脊椎动物的主要类群(复习课
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课教学设计
4.小组合作作业：分组进行动物观察活动，每组选择一种动物，通过观察、记录、分析，了解该动物的生活习性和生态环境，并制作一份PPT进行汇报。每组汇报时间不超过10分钟，要求PPT内容丰富，条理清晰。
（6）课后作业：布置具有针对性的作业，巩固学生对动物类群的认识，提高学生的应用能力。
（7）拓展延伸：提供与动物类群相关的拓展学习资源，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师首先通过展示一组生动有趣的动物图片，激发学生的兴趣，同时提出问题：“同学们，你们能认出这些动物吗？它们之间有什么相同和不同之处？”引导学生观察、思考。接着，教师简要回顾已学过的动物类群，如无脊椎动物和脊椎动物，为新课的学习做好铺垫。
5.创作一幅动物分类图，将所学的主要类群及其代表性动物绘制在一张A3纸上，要求图示清晰，色彩丰富，具有创意。
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物界的分类原则，熟悉动物的主要类群及其特征，包括无脊椎动物的门（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物等）和脊椎动物的门（如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）。
2.能够运用比较的方法，分析各类动物之间的亲缘关系，并归纳总结各类群的共同特征。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.请列举五种无脊椎动物及其特征。
2.请列举五种脊椎动物及其特征。
初中生物_脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思
种羽毛？排列成什么形？有什么作用？）注意点拨正羽、绒羽的作用，排列呈扇形，不断煽动能产生飞行的动力。
绒羽可以保温，减少热量的散失。
2、肌肉骨骼：3、呼吸系统：找一个同学来看流线图描述双重呼吸的过程；4、消化系统：提示：家鸽飞行时需要大量能量，除了需要充足的氧气外，还需要大量的有机物，所以食量很大。
比如蜂鸟一天吃进去的食物是自身体重的2倍。
展示：鸟类代表动物并出示典型例题（四）哺乳动物：结构特点：①体表被毛；②牙齿有门齿、臼齿、的分化；③体腔内有膈；（哺乳动物特有的结构）将体腔分为胸腔和腹腔。
④大脑发达；⑤胎生、哺乳。
展示：哺乳动物代表动物并出示典型例题展示交流脊椎动物比较列表格：结论：生物进化的历程是从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。
（总结：每一种动物的结构特点都是与其生活方式相适应的。
）回顾本节课学习内容，进行交流对本课内容回顾，查缺补漏，加深记忆。
中考在线例 [2013·湘潭] 图19－1展示四种动物，下列哪个特征可以放在阴影部分中( )A．用肺呼吸 B．体温恒定C．有脊柱 D．胎生、哺乳学生分析、交流、作答通过练习，巩固知识[2013·娄底] 图19－2是家鸽的呼吸系统示意图。
下列说法正确的是( )A．②和③都能进行气体交换B．气体进入体内的途径是①→②→③C．①是气管、②是肺、③是气囊D．家鸽的呼吸方式是双重呼吸布置作业布置作业和复习下一节板书设计脊椎动物的主要类群简单到复杂水生到陆生低等到高等教学反思本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。
其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。
最后引导学生分《脊椎动物的主要类群复习课》学情分析通过对上节课内容的复习，学生对动物的基本特征已有了大致了解，初步掌握了复习动物类群的规律和方法，为本节课学习“脊椎动物的主要类群”奠定了知识和方法基础。
课题二：脊椎动物的主要类群
你能说出他们的特点？
它 们 属 于 哪 类 动 物 ？
4.鸟类
最早约出现在1.5亿年前，现存共约8500种。 提起鸟类，你们首先想到它的那一大特征呢？ 世界上飞得最快的鸟是雨燕，每小时可飞300千米。 鸟类为什么会飞呢？
鸟类的哪些结构和飞翔相适应？
P84讨论题 鸟的结构： 1、身体呈纺锤形(流线型)，外被羽毛 (保温)。
适合水中生活的特点： a.流线型体形，体表有粘液 b.用鳃呼吸 c.用鳍游泳 d.体表有侧线，感知水流方向
鱼类与人类的关系
观赏 入药 食用
养花
梭子织布
青蛙的幼体（蝌蚪）和成体（青蛙）的 生活环境、形态特征有何不同？
生活在水中
生活在潮湿的陆地
身体像鱼，
用尾游泳 用鳃呼吸
陆地上
产卵
爬行类代表动 物
乌龟
蜥蜴
蛇
避役
你 认 识 这 些 动 物 吗 ？
壁虎
为什么说壁虎、 乌龟、蛇是同 一类呢？猜一 猜！
蛇 乌龟
请仔细观察乌龟和蛇，记录观察结果
壁虎、乌龟、蛇它们有什么共同点？
（1）壁虎、乌龟和蛇它们都有鳞或甲。 （2）它们都是以爬行为行走方式。 （3）它们都是以卵生繁殖的，即产卵，后代破 壳而出。
毒蛇和无毒蛇
主要区分在于：有没有 毒牙和毒腺
蟒 蛇
毒蛇和无毒蛇的区分：
你还想认识更多的毒蛇吗？
名称 头部 尾
牙齿
有毒牙、有毒腺 无毒牙和毒腺
毒蛇 三角形 骤细 无毒 椭圆形 渐细 蛇
如果我们被蛇咬了， 应该怎么处理？
应立即根据齿痕来判断是否被毒蛇所伤。 一旦被毒蛇咬伤时，要立即在咬伤处的上方 用带子结扎，以阻断血液和淋巴的回流，但 每隔15分钟左右应放松1～2分钟，以免组 织坏死。结扎后，马上用双氧水、高锰酸钾 或食盐水冲洗；冲洗后，割破受伤处，把含 毒液的血液挤出，然后送往医院治疗。
人教版初中生物八年级上册5.1动物的主要类群复习教学设计
为了使学生能够更好地巩固课堂所学知识，并提高他们对动物类群的理解和应用能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成一份关于动物类群的特征和分类的填空题和选择题，要求学生在规定时间内独立完成，以检验他们对课堂知识的掌握程度。
-设计一份思维导图，涵盖本节课所学的无脊椎动物和脊椎动物的主要类群，要求学生通过图形和关键词，整理和展示各动物类群之间的联系和区别。
讨论结束后，每个小组将向全班展示他们的成果。我会鼓励其他学生提出问题或补充信息，以此促进学生之间的互动和知识共享。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题。这些练习包括填空、选择和简答题，旨在检验学生对动物类群特征的理解和应用能力。我还会设计一些实践操作题，如使用生物检索表对未知动物进行分类，让学生在实际操作中深化对分类方法的理解。
-设计互动式教学环节，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。
2.教学策略
-利用概念图、思维导图等工具，帮助学生构建知识框架，理清动物类群之间的逻辑关系。
-通过案例教学，引入实际生活中的动物实例，让学生将理论知识与实际情境相结合。
-采用分层教学，针对不同学生的学习能力，提供不同难度的学习任务，使每位学生都能在原有基础上得到提升。
2.激发学生对生物学科的兴趣和热情，鼓励学生树立科学的世界观和探究精神。
-通过分享生物学家的故事、展示生物科技的最新进展，提升学生对生物科学的认识和兴趣。
3.培养学生尊重生命、珍爱生命的情感态度，通过学习动物的生活习性和适应环境的智慧，使学生体会到生命的奇妙和自然界的和谐。
二、学情分析
在八年级上册的生物课程中，学生对动物界的认识已经有一定的基础。他们已经学习了动物的基本结构和功能，对无脊椎动物和脊椎动物有了初步的了解。然而，由于动物类群繁多，特征复杂，学生在深入理解和分类上可能还存在困难。因此，本章节的复习旨在巩固学生的基础知识，提升其分类和比较的能力。
专题15 动物的主要类群(上课用课件)-【过一轮】2022年中考生物一轮复习课件精讲与习题精练
考点一 无脊椎动物
（四）环节动物 5、蚯蚓身体分节的意义： 使躯体运动灵活 。 6、蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含 有机物 的土壤中，白天穴居，以土壤中有 机物为食，夜晚爬出地面取食落叶，是生态系统中的 分解者 。 7、与人类生活的关系：沙蚕是食饵；水蛭中可提取 蛭素 ；蚯蚓疏松土壤， 粪便可提高土壤肥力，处理生活垃圾，药用等。 8、环节动物的主要特征：身体呈圆筒形；由许多彼此相似的 体节 组成；靠 刚毛 或 疣足 辅助运动。
中时能舒展开来，离开了水就不能展开，因为得不到充足的氧气窒息而死。 7、鱼的主要特征：生活在水中；体表常有 鳞片 覆盖；用 鳃 呼吸；通过尾部 和躯干部的摆动以及 鳍 的协调作用游泳。
20
考点二 脊椎动物
（二）两栖动物 1、青蛙的体色是青绿色，是一种 保护色 ，有利于捕食和避敌。 2、青蛙前肢短小， 支撑 身体；后肢发达，趾间有 蹼 ，既能 跳跃 也能 游泳 ； 鼻孔 是气体进出肺的通道。 鼓膜 可以感知声波。 3、代表动物：青蛙、蟾蜍、娃娃鱼（大鲵）、蝾螈。
11
考点一 无脊椎动物
（六）节肢动物 3、蝗虫的胸腹部有十对气门，是气体进出蝗虫身体的门户，蝗虫的呼吸器官是 。 气管 5、蝗虫的胸部有 外骨骼 ，保护和支持身体内部柔软器官，防止水分蒸发。 6、节肢动物的主要特征：身体有很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。 ①不是所有的节肢动物的身体都分为头、胸、腹三部分，只有昆虫的身体分为 头、胸、腹三部分。 ②环节动物和节肢动物身体都有许多体节构成，但节肢动物身体和附肢都分节。 ③ 环节动物 的体节相似， 节肢动物 的体节不一定相似。
4
考点一 无脊椎动物
（二）扁形动物 1、代表动物：涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。 2、扁形动物主要特征：身体呈 两侧对称 ，背腹扁平，有口 无 肛门。 3、涡虫营自由生活。 4、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等扁形动物营 寄生 生活， 消化器官 很简单， 而 生殖器官 很发达。
(整理版)动物的主要类群复习课件
八、两栖动物
一、代表动物：青蛙 二、两栖动物的主要特征 1、幼体生活在 水 中，用 鳃 呼吸； 2、成体大多生活在 陆地 上，也可在 水 中游泳，用 肺呼吸， 皮肤 可辅助呼吸。
三、常见的两栖动物
青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼，国家二级保护动物）、蝾螈。
九、爬行动物
一、代表动物：蜥蜴 二、爬行动物的主要特征 1、体表覆盖角质的 鳞片 或 甲 ； 2、用 肺 呼吸； 3、在 陆地 上产卵，卵表面有坚韧 的 卵壳 。
节肢动物
2、脊椎动物
动物类群
体表特征 呼吸器官 生殖方式 代表动物 其他
鱼类
身体呈_____ 、 鳃 两侧大多有侧 ______ 鳞片 线、被覆___ 幼体用____ 鳃 呼吸、成体 肺 ， 用____ 皮肤 ____ 辅助呼 吸
流线型
卵生 生脊椎动 虾虎鱼 物
动物类群 主要特征 辐射 刺细胞 身体呈______对称；体表有_____ ； 肛门 口 无______ 有______ 两侧 对称 ；背腹______ 扁平 ； 身体呈______ 口 肛门 有______ 无______ 代表动物 海葵、海蜇、珊瑚虫、水螅、 水母 涡虫、绦虫、吸虫（华支睾吸 虫、血吸虫）
哺乳； 臼齿 的
三、常见的哺乳动物
家兔、狼、蝙蝠、鲸鱼、海狮。
1、请填出图中各序号的名称 口 触手 ①_________ ② _________ 刺细胞 消化腔 ③_________ ④ _________ 内胚层 外胚层 ⑤_________ ⑥ _________ 芽体 ⑦_________ 刺细胞 （2）水螅的_________ 有毒液， 对它的捕食起重要作用。 芽体 （3）水螅的_________ 长成小 水螅后，就会从母体上脱落下来， 独立生活。
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课优秀教学案例
1.精心设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。
2.将问题与学生生活实际相结合，让学生在实际情境中体验、探究，提高学生解决问题的能力。
3.鼓励学生提问，培养学生的质疑精神，引导学生通过问题发现知识之间的联系，形成知识体系。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，以小组为单位进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握无脊椎动物和脊椎动物的主要类群特征，如环节动物、软体动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的形态结构、生活习性和分类依据。
2.培养学生运用生物分类知识，对动物进行归类和识别的能力，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.引导学生了解各类动物在生物圈中的作用及其与人类生活的关系，培养学生关注生态环境，关爱生命的意识。
4.反思与评价的全面关注：本案例强调学生自我反思和教师全面评价的重要性。通过反思，学生能够总结学习过程中的经验教训，提高自我认知能力。而全面、客观的评价则有助于激发学生的学习自信心，培养其自主学习能力。
5.教学内容与生活实际的紧密结合：案例中，教学内容与学生的生活实际紧密结合，引导学生关注生活中的生物多样性，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。这种贴近生活的教学内容，使学生在学习过程中能够更好地体会到生物学的实用价值，提高学生的学习积极性。
2.问题驱动的教学策略：本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探究，激发学生的求知欲。通过设计富有启发性和挑战性的问题，培养学生解决问题的能力，促使学生在探索中发现知识、形成知识体系。
3.小组合作学习的有效实施：案例中，小组合作学习贯穿整个教学过程，让学生在团队中相互学习、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，小组间的讨论和分享，有助于提高学生对动物类群知识的理解和记忆。
脊椎动物复习课教案(2).doc
脊椎动物复习课教案广州市六中宋建陵1、教学目标（1）知识目标：掌握脊椎动物五个纲的形态结构生理等方面的联系和区别；了解脊椎动物进化的历程；理解各类动物的形态结构与其生活相适应的特点。
（2）能力目标：学会用生物进化的思想去分析问题、培养语言表达能力、敏捷的思维能力。
（3）德育目标：树立生物进化的观念；渗透动物进化的内因与外因辩证统一的观点。
2、重点难点（1）脊椎动物的生活习性、形态结构生理等方面的知识；（2）脊椎动物进化的趋势。
3、教学过程（见表1）表1：“脊椎动物”复习的教学过程表2五类脊椎动物的比较（1）表3五类脊椎动物的比较（2）表五类脊椎动物的比较总结表在空格内填上适当的文字。
表5 脊椎动物的形态结构与其生活相适应的特点在空格内填上适当的文字。
美文欣赏1、走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋天就是安静祥和的世界。
秋天，虽没有玫瑰的芳香，却有秋菊的淡雅，没有繁花似锦，却有硕果累累。
秋天，没有夏日的激情，却有浪漫的温情，没有春的奔放，却有收获的喜悦。
清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。
秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。
2、人的一生就是一个储蓄的过程，在奋斗的时候储存了希望；在耕耘的时候储存了一粒种子；在旅行的时候储存了风景；在微笑的时候储存了快乐。
聪明的人善于储蓄，在漫长而短暂的人生旅途中，学会储蓄每一个闪光的瞬间，然后用它们酿成一杯美好的回忆，在四季的变幻与交替之间，散发浓香，珍藏一生！3、春天来了，我要把心灵放回萦绕柔肠的远方。
让心灵长出北归大雁的翅膀，乘着吹动彩云的熏风，捧着湿润江南的霡霂，唱着荡漾晨舟的渔歌，沾着充盈夜窗的芬芳，回到久别的家乡。
我翻开解冻的泥土，挖出埋藏在这里的梦，让她沐浴灿烂的阳光，期待她慢慢长出枝蔓，结下向往已久的真爱的果实。
4、好好享受生活吧，每个人都是幸福的。
人生山一程，水一程，轻握一份懂得，将牵挂折叠，将幸福尽收，带着明媚，温暖前行，只要心是温润的，再遥远的路也会走的安然，回眸处，愿阳光时时明媚，愿生活处处晴好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
脊椎动物的主要类群（复习课）
复习目标：
1.能熟练说出脊椎动物各类群主要特征。
2.描述鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽、家兔与其生活相适应的结构特点，能举例说出各类群常见的代表动物。
认同“生物的形态结构总是与其生活环境相适应”的观点。
3.感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序复习重点、难点
1.脊椎动物的类群及特征
2. 各类群与其生活相适应的结构特点
复习过程：
一、导入
识别图片，说出他们都属于什么类群？哪几个可以划分成一组？
引出课题，并出示复习目标
二、基本知识梳理
知识点一：脊椎动物和无脊椎动物的概念和分类
1.脊椎动物与无脊椎动物概念
2.脊椎动物包括：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
知识点二：动物与其生活相适应的结构特征
A.鱼类适于水中生活的特征
（1）体型：身体呈，减少。
（2）体表：覆盖着，表面有一层，减少。
（3）运动器官：鳍
①背鳍、胸鳍和腹鳍：保持鱼体
②尾鳍：
游泳：（尾部和躯干部的左右摆动提供动力）
（4）呼吸器官：。
重点解析：鳃丝的特点和流出的水中气体的变化
B.两栖类适应水陆两栖生活的特征
1.与周围环境颜色相似，为保护色
2.且分泌，游泳时减少阻力；皮肤里密布，可辅助呼吸，这是对陆上生活的适应
3.头部有口、等发达的感觉器官，是对陆地复杂环境的适应
4.前肢，可身体；后肢，趾间有，适于和.
5.青蛙用呼吸，辅助呼吸，在水中、陆地均可呼吸
6.卵生、体外受精（在中）
C. 爬行动物已经完全适应陆生环境的特点
1.头后面有，可以灵活转动，便于。
2.四肢短小，可以迅速爬行。
3.皮肤，表面覆盖有，既保护身体又能减少。
4.只用呼吸，气体交换能力强，满足对氧气需求。
5.体内受精，将卵产在上，卵内较多并含有一定的，卵外有坚韧的保护。
（真正的陆生脊椎动物。
）
难点点拨：
1、不是既生活在水中，也能生活在陆地上的动物就是两栖动物，如扬子鳄、龟等动物就属于爬行动物。
2、与两栖动物相比，爬行动物才是真正的陆生脊椎动物，其原因是爬行动物的生殖和发育彻底脱离了水的限制。
D.鸟类适于飞行生活的特点
（1）身体：呈型，能减少
（2）体表：被覆，有作用
（3）飞行器官：前肢变成，上面有大型的羽毛
（4）骨：、或，轻便又坚固，利于飞行
（5）肌肉：发达，附着在上，牵动两翼飞行
（6）呼吸：有许多与肺相通的，每呼吸一次在里进行次气体交换
（7）消化：
食量大，消化能力强
易错提示：气囊不能进行气体交换，但是能够辅助呼吸，具有暂时储存气体，减少内脏器官之间的摩擦、散热、调节身体比重等作用。
三、特征对比，巩固知识（抢答）
呼吸哪家强
生殖大比拼
动物运动会
体表大转盘
四、小结
总结出：由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生
五、达标测试
1.许多生活在水中的动物，名称中都有“鱼”，如甲鱼、鳄鱼、娃娃鱼、鱿鱼、章鱼和鲨鱼、鲸鱼，它们都属于鱼类吗？连线。
2.家鸽骨骼的特征是（）
A．厚而坚固 B.薄而轻,长骨中空
C.长骨较厚，骨髓发达
D.厚而轻
3.家鸽的双重呼吸是指（）
A.肺和气囊都能进行呼吸
B.肺和气管都能进行呼吸
C.只有吸气时肺内才进行气体交换
D.在吸气和呼气时肺内都能进行气体交换
4.某同学给虎、蛇、鹤、猴、螳螂五种动物进行了分类，以下不合理的方法是（）
A.按有无脊柱分为虎、蛇、鹤、猴与螳螂两类
B按体温是否恒定分为虎、猴、鹤与蛇、螳螂两类
C.按是胎生还是卵生分为虎、猴与蛇、鹤、螳螂两类
D按生活环境分为虎、猴、鹤与蛇、螳螂两类
5.图中是人们常见的几种动物，请分析回答问题。
1.若根据体内有没有由脊推骨构成的脊柱将图中的动物分成两组，则与A在同一组的动物有。
若根据生殖方式将图中的动物分成两组，则与A 在同一组的是(用代码表示)。
2.图中动物适于生活的环境不同，呼吸方式也有明显区别。
图中适于陆地生活的C能用呼吸;适于水陆两栖生活的A用肺呼吸，但肺不发达，需要借助辅助呼吸;适于空中生活的E有与肺相连通的辅助呼吸。