五年级下册美术教案-第17课 分分合合｜苏少版
五年级下美术教学设计-分分合合-苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解“分分合合”的概念，理解其在美术创作中的运用。
2. 培养学生运用“分分合合”的方法进行创意绘画，提高学生的审美素养。
3. 引导学生关注生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
4. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 学习“分分合合”的绘画方法。
2. 运用“分分合合”的方法进行创意绘画。
3. 欣赏和分析优秀的“分分合合”绘画作品。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“分分合合”的绘画方法，能运用该方法进行创意绘画。
2. 难点：如何巧妙地运用“分分合合”的方法，创作出具有个性和创意的绘画作品。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
2. 学具：同上。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT，引导学生了解“分分合合”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解“分分合合”的绘画方法，让学生明白如何运用该方法进行创作。
3. 示范：教师现场示范一幅“分分合合”的绘画作品，讲解创作过程，让学生直观地感受该方法的运用。
4. 练习：学生分组进行练习，运用“分分合合”的方法进行创意绘画。
5. 展示：每组展示作品，让学生互相欣赏、学习和交流。
6. 分析与评价：教师引导学生分析作品中的优点和不足，给予评价和建议。
六、板书设计1. “分分合合”的概念。
2. “分分合合”的绘画方法。
3. 创作步骤：分割、组合、调整、完善。
七、作业设计1. 回家后，运用“分分合合”的方法，创作一幅绘画作品。
2. 写一篇关于本节课学习的收获和感悟。
八、课后反思1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生的学习效果如何。
2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和创作能力。
3. 考虑如何在今后的教学中，更好地引导学生关注生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
作业设计是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助学生巩固课堂上学到的知识，还能够激发学生的创造力和实践能力。
五年级美术下册教学设计-第17课 分分合合6-苏少版
教学设计五年级美术下册教学设计第17课分分合合6苏少版教学目标1. 让学生通过观察、分析、实践，掌握分分合合的绘画技巧，提高艺术表现能力。
2. 培养学生对生活中的美好事物的发现和感悟，培养学生的创新精神和团队协作能力。
3. 引导学生关注生活，关注环境，提高学生的环保意识和社会责任感。
教学内容1. 学习分分合合的绘画技巧，运用到实际的绘画创作中。
2. 以小组合作的形式，完成一幅关于分分合合的绘画作品。
教学重点与难点重点：掌握分分合合的绘画技巧，能运用到实际的绘画创作中。
难点：如何处理分分合合的画面关系，使画面既有变化又保持和谐。
教具与学具准备教具：电脑、投影仪、绘画教材、绘画工具（如水彩、彩笔、铅笔等）。
学具：绘画教材、绘画工具（如水彩、彩笔、铅笔等）、画纸、画板。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过电脑和投影仪展示一些生活中的分分合合的例子，如分水果、分食物、分物品等，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师引导学生观察和分析这些例子，发现它们之间的共同点和不同点。
2. 讲解分分合合的绘画技巧，如如何运用线条、颜色、形状等元素来表现分分合合的主题。
3. 通过示范，教师展示如何将分分合合的绘画技巧运用到实际的绘画创作中。
三、实践练习（10分钟）学生分组进行实践练习，每组选择一个生活中的分分合合的例子，运用所学的绘画技巧进行绘画创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决问题。
四、小组合作（10分钟）学生以小组合作的形式，将各自的绘画作品进行整合，形成一幅完整的作品。
教师引导学生讨论如何处理分分合合的画面关系，使画面既有变化又保持和谐。
五、展示评价（5分钟）每组学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，从绘画技巧、画面关系、创新精神等方面进行综合评价。
板书设计板书设计见附件。
作业设计学生回家后，根据课堂所学，选择一个生活中的分分合合的例子，独立完成一幅绘画作品。
五年级下册美术教案-第17课 分分合合丨苏少版
五年级下册美术教案-第17课分分合合丨苏少版教学目标1.了解“分分合合”意义。
2.能够初步学会“拆字法”组合文字。
3.能够在绘画中灵活运用“分分合合”概念，创造出有趣的形象。
教学重点1.听老师进行“分分合合”概念的讲解。
2.学会如何使用“拆字法”组合文字。
3.学会如何在绘画中应用“分分合合”概念。
教学难点1.学生难以理解“分分合合”概念。
2.学生难以掌握“拆字法”组合文字的技巧。
教学过程1. 导入老师介绍本节课的主题，即“分分合合”，并与学生们一起探讨这一概念的意义。
2. 拆字法老师向学生解释“拆字法”的概念，并给出一些例子。
接着，老师让学生尝试使用“拆字法”组合文字，体验这一过程。
3. 分分合合老师向学生解释“分分合合”的概念，并给出一些例子。
接着，老师让学生继续使用“拆字法”组合文字，并在此基础上尝试应用“分分合合”概念，创造出有趣的词语。
4. 绘画实践老师让学生尝试在绘画中应用“分分合合”概念，创造出有趣的形象。
老师可以给出一些启示性的画作示范，帮助学生更好地理解如何在绘画中应用“分分合合”概念。
5. 总结老师简要总结本节课的主要内容，再次重申“分分合合”概念的重要性，并激励学生将所学的技巧应用到日常生活和创作中。
教学评价评价方法1.观察学生能否理解“分分合合”概念。
2.观察学生能否掌握“拆字法”组合文字的技巧。
3.观察学生能否在绘画实践中巧妙应用“分分合合”概念。
优点1.通过让学生使用“拆字法”组合文字，激发学生的创造力并提高学生的思维能力。
2.通过在绘画中巧妙应用“分分合合”概念，增强学生的艺术性和美感。
不足1.学生理解“分分合合”概念可能需要一定的时间。
2.学生掌握“拆字法”组合文字技巧可能需要一定的练习。
课后拓展学生可以在自己的生活和创作中尝试在文字和图画中灵活使用“分分合合”概念。
同时，学生可以继续探索其他的文字和图画组合技巧，拓宽自己的美术视野和艺术能力。
五年级下册美术教案-第17课 分分合合｜苏少版
分分合合教案一、教学分析：本课的学习内容属于“设计·应用”学习领域，通过对一种几何图形的分割与重组，运用简单的转、翻、移等手法，创造具有装饰美的图形。
学生通过对本课的学习，可以初步了解平面构成知识及分、合的规律，感受分分合合中奇妙的变化，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展学生的抽象思维。
二、教师准备：PPT课件，卡纸、折纸、剪刀、胶水等。
学生准备：卡纸、折纸、剪刀、胶水等。
三、教学目标1、知识与技能目标：1. 了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
2. 尝试运用分割重组的方法设计一个图形。
2、过程与方法目标：通过互动欣赏、电脑演示、激发联想等方法，使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合的方法，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。
3、情感态度与价值观目标：感受分分合合的图案美及其意趣，增强设计意识。
四、教学重难点1、教学重点：分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
2、教学难点：运用分分合合的方法，设计出新颖的具有美感的图形。
五、教学过程（一）故事导入师：同学们，上课之前老师想给你们讲个小故事，你们想听吗？生：想！教师一边讲故事一边播放PPT课件，简短的小故事讲完后，教师提问故事中的主人公都是由什么图形组成的？师：通过几何图形的分割重组，我们能拼凑出生动形象的图案来，那么今天我们就一起来学习。
引出课题《分分合合》。
（二）新授1. 对称翻转师：今天，老师还给同学们带来了一些美妙的图形，同学们看得出它们分别是由什么图形变化而来的？请同学回答并请一两个同学上台演示还原几何图形。
通过图形还原，运用逆向手法，给学生展示图案。
让学生的理解分分合合的一个基本重组手法：对称翻转。
2. 学生尝试师：原本单调的几何图形，经过我们简单的加工变化之后，形成了黑白鲜明对比的图案，是不是很有意思？请你也来试一试。
师：拿出你们准备好的几何图形小纸片，制作好后贴在底板上。
3. 简单讲评学生作业，选择几幅优秀作业贴在黑板上。
苏少版小学美术五年级下册第17课《分分合合》教学设计
苏少版小学美术五年级下册第17课《分分合合》教学设计一. 教材分析《分分合合》这一课旨在让学生通过观察、实践，掌握一些简单的美术创作技巧。
通过学习，学生可以培养自己的审美观念，提高美术素养，激发创造力。
教材中提供了多种创作方法，如拼贴、组合等，让学生在创作中体验到美术的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的美术基础，对一些基本的绘画技巧和材料有所了解。
他们好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，但同时也有可能对一些复杂的创作技巧感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握一些简单的美术创作技巧，如拼贴、组合等。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，培养自己的审美观念，提高美术素养。
3.情感、态度和价值观：学生体验到美术创作的乐趣，激发创造力，培养对美术的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握简单的美术创作技巧。
2.教学难点：学生能够运用所学的创作技巧进行独立创作，发挥自己的想象力和创造力。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解美术创作技巧和相关知识。
2.示范法：教师进行创作示范，引导学生学习。
3.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创造力和想象力。
4.互动法：教师与学生进行创作交流，鼓励学生提出问题和观点。
六. 教学准备1.教材：《分分合合》相关内容。
2.材料：绘画纸张、彩色笔、剪刀、胶水等。
3.课件：相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的美术作品，引发学生对美术的兴趣，进而引出本课的主题《分分合合》。
2.呈现（10分钟）教师讲解和示范一些简单的美术创作技巧，如拼贴、组合等，让学生初步了解并尝试运用这些技巧。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，进行实际操作，运用所学的创作技巧进行创作。
教师在这个过程中给予学生个别指导，帮助他们解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出意见和建议。
苏少版小学美术五年级下册《17分分合合》教学设计
苏少版小学美术五年级下册《17分分合合》教学设计一. 教材分析《17分分合合》是苏少版小学美术五年级下册的一课，主要让学生了解和掌握分形合形的概念和应用。
通过本课的学习，学生能够理解分形合形的原理，并能够运用分形合形的方法创作出有趣的作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对形状、颜色、线条等有了基本的认识。
但是，对于分形合形这个概念可能比较陌生，需要通过实例和练习来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握分形合形的概念和应用。
2.培养学生运用分形合形的方法进行创作的意识和能力。
3.培养学生观察、思考、创新的能力。
四. 教学重难点1.分形合形的概念和原理的理解。
2.分形合形的应用和创作。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、合作学习法等，通过讲解、示范、练习、讨论、创作等形式，帮助学生理解和掌握分形合形的概念和应用。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和图片，如分形合形的实例、创作工具等。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些分形合形的实例，如自然界中的分形、艺术作品中的分形等，引起学生的兴趣，然后引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解分形合形的概念和原理，通过示例和图解，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组合作，利用分形合形的方法创作出有趣的作品。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助和指导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价和反馈，帮助学生巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考分形合形在实际生活中的应用，如设计、建筑、艺术创作等。
6.小结（5分钟）总结本课所学的内容，强调分形合形的重要性和应用价值。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容，如创作一幅分形合形的作品，或者思考分形合形在实际生活中的应用。
以上是针对《17分分合合》的教学设计，每个环节的时间分配如上所述，具体的教学过程可以根据实际情况进行调整。
五年级下册美术教学设计及教学反思-第17课分分合合｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解分分合合的概念，理解分分合合在美术创作中的应用。
2. 培养学生运用分分合合的手法进行绘画创作的能力。
3. 提高学生对美术学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作能力。
二、教学内容1. 学习分分合合的概念及其在绘画中的应用。
2. 欣赏优秀作品，分析分分合合的手法。
3. 进行分分合合的绘画实践，创作出具有个性的作品。
三、教学重点与难点重点：掌握分分合合的概念及应用。
难点：如何运用分分合合的手法进行绘画创作。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、幻灯片、画纸、画笔等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些具有分分合合手法的美术作品，引导学生思考分分合合的概念及其在美术创作中的应用。
2. 讲解：详细讲解分分合合的概念，让学生理解分分合合的含义以及在绘画中的运用方法。
3. 示范：教师演示如何运用分分合合的手法进行绘画创作，让学生直观地了解分分合合的技巧。
4. 实践：学生分组进行分分合合的绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
5. 展示：每组挑选几幅优秀的作品进行展示，让学生互相欣赏、学习和交流。
六、板书设计1. 分分合合概念2. 分分合合应用方法3. 绘画实践步骤七、作业设计1. 让学生运用分分合合的手法完成一幅绘画作品。
2. 写一篇关于分分合合在美术创作中的应用的心得体会。
八、课后反思1. 反思本节课的教学目标是否达到，学生对分分合合的概念及应用是否掌握。
2. 反思教学过程中是否存在不足，如讲解是否清晰、示范是否到位、实践环节是否充分等。
3. 针对学生的作品，反思教学效果，为下一节课的教学提供改进意见。
教学设计结束。
教学过程是教学设计中至关重要的一环，它直接关系到教学目标能否实现，学生学习效果的好坏。
在教学过程设计中，需要充分考虑学生的学习兴趣、认知规律、实践能力等方面，以保证教学的顺利进行和教学效果的达成。
五年级下册美术教案-第17课 分分合合｜苏少版
【教学目标】
(一)认知领域:在分分合合中感受点线面的变化。
(二)操作领域:掌握分解、重组的基本方法，创作具象和抽象的视觉作品。(三)情意领域:通过不断的尝试，培养学生在对待创造性活动时的持久性与
耐挫力。
பைடு நூலகம்【教学重难点】
教学重点：运用点线面的平面构成知识学习单一几何形的分、合规律。教学难点：解决分、合的变化方法，创作具有视觉美感的抽象或具象事物。
【教学准备】
师：各色彩纸、剪刀、课件、贴纸、信封等。
生：剪刀
【教学过程】
一、导入新课：游戏导入
1、玩玩游戏——七巧板。
师：今天老师带来了一个特殊的正方形。大家认识它吗？他被分割成了7块，都被分割成哪些图形呢？生：三角形、正方形、菱形。
师：这些形状都属于几何形，现在他们紧紧地靠在一起是一个正方形，但是分开来重新组合却能千变万化。让我们看一段视频你看见变成了哪些图形？生回答。
1、学习分割的方法
师：请同学看大屏幕，这里有一些几何形，你们认识吗？请你来选一个几何形，如果把几何形分成2分要请你在上面剪一刀，你会怎么剪呢？请你上来画一画。
师：他使用直线剪的，还可以用什么线来剪呢？学生上台练习。
师总结：分割图形的方法有：直线、曲线、折线。那我们在分割的时候可以把这些方法联合用起来。
师：好，现在就让我们一起来玩玩七巧板。大家瞧，现在大屏幕上出现一个图形，有谁愿意上来来试着把这些几何形放进去？
学生边操作教师边点评。（运用了平移、旋转的方法）
师：看来同学对于七巧板很熟悉，能在很短的时间内完成，让我们把掌声送给他。
二、新授
师：点题：这些图形合起来是一个普通的正方行，但是分开来可以变化无穷，将几何图形巧妙地分解，再重新组合成新的图形。这就是图形的《分分合合》
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生：七巧板。
翻书的模拟效果提升了作品形式与内容的美感，也开拓了学生创新意识与创作思路；从七巧板到生活用品，从古至今，分分合合渗透到生活的方方面面。
板书设计
反思重建
本节课通过对几何图形分割与重组，来培养学生的创新思维和能力。
教师需要帮助学生解决以下三个问题：1.图形如何分割；2.图形如何重组；3.什么才是美的图案。于是，我设计了多个环节，层层递进，帮助学生完成分合合的制作。
3.师：那么我们能否结合刚才同学们作业尝试的翻转方法，将这个小风车再美化一下呢？
4.师：我们在每个扇形的边缘分割出半个蝴蝶的形状，(教师白板演示)再将它们翻转过来，瞧，现在的图案变得更加的精美，更加的丰富了。那么，在实际操作中，需要一个个剪吗？
（课件预设：风车图案及可以翻转的对称蝴蝶图案。）
5.师：对，我们只需要将扇形重合，一次性剪好，就可以得到4个分割的完全一样的图形，再将它们围绕中心，对称着摆一摆，转一转，移一移，翻一翻。可以用不同的方法摆放出许多美妙的图案。
我们来“转一转”“移一移”，能组合成哪些图案呢？(教师白板演示)
（课件预设：提供可以自由旋转、移动的几何形，供学生练习操作。）
试一试
评学生作业
你还有什么创意呢？谁愿意上来露一手？（学生白板操作）
在初步感知的基础上，让学生尝试小练习，要求学生运用对称翻转的方法自行设计作品，不仅使学生感受到此法带来的乐趣，更重要的是为新课的学习在知识与方法上做好孕伏。）
3.师：这是方形被分割好后，叠在一起的四个小方形。既然是任意剪，可以剪什么样的线呢？
4.师：因为这是已经被分割成四块的小方形了，因此在分割时剪一两刀比较适合，不能剪的太多，太碎。
5.师：这样被分割后，能重新组合成什么样的美丽图案呢？
（教学建议：师生合作拼摆，讨论得出图形拼摆组合的小窍门等。）
生：直线、斜线、弧线、波浪线…、
生：对称的，一样的……
生：略
(学生回答，教师白板演示)
生：不需要，可以叠在一起剪。
在已经组合好的图案上，让学生思考装饰的方法，教师的适当演示，局部对称分割翻转。学生很快领悟图形分合三个方法的综合运用。学生的理解已经由易到难，由浅入深。
1.师：圆形分分合合后就变成了各种有趣的图案，方形可以吗？
2.师：分割好后，除了在边缘剪对称的图形，那如果我们任意剪几刀，是否也能制作出美丽的图案呢？我们来试试。
感受分分合合的图案美及其意趣，增强设计意识。
学情分析
本课的教学对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的表达能力、判断力、审美能力和造型能力，同时也具备一定的实践操作能力。图形的分分合合在生活中的运用率较高，因而学生对本课的知识点的理解并不困难。但是，由于五年级的学生接受这样的思维训练较少，在实际操作时，多数学生容易停留在模仿阶段。教学过程中应尽可能地鼓励学生敢于尝试，激发学生大胆想象，调动学生创作热情，让学生全身心地投入到创作中来。在尝试和实践的过程中总结出分割有技巧，组合有方法，从而体验成功的乐趣。
从最基本的圆形入手，请学生重新组合新图案。学生上台尝试操作，简单的图形给学生带来了很多发挥的空间，通过操作尝试，帮助学生理解了重组的另外两个基本手法：移动与旋转。
核心
过程
推进
1.师：小朋友真聪明。一个圆形被我们从中心平均分割后，用了“转一转”“移一移”，等方法，又组合成了一幅幅崭新的图案。
2.师：老师也摆了一个新图样，看，多像一个小风车啊。我们观察一下，这个图形的上下左右有什么特点？
重点难点
教学重点：分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
教学难点：运用分分合合的方法，设计出新颖的具有美感的图形。
课前准备
教师准备：WINDOWS操作系统，flash播放器，彩纸、剪刀、胶水等。
学生准备：彩纸、剪刀、胶水等。Biblioteka 课时安排共（）课时，第（）课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
课前屏幕播放几何图形动画。
拓展延伸
1.师：老师这里还有一个正方形，我们用另一种方法来进行分割。（教师白板操作）咦！这又能组合成什么呢？原来是一只可爱的小狗，它的耳朵还会动呢！
2.师：你能组合成其他的图案吗？
3.师：太神奇了！看！这本绘图本中还藏着有趣的故事呢！古时候有个叫阿明的小朋友，他有着一个会说话的刺猬和小狐狸，有一天，小狐狸问刺猬，你知道小猫喜欢吃什么吗？刺猬说：当然是老鼠了。小猫路过听见了，笑了笑，说：不但喜欢吃老鼠，我还喜欢吃鱼呢！
归纳总结为三个特点：逆向倒叙，细微切入；结合操作，凸现学法；体验互动，恰当链接。
4.师：故事虽然简单，但我们发现，故事中的人物都是用分分合合的方式表现出来的。同样的形状不同的分割组合的方式可以制作出许许多多奇妙的造型出来。
师：其实，我们智慧的古人们，就是运用“分分合合”的方法，发明了一套有趣的益智玩具。同学们一定也玩过。是什么呢？
6.师：现在，人们将“分分合合”更是广泛运用到生活的方方面面。你留意过吗？
图形还原，运用逆向手法，给学生展示图案。让学生的理解从最低的门槛进入，迅速领悟分分合合的一个基本重组手法：对称翻转。
开放导入
1.师：原本单调的几何图形，经过我们简单的加工变化之后，形成了黑白鲜明对比的图案，是不是很有意思？请你也来试一试。
2.师：拿出老师发给你们的几何图形小纸片，制作好后贴在底板上。（教师出示参考图）
利用白板笔请学生画出想要分割的线，可以请多名学生逐一操作，讨论分割技巧
给学生提供互动实践的空间，上台拼摆，师生的共同探讨，交流分析，确立了“上下左右对称摆放”显得比较美观。这样的实践操作极为便捷，让学生对图形分割的理解大大增强，对零散图形的自由任意组合有了创意。
1. 师：我们还可以剪出其他不同样的线条，组合出更多美妙的图案。
1.师：同学们，还记得刚刚动画短片中出现过哪些几何图形吗？
师：今天，老师还给同学们带来了一些美妙的图形，和大家一起分享。瞧！请你猜猜看，它们分别是由什么图形变化而来的？我们一个个来看。
3.师：谁愿意来帮助老师还原一下。
欣赏，思考
学生上台白板操作。
几何图形的生动演绎，加强了学生对几何图形的感知，吸引了学生的注意力，同时也使学生的思维有了关注的方向。
师：这4幅图片，你最喜欢哪张，为什么？
2、师：这么神奇的分分合合，一不小心我们就创作出了如此令人意想不到的美妙图案。老师也非常期待着看到同学们的美妙作品，我们来一起看看今天的作业要求吧！
3、作业展评
你最喜欢哪张，为什么？
作业
让学生的创作回顾有条不紊。
通过比较，帮助学生理解具有美感的构图。
在作业欣赏这一环节，进一步激发了学生创作热情。欣赏时，既有完整作品，也有分割示意图，可以帮助不同层次的学生完成创作。
3.简单讲评学生作业，选择1-2幅优秀作业贴在黑板上。
师：像这样，将一个几何图形进行分割再重新组合成一个新的图案。这就是今天我们要学习的“分分合合”。（板书课题）
1.师：我们看，屏幕上这个圆形，老师用切蛋糕的方法，从中心平均分割成了4分。这样的分割方法和刚才的方法不一样了吧!分好后，就有了四个大小完全相同的扇形，
课题
分分合合
教师
班级
日期
教学目标
知识与技能目标：
1.了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
2.尝试运用分割重组的方法设计一个图形。
过程与方法目标：
通过互动欣赏、电脑演示、激发联想等方法，使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合的方法，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。
情感态度与价值观目标：