部编版人教版小学语文下册23 祖先的摇篮课件
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部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》精品课件(共67张PPT)
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
说明原 始森林 很大。
状元成才路 状元成才路
这是多大的摇篮啊！状元成才路
那浓绿的树荫 状元成才路
一望无边， 一眼看不到边际，形 遮住了蓝天。 容地域十分辽阔。
精读课文 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏(tāo)鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
野果
逮
蜻蜓 蝈蝈 蔷薇
三、选一选，填一填。 啊吗呢
1.孩子们也在这里逮蝈蝈（ 吗 ）？ 2.这是多大的摇篮（ 啊 ）？ 3.这么好的泥塘，为什么要卖掉（ 呢 ）？
第八单元 ·第二十三课
祖先的摇篮
学习目标
1. 会认7个生字，会写9个生字； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句，学习准确使 用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义； 3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
♣ 读一读，找 一找，圈一圈： 我们的祖先可 能会做些什么？
摘 野 果
掏 鹊 蛋
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
♣ 读一读，找 一找，圈一圈： 孩子们可能会 做些什么？
3 那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
逮绿蝈蝈
课内拓展
那时候， 孩子们也在这里 听喜鹊唱歌， 看大象洗澡吗？ 也在这里 挖蚯蚓， 抓小鱼吗？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
课内拓展
恰当使用动词
例句：我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
(二下)语文教学课件-23 祖先的摇篮 部编版(共17张PPT)
可曾在那片草地上和野 兔赛跑，看蘑菇打伞？
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也曾在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做 些什么？请仿照2-3节说一说。
那时候， 孩子们也在这里 听喜鹊唱歌， 看大象洗澡吗？ 也曾在这里 挖蚯蚓， 抓小鱼吗？
（二下）语文教学课件-23 祖先的摇篮 部编版(共17张PPT)
•
8.创新是人的才能的最高表现形式,是 促使人 类社会 不断前 进的车 轮。纵 观历史,每一位 取得卓 越成就 的人,无 不是敢 于创新 的。敢 于创新 ,是一 种极为 宝贵的 精神,我 们都应 该学习 。
•
4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠 些许爽 朗的情 怀,时光 告诉你,青春是 一种年 龄,亦 是一种 心境。 只是,来 日不多,你身处 的境地 已经很 明白地 告诉你:自己孩 提时的 理想是 否成真 ,自己 生命的 质量显 现了一 种什么 样的光 色。
•
5.好在身体依然健康,精力依然充沛,在中年,在老年 ,你仍 会在自 己的脸 庞上刻 下饱经 风霜的 印痕,时 光仍会 在你的 履历中 重重地 绘下一 幅图画 。
祖先的摇篮
新课导入 学习目标 课文范读 字词过关
合作学习 拓展延伸 课堂练习 摇篮是干什么用 的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在 哪儿吗？
学习目标
1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏 旁部首，正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 课文。
•
2.只要不必希求太多——向朋友、向 爱情,尤 其是向 生活。 是否记 得?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我们是 如何细 致地描 绘多彩 的前途,然而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待,可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
人教部编版二年级语文下册第八单元第23课《祖先的摇篮》PPT
吴珹，儿童文学作家，他除了创 作，还编辑出版了《中国当代幼儿文 学精选》《中国儿歌》（当代卷）等。
主要作品：《美丽的华沙》《美 丽的窗花》等。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
1
3
4 2
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
zǔ
tāo
先 鹊蛋
dòu
留
qiánɡ wēi
“摘”字的音序是( Z )，音节是( zhɑi )，部首
是( 扌 )，从部首可以知道这个字的意思与( 手 )有
关。“摘”字在书写时右边“冂”里是“( 古 )”字，
不能写成“ ”。
摘 摘 摘 ( 摘花 )
商 商 商 ( 商量 )
3．连一连，读一读。
挖
夕阳
数
捉
野菜
赏
看
蜻蜓
采
明月 野花 星星
4．仿照例句，发挥想象，补充句子。
试着把词语和意思连起来！
比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。
最古老的、未开发的。 一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 空阔辽远，没有边际。
一眼望不到边，形容非常辽阔。
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。注意停顿、重 音、节奏。
朗读示例：
我想，
我们的 祖先，
那原始森林，使我们祖先的摇篮。
学习本文时，先找一找爷爷说什么是我们祖 先的摇篮，再看看作者由此联想到我们的祖先是 怎样生活的。在理解诗歌内容的同时练习有感情 地朗读诗歌。
自由读第1小节，说一说：什么 是祖先的摇篮？
祖先的摇篮
爷爷说， 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
二年级语文下册23、《祖先的摇篮》生字课件(共10张PPT)
2 祖先的摇篮 3
会写字
zǔ
音序：Z
结构：左右
偏旁：礻 笔画数：9
组词：祖国 祖宗 祖先
笔顺：
造句：祖父腿脚不是很灵便。
ā
音序：A
结构：左右
偏旁：口 笔画数：10
组词：走啊 跳啊 跑啊
笔顺：
造句：冲啊，加油，你是跑得最快的！
nóng
音序：N 偏旁：氵 组词：浓厚 笔顺：
结构：左右 笔画数：9 浓淡 浓烈
造句：妈妈做的汤里面是浓浓的爱。
wàng
音序：W 偏旁：王 组词：希望 笔顺：
ห้องสมุดไป่ตู้
结构：上下 笔画数：11 期望 盼望
造句：星期天，小明回家看望了自己的奶奶。
lán
音序：L
结构：左右
偏旁：艹 笔画数：13
组词：蓝色 蓝天 蓝图
笔顺：
造句：蓝蓝的天上飘着雪白的云。
zhāi
音序：Z 偏旁：扌 组词：摘抄 笔顺：
偏旁：忄 笔画数：4
组词：回忆 记忆 失忆
笔顺：
造句：跳绳是美好的童年回忆。
结构：左右 笔画数：15 采摘 文摘
造句：我和姐姐一起采摘苹果。
tāo
音序：T
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：11
组词：掏钱 掏底 掏心
笔顺：
造句：经常给小宝宝掏耳朵是有害的。
sài
音序：S
结构：上下
偏旁：贝 笔画数：14
组词：赛跑 初赛 比赛
笔顺：
造句：他赢得了比赛的胜利。
yì
音序：Y
结构：左右
会写字
zǔ
音序：Z
结构：左右
偏旁：礻 笔画数：9
组词：祖国 祖宗 祖先
笔顺：
造句：祖父腿脚不是很灵便。
ā
音序：A
结构：左右
偏旁：口 笔画数：10
组词：走啊 跳啊 跑啊
笔顺：
造句：冲啊，加油，你是跑得最快的！
nóng
音序：N 偏旁：氵 组词：浓厚 笔顺：
结构：左右 笔画数：9 浓淡 浓烈
造句：妈妈做的汤里面是浓浓的爱。
wàng
音序：W 偏旁：王 组词：希望 笔顺：
ห้องสมุดไป่ตู้
结构：上下 笔画数：11 期望 盼望
造句：星期天，小明回家看望了自己的奶奶。
lán
音序：L
结构：左右
偏旁：艹 笔画数：13
组词：蓝色 蓝天 蓝图
笔顺：
造句：蓝蓝的天上飘着雪白的云。
zhāi
音序：Z 偏旁：扌 组词：摘抄 笔顺：
偏旁：忄 笔画数：4
组词：回忆 记忆 失忆
笔顺：
造句：跳绳是美好的童年回忆。
结构：左右 笔画数：15 采摘 文摘
造句：我和姐姐一起采摘苹果。
tāo
音序：T
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：11
组词：掏钱 掏底 掏心
笔顺：
造句：经常给小宝宝掏耳朵是有害的。
sài
音序：S
结构：上下
偏旁：贝 笔画数：14
组词：赛跑 初赛 比赛
笔顺：
造句：他赢得了比赛的胜利。
yì
音序：Y
结构：左右
二年级23 祖先的摇篮 人教 (共26张PPT)教育课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样 自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着 ； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风 凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦 然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀 比 而 困 惑 ， 不 为贪 婪 而 费 神 ， 无 论 欢 乐 还 是 忧 伤 ， 都 用 平 常 心 去 接 受； 无 论 得 到 还 是 失 去 ， 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 ， 人 生 原 本就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 ， 让 一 切 所 有 的 经 历 ， 都 化 作 脸上 的 云 淡 风 轻 。
部编版二年级下册语文《祖先的摇篮》说课优质课件
那时侯，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？
风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
初读感知
把诗歌读熟。
自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
说出诗歌大意。
课文梳理
“祖先的摇篮”指的是什么？
指苍苍茫茫的原始森林。
读一读
原始 森林 树荫 遥远 蜻蜓 回忆美好 苍苍茫茫 一望无边
爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。
我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
课文梳理
2、“摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
祖先在“摇篮”里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
课文梳理
3.怎么样才能让“摇篮”没有污染？
我们应该保护环境、爱护森林、爱护大自然。
这首散文诗共分四小节，第一节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法。这引起了“我”的极大兴趣。由此，“我”产生了许多的想象，而这些想象又都源于真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容。
掏
可曾
？
？
？
？
回归现实赞一赞
风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”
我想——我们的祖先可曾 ， ？可曾 ， ？那时候，孩子们也 ， ？也 ， ？
1.想一想：想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？
真有意思
一望无边
遮住
苍苍茫茫
圈画短语品一品
那回忆多么美好，又那么遥远……
什么是“回忆”？在祖先的摇篮里，有哪些既美好而又遥远的回忆呢？在文中用“——”画出来。
风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
初读感知
把诗歌读熟。
自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
说出诗歌大意。
课文梳理
“祖先的摇篮”指的是什么？
指苍苍茫茫的原始森林。
读一读
原始 森林 树荫 遥远 蜻蜓 回忆美好 苍苍茫茫 一望无边
爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。
我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
课文梳理
2、“摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
祖先在“摇篮”里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
课文梳理
3.怎么样才能让“摇篮”没有污染？
我们应该保护环境、爱护森林、爱护大自然。
这首散文诗共分四小节，第一节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法。这引起了“我”的极大兴趣。由此，“我”产生了许多的想象，而这些想象又都源于真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容。
掏
可曾
？
？
？
？
回归现实赞一赞
风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”
我想——我们的祖先可曾 ， ？可曾 ， ？那时候，孩子们也 ， ？也 ， ？
1.想一想：想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？
真有意思
一望无边
遮住
苍苍茫茫
圈画短语品一品
那回忆多么美好，又那么遥远……
什么是“回忆”？在祖先的摇篮里，有哪些既美好而又遥远的回忆呢？在文中用“——”画出来。
部编版二年级语文下册《23 祖先的摇篮》课件PPT【推荐】
qiánɡ wēi
义
蔷薇
声Байду номын сангаас
再读全诗，思考：摇篮在文中指 的是什么？
爷爷说： 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫
一望无边， 大
遮住了蓝天。
“望”的演变：
望
你知道哪些表示“大”的四字词语？ 无边无际、一望无垠、广阔无垠
生字指导 左右结构 上下结构
祖啊浓望蓝
除了“摘野果”， 还可以“摘什么”？
摘葡萄 摘苹果 ……
课文第4小节中为 什么把原始森林称作 “祖先的摇篮”？
那（ 苍苍茫茫的原始森林 ），
是（
)的摇篮。
那（ 是（
）， ）的摇篮。
那（ 是（
）， ）的摇篮。
再读课文，思考：“祖先的摇篮” 有怎样美好而遥远的回忆？
读中感悟
思考：我们的祖先在摇篮里做些什么 呢？用下列句式写一写。
仿照诗歌中第2、3小节，发挥 想象，在祖先的摇篮里，人们还可 能做什么？
我们的祖先，
可曾（
）
（
），
（
）？
可曾（
）
（
），
（
）？
那时候，
孩子们也在这里
（
），
（
）？
也在这里
（
），
（
）？
课后拓展
搜集原始森林的图片和视频， 向你的家人介绍“祖先的摇篮”的 情况。
板书设计
总述：原始森林是祖先的摇篮
祖
美遥
摘掏赛忆
上中下结构
à啊
结构：左右 部首： 口
书写指导：左中部分的总宽和“可”的宽 度大致相等。
赛 sài
部编版语文二年级下册《23 祖先的摇篮》(说课课件)
课标解读
识字与写字
1.通过生活识字、形声字识记等多 种方法，激发学生识字的兴趣。
2.了解汉字的笔顺，观察字的结构 形态，写出汉字的结构美；培养正 确的写字姿势和握笔姿势，养成良 好的写字习惯。
课标内容
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学 习用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文。
2.结合上下文和生活实际了解课Βιβλιοθήκη 中词句的意思，在阅读中积累词语。
设计意图 ： 识字写字是低年级教学的重点，在写 字教学中要引导孩子们观察字的结构 和占格，并逐步学会评价。
评价标准一： 1.书写正确，得一星 2.左长右短，得一星 3.长横穿插，得一星
课堂实施：
追根溯源，字理识 “祖”字： 1.你们认识“祖”的偏旁吗? 能跟衣字旁区分清楚吗? 2.出示“示”的汉字演变过程 ， 3.指导书写“祖”字。
部编版二年级下册第八单元
23 祖先的摇篮
目录 一1 学习目标 二2 评价任务 三3 教学活动
一一 学习目标
课标依据
课标内容
1.喜欢学习汉字，有主动识字的 愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的 偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔 写字，注意间架结构。初步感受 汉字形体美；养成正确的写字姿 势和良好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁。
二 评价任务
学习目标1 评价任务
评价标准
认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖”字。
认识 “祖”字，并书写 1.说出几个示字旁的字。 2.观察“示”的汉字演变过程。 3.书写“祖”字 （1）观察:结构、占格（2）书写评价
1.书写正确 2.左长右短 3.长横穿插
学习目标2 评价任务
正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 借助标点读好二、三小节 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
那时候， 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠， 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗？
状元成才路
状元成才路
逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
逮绿蝈蝈
指第二、三小 节对祖先生活 情景的想象。
自在、悠闲， 风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 与大自然和 谐共处。 那回忆(yì) 多么美好， 时间久远 又那么遥远……
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
左右结构
上下结构
认真读课文，注意字的读音，试着把课
文读通顺，然后说一说：
四 节。 这篇课文一共有_____
再读课文，说说每小节的主要内容。
第一节： 由爷爷的话引出课文主旨。 第二节： 写我们对祖先生活的猜想。
第三节： 想象那时候的愉快生活。 第四节： 照应开头，点明主题。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
读课文，找出不认识的字词，多读几遍。
祖先
nónɡ
zǔ
这是多么大的摇篮啊！
wànɡ
ɑ
浓绿
tāo
一望无边
sài
状元成才路
lán
zhāi
蓝天
yì
摘野果
dòu
qiánɡ wēi dǎi
掏鹊蛋
蔷薇
状成才路
赛跑
状元成才路
逗小松鼠
状元成才路
逮绿蝈蝈
回忆
祖
薇
逗
忆
逮
蔷
掏
祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆
你们喜欢原始森林吗？
我们的祖先就生活在这美丽的地方， 今天就让我们一起走进原始森林，感受一 下祖先生活的环境吧。
23 祖先的摇篮
R·二年级语文下册
作家名片:吴珹，儿童文学作家， 他除了创作，还编辑出版了《中国当 代幼儿文学精选》《中国儿歌》（当 代卷）等。 主要作品:《美丽的华沙》《美 丽的窗花》等。
齐读课文第一小节，说说“祖先的摇 篮”指的是什么？
爷爷说: 比作 祖先在“摇篮”中度 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 过了一段漫长的岁月。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 说明原 那浓绿的树荫 始森林 一望无边， 一眼看不到边际，形 很大。 遮住了蓝天。 容地域十分辽阔。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
②这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？
体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。
三、保护森林宣传标语。 让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系 间凝聚！ 保护地球上有限的森林资源是保护我 们赖以生存的自然环境。 星火燎原能毁千棵树木，众人防火可 护万顷森林。
课后习题参考答案 1.朗读课文。注意读好第2～3小节中的 问句。
一、多音字组词。
dài （ 逮捕 ）
状元成才路
cénɡ （ 曾经 ） 曾
状元成才路
逮
状元成才路
dǎi （ 逮住 ）
状元成才路
曾祖父 （ ） zēnɡ
二、课内阅读。 那时候， 孩子们也在这里 __小松鼠， 逗 采野蔷薇吗？ __
也在这里 捉 __红蜻蜓， 逮 __绿蝈蝈吗？
①在横线处填上恰当的动词。
朗读指导：本文的朗读基础是轻松欢快的， 朗读第2～3小节时，应用舒缓的语调读出沉浸 在想象之中的感觉。
朗读示例：那时候，孩子们/也在这里/ 逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里/捉红蜻 蜓，逮绿蝈蝈吗？
2.想象一下，在祖先的摇篮里，人们还 会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。 参考答案： 那时候， 孩子们也在这里 捉泥鳅， 打水仗吗?
也在这里 捉知了， 逮天牛吗?
3.读一读注意加点的词语。
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠
看夕阳
捉蜻蜓
赏明月
逮蝈蝈
数星星
ɡuō
老师指导：本题的词组都是由“动词+名词” 组成的短语，带点的词都是动词。同学们可以采 用多种形式的读来识记这些短语。
1. 熟读课文，会认会写本课生字词。
2. 学完了课文，你也展开自己的想象，来 画一画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖 先可能在这里做什么？
状元成才路
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏(tāo)鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
读一读，
找一找，圈一 圈：我们的祖 先可能会做些 什么？
摘 野 果
掏 鹊 蛋
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
圈一圈： 那时候小孩子 们可能会做些 什么呢？
状元成才路
状元成才路
总结：原始森林， 祖先的摇篮
本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去 追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的 情景，表达了对古老的原始森林——人类
祖先的摇篮的赞美、向往之情。
原始森林能给野生动物提供广阔的生存 空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡 的作用；同时原始森林还能净化空气、调节 气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、 减轻自然灾害等。
状元成才路
暗指祖先那种与自然和谐共处的生活 状态离“我们”越来越远了。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
抒发强烈的情感
表达了对祖先与自然和谐相处的生活 方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。
祖先的摇篮
总述：原始森林， 祖先的摇篮 想象：融入自然， 遥远的回忆 美好的生活 快乐幸福