浅谈如何激发中职生的语文学习兴趣
如何激发中职生学习语文的兴趣
如何激发中职生学习语文的兴趣近几年，中等职业学校语文课程改革后体现了较鲜明的职业教育特色，但许多中职生学习语文的兴趣仍然不高，在他们眼中，语文是“副科”，只有专业课才是“正科”。
如何改革教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性, 让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态，是摆在中职语文教师面前的一大难题。
笔者根据多年的语文教学经验，总结出点滴体会。
一、教师富有激情，激发学生兴趣激情是一种强烈而短促的情绪状态。
苏霍姆林斯基说“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”。
教师要保持良好的心境，一进入课堂，就要忘却生活中的任何烦恼，全身心地投入到自己的教学中，进入教学内容的情境或角色。
教师在课堂上，是一个鲜活的人，一个情感的化身；站立讲台，温情如慈母，真挚似朋友，亲密像伙伴；伴随文本，激情似火，柔情如水，横刀立马，月下低吟，讲到悲伤处泪流满面，讲到激动处手舞足蹈，讲到高兴时孩子般的欢笑……只有这样，教学活动才能变得生动、形象，感性十足。
教师如此，学生也才能放开手脚，可以摇头晃脑地朗读，面红耳赤地争论，旁若无人地表达……让学生真正放飞自己，展示自己，深入课堂。
只有在这样自由、和谐的环境里，才会唤醒学生沉睡的潜能。
二、根据学生实际，巩固学习兴趣中职生语文成绩起点低、基础差，在不断地激发他们的学习兴趣之后，教师还要做到不断巩固他们的学习兴趣，这样才能提高语文学科的教育教学质量。
如何达到此目的呢？（一）设计有趣的导语“良好的开端是成功的一半”，好的导语设计能抓住学生的心灵。
导语有课堂导语和课文导语，教师应根据不同的教学内容，在教学设计上采用不同的导语吸引学生。
如利用一节课的前两三分钟，让学生们自己表演、演讲、朗诵、背诗歌、讲笑话、读美文、猜一个谜语等，中职学生经过这样的热身，主动起来了，我们还担心他们课堂会不积极思考，对学习不感兴趣吗？课文导语同样也可以采用谚语、名人名言、讲故事的形式，只要是学生感兴趣的，教师就可以大胆地采用，不一而足。
浅谈中职生语文学习兴趣的培养
浅谈中职生语文学习兴趣的培养中职生是指在我国职业中等学校接受教育的学生，他们是具备一定基础知识的学生群体。
与高中生相比，中职生在学习上更加注重实践技能的培养，对于学术课程的学习往往缺乏兴趣和动力。
在这样的情况下，如何培养中职生对语文学习的兴趣，成为了教育界亟待解决的问题。
教师在语文教学中应该注重培养学生的兴趣点。
中职生的兴趣点常常与实践技能相关，教师可以通过讲解一些实用性强的文字材料，或者是结合一些实际例子讲解语文知识，从而增加学生的学习兴趣。
教师可以选取一些有趣的散文或者小说让学生阅读，并与学生进行交流讨论，以激发他们对读书的兴趣。
教师可以运用多媒体技术，增加语文课堂的趣味性和互动性。
中职生长在信息时代，对于新技术的接受度较高，教师可以利用多媒体设备展示一些有趣的视频或动画，使语文课堂更加生动活泼。
教师还可以设计一些互动游戏或小组活动，让学生在游戏中体验到语文学习的乐趣。
学校可以组织一些语文竞赛或比赛活动，增加学生对语文学习的积极性和动力。
中职生通过参加各种比赛，可以提高自己语文能力并展示自己的才艺。
可以组织辩论赛、演讲比赛、写作比赛等，给学生提供展示自己的机会，同时也激发了他们对语文学习的兴趣。
家长在中职生语文学习中也起到重要的作用。
家长可以鼓励孩子多读书，提供一些适合他们阅读的书籍，培养他们的阅读兴趣。
家长还可以和孩子一起讨论读书的内容，培养他们的思辨能力和表达能力。
通过家长的参与和引导，中职生对语文学习的兴趣会得到更好的培养。
中职生对语文学习的兴趣的培养需要多方面的努力。
教师应该注重培养学生的兴趣点，运用多媒体技术增加课堂的趣味性和互动性。
学校可以组织各种比赛活动，激发学生的学习动力。
家长要积极参与孩子的语文学习，鼓励他们多读书、多讨论，培养他们的语文兴趣。
只有全方位的培养，才能真正激发中职生对语文学习的兴趣，提高他们的语文素养。
浅谈中职生语文学习兴趣的培养
浅谈中职生语文学习兴趣的培养随着教育改革不断深入，越来越多的学生选择中等职业学校接受职业教育，而中职生语文学习的培养也成为了广受关注的问题。
语文是一门基础性的学科，对个人的综合素质有着重要的影响。
因此，如何培养中职生语文学习的兴趣，推动他们积极学习语文，提高语文水平，已经成为了中职教育的一项重要任务。
一、创设良好的学习氛围激发学生学习语文的兴趣离不开一个良好的学习氛围。
首先，语文老师要注重对语文课堂的教学设计，将语文教学内容尽可能与生活实际相结合，注重实际应用。
其次，语文课堂上要与学生积极沟通交流，为学生提供充足的自我表达机会，增强他们对语文学习的情感投入，激发学习兴趣。
同时，还要让学生在语文阅读中充分感知语言的魅力，提高学生的表达能力和语感，让他们在学习中体会到语文的魅力和乐趣。
二、抓住学生的兴趣点通过发现学生的兴趣点，分析学生的文化背景和生活环境，制定与学生实际情况相符合的教学方案，让学生在语文学习中找到自己的兴趣点。
例如，如果学生对文学感兴趣，可以通过讲解文学、朗诵诗歌或故事等方法来调动他们的学习兴趣。
如果学生对时事新闻感兴趣，教师可以启发学生学习新闻报道和写作，提高阅读和写作能力。
三、灵活多样的教学策略在语文教学中，语文教师要灵活多样的教学策略，调动学生的学习兴趣。
例如，可以采用多媒体课件、动画、漫画、实物、情景演示等多种教学形式，让学生学习语文的知识点，加深学生的记忆。
另一方面，也可以采用分角色、对话、小组合作等互动方式，提高学生的学习积极性，让语文学习变得更加有趣。
四、注重实际应用注重实际应用是中职生语文学习的重要途径。
语文教师要让学生在学习中学会应用语文知识，做好实践模拟操作，增强学生的实际表达能力。
例如，让学生进行职场演讲、信息报告、撰写工作总结等实践操作，将实际应用和知识掌握结合起来，从而培养学生的综合语文应用能力。
总之，中职生语文学习的兴趣培养需要从多个方面入手，从创设良好的学习氛围、抓住学生的兴趣点、灵活多样的教学策略以及注重实际应用四个角度来提高学生的学习兴趣，激发他们学习语文的热情，帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文能力，为个人的职业发展打下坚实的基础。
浅谈中职语文学习兴趣的培养
浅谈中职语文学习兴趣的培养中职语文学习兴趣的培养是培养学生对语文学习的热爱和主动性，让学生能够主动去学习和掌握语文知识，提高语文水平的过程。
下面就浅谈中职语文学习兴趣的培养。
教师要树立正确的教育观念，注重培养学生对语文学习的兴趣。
教师要以身作则，树立正确的语文价值观，将语文学习融入到生活中，让学生感受到语文学习的乐趣和价值。
教师要根据学生的兴趣爱好，设计有趣的语文教学内容，通过多媒体、互联网和实际生活等多种方式，激发学生的兴趣和学习动力。
培养学生的阅读兴趣。
阅读是提高语文水平的重要途径，而阅读兴趣的培养可以从多个方面入手。
教师可以通过讲故事的方式，让学生感受到阅读的趣味性和乐趣，激发他们的阅读欲望。
教师要为学生提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、报纸、杂志、科普读物等，满足学生的不同兴趣和需求。
还可以组织学生进行阅读分享或者参加阅读比赛，增加学生的参与度和兴趣。
注重培养学生的写作兴趣。
写作是语文学习的重要部分，培养学生的写作兴趣对于提高语文水平至关重要。
教师可以通过讲解优秀的作文范例和教学技巧，帮助学生掌握写作的方法和技巧。
教师还可以鼓励学生多写，多写日记、作文等，让学生在实践中提高写作能力并体验到写作的乐趣。
教师还可以组织写作比赛或者评选优秀作文，给予学生奖励和肯定，激发他们的写作兴趣和积极性。
要注重培养学生的口语表达兴趣。
口语表达是语文学习的重要组成部分，在交流中培养学生的口语表达兴趣对于提高语文水平有着显著的影响。
教师可以通过举办辩论或演讲比赛，组织小组讨论等方式，培养学生的口语表达能力和兴趣。
教师还可以引导学生多参与学校和社区的文艺活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，锻炼学生的口语表达能力和自信心。
中职语文学习兴趣的培养是一个全方位的过程。
教师要树立正确的教育观念，注重培养学生的阅读、写作和口语表达兴趣。
只有学生真正对语文学习产生兴趣和热爱，才能够主动去学习和提高语文水平。
培养学生的语文学习兴趣是十分重要的，也是教师们一直在不断努力的方向。
浅析中职学生语文学习兴趣的培养
浅析中职学生语文学习兴趣的培养
一、提高教学质量
提高教学质量是培养中职学生语文学习兴趣的首要任务。
教师要加强自身教学能力的培养，通过课堂教学、听课研讨等方式，不断提升自己的教学质量和教学水平。
在课堂教学中，要注重学生的情感需求，让学生了解语文的魅力，让语文教学更具吸引力。
二、丰富教学内容
丰富多彩的教学内容是激发学生学习兴趣的关键。
教学内容不仅应该体现教材内容，还应该通过拓展教材、注重生活实践，丰富语文教学内容。
如通过开展阅读竞赛，让学生在学习中体验到阅读带来的快乐；通过诗词创作和语文写作，让学生发挥创造力和表达能力。
三、采用多样化的教学方式
采用多种教学方式，以满足不同学生的需要，也是促进中职学生语文学习兴趣的有效途径。
比如：教师可以通过讲解、演示、互动、讨论等方式创设多元化的课堂环境，以激励学生。
让学生在主导学习的同时，也使他们热爱学习。
同时，结合现代科技手段，适当引入多媒体、互联网等技术手段，让学生在感受语文魅力的同时，享受高科技的附加价值。
四、创设浓厚氛围
语文教育除了在课堂内加以培养，还需要在学校建立浓厚的语文学习氛围。
学校可以开展语文文化节、诗词朗诵比赛等活动，为学生提供更多的展示机会，让学生的学习过程更加丰富多彩。
同时，学校管理者也应该注意塑造浓厚的语文文化氛围，如装饰校园、刊登学生优秀作品等方面，全力以赴激发学生学习语文的兴趣。
总之，中职学生语文学习兴趣的培养，需要教师和学校组织共同努力。
通过提高教学质量、丰富教学内容、采用多样化的教学方式和创设浓厚氛围等方法，来激发和提高中职学生的语文学习兴趣，从而取得更好的教学效果。
浅谈中职语文学习兴趣的培养
浅谈中职语文学习兴趣的培养语文学习在中职阶段是非常重要的，它不仅是学生学习的基础，也是学习其他学科的基础。
由于学生对语文学习的兴趣不足，往往导致学习效果不佳。
培养学生对语文学习的兴趣是十分重要的。
那么，如何有效地培养中职学生的语文学习兴趣呢？接下来，本文将从多个方面进行探讨。
建立良好的学习氛围是培养学生学习兴趣的关键。
中职学校作为学生学习的场所，应该致力于营造轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过多种方式来调动学生的学习兴趣，比如在课堂中，可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容以及活泼幽默的语言来吸引学生的注意，激发学生学习的热情。
学校也可以组织一些语文相关的课外活动，比如朗诵比赛、作文比赛等，让学生在课外也能感受到语文学习的乐趣，从而培养其学习兴趣。
注重培养学生的语文能力也是培养学生学习兴趣的重要途径。
学生对语文学习的兴趣往往源自他们对语文的能力的自信。
学校和教师应该注重培养学生的语文能力，让他们在学习中感受到进步和成就，从而增强对语文学习的兴趣。
教师可以通过不断地对学生进行语文知识和技能的训练，让他们在不断进步的过程中享受到成功的快乐，从而激发学习兴趣。
学校也可以设置一些能够激发学生学习兴趣的语文活动课程，让学生在实践中提高自己的语文能力，从而培养其学习兴趣。
培养中职学生的语文学习兴趣是一项长期而艰巨的任务，学校和教师需要从多个方面入手，通过不懈的努力来提高学生的语文学习兴趣。
只有让学生在语文学习中感受到快乐和成就，才能使他们对语文学习充满热情，从而取得更好的学习效果。
相信在学校和教师的共同努力下，中职学生的语文学习兴趣一定能够得到有效的培养，为他们的学习道路铺平坦坦。
浅谈中职语文学习兴趣的培养
浅谈中职语文学习兴趣的培养语文学习是中职教育中非常重要的一个方面，它不仅是学生学习的基础，也关系到学生的综合素质的提高。
由于中职学生的特殊性，他们在语文学习上常常缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
如何培养中职学生的语文学习兴趣成为了当前语文教育的一个重要课题。
本文将从文学教学、语文实践和教师示范等方面，就中职生语文学习兴趣的培养进行探讨。
一、注重文学教学一直以来，文学都是语文学习的核心内容，也是培养学生语文学习兴趣的有效途径之一。
对于中职学生而言，文学是一个更易于接受的内容，可以通过文学作品激发学生的阅读兴趣和写作兴趣。
在中职语文教学中，应该注重文学的教学，让学生能够通过阅读文学作品，感受语言之美，增加语文学习的趣味性。
教师应该结合学生的实际情况，选取一些符合学生阅读水平和兴趣的文学作品进行教学。
可以选择一些具有生活情感和鲜明个性的作品，例如鲁迅、巴金等作家的中短篇小说，这些作品往往能够引起学生的共鸣，激发学生的阅读兴趣。
也可以通过课外读物推荐的方式，鼓励学生自主选择适合自己的文学作品进行阅读，从而增加学生的阅读量和阅读兴趣。
教师可以采取多种方式进行文学教学，例如通过朗读、研读等方式，让学生真正感受文学作品的魅力。
还可以通过文学作品的分析解读，引导学生深入思考作品中的情感、人物和思想，从而增加学生对文学作品的理解和兴趣。
通过这样的教学方式，可以使学生在阅读文学作品中体验到乐趣，从而激发语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
二、重视语文实践除了文学教学外，语文学习还需要进行实践性的活动，通过实际操作增强学生的学习兴趣。
尤其是中职学生，由于他们的实践性和动手能力比较强，通过语文实践活动培养学生的语文学习兴趣是非常重要的。
可以通过课外活动开展一些与语文学习相关的实践活动，例如朗诵比赛、写作比赛等。
通过这样的活动，可以让学生展示自己的语文才华，增强学生对语文学习的自信心和兴趣。
还可以通过课堂实践活动进行语文教学，例如通过辩论、讨论等方式，让学生活学活用语文知识，增强学生的语文实践能力。
浅谈中职生语文学习兴趣的培养
浅谈中职生语文学习兴趣的培养语文学习在中职生的学习生活中占据着重要的地位，它不仅是一门学科，更是中职生综合素质的重要组成部分。
由于中职生活节奏快、学业繁重，很多学生往往对语文学习缺乏兴趣，甚至出现厌学情绪。
如何在中职生中培养语文学习兴趣，引导他们主动参与语文学习，成为当前中职教育中亟待解决的问题。
一、激发语文学习兴趣的重要性语文学习是中职生接触中国传统文化的重要途径，也是培养中职生文化素质和人文精神的重要手段。
只有让中职生对语文学习产生浓厚的兴趣，他们才会主动学习，才能在学习中有所收获。
语文学习兴趣的培养也为他们将来的职业发展奠定了基础，语文能力不仅关系到他们的文化素养，更关系到他们的沟通表达能力、自我认知能力等。
二、培养语文学习兴趣的方法1. 创设良好的学习环境中职学校应该创设良好的语文学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，校园文化建设应该围绕着语文学习展开，校园内可以张贴一些与语文相关的标语、名言警句，开展一些与语文相关的活动，增强学生对语文学习的兴趣。
2. 注重学科内涵的挖掘中职学校的语文教学应该更加注重学科内涵的挖掘，让学生了解到语文学科的广阔深厚。
教师可以通过讲解文学名著、语言文字的起源、发展和演变，向学生展示语文学科的魅力，引发学生对语文学习的浓厚兴趣。
3. 多样化的教学方法中职教师在语文教学中也应该注意采用多样化的教学方法，让学生在不同的教学方式中体验到语文学习的乐趣。
可以通过讲故事、开展语文游戏、举办语文知识竞赛等多种方式，激发学生的学习兴趣。
4. 开展实践性的课外活动中职学校可以通过开展实践性的课外活动，增强学生对语文学习的实际体验。
比如举办朗诵比赛、组织诗歌朗诵会、开展语文综艺演出等活动，让学生有意识地投入到语文学习的实践中去，激发他们的学习兴趣。
5. 关注学生的个性需求中职教师在语文教学中应该注重学生的个性需求，了解学生的兴趣爱好和特长，根据学生的个性特点有针对性地开展教学活动，让学生在语文学习中找到自己的快乐点，从而培养他们的语文学习兴趣。
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此外 ， 在初中语文课堂教学 中设置问题 ， 教师还要从创新型 问
在学 习的过程 中学生并不是一开始就有兴趣的 ，教师要结合 题 出发 ， 引导学生大胆发挥想象和结合生活实际思考问题 。总之 ，
还可 以使用情 感教学法 、 欣赏教学法 等 ， 在对美文 技 教师人格高 尚、 完美 ， 就对学生有感 染力 、 辐射力 ， 教育 来 ； 效果就 良好 。 校 的学习 中让学生的情感与作者共鸣 。 在教授应用文时 ，
如， 求 职 语 文学科知识 内容涵盖极广 ， 可谓 ： “ 上下五千年 ， 可重点练 习与学生所学专 业联 系紧密 的文体 ， 纵横九万里 。” 语文教 师若 情操高 尚， 多读 书， 知识丰 信 、 应聘信 、 简历 等 ， 采用案 例教学法 、 讲授法 、 实践法
语 文课 为切入点 ， 激发学生学 习兴趣 ， 从而达到提高教 的专业及其心理倾 向 ， 在教学 内容上有所取舍 ， 还可将
．
壹
一、 提升教师的人格魅力， 使学生乐意去听
如散文诗歌等体裁 的教学 ， 可 以使用 人 格是 以人 的素质 为基础 ， 通 过与 自然环 境和社 合适 的教学方法 。
以实用高效来激 发学生 的学 习热情 。 富， 文化底蕴深厚 ， 教学能力 突出 ， 便 能在课堂上或娓 等 ， 娓道来 ， 让学生如沐 春风 ； 或慷慨 陈词 ， 让学生悄然动 总之 ，在 中职语文教学中激发学生学 习兴趣 的方 这些方法不是孤 立片面的， 在使 用中应相互结 容 。老师在教学中亦庄亦谐 ， 学生便不会再双耳不 闻、 法很 多 ，
在初 中语文课堂教学 中提 出的问题必须具有 针对性 ，要结合 仅可 以让学生 了解更多的知识 ， 还可 以拓宽学生的思维 空间。 为了
教学 目标 ， 在教学实际 中抓住重点和难 点 ， 只有把握了重点 与难点 提 出有发散性 的问题 ， 教师 可以将课本知识与课外知识 联合起来 ， 来设计 问题 ， 才能够结合主题开 门见山 ， 提高学生的学 习效率 。例 提高提 问的有效性 。例如 ， 在学 习《 从百草 园到三味书屋》 一课 中 ， 三味书屋 的教育是成功 的还是失败的” 这一话题引导 如， 在学习《 最后一课》 的时候 ， 教师可 以抓住小弗朗士这一人物 的 教师可 以从“ 感 情变化重点引导学生思考问题 ， 直奔课文 中心思 想 ， 这样一 来 ， 学生思考 ， 当学生畅所 欲言且都各说有理的时候 ， 学生对课文 的理 教学 目标也就达到 了。
会环境 的相互作用产生 出来的。教师在教学生 的事业 阅读法 ，在老师声情 并茂 的朗读及学生 间的朗读 比赛 也可采用 电教法 ， 配 以精美 的画 真 中， 形成独特鲜明的 人格。教师人格是思想、 道德、 行 中提升其学习的兴趣 ；
为、 举止 、 气质 、 风度 、 知识 、 能 力等众 多 因素 的综合 。 面、 抒情 的音 乐 ， 在声 、 色、 光、 影 中将学 习兴致激发 出
学反思
新课 程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ ＤＹ
初 中语文课堂提问艺术的途径与思考 浅谈如何 语文
樊 银 娟
（ 甘肃省泾川县党原 乡中学）
摘
要： 在 新课 程标准下 ， 初 中语文课 堂教 学 中应该 注重课 堂提 问的艺术性 ， 只有在课 堂教 学 中注重提 问的角度 与深度 ， 讲究提
学生的心理特点 ， 激发学生 的学习兴趣 和思维活动 ， 只有学生 的思 在课 堂教学 中教师要适时适 度地 提出问题 ，保证课堂教学质量 的 维变得 活跃 了， 思路变得开 阔了， 学生 的知识视野和知识能力才 能 提高 ， 并促进课堂教学效果 的逐渐提高 。
够得 到提高 。 例如 ， 在学习《 故乡》 一课 的时候 ， 针对 “ 希望是本无所 谓有 ， 无所谓无 的。这正如地上 的路 ： 其实 ， 地上本没有路 ， 走 的人
提高课 堂学 习效率 。 笔者结合 自身教学实际 ， 分析 了几点初 中语文
课 堂提 问的几点策略 。
一
三、 提出有发散性 的问题
在 初 中语 文 课 堂 教 学 中 ，教 师可 以采 用 发 散 性 问 题 培 养 学发散思维能力 ， 引导学生从不 同的角度来思 考和解决 问题 ， 这不
漠， 导致教学 质量难 以保证 。苏 霍姆林斯基说 ： “ 所有 高 尚、 学识渊博 的人 ， 以 自己的人格魅力去影 响 、 感染 的智力方 面的工作 ， 都需依赖 于兴趣 。” 兴趣是个人对 学生 ， 让他们抬起头来听课亦非难事。
某事喜好 的情绪 ， 学 习的兴 趣则是学生对 于学 习的特
别喜好 。本人 以为要改变 目前 中职生厌 学现状 ， 要 以 学质量 的 目的。
二、 注 重教 学 内容 的 选 择 及 教 学 方 法 的 运 用
语文教材只是例子 ， 真正教学时 ， 可结合学生所学
生活之水引入课 堂。 为了更好地激发学生的学习兴趣 ， 教师还要在教学方法 上下工夫 ，可根据教学 内容选择
多了 ， 也便成了路 。 ” 针对这一句话 中的“ 路” ， 教师可以引导学生深
参考文献 ：
李培 昌． 优化语文课 堂提 问的策略 ［ Ｊ ］ ． ＂ ３代教 － 育科 学， ２ ０ ０ ４ （ ７ ） ．
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温 雪 莲
当今中职校园里 ， 学生对学 习尤 其是文化课很 淡 的不学无术 。 ” 若每一位语 文教 师都努力去做一个品德
问方法方式， 提 出有 艺术性 的问题 ， 才能够有效促进课堂教学有效性 的提高 。 关键词 ： 针对性 ； 启发性 ； 发散性 在初 中语文课堂教学 中注重课堂提问艺术 ，不仅 能够激发学 入理解其含义 ， 再加上 “ 路” 与“ 希望 ” 相联系 ， 学生 的思维视野变得
生 的课 堂思 维 ， 还 能够 引 导 学 生 有 效 地 分析 问题 和思 考 问 题 ， 进而 开阔 ， 学 习 能 力也 得 到 了提 高 。