学习写得有文采

【当堂训练】
• 碧蓝碧蓝 阅读下文，在横线上填上相应的表示色 银 彩的词，体会本文语言的绘画美。
• 站在岸边向湖心望去，湖水①的，真好像到了海滨。 那点点风帆，历历可数，阳光照在湖面上，②光闪 红 烁。 翠绿 • 夏季常有天鹅来此做客，它们双双弯曲的长颈，划 动着③掌，在湖面上遨游戏水，不时发出动听的叫 声。到了秋天，湖四周④的芦苇丛已变得一片⑤， 渔民们哼着打鱼小调，撒下了鱼网，傍晚，被晚霞 映⑥的湖面上，渔民们兴高采烈地摇着大船满载而 归……
【方法引导】 如何做到富有文采之修辞篇
• ⑤对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音 律美；内容上凝练集中，概括力强。 • ⑥排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理 阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发 得淋漓尽致。 • ⑦设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上， 能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中 心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还 有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证 深入，脉络清晰。 • ⑧反问：语气强烈，突出和强化论点。
“句式灵活” 它不是在阳春三月开放，而是在 寒冬腊月开放；它不是在花坛暖房 里开放，而是在冰天雪地里开放； 迎接它出生的，不是和煦的春风， 而是人民的眼泪和心血。
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子 。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶 子中间，零星地点缀些白花，有袅娜地开着的， 有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒明珠，又如碧 天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远 处高楼上渺茫的歌声似的，这时候叶子与花也有 一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去 了。”（朱自清《荷塘月色》）
【方法引导】 如何做到富有文采之修辞篇
• 2．要了解使用常见的修辞手法时的注意事 项
• ①比喻：要贴切、生动；要注意体现作者的思想 感情；比喻的喻体必须是常见、易懂的事物； • ②比拟：必须是自己强烈感情的流露，感情必须 与所描写的环境气氛协调一致；进行比拟的人和 物或物和物，在性格、形态、动作等方面应该相 似或相近。 • ③借代：借体必须有明显的代表性，使人一听就 明白所指称的事物；用人物的形体特征作借体时， 2014-6-19 36 要注意它的褒贬色彩和使用场合的不同。
沉舟侧畔千过，病树前头万木春。——刘禹锡 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅 占便宜的代价最昂贵。——格言 人与幸福就好像猫与它的尾巴。当猫拼命追逐它的尾 巴时，尾巴总是跑得比它快，当猫决定一直向前走时， 尾巴总会紧紧跟着它。——手机短信
【方法引导】
如何做到文章富有文采 1、词语生动 3、善用修辞 2、句式灵活 4、富有意蕴
仿照下面句式，在横线上再续写两 个句子。 你是严冬里的炭火，你是急流中的 踏脚石，你是看不见的空气，你是捉不 到的阳光，你是酷暑里的浓荫，你是雾 海里的航标灯， ， 。 啊，友情，你在哪里？
练 习
仿写句子。要求采用比喻手法， 组句排比句。
语文老师说，友谊是一首绝妙的诗； 数学老师说，友谊是一个万能的公式； 音乐老师说， 物理老师说， 我说， ； ； 。
作文导练
作文便是以文字作画-----朱自清
2014-6-19
湘潭县六中 高志平
5
高考作文评分标准
有文采 语言生动，句式灵活 善于运用修辞手法 文句有意蕴
“月光如流水一般，静静地泻在这一 片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在 荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗 过一样；又像笼着轻纱的梦。”
追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态 的词语。做到写景状物，求其穷形尽相；写人叙事，求其 惟妙惟肖；抒情言志，求其情理畅达。 动词使用——生动形象，化静为动，化无形为有形，化无 声为有声，化抽象为可感。（泻、浮、洗、笼） 形容词使用——抓住事物的特征，绘声绘色，贴切生动。 （静静、薄薄、青、轻）。
2014-6-19 38
【当堂训练】 • 二、以“目标”或“信念”为话 题，写一段话，要求用比喻或排 比的修辞方法。
【美文段欣赏】
• 目标如沙漠中的绿洲，滋润着跋 涉者干涸的意志；目标如黑暗中 的灯火，燃亮了夜行者心中的希 冀。目标是高耸入云的山，是竞 帆思归的岸。
【方法引导与演练用的动词，必须是能准 确传达事物特点的动词。
(2) 所使用的动词必须能反映人 物的性格特征。 (3) 所使用的动词，必须寓含作 者的爱憎感情。
• 1、“爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着孙子远去 。”文中的爷爷如一尊雕塑，苍老、有情的形象跃 然纸上。 • 2、“他，老师眼中的准优生。”一个“准”字， 突出了“他”在老师心中的位置，言有尽而意无穷 。 • 3、“我们伟大祖国的形象第一次在我心灵的胶片 上感光。”“感光”是摄影术语，表明祖国已装在 我心中，但比直接表露要优美的多。 • 4、“低垂的天幕压在我的胸口，灰暗和沮丧撕裂 着我的心。”“撕裂”表达了苦闷无助、失落伤痛 ，仿佛心被撕开流着殷红的血的情景，而且“压” 、“灰暗”、“沮丧”用得准确生动，把郁闷发挥 到了极致。 • 5、“一道道幽怨的眼神凝成线、织成网，网住了 班主任的脚步。”把无形的眼光写的有形，生动而 2014-6-19 20 且别致。
乐观者说，希望
是
，
，
。
悲观者说，希望是地平线，就 算看得见，也永远走不到； 乐观者说，希望是启明星，即 使摘不到，也能告诉人们曙光就在 前头。
练 习
模仿下面句子的格式，另选括号 中的词语写一个句子。
遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？ 眼睛是心的窗户，映出了多少美丽的风景？
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像彩霞一样艳丽， 【当堂训练 】 • 一、阅读下面语段，按要求答题。 像宝石一样夺目．
• 一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上边， 闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫色，乍 开的花，很艳丽，很夺目。 让 腾 • 开完的太阳花并不消沉，并不意懒，在完成开花之 后，它们将A出空隙。把承受阳光的最佳方位B给新 的花蕾。自己C在一旁，聚集精华，孕育后代。 • 1．将画横线的句子换成两个贴切、生动、形象的比 喻句。 躲 • 2．在A、B、C处分别填上最准确的动词，使太阳 花人格化，但不能重复。
比喻、拟人、通感等修辞手法 的恰当运用，写出了荷叶的动态 美、洁净美，嗅觉、听觉、视觉 和谐统一。
【合作探究】
一、比较下面两组语段，说说它们在 表达上的差异。
第一组： ①你们青年人很有希望，你们要提高思想觉悟 和科学水平，把老一代人没完成的事业接着干 下去，一定能超过他们。 ②你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。 革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命 家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜 于蓝。(郭沫若《科学的春天》)
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女人看出他笑得不像平常,“—— ”A、怎么了，你？B、你怎么 了。
追求文采的第二个方法是通过句式上 的长短交错，整散结合，是否相间的灵活 搭配，表现出一种语言参差错落，自然灵 动之美；还可以通过常见的陈述句，反问 句，疑问句，被动句，表达出丰富的语气、 情感。
A人生就是一场戏,而母亲的戏和我的戏都是独角戏。 母亲的剧本有我，但我却放弃了演绎的机会；我的剧本 中也有母亲，而我却拒绝让母亲演出。
语文老师说，友谊是一首绝妙的诗； 数学老师说，友谊是一个万能的公式；
音乐老师说，友谊是一曲优美的交响乐 ；
物理老师说，友谊是一根巨大的杠杆 ； 我说，友谊是一本只有真诚的人才能读懂 的书 。
练 习
在下面横线处填入恰当的语句，组成前后呼应的 排比句。 悲观者说，希望
是地平线，就算看得见，也永远走不到；
用生动传神的 动词来描写一 个生活的场景， 反映此人的个 性，以表现 你对此人的爱 憎。200字左右
【方法引导】 如何做到富有文采之词语篇
2．要讲究词语的画面美
(1)认真观察所描绘的事物的色
彩特征。 (2)了解色彩的表情达意和象征 意义。
•
【色彩常识】
色彩间的关系是复杂的，可分冷色和暖色两大系统。暖 色如红、橙、黄等，冷色如青、蓝、紫等。暖色给人以兴奋、 热烈的感觉；冷色给人以沉静的感觉。色彩的感情和象征意 义也是很复杂的，不同的色彩会引起不同的感情，产生不同 的寓意，同一色彩在不同的情况下也可以有不同的甚至相反 的含义。比如：红色，常常使人感到兴奋、热烈、喜庆等， 也可以产生恐怖、危险、血腥等感觉；橙色常常使人感到温 暖、华贵、庄严、隆重，也可以产生闷热、重压的感觉；黄 色常常使人感到光明、轻快、富裕，也可以产生衰败、低级 等感觉；绿色使人感到清新、舒适、欣欣向荣，也可以产生 压抑、伤心之感；白色常常使人感到单纯、明快、洁净，也 可产生悲哀、恐怖之感；黑色常常使人感到严肃、沉重，也 可产生阴森、恐怖、神秘之感；紫色常常使人感到轻柔、娇 艳，也可产生忧郁、险恶的感觉；蓝色常常使人感到静谧、 清廉、幽深，也可产生悲伤、寂寞的感觉等等。此外，色彩 还存在着寓意和象征性，例如，红色象征喜庆，橙色象征庄 严丰收，黄色象征光明、尊贵、财富，绿色象征青春、和平、 新生，紫色象征权力、尊严，黑色象征死亡、悲哀，白色象 征纯洁、卫生、悲哀等等。
【方法引导】 如何做到富有文采之修辞篇
• 1.要掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果
• ①比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形 象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽 象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 • ②比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生 强烈的感情，引起共鸣。 • ③借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 • ④夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征， 引起读者的强烈共鸣。
【方法引导】 如何做到富有文采之修辞篇
• ④夸张：要以客观实际为基础；要明确、显豁，不 能又像夸张，又像事实；要力求新颖。 • ⑤对偶；要尽量做到上下联字数相等、结构一致、 音节和谐，注意相关；要尽量做到形式与内容的统 一。 • ⑥排比：必须从内容的需要出发，不能生拼硬凑排 比的形式。排比是多项并举的，有的是多项全举， 有的是在多项中举其要者，留有弦外之音、言外之 意，让读者自己深思。后一种排比的句末要用省略 号。