以“核心素养”为本的课堂教学改革
以“核心素养”为本的课堂教学改革
以“核心素养”为本的课堂教学改革何云1，崔永利2（1.石景山区古城第二小学分校，北京100048；2.石景山区青少年活动中心，北京100041）核心素养是指一个人所必备的品格和必须具有的关键能力。
它是一个人的自我发展、自我完善的坚实的基础。
教育的过程，是奠基人生的过程，课堂教学又是学校教育的主阵地。
因此，只有聚焦核心素养，才能为课堂教学找到改革与创新的方向和动力。
笔者认为，核心素养下的课堂教学改革，要从以下方面入手。
一、理念提升，准确把握核心素养实质1.对核心素养的理解。
从国内外来看，对于核心素养的关注点不一样，但有相同的三个关键词：适应，要适应自我的发展和社会的需要；必备品格，指人的理想、信念、道德；关键能力，指最基础的、可持续发展的能力。
用三句话来概括，第一是健康的身心，第二是良好的品格，第三句是关键的能力。
这是教育改革更是课堂改革的基本根本出发点。
2.对学生核心素养的把握。
2016年9月，中国教育学会公布了《中国学生发展核心素养》，正式提出中国学生发展核心素养应具备的文化基础、自主发展、社会参与三个方面以及人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养和具体细化的十八个基本点。
3.对核心素养与学科核心素养的关系的理解。
学科核心素养既是一门学科对人的核心素养发展的独特作用，又是一门学科独特教育价值在学生身上的体现和落实。
学科核心素养是学科本质观和学科教育价值观的反映。
只有抓住学科核心素养，结合其对学生核心素养的提升，理解学科的本质和教育价值，把握对学生通过本门学科的学习要形成哪些核心素养以及怎样形成这些素养，才能正确地引领学科教育的深化改革，全面地发挥学科的育人功能。
这是课堂改革的直接依据的关键。
二、认真反思，当前课堂教学中不利于培养学生核心素养的两个问题（一）当前课堂教学中，“三维目标”割裂的问题。
出于现实中教学进度要求，教师教育教学压力大，学生家长和社会对学业成绩的要求等种种因素，“三维目标”在实际教学实践中只剩“知识和技能”“过程与方法”未能充分落实，“情感、态度和价值观”则被虚化。
以“核心素养”为本的课堂教学改革
以“核心素养”为本的课堂教学改革随着社会的发展和教育理念的转变，培养学生的核心素养已经成为现代教育的重要任务。
核心素养是指学生在知识、技能、情感和价值观等多个方面的综合能力，它是学生终身发展所必备的基本素质。
核心素养包括批判性思维能力、创新能力、沟通与合作能力、信息素养、自主学习能力等。
传统的课堂教学模式往往注重知识的传授，而忽视了学生核心素养的培养。
为了提高学生的核心素养，课堂教学需要进行一场深刻的改革。
一、关注核心素养培养的目标以“核心素养”为本的课堂教学改革的首要任务就是明确培养目标。
培养学生的核心素养需要从多个维度出发，全方位地提高学生的能力。
培养学生的自主学习能力。
学生应该具备主动学习的意识和方法，能够独立思考和解决问题。
培养学生的批判性思维能力。
学生应该具备辩证思维能力和逻辑思维能力，能够理性分析问题，思考和评估不同观点。
还需要培养学生的创新能力和沟通与合作能力，使他们在团队合作中能够有效地沟通和协作。
培养学生的信息素养。
学生应该具备有效获取、处理和应用信息的能力，能够运用信息解决问题。
二、创设具有挑战性的学习环境核心素养的培养需要一个具有挑战性和相互合作的学习环境。
在传统的课堂教学中，教师主导教学，学生被动接受。
而在以“核心素养”为本的教学中，教师应该扮演一个引导者的角色，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过设置个人和小组项目，鼓励学生主动探索和解决问题。
教师还可以设计一些实践性的任务和活动，提供学生实践和运用所学知识的机会。
学生可以通过参观企业、参加社区服务等活动，将所学知识应用到实际中，加深对知识的理解和记忆。
三、采用多元评价方法在传统的课堂教学中，评价往往只关注学生对知识的记忆和理解。
而在以“核心素养”为本的教学中，评价应该更加多元化，注重学生综合能力的发展。
评价应该既关注学生的成绩，又关注他们的能力和素养。
应该注重对学生创新能力、沟通与合作能力、自主学习能力等核心素养的评价。
核心素养的课堂教学变革心得体会（精选22篇）
核心素养的课堂教学变革心得体会核心素养的课堂教学变革心得体会（精选22篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家收集的核心素养的课堂教学变革心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
核心素养的课堂教学变革心得体会篇1在本轮小学语文教师网络学习中，我学习了几门有关核心素养的必修课，如《核心素养的定义与愿景》、《聚焦核心素养培育的`教育改革》、《关注核心素养》等。
学习中，认真观看了相关专家的精彩视频，受益良多。
“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。
“技能”更多地从能力角度讲，我们所提“素养”不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。
下面谈谈我对核心素养的认识：一、文化基础是核心素养的基石文化是人存在的根和魂，没有文化基础就很难有更高层次的精神追求。
所谓的文化基础应该是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向等方面的人文底蕴和学生在学习、理解和运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现等方面的科学精神。
所以要求教师无论在哪一学科的教学过程中都要注重知识的传授同时强化学生的技能训练，以便增强学生的人文底蕴。
二、自主发展是核心素养的关键在发展上，核心素养具有终生发展性，也具有阶段性。
核心素养是所有人都应该具备的素养，每个人都需要不断发展，但其形成不是一蹴而就的，具有终生的连续性。
最初在学校中培养，随后在一生中不断发展完善。
另一方面，核心素养发展的连续性并不否认其表现出一定的阶段性特点。
以“核心素养”为本的课堂教学改革
以“核心素养”为本的课堂教学改革近年来，教育界对于教学改革的探索和尝试越来越多。
而在这些改革尝试中，以“核心素养”为本的课堂教学改革逐渐成为教育界的关注焦点。
核心素养是指在现代社会生活中所需的基本素养和能力，包括批判思维能力、创新能力、合作精神、信息素养等。
以核心素养为本的课堂教学改革，旨在培养学生的综合素养，提高学生的学习能力和学习动力。
本文将从理论和实践两个方面探讨以核心素养为本的课堂教学改革。
在理论层面上，以核心素养为本的课堂教学改革具有以下几个重要的理论基础。
首先是激励理论。
以核心素养为本的课堂教学改革强调学生的自主学习和积极参与，通过激发学生的学习动力和兴趣，提高学生的学习效果。
其次是认知理论。
以核心素养为本的课堂教学改革强调培养学生的批判思维能力和问题解决能力，注重培养学生的主动思考能力和自主学习能力。
最后是社会交往理论。
以核心素养为本的课堂教学改革注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生与他人合作，共同解决问题，提高学生的社会交往能力。
在实践层面上，以核心素养为本的课堂教学改革需要教师在教学设计和教学实施方面做出相应的调整和改变。
首先是在教学设计方面，教师应该注重核心素养的培养目标，设计符合学生需求的教学内容和教学活动。
教师可以将课堂转变为学生主体的学习环境，让学生在实践中学习，通过参与和合作去探究和解决问题。
其次是在教学实施方面，教师应该注重引导和促进学生的学习过程，鼓励学生主动思考和表达，培养学生的批判思维能力和创新能力。
教师可以采用多种教学方法，如案例教学、问题导入法等，激发学生的学习兴趣和动力。
以核心素养为本的课堂教学改革也面临一些挑战和困难。
首先是教师的角色转变。
以核心素养为本的课堂教学改革要求教师从传统的授课型角色转变为学生的引导者和促进者，需要教师具备更多的教学技能和能力。
其次是教学资源的保障。
以核心素养为本的课堂教学改革需要更多的教学资源和教材支持，需要学校提供更好的教育环境和设施，以满足教学需求。
以“核心素养”为本的课堂教学改革
以“核心素养”为本的课堂教学改革一、核心素养概念的理解核心素养是综合性的素养，它包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神、信息素养、解决问题能力、领导才能等七个方面。
这七个方面的核心素养构成了学生的综合素质和能力。
传统的教学模式更侧重于培养学生的学科知识和学科技能，而忽视了学生综合素质和核心素养的培养。
在当今社会，综合素质和核心素养同样重要。
教育者应该关注核心素养的培养，引导学生全面发展，使学生具备综合素养和核心素养。
1.改变教学目标以“核心素养”为本的课堂教学改革，首先需要改变教学目标。
教学目标不再仅仅是学生掌握学科知识和技能，更应该是培养学生的综合素质和核心素养。
在制定课程目标时，教师应该充分考虑学生的发展需求，确定能够培养学生核心素养的目标。
教学目标要以学生的学习兴趣和能力为基础，注重培养学生的综合素养和核心素养。
2.调整教学内容针对核心素养的课堂教学改革，教学内容也需要进行相应的调整。
传统的教学内容主要是学科知识和学科技能，而核心素养教育要求教学内容更加贴近学生的实际生活和社会需求。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和发展需求，设计具有挑战性和启发性的教学内容，培养学生的批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等核心素养。
在以“核心素养”为本的课堂教学改革中，教学方法也需要进行相应的改变。
传统的教学方法主要是教师为中心的讲授式教学，而核心素养教育需要采用更多元化的教学方法，培养学生的自主学习能力。
教师可以借助多媒体教学、小组合作学习、问题解决学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的综合素养和核心素养。
4.评价课堂教学效果1.培养学生的综合素养2.提升学生的学习动力传统的教学模式更偏向于单一的教学方法和单一的教学内容，容易使学生失去学习的动力。
而以“核心素养”为本的课堂教学改革，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
采用多元化的教学方法和挑战性的教学内容，能够更好地调动学生的学习积极性和学习动力，使学生对学习更加感兴趣。
以“核心素养”为本的课堂教学改革
以“核心素养”为本的课堂教学改革随着教育理念的不断更新和发展，课堂教学改革也变得日益重要。
传统的教学方式已经难以适应当今社会的需求和发展趋势。
越来越多的教育工作者开始从“知识传授”向“核心素养”转变，提倡以培养学生核心素养为本的课堂教学改革。
什么是核心素养呢？核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本能力和素养，包括批判性思维、创新能力、通识能力、合作能力、跨文化交流能力等。
核心素养的培养不仅是学生个体发展的需要，更是社会发展的需要。
将核心素养纳入课堂教学改革的核心之中，对于提高学生的综合素质、培养学生未来所需的能力与素养有着重要的意义。
一、培养学生的批判性思维和创新能力以核心素养为本的课堂教学改革，需要注重培养学生的批判性思维和创新能力。
传统的教学模式往往偏重于灌输知识，忽视了学生的主体地位，容易导致学生的知识面广而思维能力弱。
在教学过程中，要引导学生思考，培养他们的批判性思维能力，鼓励他们发表独立的见解和观点。
在教学内容的选择和安排上要注重培养学生的创新能力，鼓励学生在学习中提出问题，探索解决问题的方法和途径，培养学生的动手能力和实践能力。
二、注重培养学生的合作能力以核心素养为本的课堂教学改革还需要注重培养学生的合作能力。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生大多以被动接受知识为主，缺乏主动参与和交流的机会。
而培养合作能力需要学生在集体活动中产生合作情感，学会在团队中相互配合，互相尊重。
因此教师可以通过分组讨论、小组活动、社会实践等形式，引导学生学会主动参与，与他人合作，锻炼学生的合作能力。
三、强调通识能力的培养通识能力是指学生具备跨学科、跨领域的知识和技能。
以核心素养为本的课堂教学改革需要强调通识能力的培养。
在实际教学中，教师可以通过多媒体、案例教学等手段，打破学科的界限，使学生在不同学科中积累知识，形成通识意识。
教师可以结合学科内容引导学生开展跨学科研究，培养学生的跨文化交流能力和综合素养。
以“核心素养”为本的课堂教学改革
以“核心素养”为本的课堂教学改革随着社会的快速发展，教育也在不断改革和更新，而“核心素养”作为教育教学改革的重要理念，已经成为当今教育领域的热点话题。
那么，什么是“核心素养”？为什么以“核心素养”为本的课堂教学改革如此重要？本文将围绕这一问题展开讨论。
我们来看看“核心素养”是什么。
简单来说，“核心素养”是指学生在学习过程中获得的关键能力和基本素质，包括批判性思维、创新能力、沟通表达能力、信息素养、社会参与能力等。
这些素养不仅是学生在学校学习中需要掌握的，更是他们未来成长和发展所必备的能力。
以“核心素养”为本的课堂教学改革，就是要在教学过程中注重培养学生的核心素养，让学生真正掌握和运用这些素养，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
那么，为什么以“核心素养”为本的课堂教学改革如此重要呢？随着信息技术的迅速发展，知识更新速度越来越快，传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求。
而“核心素养”注重的是学生的能力和素质培养，而不是死记硬背的知识，这与当今社会对人才的需求是高度契合的。
“核心素养”强调的是学生的综合能力培养，这对于学生未来的职业发展和社会参与至关重要。
以“核心素养”为本的课堂教学改革，还可以激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果和教学质量。
那么，怎样才能实现以“核心素养”为本的课堂教学改革呢？教师要不断提升自身的教学能力和素养，不断学习和更新教学理念和方法，注重培养自己的创新意识和批判性思维能力。
教师要注重课程设计和教学手段的创新，注重培养学生的综合能力和实际应用能力，提高课堂教学的针对性和实效性。
学校和教育管理部门应该提供必要的支持和资源，为教师的教学改革营造良好的环境。
学生和家长也要积极配合，支持学校和教师的教学改革，鼓励学生积极参与和主动学习。
以“核心素养”为本的课堂教学改革，是促进学校教育进步和提高学生成绩的重要途径，也是适应当今社会和社会发展要求的必然选择。
只有不断探索和实践，不断完善和提高，才能真正实现以“核心素养”为本的课堂教学改革的目标，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
核心素养视域中的课堂教学改革
核心素养视域中的课堂教学改革
随着核心素养教育理念的深入推广，教育界也逐渐意识到在核心素养视域中进行课堂教学改革的重要性。
核心素养视域中的课堂教学改革主要包括以下几个方面。
一、注重学生自主学习
核心素养教育理念要求学生在学习过程中具备自主学习的能力。
因此，在课堂教学中，教师应该采用多种教学形式，让学生积极参与到学习中来，如小组讨论、案例分析、问题解决等。
同时，教师应该注重学生的学习兴趣和需求，鼓励学生自主探究，从而激发学生的学习热情。
二、强化学生的实践能力
核心素养强调学生的实践能力，因此，在课堂教学中，教师应该注重学生的实践操作，让学生亲身体验和掌握所学知识和技能。
例如，在教授科学实验时，教师应该让学生亲自进行实验操作，从而提升学生的实践能力。
三、鼓励学生的创新思维
核心素养强调学生的创新思维能力，因此，在课堂教学中，教师应该鼓励学生提出自己的见解和想法，并引导学生进行创新思维。
例如，在教授文学作品时，教师可以鼓励学生进行文学创作，从而提升学生的创新思维能力。
四、注重跨学科教学
核心素养教育理念要求学生具备跨学科的综合素养，因此，在课
堂教学中，教师应该注重跨学科教学，让学生在不同学科中积累知识和技能，并将其进行融合和运用。
例如，在教授历史课程时，教师可以引入地理、语文等学科的知识，从而提升学生的综合素养。
总之，核心素养视域中的课堂教学改革要求教师注重学生自主学习、强化学生的实践能力、鼓励学生的创新思维和注重跨学科教学，从而培养学生全面发展的素养。
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以“核心素养”为本的课堂教学改革
随着信息技术的快速发展和全球化的趋势，21世纪的学生需具备更多的核心素养来应对未来的挑战。
在这个背景下，许多国家开始重视以“核心素养”为本的课堂教学改革。
“核心素养”是指在不同学科领域中必须具备的一些综合素养。
例如，联合国教科文
组织提出的四种核心素养包括：学习能力、社会参与、文化理解、跨文化沟通。
美国国家
学术标准则定义了八种核心素养：数学、阅读、写作、口语、科学、社会研究、文本阅读、信息素养。
这些核心素养是教育界公认的必备素养，目前已成为全球教育改革的重要议题
之一。
1. 教学内容更加综合
传统课堂教学重视知识点的传授，而以“核心素养”为本的教学重视学生综合能力的
培养。
在核心素养的指导下，教师可以更加综合真实社会环境中的问题和学生的兴趣，开
展教学活动，使学生学会将知识运用于实践中，培养具有实践能力的综合性人才。
2. 教学形式更加多样
传统教学重视教师讲解，而以“核心素养”为本的教学注重学生主体性、探究性和创
造性。
在核心素养的引领下，教学形式更加多样化，需要大量的探究活动、创造性活动、
互动式教学等，提高学生的自主学习和团队合作能力。
传统教育重视考试成绩，而以“核心素养”为本的教学强调评价体系更加综合。
在重
视学生综合能力发展的同时，教师应该关注学生的思维能力、情感态度和社交能力，培养
学生在真实环境中解决问题所需的多方面素养。
4. 教师角色更加引导
以“核心素养”为本的教学重视学生发掘和发展潜能能力。
在这种教学模式下，教师
不再是传统意义上的讲师，而是更加注重引导学生的学习，鼓励学生学会自主思考和自主
学习，激发学生对综合能力发展的积极性。
总的来说，以“核心素养”为本的课堂教学改革是教育改革的必然发展趋势。
这种教
学模式更能满足当今社会对综合能力人才的需求，更容易培养学生综合能力，更有利于学
生的实践能力的提升。
通过课堂教学的改革来培养和引导学生发掘和发展自己的潜力，对
学生未来的综合素质发展和全面发展至关重要。