动形象。
06
CHAPTER
教案反思与改进
教案优点分析
教学目标明确
本次教案设计紧密围绕“会说话的身体”这一主题，通过 一系列活动帮助幼儿认识身体部位及其功能，同时培养幼 儿的自我保护意识和能力。
教学内容丰富
教案涵盖了身体部位认知、身体功能了解、身体保护等多 个方面，通过游戏、故事、儿歌等多种形式呈现，使幼儿 在轻松愉快的氛围中学习。
表达身体不适
组织幼儿进行“身体部位接龙”、“我说 你做”等游戏，让幼儿在游戏中巩固所学 知识，并锻炼语言表达能力。
引导幼儿了解身体不适的表达方式，如“ 我肚子疼”、“我头疼”等，并鼓励幼儿 在需要时主动表达。
课后延伸
家庭作业
01
布置与身体部位相关的家庭作业，如让家长帮助幼儿指出身体
各部位并简单描述其功能。
能力目标
培养幼儿运用身体语言 进行基本交流的能力。
情感目标
激发幼儿对身体的好奇 心和探索欲望，培养自
爱、自重的情感。
态度目标
帮助幼儿树立关注身体 健康、注重个人卫生的
正确态度。
教学重点与难点
教学重点
身体部位认知、身体语言表达。
教学难点
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《身体也会说话》教学反思
上完了心理健康教育课——《身体也会说话》，心里还算比较高兴，这节课虽然有一些缺点，但至少达到了我所预设的教学目标。
通过我对本节课设计以及辅导和实践，我对心理健康课的教学流程和教学主旨都有了更清晰的心得体会。
令我最为欣喜的是: 孩子们通过这节课真正的有所收获，孩子们在课堂上也表现得积极踊跃。
在本节课的构思设计和讲授过程中，我感触最深的是心理健康课所涉及的内容，应该是来源于学生，回归于学生。
所以在教学的各个环节都要时时处处考虑到以学生为主体，然后老师进行点拔和引导。
我在课前、课中游戏、互动时事先把学生都进行了分组，让孩子在活动中感受。
总体的设计还算比较符合这个年龄段的学生的认知水平和心理水平，课件制作也算完善。
当然，也存在着不足之处，比如有的同学回答时有点偏离老师提出的问题，但毕竟是孩子有感而发的肺腑之言，所以在课堂上就没有给孩子明确的指出，毕竟心健课与语文数学课有所区别。
进一步反思这节课，我做到了遵循新课改的理念，课堂上面向全体学生，以辅导和活动相结合，尊重学生、体现主体性原则。
而且在教态上、语言的组织和整理上比较注意，那种和谐、自然而亲切的氛围影响着孩子们，是使得课堂能产生良好效果的一个重要因素。
在课堂上，我尽可能地把课堂还给学生，让学生讨论发言，在这样的宽松环境下，孩子们可以大胆的有创意的说出了自己的心声。
心理健康课提倡让学生多思考、多参与、多感悟。
以上是我在《身体也会说话》这节心理健康教育课的教学中的一些体会和反思。
当然，我的心理健康课还存在许多不足，需要我在实践教学中一边摸索一边提高。
我认为要想真正上好每一节心理
健康教育课，发挥出它真正的作用，还需要我们心理健康教育的老师们不懈的努力和钻研.。