四年级上册科学教案-3.2 声音的传播
《声音的传播》优秀教案（6篇）
《声音的传播》优秀教案（6篇）在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
则应该如何写教案呢？下列是我收拾的《声音的传播》优秀教案〔通用6篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。
《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇异的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高下、产生的缘由等根底上进一步指导学生探索声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟识的事物去进行一番理性的探究，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探索、学习奠定感性根底。
学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，示例，声音的高下。
2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。
空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以稳固即可。
而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因而我设计了试验，通过试验让生了解本课内容。
3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。
教学目标1、过程与办法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预报，并设计试验，找到问题的答案；会按步骤实施试验打算，认真观看，养成记录的好习惯养成准时记录的好习惯。
2、科学学问：通过试验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不相同；真空不能传声。
3、情感看法和价值观：学会安宁地做声学试验；在小组合作中，培养学生的合作探索能力及小组协调能力。
教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：初步学会设计试验证实声音能够在液体中传播。
《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与办法●能够对声音在物体中的传播方向作出若，并设计相应的试验，找到问题的答案。
●会按步骤实施试验打算，认真观看，仔细比拟。
2、科学学问●通过试验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
●学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
苏教版科学四年级上册教案3.2声音的传播-附知识点梳理(2)
（苏教版）四年级科学上册教案第三单元奇妙的声音王国2.声音的传播教学目的：知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。
过程与技能1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
2．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
科学知识1．通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
2．学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观1．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
2．理解科学与生活有着紧密的联系。
3．学习安静地做声学实验。
学习成果：预计学生能够●根据对声音在物体中传播方向的假设设计实验。
●按照设计的实验步骤进行操作并得出结论。
●知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
教学材料：烧瓶、橡皮塞、橡皮管，小铃铛；沙子、塑料袋、水；制作土电话的材料等教学步骤：集中话题1.上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？你们是怎么看的呢？（学生会提到通过空气传播。
）2.教师演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。
方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？引出问题：固体、液体也能传播声音吗？学生对声音在空气中传播比较容易接受，而声音在固体、液体中的传播难以理解，这个实验的目的就是让学生自己提出问题，并产生研究这一问题的兴趣。
探索和调查 1.那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。
隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
教师讲活动步骤。
提出问题：（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？（2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？2.做“土电话”的活动让学生知道棉线也可以传播声音（提醒做的时候棉线要拉直。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握声音的传播条件和特点。
通过本节课的学习，学生能够知道声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声；同时，学生还能通过实验探究声音传播的速度和影响因素。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
但是，对于声音传播的具体条件和特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解声音的传播。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的传播条件，知道声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、动手的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的传播条件，声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.难点：声音传播的原理和实验操作。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的传播。
2.讲解法：结合实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如铃铛、鼓等）、接收器（如耳朵、手机等）、介质（如水、气球等）、计时器等。
2.教学课件：声音传播的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音传播的图片和视频，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，展示声音在不同介质中的传播情况，如固体、液体、气体。
同时，引导学生观察和记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，探究声音传播的速度和影响因素。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师总结实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
学生通过思考和讨论，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
声音的产生与传播教案设计
声音的产生与传播教案设计第一章：声音的产生1.1 教学目标：让学生了解声音是由物体的振动产生的。
让学生通过实验观察和分析不同物体振动产生的声音。
1.2 教学内容：声音的定义和特性物体振动与声音的产生实验观察不同物体振动产生的声音1.3 教学活动：引入声音的概念，让学生听取不同物体的声音。
引导学生观察和分析不同物体振动产生的声音特点。
进行实验，让学生亲自尝试振动物体并观察产生的声音。
1.4 教学评价：学生能够回答声音是由物体的振动产生的。
学生能够描述不同物体振动产生的声音特点。
第二章：声音的传播2.1 教学目标：让学生了解声音是通过介质传播的。
让学生通过实验观察和分析声音在不同介质中的传播情况。
2.2 教学内容：声音的传播原理不同介质的传播特性实验观察声音在不同介质中的传播情况2.3 教学活动：引导学生了解声音传播需要介质的存在。
进行实验，让学生观察声音在空气、水和固体中的传播情况。
让学生分析不同介质中声音传播的速度和效果。
2.4 教学评价：学生能够解释声音是通过介质传播的。
学生能够描述不同介质中声音传播的特点。
第三章：声音的强度与距离3.1 教学目标：让学生了解声音的强度与距离的关系。
让学生通过实验观察和分析声音强度随距离变化的情况。
3.2 教学内容：声音强度的定义和单位声音强度与距离的关系实验观察声音强度随距离变化的情况3.3 教学活动：引导学生了解声音强度的概念和单位。
进行实验，让学生观察声音强度随距离变化的情况。
让学生分析声音强度与距离的关系并解释原因。
3.4 教学评价：学生能够描述声音强度与距离的关系。
学生能够解释声音强度随距离变化的原因。
第四章：声音的频率与音调4.1 教学目标：让学生了解声音的频率与音调的关系。
让学生通过实验观察和分析不同频率声音的音调特点。
4.2 教学内容：声音频率的定义和单位声音频率与音调的关系实验观察不同频率声音的音调特点4.3 教学活动：引导学生了解声音频率的概念和单位。
小学《声音的传播》科学教案
小学《声音的传播》科学教案第一章：声音的产生1.1 教学目标了解声音是由物体的振动产生的。
学习通过实验观察和分析声音的产生。
1.2 教学内容声音的定义和特征振动与声音的关系实验：振动产生声音1.3 教学步骤引入话题：讨论声音的来源。
讲解声音的定义和特征。
演示实验：振动产生声音。
学生分组实验：观察和记录振动的物体产生的声音。
总结振动与声音的关系。
第二章：声音的传播2.1 教学目标了解声音是通过介质传播的。
学习通过实验观察和分析声音的传播。
2.2 教学内容声音的传播条件固体、液体、气体对声音传播的影响实验：观察声音在不同介质中的传播2.3 教学步骤引入话题：讨论声音是如何传播的。
讲解声音的传播条件。
演示实验：观察声音在空气中的传播。
学生分组实验：观察声音在固体、液体、气体中的传播。
总结固体、液体、气体对声音传播的影响。
第三章：声音的特性3.1 教学目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
学习通过实验观察和分析声音的特性。
3.2 教学内容音调、响度、音色的定义和特征实验：观察声音的音调、响度、音色3.3 教学步骤引入话题：讨论声音的特性。
讲解音调、响度、音色的定义和特征。
演示实验：观察声音的音调、响度、音色。
学生分组实验：观察和记录不同声音的音调、响度、音色。
总结声音的三个特性。
第四章：声音的接收4.1 教学目标了解人耳如何接收声音。
学习通过实验观察和分析声音的接收。
4.2 教学内容人耳接收声音的原理实验：观察声音的接收4.3 教学步骤引入话题：讨论人耳如何接收声音。
讲解人耳接收声音的原理。
演示实验：观察声音的接收。
学生分组实验：观察和记录声音的接收。
总结人耳接收声音的原理。
第五章：声音的应用5.1 教学目标了解声音在日常生活和科学中的应用。
学习通过实验观察和分析声音的应用。
5.2 教学内容声音在日常生活和科学中的应用实验：观察声音的应用5.3 教学步骤引入话题：讨论声音在日常生活和科学中的应用。
讲解声音在日常生活和科学中的应用。
四年级上册科学教案声音的传播教科版
四年级上册科学教案声音的传播教科版教学目的：1．借助实验和想象，对声响的传达方式停止描画。
2．设计声响在不同物体中的传达实验，对声响在不同物体中的传达状况停止比拟。
3．看法到从实验中获取理想是看法世界观的基本方法。
教学重点：声响是经过物体以波的方式，从一个中央传到另一个中央。
学具预备：〝土〞——两个杯子、棉线〔二人一组〕〝声响在不同物体中的传达〞——4个杯子、棉线、毛线、铁丝、塑料绳、牙签、镊子、敲击棒教具预备：教学VCD片〔播放听症器，证明空气传达声响〕〔播放钟声在真空中无法传达〕课件、小黑板、水、水槽、教学进程：一、振植物体与声波1．气体〔空气〕课件演示：手机铃声的传达师：如今声波遇到了谁？然后再传到我们的耳朵里呢？〔手机铃声——空气——耳朵〕结论：声响以波的方式向周围传达。
师：声响的这种波，我们叫它〝声波〞。
2．固体〔棉线〕——玩〝土〞温馨提示：说话人的声响的大小应以听话人不能直接听到为宜。
衔接两个话筒的线应拉紧。
师：声响怎样从〝土〞的一端抵达另一端？〔说话的声响——空气——耳朵〕4．液体、气体碰铃的声响——水——空气——耳朵小结：声响以波的方式传达，当声响遇到物体时，会使物体发生振动，声响就是这样经过各种物质，从一个中央传达到另一个中央的。
小调查：你能听到闹钟的铃声真空——无法传达声响。
二、声响在不同物体中的传达1．气体与固体的比拟——拍桌子听声响〔课件〕声波——空气——耳朵普通慢声波——固体〔桌面〕——耳朵响一些快2．固体与固体的比拟实验本卷须知3．出示不同声响在物体里的传达数据。
4．小结并板书：固体＞液体＞气体板书：声响的传达固体＞液体＞气体课堂教学反思本节课的重点是对声响经过哪些途径传达停止研讨。
难点是对迷信概念的了解和实验操作。
四年级科学上册教案 第三单元《2 声音的传播》 苏教 版
声音的传播一、教学目标：1、通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不同的物体传播声音的本领是不同的。
声音的传播离不开物质。
”并了解更有效的传播声音的方法。
2、培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们从中体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好，3、鼓励学生在课外进行物体传播声音的观察研究，在活动过程中锻炼学生的动手制作实验器材的能力和培养学生的合作与交流的能力，敢于提出自己的见解。
二、教学重点、难点：重点:知道声音的传播需要介质。
难点:比较物质的传声效果。
三、教学课时：一课时四、教学准备：1、教师材料：多媒体课件、闹钟、纸杯电话、镊子、透明水槽；2、分组材料：镊子、透明水槽、铅笔、橡皮、分别装有水、空气、沙土的塑料袋，纸杯、棉线、牙签。
五教学过程（一）、导入。
1、师生问好。
闹响闹铃，提问：你们听，这是什么声音？生：闹钟的声音。
师：这是老师（拍手）的声音。
这2个声音和你的耳朵之间都是隔着什么？生：空气。
师：声音能通过空气传播，如果没有空气，声音能不能传播呢？生：师：老师这有一段实验录像，我们一起来看一看。
在这个实验中，你观察到了什么？抽空气前，（）。
抽空气的时候？为什么电铃的声音会越来越小的呢？最后就听不到（电铃的声音了）。
师：但是电铃的小锤还一直在敲打，为什么听不到小锤打铃的声音呢？生：因为没有空气了。
师：说明没有空气，声音是（不能传播的）。
打开阀门，电铃的声音是怎样变化的？生：声音越来越大。
师：这时为什么能听见声音了？生：因为里面有空气了。
师：证明了声音能通过空气传播。
空气是一种气体，所以说声音能通过气体传播。
（板书：气体）师：在我们周围，你还听到过哪些声音也是通过空气传播的？生：师：像这样通过空气传播的声音还有很多。
（掏出手机播放音乐）咦，这又是什么声音？老师的手机响了，你听到了嘛？你呢？（问4人）你们坐在不同的方向都能听到，说明声音在空气中传播的方向是：（）生：到处，四周等师：谁能用一个成语来形容一下。
四年级上册科学教案-3.2 声音的传播｜苏教版
理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义
理解科学与生活有着紧密的联系
学习安静地做声学实验
教学重点、难点：
1、重点：知道声音的传播需要介质
2、难点：比较物质的传声效果
教准备具:
1、分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装大米、水和牛奶。笔一支，两只一次性纸坏，一段棉线、牙签棒。
1、教师提出实验要求：（出示课件）
2、进行实验：学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
3、实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：
（1）笔敲击时，要轻
（2）教室要安静，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。
（3）保持教室整洁
4、讨论交流：
（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？
5、讨论：为什么棉线不拉直，土电话就不能工作？
6、师生小结：因为拉直的棉线能很好地传递震动，而松松的棉线会抑制或减弱并最终吸收震动，使震动无法达到另一个话筒。
三、拓展活动
1、实际应用
提问：声音到底对人类有哪些好处呢？
学生回答：可以说话，听音乐，听铃声等
我们还可以利用声音为人类做事。
如声呐捕鱼：声波遇到鱼群、岩石、沉船……会发生反射，声纳会探测到这种反射波。经过试验，取得大量数据，进过分析，就会发现：鱼群、岩石、沉船……产生的反射波是不一样的。根据这种不同，就可以区分产生反射波的是什么物质了。
（二）自主研究声音的传播方向
1、讲述：设计一个研究声音传播方向的实验
2、实验途径提示：
研究桌子、墙壁等固体筘声音的传播方向
研究水或牛奶等液体物质中声音的传播方向
研究空气等气体物质中声音的传播方向。
3、学生分组讨论、研究，老师指导、帮助各小组确定活动内容及方法
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一、教材分析
《声音的传播》是教科版《科学》四年级上册第三单元第五节课。
在探究过“声音的产生”和“声音的变化”后，进而研究声音是怎样传播的，承接本单元前半部分所学内容。
声音是日常生活中很常见的现象，我们每天都会听到各种不同的声音。
但对于很多学生来说，很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
本课通过研究声音在不同物体中传播的实验，让学生更好的认识声音是如何传播的。
二、学情分析
经过一年的科学学习，学生具有一定的实验设计水平和操作能力，有着严谨求实的科学实验态度，对声音的研究也很有兴趣。
学生通过前几节课的学习已经知道声音是由振动产生的，声音有高低强弱的变化以及变化的原因。
在第二节课中，学生已经观察到振动的音叉接触水面会使水面产生波纹。
对于声音的传播方式，大部分的学生认为声音能够向四面八方传播，用画图表示时会画出简单的波状图，因此学生对于“声音是以波的形式传播出去”有初步的认识。
三、教学目标
科学概念
●声音在不同物质中传播的效果不同。
●声音的传播需要通过各种物质。
过程与方法
●借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观
●意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
四、教学重难点
1、教学重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质
2、教学难点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
五、教学准备
每个小组：导学单、音叉、长宽相同的钢条、木条、塑料条
教师准备：会动的发生器、真空抽气装置
六、教学过程
（一）“土电话”引入
T：今天我们要继续研究声音。
老师带来了一个与声音有关的玩具，你会用它吗？谁来试试？
（要注意线要拉紧）
T：现在我们来尝试一种新玩法，敲击音叉，把音叉底部靠住棉线中间，有声音吗？（等到音叉的声音其他同学听不到的时候靠在棉线上）
拿掉听筒，你们觉得还能听到声音吗？试试看
T：听到的声音是怎样的？你们刚才听到音叉的声音了吗？我也没听到，你们真的听到了？
【设计意图：一方面让两个学生示范实验的正确操作方法，为后面的活动做铺垫，另一方面是解决了声音能够通过棉线传播这一问题。
通过游戏操作的方法引出课题，激发学生学习兴
趣。
】
T：声音是怎么传播到他们耳朵里的呢？我们每天还会听到各种各样的声音，这些声音又是怎么传播到我们耳朵里的？来看看大家的想法，（请一位）
【设计意图：展示学生前概念，基于学生对声音传播的认知基础进行教学，便于学生在学习时回忆自己起初的想法，在学习过程中修改自己原先的想法。
】
T：大家的想法很多，究竟是怎样的？我们今天就来研究《声音的传播》。
（二）实验探究——声音在不同物体中的传播
T：刚才两位同学用的是棉线，说能听到声音，是不是真的呢？如果换成钢条木条塑料绳，还能传播声音吗？它们传播的效果一样吗？
T：这是你们的猜测，如何证明？
T：我们要怎么做才能让实验更加公平呢？（学生发言）
你们说的这么多都是为了保证实验的准确性。
具体怎么实验呢，请大家先阅读面前的导学单。
有什么疑问吗？
T：这里老师只有一点温馨提示：请保持安静！！为什么？
T：但是我们实验过程中需要交流下呀，怎么办呢？
T：要多小声？（教师示范）
T：完成实验以后，我们要把你们小组的排序贴到班级汇总表里，如果实验过程中遇到困难或者疑问，可以举手求助，我会小声的来帮你，好吗？
（小声说）那就开始实验
（交流汇报）
1、通过刚才的实验，你们认为这几种材料都能传播声音吗？
2、它们传播声音的效果一样吗？一起来看看全班的数据，你发现了什么？
（都一样的小组们可以请一个小组代表发言，不一致的小组需要单独起来说一说，）分层次汇报，大部分的小组……
个别的小组……
不同的材料传播声音的效果是不同的。
可是同一种材料呢？明明长短相同、粗细一致，方法也一样，怎么结果也不一样？可能因为什么？
【设计意图：学生通过自己动手实验，研究声音在不同物质中的传播效果，亲身体验声音传播时的振动感，小组先交流，之后全班汇总排序，交流研讨，得出结论。
这是一个逐步推进的过程，这个过程不一定能够达成共识，但是学生在交流时，会意识到操作规范的重要性以及材料之间传播声音的效果是不同
的。
】
（三）声音的传播形式
T：现在你们觉得声音是怎么传播来的？
你们所说的“波”是怎样的？
科学家认为声音是以波的形式进行传播，到底“声波”是怎么样的呢？以后初中的老师会带领你们更深入的了解。
【设计意图：声音是以波的形式传播，这个概念很抽象，小学四年级的学生比较难理解，等待认知水平发展到初中时会更能
理解。
】
（四）声音传播需要介质
T：我们交流了这么久，能听到彼此的声音吗？
可我们中间也没有钢条木条啊，声音是通过什么传过来的呢？
（预设：空气）
T：如果我们把这个空间里的空气都移走，形成一个真空状态，还能听到声音吗？真空抽气装置和能动会发声的玩具。
玩具放入玻璃罩——能听到声音吗？
打开抽气泵，抽气完成——还能听到吗？为什么？
（声音回来了）——现在呢？为什么？
如果我把空气放回去呢？——现在声音又回来了
这说明什么？
T：这样的情况在太空中是最常见的。
两个探月的宇航员，相隔不远，却不能听到彼此的声音。
你觉得是什么原因？
T：那他们会怎么沟通？
T：可见我们能得到怎样的结论？
（总结：声音的传播还需要空气）
【设计意图：声音的传播需要介质，但是介质看不见摸不着。
通过实验能够让学生更好的理解声音的传播需要空气存在，再用太空中宇航员交流的例子更好的巩固了这个概念。
】
（五）课后拓展
T：生活中我们还会听到其他各种各样的声音，回家后，我们可以试试声音能不能通过其他物体传播
（有时间T：我想知道桌子会不会传播声音，能怎么做呢？）
【设计意图：希望学生通过这节课的学习，利用掌握到的方法，运用到实际生活中，继续进行“声音”的探索。
】。