幼儿园科学实验《水的密度》教案
幼儿园科学实验教案水的密度
幼儿园科学实验教案水的密度一、教学目标1.了解水的密度的定义和测量方法。
2.能够观察和比较不同物体在水中的浮沉情况，根据浮沉情况判断物体的密度大小。
二、教学准备1. 透明大杯子一只2. 水一瓶3. 不同种类大小的物体，如小石头、纸片、钥匙等。
4. 筷子若干。
三、教学流程1. 密度的定义和测量方法（5分钟）教师简单地介绍并向学生展示密度的定义和测量方法。
在透明大杯子中注入一定量的水，然后将不同物体轻轻放入水中，观察其浮沉情况并讲解理由。
2. 密度的实验操作（20分钟）教师为学生展示实验：将透明大杯子中的水注入1/4到1/2的位置，然后将不同物体分别放入水中观察其浮沉情况，并询问学生物体的密度大小。
接下来，教师将两个物体放入水中，让学生比较两个物体的浮沉情况并依据这一情况猜测两个物体密度大小的关系，然后再向学生讲解关于密度的知识。
3. 密度的简单总结（5分钟）根据实验结果，教师对密度这个概念进行一个简单重申，告诉学生正确定义密度的重要性和实现它的方法。
四、教学总结通过这次活动，学生对水的密度有了更深的认知，学生通过实验探究动手解决问题的能力也同样得到了增强。
教师需要及时总结，加深学生对于密度这一知识点的理解，把学生在运用这一知识点中遇到的问题记录下来，以便日后查看。
五、教学后续活动学生在课后可以继续进行密度的实验探究，并选择不同界面下的材料进行比较，以加深对密度这个概念的理解。
在实验中，学生应该注意观察、抓住规律，将实验结果记录下来以便比较和总结。
六、教学评价通过观察学生在实验中的表现、听学生的回答、检查学生所写的记录等方式，对学生掌握密度这个知识点的掌握程度进行评价，以便调整教学方法和方式，针对更好地提高学生掌握密度这一知识点的能力进行教学和指导。
中班科学教案水的密度
中班科学教案水的密度【引言】水的密度是中班科学教学中的一个重要内容。
通过了解水的密度，幼儿可以加深对物质性质的认识，培养观察和探索能力。
本文将从教学目标、教学准备、教学过程和教学评价四个方面，详细介绍一节关于水的密度的科学教案。
【教学目标】1. 了解水的密度是指在单位体积内所包含的质量。
2. 能够通过观察和实验，发现水的密度与物体的浮沉有关。
3. 培养观察和探索的能力，培养学生的科学思维。
【教学准备】1. 实验材料：不同大小和形状的物体，如塑料球、石头等；水、透明容器、量杯。
2. 实验工具：小勺、小筷子、塑料吸管等。
3. 教学环境：教室内桌子、椅子、墙壁等。
4. 教学活动设计：设计观察、实验、讨论等多种教学活动。
5. 布置环境：将实验用具摆放整齐，清晰明了。
【教学过程】一、引入1. 导入话题：老师向幼儿们展示一个水杯，问：“水杯里的水是重的还是轻的？”2. 引发思考：引导幼儿们思考水的性质和有关密度的问题。
二、实验探究1. 观察实验：让幼儿们将不同形状和大小的物体放入水中，观察它们的浮沉情况，并记录下来。
2. 探索讨论：引导幼儿们观察和思考物体的浮沉与密度之间的关系，并发表自己的观点。
3. 引导实验：引导幼儿们通过实验，探究水的密度与物体的浮沉之间的关系。
三、巩固与拓展1. 小组合作：将幼儿分成小组，每组选择一个物体，让他们进行浮沉实验并记录结果。
2. 发表成果：每个小组派代表讲述实验结果，并解释物体的浮沉与密度的关系。
3. 拓展学习：引导幼儿思考与水密度相关的其他实际问题，如为什么巨轮可以浮在水上等。
四、总结与评价1. 总结归纳：老师对幼儿们的实验结果进行总结归纳，强调水的密度与物体的浮沉之间的关系。
2. 探究评价：评价幼儿对水的密度进行实验探究的能力，包括观察、记录和描述实验结果的能力。
【教学评价】1. 教学目标：通过教学活动，幼儿是否理解了水的密度是指在单位体积内所包含的质量。
2. 实验结果：幼儿能否观察到物体的浮沉与水的密度之间的关系，并正确记录和描述实验结果。
幼儿园科学实验：水的密度教案
幼儿园科学实验：水的密度教案教案教学内容：幼儿园科学实验-水的密度教学目标：1. 学习理解密度的概念以及水的密度与物体沉浮的关系；2. 感受实验过程，培养观察、探索和解决问题的能力；3. 培养团队合作能力和探索精神。
教学准备：1. 实验器材：装有水的容器、不同种类的物体（如木块、小石子、纸币等）；2. 实验用具：比水轻的物品（如塑料片、泡沫球等）。
教学步骤：导入（5分钟）1. 让幼儿们看一张纸币和一块木块，询问他们哪个物体更重，为什么这样认为。
2. 听取幼儿的回答后，引导他们思考物体的重量与大小、形状等因素是否有关。
观察实验（10分钟）1. 准备装有水的容器，让幼儿们围成一个圈坐在垫子上，每人面前都放一块纸板或小垫子。
2. 一个个幼儿站起来，将手里拿的物品放入水中，观察物体在水中的行为，然后说出观察结果。
3. 引导幼儿们讨论并总结，为什么有的物体沉入水中了，有的物体则漂浮在水面上？引导探索（15分钟）1. 教师出示不同种类的物体给每组两三人，并提出问题：你们认为这些物体在水中的行为会有什么不同？2. 引导幼儿们自由探索，观察、比较不同物体放入水中时的行为，同时记录下自己的观察结果。
总结分析（10分钟）1. 邀请幼儿们将观察结果展示给全班，并让他们口外分析现象。
2. 教师引导幼儿们思考物体在水中的行为和物体的质量之间是否有关系。
3. 教师通过引导的方式向幼儿们介绍密度的概念，简单地解释密度与物体沉浮的关系。
引导发现（10分钟）1. 教师再次提供不同重量和大小的物体，让幼儿们预测哪个物体会沉入水中，哪个会浮在水面上。
2. 逐个进行实验验证，让不同组的幼儿们分享自己的实验结果。
3. 引导幼儿们总结规律，即相同体积下物体的密度越大，物体越容易沉入水中。
巩固练习（10分钟）1. 教师发放实验报告表格，要求幼儿们根据自己的实验结果填写实验总结。
2. 教师让幼儿们进行报告展示，互相倾听并提问对方。
3. 教师通过提问或让幼儿们进行小组讨论的方式加深幼儿们对密度与物体沉浮关系的理解。
幼儿园科学实验教案——水的密度
幼儿园科学实验教案——水的密度教学主题：水的密度教学对象：幼儿园小组教学目标：1. 了解水的密度概念2. 能够观察、比较不同物质在水中浸泡的情况3. 发现水的密度随着温度的变化而变化教学内容：1. 密度的概念2. 不同物质在水中的情况3. 水的密度随着温度的变化而变化教学方法：讲授、实验、讨论教学工具：塑料盆、扁平的杯子、几种不同的物质（如果实、蔬菜、玻璃渣、木块、漂流木等）、温度计教学流程：一、导入新课（5分钟）1. 以幻灯片形式展示一组照片，包括一个幼儿用秤称量不同物质质量的照片和几个物质放入水中的照片。
2. 引导幼儿观察照片，启发幼儿思考，为今天的主题做铺垫。
3. 谈论幼儿对照片中发现的现象有哪些、为什么会这样。
二、讲授（15分钟）1. 密度的概念：讲解密度的定义、计算方法以及单位。
2. 不同物质在水中的情况：讲解各种物质在水中的表现，引导幼儿发现物质在水中的浮沉情况，说明各物质的密度不同所导致的区别。
3. 水的密度随着温度的变化而变化：讲解温度对水的密度的影响，解释水温度低时密度大，高时密度小的原因。
三、实验（30分钟）1. 实验前准备：将几个物质放入塑料盆中，准备扁平的杯子，水以及温度计。
2. 实验过程：（1）每个幼儿依次将不同物质放入水中，观察物质在水中的表现。
（2）控制温度，幼儿依次测试冷水中和热水中水的密度，记录水温和密度值。
3. 实验总结：回顾实验过程，让幼儿交流实验中发现的现象和问题。
梳理实验结果，进一步知道了水的密度与温度的关系。
四、讨论（10分钟）1. 安排幼儿自由组合，互相讨论、交流实验中的感受和发现。
2. 教师指导幼儿讨论，思考为什么物质在水中的浮沉与水的密度有关，以及温度对水的密度的影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾并总结今天学习的内容。
2. 强化幼儿对水的密度的认识，激发幼儿对科学实验的兴趣。
教学反思：本次课堂采用了多种教学形式，既有讲授形式的讲解，又有实验及讨论环节，使幼儿可以较好地理解密度概念，更深入地掌握水的密度的变化规律。
幼儿园中班科学探究之水的密度教案
幼儿园中班科学探究之水的密度教案教学内容：水的密度教学目标：1. 了解物质的密度是指物质单位体积的质量大小。
2. 通过实验探究水的密度比较。
3. 培养幼儿的观察力、思考力和实验探究精神。
教学重点：1. 掌握物质密度的概念。
2. 引导幼儿通过实验探究水的密度比较。
3. 培养幼儿探究科学的兴趣和能力。
教学难点：1. 引导幼儿进行实验探究，理解和运用密度的概念。
2. 帮助幼儿分析实验结果，并形成基本的科学认识。
教学准备：1. 显微镜、容器、植物油、水、食盐、蜂蜜等材料。
2. 相关实验素材和图片。
教学过程：Step 1. 密度的介绍1. 密度是一种描述物质紧密程度的物理量，是单位体积内物质质量的大小。
2. 密度的计量单位是千克/立方米。
3. 密度越大的物体，同样体积下重量越大，体积越小的物体，同样重量下密度越大。
4. 密度可以用公式“密度=质量/体积”来表示。
Step 2. 实验探究水的密度1. 给每个幼儿发放一些水和食盐，让他们自行探究。
2. 引导幼儿用显微镜观察水和水中加入食盐的样子，以及比较加入食盐后水的重量是否有变化。
3. 引导幼儿思考，为什么加入食盐后水的重量会增加，原因是什么？Step 3. 分析实验结果1. 引导幼儿分析实验结果，总结出加入食盐后水的密度增加的原因。
2. 通过更换其他物质，如植物油、蜂蜜等，引导幼儿比较它们的密度。
Step 4. 总结归纳1. 引导幼儿总结加入食盐后水的密度增加的原因，即溶质的质量增加了单位体积中的质量。
2. 引导幼儿总结其他物质的密度比较结果，并形成基本科学认识。
3. 鼓励幼儿继续进行科学探究，发现更多的科学规律。
Step 5. 课后作业1. 让幼儿经过家长同意和协助，自行收集物质密度的实例，分析它们的共性和区别。
2. 让幼儿在家中模仿课堂实验，自行探究其他物质的密度。
教学总结：1. 密度是描述物质紧密程度的物理量。
2. 实验探究是培养幼儿探究科学的重要手段。
幼儿园大班科学水的密度教案
幼儿园大班科学水的密度教案一、教学目标1.了解水的密度概念。
2.学习测量水的密度方法。
3.体验水的密度变化。
二、教学内容1.水的密度。
2.水的密度和温度的关系。
3.测量水的密度。
三、教学重难点1.水的密度概念的理解。
2.测量水的密度方法的掌握。
四、教学准备1.实验器材：烧杯、量筒、实验台、浮力计。
2.教具：水、小石头、盐。
五、教学过程1.引入与导入（5分钟）教师把一杯水和一杯沙加在烧杯中，让学生发现水和沙之间的差别，并询问学生是否知道什么是密度。
然后老师会说：“密度是物体所占体积的质量分数”。
再问学生：“那水的密度是多少？”让学生表达出他们的看法。
2.展示测量水的密度实验（10分钟）教师会直接进行演示实验，用浮力计测量水的密度，并解释浮力计的使用方法。
然后教师解释密度的单位是g/cm3。
3.掌握水的密度和温度的关系（10分钟）教师会用几杯水，并用温度计测量它们的温度；例如在视觉方案中，周二的课程可以瞒着孩子们加入一个冰块，然后测量冰水的密度。
之后，老师会解释水的密度与温度有什么关系，并冠之以“热胀冷缩”。
提醒孩子们因为水的密度在温度下发生变化，所以当测量水的密度时，也要记录水的温度。
同时也可以提醒孩子水的热胀冷缩产生在自然界许多重要的现象，例如气候变化与季节变化等。
4.测量水的密度（20分钟）利用上述知识点，老师将把学生组成小组，让他们测量水的密度。
他们可以使用量筒、烧杯和盐来测量水的密度。
首先，他们会加入几勺盐瞬间搅拌，然后再测量盐水的密度。
教师会在小组之间交换样品，以检查所有数据是否正确以及是否避免了人为误差。
随后，教师和学生们会一起记录所有的数据。
5.总结（5分钟）教师用一次性杯展示密度测量结果并让孩子们了解到这些杯子的密度不一样。
最后，教师会对孩子们进行问答，并再次解释水的密度和温度的关系。
六、教学反思这个水的密度教学方案适合幼儿园大班的孩子们。
这次教学以演示和亲身体验为主，让学生们通过实验活动掌握关键概念和测量方法。
幼儿园科学实验教案：水的密度
幼儿园科学实验教案：水的密度1. 实验介绍•实验名称：水的密度•适用年龄：幼儿园•实验时间：约30分钟•实验目的：通过观察、探索和实验，让幼儿了解水的密度及其变化，培养幼儿科学思维和实验探索精神。
2. 实验材料•塑料杯（透明）•水（不同温度的冷水和热水）•食用油•食盐•塑料勺/搅拌棒•食盐勺/小勺3. 实验步骤3.1 实验准备•准备好实验所需的材料，确保幼儿们可以安全地参与实验。
3.2 密度差异的观察1.选取一个塑料杯，加入适量的冷水。
2.请幼儿观察冷水的样子和状态。
3.将食用油慢慢地倒入水中，请幼儿观察油和水的分层情况。
3.3 密度的实验探索1.接着上一步的实验，将塑料勺慢慢地倒入水中，请幼儿观察勺子的状态。
2.请幼儿预测，如果将食用盐加入水中会发生什么变化。
3.将食盐慢慢地倒入水中，用塑料勺搅拌，直到食盐完全溶解。
4.请幼儿观察食盐水的样子和状态。
3.4 温度对水的密度的影响1.取另一个塑料杯，倒入适量的热水。
2.请幼儿观察热水的样子和状态。
3.将食用油慢慢地倒入热水中，请幼儿观察油和热水的分层情况。
4. 实验结果及讨论1.幼儿根据实验观察到的结果，观察到油分层在水之上，食盐水的状态和温水的状态。
2.引导幼儿思考：为什么油能够浮在水之上？为什么食盐能够溶解在水中？温水和冷水是否有区别？3.解释：水的密度是指在一定条件下单位体积的质量。
由于油的密度较小于水，所以油能够浮在水上形成分层。
食盐能够溶解在水中，是因为食盐分子与水分子互相作用，形成溶液。
温度对水的密度也有影响，一般来说，温度越高，水的密度越小。
5. 实验延伸1.让幼儿尝试倒入更多不同温度和不同浓度的盐水，观察是否会影响油与水的分层情况。
2.通过加入其他物质如糖、食用色素等来探索它们对水密度的影响。
3.引导幼儿探索其他液体的密度，比如测量糖浆、果汁等液体的密度并比较。
6. 安全注意事项1.实验中需由教师或成人进行指导和监督，确保实验安全。
幼儿园趣味科学实验《水的密度》教案
幼儿园趣味科学实验《水的密度》教案教案名称：幼儿园趣味科学实验《水的密度》教学目标：1.认识物体的密度概念，并掌握计算密度的方法；2.了解物体重量和体积的关系。
3.让幼儿通过实验感受物体的密度不同，认识水的密度。
教学重点：1.认识物体的密度概念；2.掌握计算密度的方法；3.探索水的密度特点。
教学难点：1.让幼儿深刻理解物体的密度是有实际意义的；2.了解密度的测量方法。
教学准备：1.玻璃杯、水杯、矿泉水瓶；2.几块同样大小的不同物质的小质量物体（如塑料球、金属球、木头球等）；3.计量尺、天平、水、实验记录表等。
教学过程：第一步：引入教学（10分钟）1.教师向幼儿介绍实验主题《水的密度》。
2.老师问幼儿：“你们知道什么是密度吗？密度和重量有什么区别？”进而引导幼儿去思考和回答问题。
3.老师针对幼儿的答案进行集体讨论，引导幼儿对密度和重量作进一步的思考和发表观点。
第二步：操作实验（30分钟）1.请幼儿找来几个同样大小的小球，并把它们放在天平上分别称量出它们的重量，将重量填写在实验记录表中。
2.请幼儿分别把每个球放在玻璃杯中用计量尺测量出球的直径，将直径填写在实验记录表中。
3.请幼儿测量出一个矿泉水瓶的重量，并将水瓶装满水，再测量出水瓶和水的总重量。
记录下水的质量和水的体积。
4.请幼儿把测量好的小球放入水杯中，分别计数每颗小球所覆盖的水位深度，写入实验记录表中。
第三步：探究讨论（10分钟）1.请幼儿根据实验数据，结合幼儿生活中的物品，用自己的话解释什么是密度。
2.请幼儿比较实验中不同小球对水的深度影响，从中感受物体的重量和体积变化对密度的影响。
3.请幼儿小组讨论，总结不同物体之间由于密度差异而呈现出的排列规律。
第四步：课堂概括（10分钟）总结讨论实验结论，强调重点概念，深入理解实验习得知识，引导幼儿将之运用于生活中。
教学评价：1.观察技能：教师通过观察幼儿在实验中的表现、回答问题的情况等，来评价幼儿是否真正理解了物体的密度概念。
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幼儿园科学实验《水的密度》教案
一、教学背景
幼儿园的科学教育是培养孩子们创新思维和科学探究能力的重要途径。
通过开展科学实验活动，可以让幼儿更加生动地感受和理解科学知识。
本篇教案主要针对幼儿园科学实验《水的密度》展开，旨在通过实验
活动，让幼儿们了解水的密度，了解水的特性和性质。
该实验适用于
4-6岁的幼儿群体，利用简单易取、易观察的原料来制作实验。
二、教学目标
1. 认识水的物理性质，了解水密度的定义；
2. 学会制作实验，并利用简单的实验工具，观察水的密度变化；
3. 学会用自己的语言总结实验过程，提高幼儿的语言表达能力；
4. 获得探究知识的经验，激觉幼儿探究世界的兴趣和动力。
三、教学准备
1. 实验原料：蜜糖、糖浆、水和盐；
2. 实验器材：4个小碗、勺子。
四、教学过程
1. 入门引导
（1）热身环节：教师与孩子进行互动对话，让孩子回忆日常生活中水的经验，例如洗脸、洗手、洗衣服等；
（2）知识普及：以图片、漫画、视频等形式让孩子了解水的特征和密度，并引导他们思考问题：“你们知道水的密度吗？如果将淡盐水泼
到水里，哪个液体会漂浮？”
2. 实验环节
（1）教师将4个小碗分别放置在桌子上，并将每个碗中分别放置糖浆、水、盐和蜜糖；
（2）教师将孩子分成小组，将一个细长的勺子分配给每个小组。
孩子们可以利用勺子逐一添加每种液体，观察每种液体随着量的不同而产
生的变化；
（3）并对比不同浓度的糖浆、蜜糖、淡盐水等，在孩子们的指导下，进行比照、比较，并目睹原因并总结规律。
3. 总结回放
（1）教师根据实验中孩子们的表现和理解情况，对孩子的表现给予表扬和鼓励，并询问幼儿所发现了哪些规律；
（2）教师带领幼儿们讨论实验的结果，让孩子们输出总结，例如：“我们发现糖浆比水更加稠密，淡盐水比水轻；”
（3）最后让孩子们用自己的语言简述所学实验的内容，以巩固新知识。
五、教学延伸
为了进一步深入孩子们的印象和知识，可以与孩子们共读相关的绘本
故事或启发他们进行相关的扩展探究活动，例如观察冰的形成、制作
冰糖葫芦等。
六、教学评价
通过本次实验活动，可以为幼儿探究实验知识提供重要的经验。
孩子
们可以通过亲手制作实验，了解水密度的概念，提高幼儿们观察、分析、总结探究的能力，培养幼儿们的联想、想象、探索性思维。
同时，该实验的材料简单易得，教师易于配备，试验过程易于掌握，非常适
合4-6岁的幼儿学习和展开实践。