基于心理学角度下的文学阐述研究
如何从心理学的角度来解析文学作品
如何从心理学的角度来解析文学作品作者：刘志来源：《文学教育》2009年第12期心理学角度主要是指运用现代心理学的成果来对作家的创作心理及作品人物心理进行分析,从而探求作品的真实意图,以获得其真实价值的评价。
心理学批评立足于作品人物的心理分析,进而试图找出作者创作的心理机制与意识或无意识动机,然后再对作品为什么要用这样的形式技巧、语言符号做出结论。
一.分析人物的个性特点在解析《孔乙己》一文时,我们不禁要问:孔乙己到咸亨酒店仅仅是寻口酒喝借以麻醉自己那失落的灵魂么?他到这个小小的咸亨酒店寻求些什么呢?通过对孔乙己的心理分析,我们就会知道:孔乙己要在“短衣帮”面前找到人们对他的“读书人”的社会地位的认可,以抚慰自己没有中秀才而生的悲哀。
在小伙计面前“从不拖欠”酒钱。
“间或没有现钱.暂时记在粉板上,不出一个月,也定然还清”。
想得到人们对他品行的认可。
考我“茴”字的写法,并且以“回”字的四种写法向小伙计炫耀自己的学识。
想得到大家对这个“读书人”身份的认可。
在孩子们面前,给孩子们吃茴香豆,也尽说些“多乎哉,不多也”的话,想得到一点点的温暖。
孔乙己的辩解也是有一套的:“窃书不算偷……窃书……读书人的事。
能算偷么?”他的不屑置辩的神气,他的之乎者也之类,甚至最后的“跌断,跌,跌……”能说他每次的辩解都是在掩饰劣迹么?孔乙己想要维护自己读书人的尊严。
二.发现原因与事件背后的意义以《皇帝的新装》一文为例。
指导学生朗读课文,合上书本,让学生想象以下问题:读到“为了穿得漂亮”,你想象一下,这个皇帝图漂亮图到什么地步?读到“都看不见衣服”,你想象一下,这个皇帝会怎么样想,怎么办?读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”,你想象一下,这个老大臣看到骗局会怎样表现?读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况”,你想象一下,这个官员看到骗局又会怎样表现?读到“皇帝就很想亲自去看一次”,你想象一下,这个皇帝看到骗局又会怎样表现?读到“第二天早上,游行大典就要举行了”,宫内共外看着光身子的皇帝将会怎样?结局怎样?经过以上的合作探究,然后提问:课文中有的情节是荒唐可笑的,并非生活实有,但又能令人信服,为什么?明确:安徒生这篇童话是现实生活中产生出来的,是有其真实基础的。
从个体心理学的角度看——《莎菲女士的日记》新解
名作欣赏 / 私人性与现代文学作品重读（八）>从个体心理学的角度看——《莎菲女士的日记》新解丁玲的《莎菲女士的日记》 在1928年第19卷第2号《小说月报》 上刊出后，一直受到众多研究者们的关注。
在该作品的研究史中，备受争议的，同时也是构成小说情节主要推动力量的，就是主人公莎菲女士的心理，尤其是性心理的变化。
而力图将莎菲的心理和宏大叙事相衔接或者把宏大叙事作为一个不言自明的讨论前提，则是研究中一个极为普遍的做法——不管这种宏大叙事来自左翼阶级论还是启蒙主义话语，也不管在这些叙事框架中她是受到赞扬或者批评。
a这些做法似无可厚非。
一方面，莎菲确实极具和宏大叙事相适应的品格。
她可以被视为一个标志物：在她之前还没有一个女性角色的性心理被一个女作家如此大胆而酣畅淋漓地暴露过。
她是那么尖锐而强烈地刺激着读者的神经，具有宏大叙事所偏爱的典型性。
另一方面，如果莎菲的性心理不和具有更高等级的范畴相连接，她会遭到质疑甚至贬损，甚至可能不会被关注：在宏大叙事中，一个对象即便遭到批判，也必须是因为它有某种“类”的价值，纯粹的个体44444在这种叙事中一般是不存在的。
然而，任何试图用一个或几个更高等级的概念来概括莎菲者无法否认的是：他们所得出的结论都不可避免地是一种简化、抽象与剥离的结果——混乱、丰富对于这些研究者来说是不可想象的。
这种从某种抽象的原则、框架而不是从对象本身出发进行的研究，对对象来说是不公平的，因为它个体的尊严被漠视了——尽管研究者可以利用将普遍性与个体性合二为一的典型论来进行辩解。
当然，这不是要一般性地反对宏大叙事，而是强调只有在充分承认并尊重生命的个体自足性的前提下，才能考虑如何将其纳入宏大叙事体系中。
本文接下来的讨论就从这里开始：莎菲首先是一个独立存在的生命个体。
但这个陈述仍然可能招致诘问：莎菲只是作品中的一个虚拟角色，她有何权利要求自身的现实性？对此我们可以这样回答：《莎菲女士的日记》 之所以受到关注，莎菲之所以成为莎菲，并不是因为这个人物的虚构性，而是因为她存在的现实可能性（当然，这并不是像有些研究者那样将她等同于丁玲）。
心理学视角下的文学阅读分析
心理学视角下的文学阅读分析文学阅读是人们探索内心世界、体验他人情感的有效途径之一。
而心理学可以帮助我们更深入地理解文学作品中所表达的情感和意义。
本文将从心理学的角度出发，分析文学阅读的几个重要方面。
情感共鸣与人物塑造文学作品的核心是情感，而情感共鸣是读者与作品产生联系的重要方式。
心理学家认为，人们在阅读文学作品时，会通过想象自己处于作品情境中的人物来产生情感共鸣。
这种情感共鸣在很大程度上与作品中的人物塑造有关。
例如，在《红与黑》中，主人公朱尔安娜的内心世界充满了矛盾和压抑。
读者通过与朱尔安娜产生情感共鸣，能够更深刻地理解人性的复杂性和社会压力对个体产生的影响。
心理学的角度可以帮助我们解读朱尔安娜的内心冲突以及她所经历的心理发展过程，进一步理解和分析该作品中所传递的情感和主题。
情绪管理与情节展开文学作品中的情节展开是通过情绪的流动来推动的。
而心理学研究了情绪管理的过程，可以帮助我们更好地理解作品中情节的起伏和转折。
以《百年孤独》为例，其情节发展伴随着不同人物的情绪体验。
通过心理学视角分析，我们可以看到主要人物在面对孤独、挫折、欢乐等情绪时的情绪管理能力。
这些情绪管理的方式与人物的性格特征和心理状态密切相关，并对情节的发展起到重要的推动作用。
心理暗示与象征意义文学作品中常常运用心理暗示和象征手法，通过隐晦的语言和形象来传达更深层次的信息。
从心理学的角度出发，我们可以揭示这些心理暗示和象征的背后意义。
以《1984》为例，作品中的“大哥”形象代表着极权主义的恐怖和统治，通过对人类心灵深处的探索，揭示了威权社会对个体的摧毁。
从心理学的角度来看，我们可以理解这一形象对人们心理的暗示和影响，以及对社会中普遍存在的权力威胁的思考。
阅读的回忆与认知阅读不仅可以带给我们当下的情感体验，还可以激发和唤起我们的回忆。
而心理学关于记忆和认知的研究可以帮助我们理解阅读的回忆机制以及进一步分析文学作品中的意义。
当我们读到一个角色或情节时，可能会激发起我们过去的经历和情感。
心理学与文学
心理学与文学——荣格荣格著显然，心理学作为对心理过程的研究，也可以被用来研究文学，因为人的心理是一切科学和艺术赖以产生的母体。
我们一方面可望用心理研究来解释艺术作品的形成，另一方面可望以此揭示使人具有艺术创造力的各种因素。
因此，心理学家就面临着两种独特的、彼此有区别的任务，并且必须以完全不同的方法来考察它们。
就艺术作品而言，我们必须考察的是一种复杂的心理活动的产物——这种产物带有明显的意图和自觉的形式；而就艺术家来说，我们要研究的则是心理结构本身。
在前一种情况下，我们应尝试从心理学角度对某一明确限定的、具体的艺术成就进行分析。
而在后一种情况下我们必须把活生生的、富于创造性的人类当作一种独特的个性来加以分析。
尽管这两项任务紧密相关甚至相互依存，但谁也不能为对方提供所寻求的解释。
要通过艺术作品对艺术家作出结论，或者反过来，要通过艺术家对艺术作品作出结论，显然是不可能的。
这些结论不可能是绝对的，它们最多是可能的臆测或碰巧的猜想而已。
知道歌德和他母亲之间的特殊关系，或多或少有助于我们懂得浮士德的叫喊：“母亲们——母亲们——听起来是多么奇怪哟！”然而这并不足以使我们明白，从哥德对母亲的依恋中，如何能产生出浮士德戏剧本身，虽然我们从哥德这个人身上可以准确无误地感觉到在这两个人之间确有一种很深的联系。
同样，从相反的方向来推论也不可能取得更多的成功。
尽管尼伯龙根所生活的充满英雄气概的男性世界，与瓦格纳身上具有的某种病态的女性气质之间，确实存在着某些潜在的联系，但在《尼伯龙根的戒指》这部作品里，却没有任何东西可以使我们辨认和推断出瓦格纳偶尔喜欢穿女人服装这一事实。
心理学目前的发展状况，还不允许我们建立起我们希望一门科学应该具有的严密的因果联系。
只有在心理生理本能和心理生理反应这一领域内，我们才能自信地运用因果联系的观念。
心理学家应满足于从精神生活的起点上，也就是说，在一种更具复杂性的层次上，对所发生的心理事件作不同程度的广泛描述，对错综复杂的心理脉络作生动的描绘。
阅读的心理学及其文学创作研究
阅读的心理学及其文学创作研究第一章阅读的心理学阅读是人类语言技能的核心之一。
它涉及许多认知过程，如注意、理解、记忆和推理等。
许多心理学家试图研究阅读的这些过程的本质。
本章将介绍阅读的心理过程，包括注意力、工作记忆、阅读理解和阅读的社会心理学。
1.1 注意力注意力对于阅读至关重要。
它可以帮助读者集中注意力并将注意力保持在文本上，而不是受到其他干扰因素的干扰。
理解阅读的过程中，读者通常需要转换不同的关注级别，以便能够更好地理解文本。
该过程调节了注意力，以便使读者能够在文本中选取需要考虑的信息，并转化为有意义的表征。
1.2 工作记忆工作记忆是一种短期存储，通常用于文本信息处理。
它允许读者在文本的阅读过程中存储和操作多个“大脑下单元”，以便进行推理或记忆等任务。
对于阅读理解至关重要的部分在于工作记忆的使用。
如果一个人的工作记忆能力较低，则对理解长篇文本会有一些困难。
1.3 阅读理解阅读理解是与阅读相关的最重要的认知过程之一。
它在许多学科领域，如文学、教育和心理学等，都有广泛的应用。
理解过程的起点与终点是我们从文本中获得的信息，例如单词、短语、句子和段落。
阅读理解的本质在于文本信息与读者的知识和经验之间的连接。
因此，理解不是一种被动接受思维过程，而是一种主动推理和构建新知识的过程。
1.4 阅读的社会心理学阅读的社会心理学研究了社会和文化因素对阅读认知的影响，例如表达形式、接受程度、文化差异等。
随着全球化的发展，越来越多的文学作品跨越地理和文化领域，在人类认知、情感和道德方面产生影响。
正是在此背景下，阅读的社会心理学将成为未来阅读研究的重要领域之一。
第二章文学创作的研究文学是一种语言艺术形式，是一种通过语言、形式和概念表达的方式。
在文化领域，文学是一种有自我表现的活动，它的目的在于传播文化、建立人类价值观，并反映出某种文化状况。
本章将着重介绍文学创作，包括作家的创作过程、文学作品的文本分析和文学作品的评价标准。
心理学视角下的中国当代文学创作
心理学视角下的中国当代文学创作中国当代文学创作是一个多元而丰富的领域，作家们通过各种形式和手法，展现出了独特的创作风格和思想内涵。
而心理学视角作为一种研究人类思维、情感和行为的学科，为我们提供了一种全新的解读文学作品的方式。
在这篇文章中，我们将以心理学视角来探讨中国当代文学创作的一些特点和现象。
一、人物心理描写的深度和细腻中国当代文学作品中，人物心理描写的深度和细腻是其独特之处。
作家们通过对人物内心世界的描绘，展现出了人性的复杂性和多样性。
例如，莫言的《红高粱家族》中的主人公红高粱，他经历了家族的兴衰和个人的成长，内心的挣扎和矛盾在作品中得到了充分的展现。
这种深入人物内心的描写，使读者更加真实地感受到了人物的情感和思想。
二、心理冲突和心理变化的展示中国当代文学作品中，心理冲突和心理变化是常见的主题。
作家们通过对人物内心的描写，展示了人物在不同情境下的心理反应和变化。
例如，余华的《活着》中的主人公福贵，经历了家庭的变故和社会的动荡，他的心理变化和内心的挣扎在作品中得到了生动的展示。
这种对心理冲突和变化的描写，使读者更加深入地理解了人物的内心世界和成长历程。
三、文学作品与读者的情感共鸣中国当代文学作品通过对人物内心的描写和情感的表达，与读者产生了情感共鸣。
作品中的人物和情节，触动了读者内心深处的情感和思考。
例如，韩寒的《三重门》中的主人公小波，他的孤独和迷茫引起了读者的思考和共鸣。
这种情感共鸣使读者更加投入到作品中，与作品产生了一种特殊的情感联系。
四、心理学理论在文学创作中的应用中国当代文学创作中，作家们常常运用心理学理论来描绘人物的心理世界。
例如，王小波的《黄金时代》中的主人公陈清扬，她的心理状态和情感变化通过对梦境和意识流的描写得到了生动的展示。
这种运用心理学理论的方式，使作品更加丰富和有深度，也为读者提供了一种全新的阅读体验。
五、心理学视角下的文学创作对读者的影响心理学视角下的文学创作对读者产生了积极的影响。
【课题申报】高中文学作品在文学心理学中的研究
高中文学作品在文学心理学中的研究课题申报书一、课题名称：《高中文学作品在文学心理学中的研究》二、研究目的和意义：文学心理学是心理学与文学之间的交叉学科，研究文学作品对读者心理和情感的影响。
高中文学作品作为青少年阅读的主要内容，对其心理发展具有重要影响。
本课题旨在通过对高中文学作品的文学心理学研究，揭示其对高中学生认知、情感、审美和道德观念的塑造与培养作用，以促进高中文学教育的深化和完善。
三、研究内容和方法：（一）内容：1. 高中文学作品的心理主题研究：通过分析高中文学作品中的心理主题，如成长、自我认同、孤独、恐惧等，探索文学作品对高中学生心理发展的影响。
2. 高中文学作品的情感表达研究：研究文学作品中情感的表达方式，如描述、比喻、象征等，以及这些情感表达对高中学生情感认知和情感表达能力的影响。
3. 高中文学作品的审美感受研究：通过分析高中文学作品中的审美元素和表现手法，如描写、叙事、推理等，探究文学作品对高中学生审美观念、审美情趣和审美评价的塑造作用。
4. 高中文学作品的道德教育研究：研究文学作品对高中学生道德意识、价值观念和道德选择的影响，探索文学作品在高中道德教育中的作用。
（二）研究方法：1. 文本分析法：通过对高中文学作品的文本进行深入分析，揭示其中的心理主题、情感表达、审美感受和道德教育内容。
2. 实证研究法：通过问卷调查等实证研究方法，收集高中学生对文学作品的心理认知和情感体验数据。
3. 实地观察法：参与高中文学课堂教学观察，了解文学作品在教学中的实际应用情况。
4. 文献综述法：对国内外相关文献进行综述，总结已有研究的成果和不足，为本研究提供理论支持。
四、预期成果和创新点：（一）预期成果：1. 完成对高中文学作品在文学心理学中的全面研究，并形成可供高中文学教育实践借鉴的理论框架和指导性建议。
2. 发表学术论文，提高研究成果的传播和学术影响力。
3. 编写相关教材和研究报告，为高中文学教育改革和发展提供理论依据和实践指导。
小说的心理描写艺术研究
小说的心理描写艺术研究一、简述在文学的世界里，心理描写是一种强大的创作手法，它赋予了作品更加丰富和深刻的内涵。
本文将从心理描写在小说中的重要性、不同类型的心理描写方法以及其效果等方面进行阐述，希望能为大家提供一个全面而深入的理解。
在文学作品中，心理描写是对人物内心世界的一种刻画，它通过细腻而真实的笔触，展现了人物的思想、情感以及行为动机。
由于心理描写是对人物内心世界的挖掘，因此它对于塑造生动、立体的人物形象具有不可或缺的作用。
心理描写还能深化作品的主题意蕴。
作者通过深入描绘人物的心理活动，可以使读者更加深入地理解人物的精神世界，从而更好地把握作品的主题意蕴。
心理描写还可以增强作品的艺术感染力，通过激发读者的共鸣，使其产生深刻的阅读体验。
二、心理学在文学创作中的应用在文学创作中，心理描写是一种重要的表达手法。
它可以帮助作者深入挖掘人物的内心世界，展示人性的复杂性和多样性。
而心理学作为一门研究人类心灵和行为的科学，在文学创作中的应用则为心理描写提供了理论依据和方法指导。
心理学可以帮助作者更准确地描绘人物性格。
通过对人物心理活动的细致刻画，作者可以揭示出人物性格的特征和成因，使人物形象更加立体和丰满。
运用弗洛伊德的“本我”、“自我”和“超我”可以解释人物行为背后的动机和驱动力。
心理学为文学作品中的情感描写提供了理论支撑。
情感是文学作品的重要主题之一，而心理描写则是表达情感的重要手段。
心理学可以帮助作者深入了解人物的情感来源和变化过程，从而更真实地表现出人物的内心世界。
借鉴荣格的分析心理学理论，可以对人物的情感体验进行深入解读。
心理学在文学创作中的另一个应用是预测和解释人物关系。
在文学作品中，人物关系是构成故事的重要元素。
通过对人物心理的深入剖析，作者可以揭示人物之间的复杂关系和矛盾冲突，增强故事的戏剧性和深度。
运用拉康的理论，可以分析人物在彼此交往中的符号学意义，从而揭示人物关系的本质。
心理学在文学创作中的应用为心理描写提供了丰富的理论资源和分析工具。
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基于心理学角度下的文学阐述研究
作者：郭丽萍
来源：《艺术科技》2018年第02期
摘要：在文学创作过程中，文学在心理因素分析、文本阐述方面都需要利用心理学理论，尤其是精神分析心理学理论，而精神分析心理学理论也是文学创作的前提和基础。
因此本文以心理学为视角，在心理学原理的基础上，对文学艺术进行了阐述分析。
通过对文学本质的分析，提出了以作品文本能力为主的心理能力循环理论，以便为文学跨学科研究工作的顺利进行提供依据。
关键词：心理学;文学阐述;精神分析;文学积累
0 前言
文学的创作过程从根本上来说也是文学作品创作人员心理转化的过程。
文学作品创作人员通过简单的心理过程，可以得到外界环境客观信息，随后通过复杂、特殊心理变化，可进行艺术构思，最终产生文学作品。
因此，为了了解文学的根本内涵，从心理学角度对文学阐述进行研究分析非常必要。
1 文学心理学研究概述
文学是人类情感交流、生命体验的主要形式，其不仅反映了社会生活方式的变迁，而且反映了基层个体心理活动的变化，同时也阐述了社会个体间信息互动方式。
文学心理学主要以心理学的角度对文学艺术价值及整体文学活动形式进行了阐述。
在文学心理学理论发展过程中，主要经过以文学作品创作人员为主导的时期、以新文学批评为主导的时期、以文学作品阅读人员为主导的时期三个阶段。
在上述文学心理学演变过程中，文学美学始终为研究核心，结合多种文学理论，可对文学作品内部描述现象及文学创作方法进行详细分析。
2 文学与心理学的联系
2.1 基于心理学的文学创作研究背景
阅读人员在阅读文学作品的过程中，大多通过文学作品情感诱导，结合自身的心理期待，最终与对应的文学作品产生心理交互;而对于文学批评学者而言，在阅读文学作品的基础上，也需要依据自身的阅读愿望，对具体文学内容表达含义重新解构、组合，最终产生特殊的精神现象。
在我国的传统文学理论中，多数学者针对心理角度对文学作品进行了分析探究。
比如刘勰在《文心雕龙·神思》一文中提出“陶钧文思，贵在虚静”的思想，从心理学批评的角度对文学作品创作人员创作过程中的心理状态进行了分析;在文艺复兴时期，西方国家文学批评家从
文学本身入手，对心理范畴内文学与心理学内在依从性进行了分析，详细诠释了文学指导实践要点。
2.2 基于精神分析学的文学研究
精神分析心理学是心理学范畴内与文学联系最为紧密的分支。
在精神分析心理学发展初期，就是通过大量文学作品的选读，对内部心理学理论进行了阐述分析。
比如精神分析心理学创始人弗洛伊德在《陀思妥耶夫斯基与弑父》一书中，以陀思妥耶夫斯基无意识弑父愿望这一心理为入手点，诠释了整体文学作品中主人公的犯罪幻觉。
通过语言、意象、隐喻与人类深层愿望的结合，文学作品中水池、蛇等物体均表明了某种隐喻性质的语言。
从精神分析学的角度对文学作品分析，可得出现代文学创作均与做白日梦有关，即文学作品创作人员在潜意识中受压抑欲望的释放，为文学作品创作的根源。
比如我国台湾学者彦元叔在《薛仁贵与薛丁山》一文中，通过对《汾河湾》《薛仁贵征东》等民俗文学作品的分析，结合弗洛伊德情结理论，对奠定文学作品中父子、母子冲突内部蕴含的俄狄浦斯情结进行了阐述。
[1]即在《汾河湾》一书中，薛仁贵用袖箭射杀了薛丁山，不论是否存在误解，两者之间都埋下了冲突矛盾;随后，《薛仁贵征东》中也描述了薛丁山无意间杀死了薛仁贵这一事件。
这种无意识伤害从根本上来说是薛丁山意识长时间压抑的反击，即在薛仁贵东征18年间，薛丁山对柳迎春存在一种心理的依存关系，而薛仁贵的出现打破了薛丁山与柳迎春之间的平衡。
从心理分析角度，可利用俄狄浦斯情结进行分析。
3 基于心理学角度的文学阐述
3.1 基于心理学的文学需求分析
在现代工业文明的影响下，文学边缘化逐渐突出。
而消费型社会的发展也加速了文学边缘化的步伐，在现代文学心理学研究过程中，多数心理学流派学者从心理学角度对文学价值进行了分析，如弗洛伊德从文学心理学潜意识层面对审美活动与文学艺术之间的联系进行了分析;而荣格以原型入手，通过人类集体智慧这一概念，阐述了文学艺术产生的根本缘由，即人类集体或某一种族无意识的象征。
[2]而通过文学作品真正含义的体验，也为现代社会发展提供了充足的精神动力。
在近代社会，马斯洛通过人本主义心理学架构的创建，指出在高度发展的科技时代，通过文学创作及朗读可以帮助人类寻找心理美，树立自信，培养审美能力及创造精神。
[3]以德国本哈德施林克创作的《朗读者》为例，整体小说以汉娜心理演变为主线，从马斯洛人本主义心理学角度，可以详细阐述汉娜在寻找自己人生价值的道路中，实现了真正的灵魂救赎。
在这个基础上，以马斯洛需求理论为引导，可以得出在文学作品结构设计过程中，大多依据文学作品创作人员经常意识到的内在机制，或者基于目的水平的体验，才可以创作出被普通读者接受的文学作品。
3.2 以心理能量为主的文学艺术信息积累与构思
在文学积累阶段，从心理学角度分析，其本质上为原始文学作品创作人员心理能量单元的累积。
而文学作品创作人员可以在实际生活过程中，根据应激反应变化将外界环境中产生的能量转换為自身可用的文献积累素材。
通过某种生物化学方式储存，可为后续艺术创作提供充足的能源。
随时间流逝不断变化的周边社会生活也为文学作品创作人员提供了丰富的创作能源，如曹雪芹创作的《红楼梦》等。
而在互联网信息时代，文学作品创作人员可以利用计算机信息工具从网络终端获得信息素材，在脱离社会实践的基础上获得所需信息资源，进一步提升心理能量储蓄的效率，为生活素材的长期累积提供依据。
在文学艺术构思阶段，文学作品创作人员可以通过艺术想象，在生活素材的基础上，进行个性化人物形象塑造，结合具体故事情节的合理设置，可绘制完整的故事蓝图。
从心理学角度分析，文学作品创作人员文学构思的过程也是心理能量交互的过程，其在文学艺术世界建构阶段，可以通过心理能量适当调换、转化及代谢更新，为文艺创作提供充足的能源。
比如我国文学家刘鹗在《老残游记——自序》中提出：《离骚》为屈大夫之哭泣……《史记》为太史公之哭泣……曹雪芹寄哭泣于《红楼梦》。
而知名网络创作人邢育森也提出：在没有上网前，生命中的多数物质等存放在社会角色或者日常生活中，而网络为这些东西的释放提供了渠道。
3.3 心理视角下的文学艺术作品创作及表现
文学作品是人类心理的再次创造，而文学研究则是通过以审美为核心的生理—心理结构创造，将人在文学作品创作中文学信息积累——文学传播——读者接收——文学批评整体流程中心理活动变化规律进行详细分析，而为了进一步了解文学审美在生理、心理层次的现象，从心理学角度对文学艺术属性进行分析至关重要。
现代生理心理学中将人体感受器官划分为物理刺激能量与信息刺激能量两个方面。
其中，物理刺激能量主要包括声、光等信息，而信息刺激能量则以语言符号为主。
通过物理刺激能量与信息刺激能量的共同作用，可促使人体内部产生多种神经冲动，而这种神经冲动的产生过程就是身体与外界能量信息交换的过程。
在19世纪末期，阿德勒以自卑情绪为立足点，将幼儿时期的自卑情绪及成年后追求卓越的欲望作为文学创作的主要动力，即文学创作为具体人员克服自卑情绪的补偿措施;而法国弗洛姆则认为文学创作为社会意识、社会无意识在长时间信息冲突中的表现。
我国文学心理学研究主要开始于21世纪初期，黎乔立于《审美生理学导论》一文中，通过审美的生理—心理学模型建构，对文学创作活动进行了阐述分析，即文学创作为人类个体环节心理应激反应的转向供给模式。
清代著名画家郑板桥通过自身生活实践，实现了从眼中之竹到胸中之竹，再到手中之竹的转化。
从现代艺术创作角度进行分析，即从艺术体验、艺术构思，再到艺术意象具化。
对于文学作品创作人员而言，艺术体验主要是文学作品创造素材的累积，是心理能量的主要载体;而艺术构思则是心理能量转换、调整后的虚构审美意象，其为文学素材与文章创作人员审美理想的有机整合;艺术意象具化则是实际文学艺术作品的再造。
文学表现主要是文学作品创作人员以艺术素材为节点，将心理能量转移到具体文学绘本中。
而通过语言符号向艺术信息的再次加
工，可逐步梳理审美意象，结合不良心理能量的有效迁移，可以为文学作品的不斷优化调整提供依据。
在具体的文学作品创作过程中，文学作品创作人员也可以依据抽象表现手段，采用动作描写展现动态立体物象，从而在一定程度上弥补文学语言意义在视频图像方面的缺陷。
4 结语
基于整体娱乐化特征，相关研究人员可以从心理学视角对文学价值进行重新定义。
从理论角度进一步分析文学存在的真实意义，了解文学创作影响因素及文学作品对社会发展、人类精神文明建设的重要意义，为社会主义现代和谐社会可持续发展提供充足的支撑。
参考文献：
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[3] 沈子群.心理学与文学的交融——论马斯洛的“人本主义心理学”对文学价值的阐释[J].北方文学（中），2013（11）：156.。