Unit1 Our classroom
Unit1Ourclassroom(讲义)闽教版英语四年级上册
Unit 1 Our Classroom语音ar /a:/ arm card park starer /ə/ ruler tiger teacher father 一．重点单词see 看见classroom 教室desk 书桌blackboard 黑板read 读;阅读again 再次after 在⋯⋯之后isn't=is not不是class 班级;课tiger 老虎grade 年级chair 椅子look 瞧;看our 我们的二．重点短语our classroom 我们的教室in Grade Four 在四年级a nice classroom 一间漂亮的教室your teacher 你们的老师in the classroom 在教室里see you 见到你Class One, Grade Four 四年级一班my chair/ desk 我的椅子/书桌look at 看着on the wall 在墙上desks and chairs 课桌椅三．重点句型1. Let's go and see our classroom. 让我们去看看我们的教室吧。
2. I'm in Class Three, Grade Two. 我在二年级三班。
句子结构：主语+ be + in + Class +基数词，Grade + 基数词.在表达“几年级几班”时，先写班后写年级，每个单词的首字母要大写。
例如：I'm in Class Four, Grade Five. 我在五年级四班。
3. I like my chair. 我喜欢我的椅子。
句子结构：主语(I/ We / They)like + 某物。
此句型用来表达我/ 我们/ 他(她、它)们喜欢某物。
例如：I like the book. 我喜欢这本书。
4. Look at the blackboard. 看黑板。
句子结构：Look at + 某物。
四年级英语上册《Unit1Myclassroom》优质教案范文
四年级英语上册《Unit1Myclassroom》优质教案范文教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
下面是小编给大家准备的四年级英语上册《Unit 1 My classroom》优质教案范文，供大家阅读参考。
四年级英语上册《Unit 1 My classroom》优质教案范文一第一课时教学内容Part A Let‘s talk & Let’s play教学目标1.学生能够正确听说“Where is...?It‘s in/on/under/near...”等询问并回答物品的位置的句子。
2.学生能听懂并会说表达建议的句子“Let’s go and see!”。
3.学生能够理解Let‘s talk的含义。
4.学生能够用正确的语音、语调朗读对话。
5.学生能通过游戏来进一步巩固对方位词的理解和运用。
教学重点和难点1.教学重点：(1)学生能在情景中运用“Where is...?It’s in/on/under/near...”询问和回答物品位置的句子。
(2)学生听懂并会说表达建议的句子“Let‘s go and see!”。
2.教学难点：方位词的理解和运用。
教学准备单词卡片，课件教学过程1.Warm-up(1)复习已学句型：This is...I have...教师手拿一本书，说：I have a book.This is my new book.(2)让学生用事先准备好的实物模仿句子。
(3)当学生能够说出句子时，教师可提问：“Where is it?”启发学生用学过的知识回答：“It’s on/in/under/the...”。
(4)在学生回答“Where is it?”时，教师可以适当地加入near 一词，让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
2.Presentation(1)Let‘s talk①教师介绍人物并展示情景对话：出示人物头像：This is Zhang Peng，and this is Sarah.They have a new classroom.Do you want to have a look?OK，Let’s go and see!(间接引出新句子，教师领读新句型)。
Unit1Myclassroom第6课时分课时教学设计
将以下句子补充完整，描述教室里的物品。
1. I have a ________ in my classroom.
2. We have ________ desks and ________ chairs.
3. The ________ is on the front wall.
答案：
1. I have a board in my classroom.
4. 教室布置：
- 将教室分为几个学习区，包括教师演示区、学生小组讨论区、个人练习区等。
- 在小组讨论区放置桌椅，便于学生进行互动交流。
- 教师演示区配备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪等，用于展示教学内容和辅助材料。
- 个人练习区提供足够的书写空间和材料，如练习本、彩笔等，以便学生进行书写练习。
- 在教室墙壁上张贴与课程相关的海报、词汇表和句型示例，创造一个丰富的英语学习氛围。
f. 教师应鼓励学生在作业中尝试使用新学的词汇和句型，对表现优秀的学生给予表扬，提高学生的学习积极性。
八、教学反思
在完成《Unit 1 My classroom》第6课时的教学后，我进行了深入的反思。首先，我注意到学生们在词汇掌握方面表现良好，他们能够熟练地运用desk, chair, board, window, door等词汇描述自己的教室。这表明学生们在前几节课的学习中已经打下了坚实的基础。
3. 文化意识：通过学习本节课，使 学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高学生在实际语境中运用英语解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和动力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了以下相关知识：在本单元的前五课时中，学生已经学习了关于教室的各种物品词汇，如desk, chair, board, window, door等，并能够简单使用“What's in your classroom? I have a ... We have ...”句型进行描述。
四年级上册英语优质教案-Unit 1 My classroom-人教(PEP) (5)
小学人教版PEP四年级上册Unit 1 My classroomThe fourth second教材分析：本单元教学内容为pep英语四年级上册第一单元。
本单元的学习内容“myclassroom”主要是围绕了解新班级展开的。
这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是不可或缺的。
贴近实际生活、实用、有趣，学生容易接受和掌握。
本单元主要的语言结构和功能：par A：what’s in the classroom?向别人询问或介绍自己的班级物品。
Part B: This is the new classroom. The door is……用已学的知识描述自己的新班级。
本单元共学习11个四会单词。
学生分析：四年级的学生有一定的英语学习基础知识和基础能力，可塑性强，对英语学习表现出极大的兴趣，有较强的接受能力。
刚开学，同学们见面会很开心，换了新教室后，学生的学习兴趣都很高，这些实际情况与本单元的学习内容紧密相连。
教学目标：《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：一、学习目标1、知识目标：能听、说、认、读单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor .了解知识点：desk-desks，The desks are green.2、技能目标:能熟练运用句型：This is my classroom. The door is orange.3、情感态度目标 :引导学生热爱、珍惜学校生活并保护学校的设施。
激发他们的学习兴趣和热情。
二、学习重点、难点掌握基本词汇：computer, teacher's desk, fan, wall, floor. 并结合This is my classroom. The door is orange.并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物,进行练习达到在实际情境中运用的目的。
新2020年闽教版小学英语四年级上册Unit1《OurClassroom》教案
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My Classroom In my classroom， I can see a blackboard For you and for me. In my classroom， I can see desks and chairs For you and for me.
教具准备 1.单词卡片： grade， class， classroom，see，again，our 等。 2.不同班级的班牌。 3.Mickey 和 Kitty 等学生喜爱的卡通人物头饰若干。 4.录音机或教学光盘。
教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如： Good morning./What’s your name?/How are you? 等。 最后教师说：“Nice to see you again”. 引导学生回答：“ Nice to see you，too.”引 出新词 see和 again 的学习。 3.欣赏歌曲： In the Classroom. 4.通 过歌曲，揭示并板书课题： Unit 1 Our Classroom Part A 教师指着教室说：“This is our classroom.”引出新词 classroom，our 和词组 our classroom的教学。
2.初步感知课文。 （1）教师说：“Sally and Wang Tao are in Grade Fou，rtoo.Let’s go and see their classroom.Let’s listen and watch the video.Then answer the questio：nWhich class are Sally and Wang Tao in?” （2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。 （3）引导学生在课文中发现问题的答案： Class One，Grade Four.
(人教PEP)四年级上英语Unit1myclassroom单元测试及答案4
（人教PEP）四年级上英语Unit1myclassroom单元测试及答案4班别：______________ 姓名：______________ 成绩：________________听力部分（满分60分）一、Listen and choose. 听音，选择。
每小题读两遍。
（10分）( ) 1. A. cat B. cake ( ) 2. A. rat B. rate ( ) 3. A. date B. dad ( ) 4. A. hat B. hate ( ) 5. A. make B. map ( ) 6. A. face B. fat ( ) 7. A. lack B. lake ( ) 8. A. bag B. bake ( ) 9. A. take B. tap ( )10. A. pat B. pate二、Listen and choose. 听录音，选出与录音内容相符合的一项，并将其字母序号填写在题前的括号里。
每小题读两遍。
（10分）（）1. A. classroom B. bedroom C. bathroom（）2. A. come B. C. crayon（）3. A. wall B. walk C. window（）4. A. light B. night C. nine（）5. A. duck B. ball C. door（）6. A. picture B. pupil C. pencil（）7. A. four B. floor C. foot（）8. A. teacher’s desk B. student’s desk C. many desks（）9. A. Let me clean the classroom.B. Let me clean the windows.C. Let me clean the blackboard.（）10. A. It’s in the teacher’s desk.B. It’s under the teacher’s desk.C. It’s near the teacher’s desk.三、Listen and choose.听录音内容，选择正确答案。
小学英语 四年级英语 Unit 1 My Classroom 教案
Unit 1 My Classroom 教案第一课时教学设计方案教学目标：1．能听懂、会说：What’s in the classroom?Aboard,two lights,many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light, 3．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。
教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"What’s in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’s learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．教师播放第一册Recycle1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What’s in the picture?"让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag?What’s in the pencil-case?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如：What’s in the pencil-case?A ruler,two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。
四年级上册英语教学设计《Unit1Myclassroom第五课时》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《Unit 1 My classroom第五课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 1 My classroom》主要介绍了学生日常生活中熟悉的教室环境，包括教室内的各种物品和人物。
本课时为第五课时，主要学习内容为描述教室内的物品和人物。
通过本课时学习，学生能够熟练运用所学知识，描述教室内的物品和人物，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对日常生活中熟悉的环境有一定的认识。
但部分学生对英语口语表达仍存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差异，教师应关注每一个学生的学习进度，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握描述教室内的物品和人物的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，描述教室内的物品和人物，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握描述教室内的物品和人物的词汇和句型。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识，描述教室内的物品和人物。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景创设、小组合作、游戏互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教室内的物品和人物的图片，以及相关的词汇和句型。
2.学生准备：提前预习本课时内容，熟悉教室内的物品和人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学内容，如：“What did you learn in the last class?”，学生回答后，教师给予鼓励和引导。
2.呈现（10分钟）教师展示教室内的物品和人物的图片，引导学生说出相应的词汇，如：“desk, chr, blackboard, teacher”等。
同时，教师示范描述人物的方法，如：“This is our teacher. She is tall and thin.”，学生跟随教师一起模仿。
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Unit1 Our classroom一、设计说明：?1. 话题：Our classroom2. 课题说明：本案例以《新起点》（PEP教材第一册第一单元第五课时）以复习本单元的教学为出发设计的活动课案例。
3.课时说明：本案例所需时间为40分钟。
4.学生情况说明：，??本案例中的对象是刚接触英语的小学一年级的学生，根据小学生对事物的好奇、爱模仿、爱唱、爱跳的特征，案例中安排了五个教学步骤,以激发学生学习兴趣为出发点，让学生在听、说、唱、玩、演、中掌握知识与技能，并得到训练，目的是培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力。
5.教学年级：一年级。
二、教学目标与要求：1.知识与技能目标:（1）能在本案例提供的情景中会读并能辨认出10个单词：desk、chair、 blackboard、 window、 door、classroom、wall、in、 on、 under。
?（2）能够用介词 in、on、under正确的表达物品的位置。
（3）能够在本案例涉及的情景下学会使用本单元的句型：What is this? It is . Where is the ruler? It is on/in/under?2.情感态度与学习策略：(1) 使学生能熟练而流利的说出与教室有关的单词及用介词正确表达物体的位置，并能在句型中灵活的应用。
??(2) 注重培养学生之间的团结合作精神，充分调动学生学习的积极性。
(3) 培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。
3.文化策略：让学生了解教室的公共财物在我们学习中的重要性，培养学生爱护公共财物的良好品质。
三、教学重点与难点??教学重点：能根据图片与实物说出单词能在老师的指导下做游戏，在游戏的过程中，根据情景需要用所学的英语作对话。
??教学难点：desk、blackboard单词中 k 、d发音较难，教师要多示范，多带读。
四、教学用具准备：1. 教师准备的desk, chair, blackboard, window,door, classroom, wall单词卡片。
2. 教师准备课件、书、铅笔、尺子、盒子以及给学生奖励用的自制福娃。
3. 学生准备文具盒以及书。
4. 教材相配套的本课时录音带。
五、教学过程：Step 1 热身、(Warm-up)Greetings：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, Mrs. Jin. T: How are you?S: Fine, thank you.[通过简单的日常问候，融洽师生间的关系。
]Step2 导入（Leading-in）猜一猜的游戏。
T:将准备好的福娃放在盒子里，让学生猜一猜盒子里究竟会是什么（眼神诡秘的样子），以便让学生在神秘的感觉中发挥想象，用自己知道的英语单词抢答，最后在学生的期待的目光下拿出福娃，告诉同学们，老师带来的福娃想和同学们交朋友，可是，福娃有一个条件，让同学们闯一闯英语关，谁闯的关多，就和谁交朋友。
[通过猜一猜的游戏活动，吸引学生的注意力，调动学生兴趣，激发课堂气氛接着出示课题，导入新课。
] Step3 新授课（Presentation）(1) 出示课题: Our classroom(2) 闯关活动 (Activity)第一关：单词游戏T：教师展示出单词卡片（wall，window, door, blackboard, desk, chair ,classroom，in, on, under）让学生认读，边认边贴在小黑板上，并再次强调单词desk, blackboard中字母k, d的发音。
[针对小学生好胜心强的心理特点，在这一环节，以抢答的方式复习单词，对表现好的同学奖励一个小福娃，激发学生的学习热情, 调动课堂气氛。
]第二关：句型游戏A T:（1）将所学的句型写在黒板上（What is this? It is . Where is it? It is）。
教师指着教室中的实物与学生作对话示范。
T:（2）教师出示课件，让学生看图片，问：what is this?在学生回答完之后，边说边出示课件：It is desk, It is chair之后让学生模仿句型看图作对话，给表现好的同样奖励一个福娃。
如：T: What is this? S: It is desk.[在这一环节，能让学生把所学的单词灵活的应用到交际中去，而且为了让学生更容易接受，采用多媒体教学，直观而美丽的画面能极大的调动学生的积极性。
] B T:（1）教师拿起学生的铅笔盒以及一根铅笔，分别做铅笔放在铅笔盒上的动作，放在铅笔盒里面的动作及放在铅笔盒下面的动作（此过程教师面带笑容，但保持沉默），然后问：老师刚才做的动作代表什么意思呢？顺着学生的回答，引导出介词in, on ,under。
边领读边做相应的动作。
（2）连一连T: 出示课件,让学生仔细的观察屏幕上的图片,然后把介词和相对应的图片搭配起来。
[此活动的目的一方面是培养学生的观察能力，另一方面是让学生把所学的介词能正确的应用,为后面拓展练习Where is it? It is 做铺垫。
]C 唱一唱，找一找T(S): (1) 教师和学生一起边拍手边有节奏的唱儿歌（desk，desk ，desk，for you and for me； chair, chair, chair, for you and for me. 老师悄悄的把准备好的铅笔，尺子，书放在不同学生的桌子上，桌子下，桌子里）。
T(S)：(2) 唱完儿歌，教师问学生：老师的铅笔，尺子，书哪儿去了？（老师作出找不到东西的样子，摸摸口袋，眼睛四处寻找。
）在学生的回答中，导入下一环节。
[一年级的学生年龄小,他们的耐力有限，让学生在有节奏的节拍中唱唱儿歌，能让学生记住新学的单词及句子，调整了课堂气氛,同时也为下面的活动打下基础。
] Step 4 趣味练习（Practice）A T(S): 捉迷藏：老师叫2-3名学生到教室前和老师捉迷藏，学生用红领巾蒙上老师的眼睛把老师准备的文具放在不同的位置，然后取下红领巾，学生问：Whereis your ruler?老师答： It is on/in/under依次重复相同的句型。
B （SS）:小组互动（1）教师把学生分成4-6人一组，小组互动练习句型：Where is it？ It is in/on/under(2）每小组选出2名优秀的学生，代表本组成员到讲台前表演句型和其他的小组进行比赛，那一组说得好，给那一组奖一个福娃。
C T: 让学生听录音，跟读Letapos;s learn 部分的单词及句型，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
D T: 出示课件（Lets practice），让学生根据图作对话（老师提供给学生自由发展的空间）[游戏是学生喜欢的活动之一，又能锻炼学生的胆量及团结合作意识，而且小学生自我表现的欲望很强烈，竟可能多的给学生提供了一个展示自我的平台。
]Step 5 扩展性活动(Add-activities)1、把学会的单词、儿歌说给父母听。
2、看看家中桌子，门，窗子等说给父母听。
[小学生有表演欲望，在父母面前表演能增强学生的成就感，初步体验成功的喜悦。
]附：板书设计Unit 1 our classroomⅠWordsdesk chair blackboard door inon under window classroomⅡStructuresWhat is this？ It isWhere is it？ It is on/in/under教学反思：1、完全改变了教师教，学生听的模式，采用导演-引导的模式，整节课的课堂气氛活跃，学生与教师之间配合默契。
2、学生由原来的客体变为主体，在创设的真实与模拟情景中愉快的参与教学活动中，90%的小学生积极主动的参与到活动中去，表现自我的欲望强烈，学习英语的积极性明显的被调动起来。
3、灵活的安排教学环节，针对小学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师导演--指引中学会在发散思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习。
4、创设符合小学生年龄特征的活动，激发学生的兴趣。
教学中设计的猜一猜，连一连，唱一唱，找一找等活动及捉迷藏的游戏，创造了有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度，使学生学得主动，学得愉快，同时也培养了学生的认知能力，观察能力以及思辨能力，教学效果明显。
通过以上教学使我深刻体会到：在教学中，只有设计出符合小学生的心理特征和认知规律的教学策略，才能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且只要我们留心各个教学环节，保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。
希望广大英语老师努力创新和探索，大胆的改革让我们的课堂教学大方光彩。
总之，只要大家用心去思考、去探索、去总结、去反思，就一定会找到适合自己教学的路子。