无脊椎动物的主要类群以及脊椎动物的特征比较
脊椎动物与无脊椎动物主要介绍无脊椎动物
• 水母，是海洋中重要的大型浮游生物，属于 刺丝胞动物。水母寿命很短，平均只有数个 月的生命。水母是无脊椎动物，属于腔肠动 物门中的一员。全世界的海洋中有超过两百 种的水母，它们分布于全球各地的水域里。 水母的形状大小各不相同，最大的水母的触 手可以延伸约十米远。 在分类上有些属于 水螅纲，有些属于钵水母纲，其生活史中， 几乎所有种类都有两型，即水螅型和水母型， 并有两型在有性生殖与无性生殖之间的世代 交现象，而我们常见到的水母，即是有性的 水母型。
•
绿眼虫是长梭形绿色的单细胞动物。 它的前端略圆，后端尖削，体表被 覆有弹性带斜纹的表膜。细胞核大、 球形，位于虫体中后部内质中，内 质中还含有大量的叶绿体，并形成 一特定的星状。同时还有许多颗粒 状透明的光合作用产物——副淀粉 体（与淀粉相似，但遇碘时不起蓝 紫色反应）。叶绿体的形状与是否 存在副淀粉体都是鉴别种类的依据
用鳃呼吸，无 四肢，用鳍游 泳，有鳞片
两栖类
鱼类
脊椎动物的进化过程
从水生到陆生；
从低等到高等；
从简单到复杂；
判断下列动物各属于哪一类？
蟾蜍 黄鳝 蝙蝠 海豚 金鱼 蜥蜴 鲸 猫头鹰
无脊椎动物
三、无脊椎动物
地球上大约有5万种脊椎动物，无 脊椎动物有100多万种
原生动物 腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物 棘皮动物
肺
判断青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属哪类动 物，并说明理由。
类别 动物名称 归类理由
哺乳类
鸟 类 爬行类 两栖类 鱼 类
猫
鸡 蛇 青蛙
体外有毛，胎生，哺乳
体外有羽毛，骨骼中空，适 于飞翔。 表皮干燥，有鳞片，在陆地 上产卵
幼体在水中生活，用鳃呼吸； 成体在陆上生活，用肺呼吸
2.2.1 无脊椎动物(教学设计)-(人教版2024)0
2.2.1 无脊椎动物1.生命观念：通过观察、比较无脊椎动物主要类群的代表动物,认同动物的形态结构与其生活环境相适应的生物学观点。
2.科学思维：（1）通过观察、实验和资料分析等活动，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
（2）尝试运用比较、归纳等方法，总结无脊椎动物各类群的主要特征，培养学生的逻辑思维能力和综合概括能力。
（3）通过对无脊椎动物各主要类群的主要特征的比较,认识生物由简单到复杂、由低等到高等的演变,初步形成生物进化的思想。
3.态度责任：（1）培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，认识无脊椎动物在生态系统中的重要作用。
（2）通过了解无脊椎动物与人类生活的关系，培养学生关注生物学知识在生活中的应用。
二、教学重点和难点1.教学重点：无脊椎动物主要类群的特征；无脊椎动物与人类生活的关系。
2.教学难点：总结无脊椎动物的进化趋势并理解其生物学意义。
三、教学设计思路动物的类群繁多，根据其身体内是否有由脊椎骨组成的脊柱这一重要特征，可以将无脊椎动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。
教材首先从无脊椎动物的概念入手，让学生明确无脊椎动物是体内没有脊椎骨组成的脊柱的动物。
然后，分别详细阐述了刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物和节肢动物等几大类无脊椎动物的特征、代表动物、生活习性以及与人类的关系等内容。
教材以图文结合的形式展现了无脊椎动物与人类生活关系的典型实例，并让学生进行补充。
在实例的选取上，教材既选取了无脊椎动物对人类有益的案例，也选取了对人类有害的案例，让学生明白无脊椎动物对人类生活会产生积极的或负面的影响。
同时，告诉学生，每种动物在生物圈中都有它的位置，任何一种动物的消失都可能会影响生物圈的稳定，因此，不管是防治有害动物，还是保护和利用有益动物，我们都要秉持科学的态度。
本节内容，首先通过PPT展示鱿鱼、鲍鱼以及章鱼的图片，设疑：“想一想：图中三种生物的俗名中都有“鱼”，为什么说它们不是鱼呢？”，然后请同学起来分享吃鱼和吃鱿鱼、鲍鱼以及章鱼的经历，引导学生思考它们的主要区别是什么？从而引入对无脊椎动物和脊椎动物概念的学习。
新人教版七年级上册生物知识清单第二单元 第二章 动物的类群【速记清单】(解析版)
第二单元多种多样的生物第二章动物的类群第一节无脊椎动物考点1 脊椎动物和无脊椎动物1.脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，如鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。
2.无脊椎动物：体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，如刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、节肢动物、软体动物、棘皮动物。
考点2 无脊椎动物的主要类群1.刺胞动物（1）结构特征：身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。
（2）代表动物：水螅、水母、珊瑚和海葵等。
（3）代表动物：水螅生活在淡水中，身体呈辐射对称；有口无肛门。
有触手，用于探寻和捕获猎物，体表有攻击和防御的利器——刺细胞。
（4）生活环境：水螅生活在淡水中，大多数刺胞动物生活在海洋中，如海葵、海蜇等。
2.扁形动物（1）主要的结构特征：身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门。
（2）代表动物：涡虫、血吸虫、绦虫等。
（3）代表动物：涡虫涡虫是扁形动物，身体呈两侧对称(也称左右对称)，大多体长I ～1.5厘米，背腹扁平。
背面有两个可以感光的黑色眼点，腹面有口，无肛门。
（4）生活方式：扁形动物中像涡虫这样自由生活的种类很少，大多数扁形动物寄生在人或动物体内，如血吸虫、绦虫等，它们的消化器官简单，生殖器官发达。
3.线虫动物（1）主要的结构特征：身体细长，呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。
（2）代表动物：蛔虫、蛲虫、丝虫等。
（3）代表动物：蛔虫蛔虫是线虫动物，雌虫长20～35厘米，雄虫比雌虫略短，主要寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。
它的身体呈圆柱形。
前端有口，后端有肛门;体表最外面是角质层，起保护作用;消化器官简单，生殖器官发达。
4.环节动物（1）结构特征：体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。
（2）代表动物：蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。
（3）代表动物：蝗虫①身体分节：蝗虫的身体和附肢分节，头部有用于摄食的口器。
②外骨骼：外骨骼起保护和防止体内水分蒸发的作用，但外骨骼会限制身体的发育和长大，所以蝗虫需要蜕皮。
动植物的主要类群及特征
动物的主要类群一、无脊椎动物1、原生动物：主要特征；草履虫等。
答：原生动物是最原始、最低等的动物。
其机体是由一个细胞构成，动物体非常微小，分布非常广泛，生活方式多样，具多种营养方式，具无性的分裂生殖和有性的接合生殖，在遇到不良环境时形成包囊。
2、腔肠动物：主要特征；水螅、海蜇、珊瑚虫等。
答：全部水生，大部海产。
辐身对称，具两胚层，上皮肌细胞、钙肌细胞、钙质或角质“骨骼”幼体具纤毛，成体具上皮肌细胞。
具消化循环腔，无肛门，具细胞内外消化。
体表呼吸，水流经消化循环腔，网状神经系统，出芽生殖。
3、环节动物：主要特征；蚯蚓的利用与养殖。
答：环节动物身体分节，具有动物附肢刚毛或疣足，具真体腔，出现了机械性消化和消化腺，产生了闭管式循环系统，排泄系统为后肾型，神经系统为链状神经系统。
4、软体动物：主要特征；河蚌、蜗牛、乌贼、牡蛎、田螺、珍珠贝等；贝类养殖。
答：身体分为头、足、内脏团和外套膜三部分。
具贝壳，初生体腔和次生体腔同时存在，口腔内有齿舌，具有大型消化腺，水生种类具呼吸器官栉鳃，具开放式循环系统，由四对神经节和联结各神经的神经索构成神经中枢，有直接发育或变态发育。
5、节肢动物：甲壳类动物的主要特征；对虾、沼虾、河蟹等。
答：节肢动物身体分为头、胸、腹三部，或头胸部、腹部，或头部、躯干部，具有分节附肢和几丁质外骨骼，具横纹肌纤维束，具多种形式的呼吸器官和排泄器官，为混合体腔和开放式循环系统，有直接发育、不全变态发育、完全变态发育。
甲壳纲身体分为头胸部、腹部，有触角2对，身体各节都有1对功能和形态不相同的附肢，头胸部被头胸甲。
二、脊椎动物1、鱼类：鱼纲的主要特点，常见的淡水鱼类和海洋鱼类。
答：身体分为头、躯、毛三部，具奇鳍和偶鳍，具圆鳞。
皮肤由表皮和真皮构成，表皮中有单细胞粘液腺。
躯干部和尾部肌肉发达，呈倒“W”分节，并分轴上肌和轴下肌。
骨骼系统分为中轴骨和附肢骨，中轴骨的头骨与脊柱愈合，脊椎分躯椎、尾椎。
7年级人教版生物无脊椎动物和脊椎动物重点归纳
7年级人教版生物无脊椎动物和脊椎动物重点归纳以下是7年级人教版生物无脊椎动物和脊椎动物的归纳：
无脊椎动物：
1. 代表动物：蛔虫、蛲虫、钩虫、线虫等。
2. 生活习性：大多寄生生活，消化结构简单，生殖能力强。
3. 形态特点：如蛔虫的雌虫较大，雄虫较小，尾部向腹部弯曲。
环节动物：
1. 主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
2. 蚯蚓（环节动物）的形态特点：
体形：长圆柱形，两端尖细，可减少土中钻动时的阻力，适于穴居钻行生活。
身体由许多体节组成。
环带：是区别蚯蚓前后端的标志。
刚毛：协助运动。
湿润的体壁：进行气体交换，完成呼吸。
3. 代表动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭等；少数寄生。
4. 作用：蚯蚓可入药，可以分解有机垃圾，提高土壤肥力；在生态系统中，属于分解者。
软体动物：
1. 主要特征：体表有外套膜，大多具有贝壳；水生软体动物用鳃呼吸；运动器官是足。
2. 无脊椎动物的常见动物代表有：蚯蚓、水母、蜗牛、牡蛎、章鱼等。
3. 无脊椎动物分为五大类：原生动物、棘皮动物、软体动物、扁形动物和线形动物。
以上归纳仅供参考，如需获取更准确的信息，建议查阅7年级人教版生物教材或咨询相关教师。
脊椎动物与无脊椎动物(主要介绍无脊椎动物)
• pinworm 蛲虫亦称屁股虫(seat worm)或线虫(threadworm)。 袋 形动物门(Aschelminthes)Oxyurida目动物，学名为Enterobius vermicularis或Oxyuris vermicularis。属[1]。人类(尤其是儿童)肠内 常见的寄生虫，也见于其他脊椎动物。[2]生活周期15～43天。蠕 形住肠线虫（Enterobius vermicularis Linnaeus,1758）简称蛲虫 （pinworm），主要寄生于人体小肠末端、盲肠和结肠，引起蛲虫 病（enterobiasis）。蛲虫病分布遍及全世界，是儿童常见的寄生 虫病，常在家庭和幼儿园、小学等 儿童集居的群体中传播。
六、软 体 动 物
章鱼
鹦鹉螺
蚌
特点：身体柔软，大多数有贝壳
蛏
七、棘皮动物
二、
特点：多细胞动物、身体呈辐射对称，身体和排 泄同一开口。如水螅、海蜇、水母、海葵、珊瑚
• 水螅（学名：Hydra），多细 胞无脊椎动物，包含有无芽体 （Bud）、精巢（Testes）， 多见于海中，少数种类产于淡 水。最常见的有褐水螅（H. fusca），绿水螅（H. viridis）。水螅一般很小，只 有几个毫米，需要在显微镜下 研究。很多科学家着重研究它 们为什么老化速度极慢。
身体两侧大多有侧线(感知水流方向)
用鳍游泳 有的有鳔(调节比重)
大 鲵
虎 纹 蛙
幼体生活在水中,用鳃呼吸
成体生活在陆地中,用肺呼吸 皮肤裸露,辅助呼吸
生殖过程离不开水
玳瑁
蛇
扬子鳄
壁虎
体被角质鳞
体分为头、颈、躯干和尾部 用肺呼吸 卵的表面具有坚硬的卵壳，在 陆地上孵化 体温不恒定（变温动物）
脊索动物门可分为几个亚门几个纲简要记述各亚门和各纲的特点
脊索动物门可分为几个亚门几个纲简要记述各亚门和各纲的特点脊索动物门（Chordata）是动物界中的一个重要门类，包括了我们熟知的脊椎动物（Vertebrata）和无脊椎动物（Invertebrata）两个亚门。
脊索动物门按照现在的分类方法可以分为两个亚门、六个纲。
下面将对其特点进行简要记述。
一、无脊椎动物亚门（Invertebrata）无脊椎动物亚门是脊索动物门中数量庞大的一个亚门，主要包括了剑水螅纲（Cephalochordata）、甲壳纲（Tunicata）和环节动物纲（Annelida）三个纲。
1.剑水螅纲：剑水螅纲也被称为头索动物纲，是无脊椎动物中比较原始的一类。
剑水螅的身体呈纺锤形，约有2-7cm长，主要生活在海洋底部的沙泥中。
剑水螅具有一个明显的脊索（notochord），不具有头脑和眼睛，但有神经管。
剑水螅是过滤食物的动物，通过鳃裂滤去水中的有机物质。
2.甲壳纲：甲壳纲中的动物主要为海洋生物，具有外骨骼和甲壳，其身体躯干呈筒状。
甲壳纲中的动物是孤性动物，但有一些种类也可形成群体生活。
甲壳纲有两个亚纲，分别为参鞭亚纲（Ascidiacea）和海樽亚纲（Thaliacea）。
这些动物吸附在海洋底部或其他固定物上，通过鳃裂进行呼吸。
3.环节动物纲：环节动物的身体由一串相互相连的环节组成，每个环节都有一个腹足刺，用于附着和缩回时的运动。
环节动物的体内有明显的体腔，内部器官呈管状分布在体腔中。
环节动物有两个纲，分别为多毛纲（Polychaeta）和鞭毛虫纲（Hirudinea）。
多毛纲中的动物都是水生的，体长大多在几毫米到几十厘米之间，寿命较短。
鞭毛虫纲中的动物主要分布在淡水环境中，身体由若干环节组成，头部末端有唇吻，用于吸附宿主并吸取血液。
二、脊椎动物亚门（Vertebrata）脊椎动物亚门是脊索动物门中数量较少、较为进化的一类。
脊椎动物的身体都具有脊椎（vertebra）结构，脊椎构成了动物的骨骼系统。
济南版(2024)初中生物学七年级上册《无脊椎动物体内没有脊柱》教学设计及反思
济南版（2024）初中生物学七年级上册《无脊椎动物体内没有脊柱》教学设计及反思一、教材内容及学情分析（一）教材内容本节课是济南版初中生物学七年级上册第二单元《多彩的生命世界》第二章《动物分为无脊椎动物和脊椎动物》中的第一节内容。
主要介绍了无脊椎动物的概念、种类、主要特征以及它们在生态系统中的作用。
教材首先通过对比脊椎动物，引出无脊椎动物的概念，即体内没有脊柱的动物。
接着分别介绍了无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等主要类群的代表动物、形态结构特点、生活方式和生殖方式等。
最后，强调了无脊椎动物在生态系统中的重要性以及与人类生活的关系。
（二）学情分析七年级的学生在日常生活中对一些动物有一定的了解，但对于动物的分类以及无脊椎动物的具体特征认识较为模糊。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢观察和探索新鲜事物，对动物世界充满兴趣。
在教学中，可以利用图片、视频、实物标本等直观教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、比较和分析，掌握无脊椎动物的主要特征。
二、教学目标（一）知识与技能目标描述无脊椎动物的概念。
识别无脊椎动物的主要类群，说出各类群的代表动物。
概述各类无脊椎动物的主要特征。
了解无脊椎动物在生态系统中的作用。
（二）过程与方法目标通过观察图片、实物标本等，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和表达能力。
通过比较不同类群无脊椎动物的特征，培养学生的归纳总结能力。
（三）情感态度与价值观目标培养学生对动物的热爱之情，增强保护生物多样性的意识。
体会无脊椎动物在自然界中的重要地位，树立人与自然和谐相处的观念。
三、教学重难点（一）教学重点无脊椎动物的主要类群及各类群的主要特征。
无脊椎动物在生态系统中的作用。
（二）教学难点区分不同类群无脊椎动物的特征。
理解无脊椎动物的进化关系。
四、教法与学法（一）教法直观教学法：运用图片、视频、实物标本等直观教具，帮助学生理解无脊椎动物的特征。
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环节动物
蚯蚓、水蛭、沙蚕
身体由体节组成
软体动物
河蚌、蜗牛、乌贼、鲍鱼
身体柔软，有各种足。
棘皮动物
海星、海参、海胆
节肢动物
昆虫纲
蝗虫、蜜蜂
1、身体由体节组成，并且分部；2、体表有外骨骼；3、足和解角分节。
甲壳纲
沼虾、河蟹
蛛形纲
蜘蛛
多足纲
蜈蚣
【
类别
皮肤
循环系统
呼吸系统
生殖发育
体温
其它
鱼类
覆盖鳞片
心脏一心房一心室
【
类群
实例
特征
原生动物
草履虫、变形虫、疟原虫
单细胞动物，是动物界最原始的类群。
腔肠动物
水螅、海葵、珊瑚虫、海哲
1、生活在水中；2、体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，有网状神经；3、体内有消化腔；4、有口无肛门。
扁形动物
猪肉绦虫、血吸虫
这两类动物多寄生生活，运动器官和感觉器官退化，生殖器官发达。线形动物用鳃呼吸体外受精用鳍游泳
两栖类
皮肤裸露，能分泌黏液，有辅助呼吸的作用。
心脏二心房，一心室
幼体用鳃呼吸；成体一般用肺呼吸。
体外受精，变态发育。
不恒定
爬行类
体表覆盖着鳞片或甲
心脏二心房，一心室，心室内有不完全隔膜。
用肺呼吸
体内受精，陆上产卵，表面有坚韧的卵壳。
不恒定
鸟类
被覆羽毛
心脏四腔
用肺呼吸，并且有气囊辅助呼吸，双重呼吸。
卵生
恒定
有喙无齿，前肢变成翼，骨中空，内充气体。
哺乳类
体表被毛
心脏四腔
用肺呼吸
胎生，
哺乳
恒定
牙齿有门齿、臼齿、犬齿的分化；体腔有隔；大脑发达。