人教版初二物理第6讲：温度、熔化和凝固(教师版)
温度、熔化和凝固____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.温度计的使用2.熔化和凝固的性质及特点3.晶体和非晶体的性质特点4.温度计的正确使用、晶体和非晶体的熔化凝固实验（一）温度1温度：物体的冷热程度叫温度2摄氏温度：把冰水混合物的温度规定为0度，把1标准大气压下沸水的温度规定为100度。
3温度计（1）原理：液体的热胀冷缩的性质制成的（2）构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体（3）使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值4.使用温度计做到以下三点①温度计与待测物体充分接触②待示数稳定后再读数③读数时，视线要与液面上表面相平，温度计仍与待测物体紧密接触5.体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别构造量程 分度值 用法体温计玻璃泡上方有缩口35—42℃ 0.1℃ ①离开人体读数②用前需甩无-20—100℃1℃不能离开被测物读数，也不能甩实验温度计寒暑表无-30—50℃1℃同上（二）熔化和凝固1.熔化和凝固的概念物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热物质从液态变成固态叫凝固，凝固要放热2.熔点和凝固点（1）固体分晶体和非晶体两类（2）熔点：晶体都有一定的熔化温度，叫熔点（3）凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点同一种物质的凝固点跟它的熔点相同题型一：生活中的温度例1.以下温度中接近23℃的是（）A．让人感觉温暖而舒适的房间温度B．重庆冬季的最冷气温C．健康成年人的体温D．冰水混合物的温度解析：A、感到舒适的温度是约在23℃，故A正确．B、重庆冬季最低温度应该在0℃左右，故B错误．C、成年人的正常体温在37℃左右，故C错误．D、冰水混合物的温度是0℃，故D错误．答案：A．题型二：熔化及凝固现象及实验例2.（2015•娄底）小华设计了如图所示的甲、乙两种装置来探究“冰熔化时温度变化规律”。
（1）实验室常用温度计是利用液体的_______性质制成的；（2）该实验应选用_____（选填“大冰块”或“碎冰块”）来进行实验，效果更好些；（3）为了使试管中的冰受热均匀。
且便于记录各时刻的温度值，小华应选用_____（选填“甲”或“乙”）装置来进行实验。
解析：（1）常用的温度计都是液体温度计，其原理就是利用液体的热胀冷缩制成的；（2）利用水浴法加热，可以使固态物质受热均匀，且可以防止温度上升较快，便于测量温度；（3）等质量的碎冰块与大冰块相比，均匀受热，可以减小误差．利用水浴法加热，不但能使试管受热均匀，而且物质的温度上升速度较慢，便于及时记录各个时刻的温度，故应选择乙装置．答案：（1）热胀冷缩；（2）碎冰块；（3）乙．例3.现代建筑出现一种新设计：在墙面装饰材料中均匀混入小颗粒状的小球，球内充入一种非晶体材料，当温度升高时，球内材料熔化吸热，当温度降低时，球内材料凝固放热，使建筑内温度基本保持不变，下图的四个图象中，表示球内材料的凝固图象的是解析：由于墙内混入非晶体材料，所以它在凝固的过程中，不会出现固液共存的状态，它的温度会持续下降．A是非晶体凝固图象，B是非晶体熔化图象，C是晶体熔化图象，D是晶体凝固图象．答案：A例4.学习物态变化时，老师写了一幅对联，上联是“杯中冰水，水放热结冰温度不降”；下联是“盘内水冰，冰吸热化水温度未升”．该对联先后包含的两种物态变化分别是_____和_____，它还说明了冰是一种_____ (填“晶体”或“非晶体)．水是生命之源，我们要珍惜每一滴水，请写出一种节约用水的方法_____．解析：（1）“杯中冰水，水放热结冰温度不降”，水是液体的，放热变为冰，冰是固体的，液态变为固态的过程叫凝固；（2）“盘内水冰，冰吸热化水温度未升”，冰吸热变为水，固态变为液态的过程叫熔化，“温度未升”说明冰熔化的过程中温度是不变的，有一定的熔化温度，是晶体．（3）水是生命之源，我们要珍惜每一滴水，节约用水的方法很多例如：①以淋浴带代替浴缸洗澡；②使用水流节流器，加装在水龙头及花洒上，这样可节省水的浪费；③洗碗、洗菜、手洗衣服、刷牙时，不要开长流水；④用水后记得关紧水龙头，因为一只没有关紧的水龙头一分钟就会“跑掉”8～16升水；⑤用过的水如果不是太脏，可以用来浇花、洗车、洗地、冲厕所．答案：凝固；熔化；晶体；使用节水龙头（其他合理答案也可）．例5.冬天北方农村的菜窖里放几桶水，菜就不易冻坏，这是因为水时会热，因此窖内温度不致太．解析：冬天在菜窖中放几桶水，水受冷就会凝固，凝固要放出热量，使菜窖的温度不至于过低而将菜冻坏．答案：凝固，放，低．题型三：温度计的误差计算例6.一只刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示温度是2℃；插在1标准大气压下的沸水中，显示温度是96℃，那么当它插入水中显示温度为25℃时，水的实际温度是（）A．25℃B．27℃C．24.5℃D．无法判断解析：温度计一个小格表示的温度等于100℃/(96−2)≈1.06℃；温度计显示温度为25℃时，水的实际温度1.06℃×（25-2）+0℃≈24.5℃．答案：C．基础演练1.－20℃的正确读法是（）A．零下20度B．零下摄氏20度C．负摄氏20度 D．零下20摄氏度答案：D2.下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是( )A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度B.读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察答案:D3.用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么两次测温后下列数据正确的是（）A.36.90℃和38.60℃B.37.50℃和38.60℃C.36.90℃和37.50℃D.37.50℃和37.50℃答案：B4．一杯充分混合的冰水混合物，放在10℃的房间里，过一段时间后仍有少量的冰，则（）A．冰的温度不变，水的温度升高B．冰水温度都升高C．冰的温度升高，水的温度不变D．冰水温度都不变答案：D5.下列各组物质中，都是晶体的是：( )A．冰和水 B.铜和固态水银C．玻璃和石蜡 D.海波和沥青答案：B6.关于熔化，以下说法正确的是（）A.晶体熔化时吸热，非晶体熔化时不吸热B.晶体熔化时不吸热，所以温度不变C.非晶体熔化时温度也在升高，一定吸热D.晶体、非晶体在熔化时温度都是不变的答案：C7.关于物质的熔化和凝固，下列叙述中正确的是（）A.各种固体都有一定的熔点B.各种固体都有一定的凝固点C.各种晶体的熔点相同D.非晶体熔化时要吸收热量，且温度会不断上升答案：D8.物体吸热之后（）A.温度一定升高B.晶体温度不变C.非晶体温度不变D.温度不一定改变答案：D9. 用铁锅能熔化锡，而不能用锡锅熔化铁，这是因为：( )A．铁的密度比锡小 B.铁比锡硬C．铁传热比锡快 D.铁的熔点比锡高答案：D10. 下列物态变化中，属于凝固的是A.寒冷的冬天，湖水结成冰B.炎热的夏天，冰棍周围冒“白气”C.初冬的清晨，地面上出现霜D.秋天的夜晚，草叶上出现露珠答案：A图6-111.我国南极科学考察基地——长城站的平均气温为-25℃，最低气温达-88.3℃，在那里用的是酒精温度计，这是因为酒精（ ）A.凝固点较低B.凝固点较高C.密度较水银小D.对温度变化敏感 答案：A12.温度是表示 的物理量.常用的温度计是利用 制成的.使用温度计时，要先观察它的 和 . 答案：物体的冷热程度 液体热胀冷缩 量程；分度值； 13．读出6-1图所示的甲、乙温度计所示的温度值 甲是 ℃ ； 乙是 ℃答案：-4 ，7414. 在探究海波熔化规律时，小霞记录的实验数据如下表所示。
请根据表中的实验数据解答下列问题。
（1）该晶体的熔点是_______℃；（2）当给该晶体加热11 min ，它处于______态。
（选填“固”或“液”）答案：（1）48 （2）液巩固提高1.（2015•茂名）在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按图所示方法读数，正确的是 ，水的温度是 ℃． 答案：乙；42．2．以下温度中最接近25℃的是（ ）A ． 健康成人的体温B ． 冰水混合物的温度C ． 厦门市夏季最热的室外温度D ． 让人感觉温暖而舒适的温度 答案：D 3.图6-2为伽利略制造的第一个温度计，它可以测量气体的温度。
若外部大气压不变，在气温发生变化时，球形容器内气体的体积随之发生变化，使玻璃管内液面上升或下降，从而测量出气温的高低。
以下说法正确的是( )A ．当气温升高，球内气体体积膨胀，玻璃管内液面下降B ．当气温升高，球内气体体积缩小，玻璃管内液面上升时间/min 012345678910 11 12海波的温度/℃40 42 44 46 48 48 48 48 48 48 50 53 56图3-2-5 C ．当气温降低，球内气体体积缩小，玻璃管内液面下降 D ．当气温降低，球内气体体积膨胀，玻璃管内液面上升 答案：A4.下列关于温度的描述中符合实际的是（ ）A ． 发高烧时人体温度可达40℃B ． 冰箱冷冻室的温度为10℃C ． 饺子煮熟即将出锅时温度为50℃D ． 加冰的橙汁饮料温度为﹣20℃ 答案：A5．一支温度计刻度均匀，但读数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为95℃；放在冰水混合物中，示数为5℃。
现把该温度计悬挂在教室墙上，其示数为32℃，教室内的实际气温是 ( )A ．27℃B ．30.2℃C ．32℃D ．37℃ 答案：B6．海波的熔点是48℃，则48℃时海波的状态为（ ）A ．一定是固态 B.一定是液态C.一定是固液共存态D.以上三种状态都有可能 答案：D7.把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，如图用酒精灯对烧杯底部慢慢的加热，当烧杯中冰块有大半熔化时，则试管中的冰：( ) A ．也熔化一部分 B 。
全部熔化 C ．一点都不熔化 D 。
无法确定 答案：C8．(2014，山西)如图所示是海波的熔化图象，下列从图象中获得信息正确的是( C )A ．海波是非晶体B ．海波在AB 段是液态C ．海波在BC 段吸热，温度不变D ．海波从开始熔化到完全熔化用时约8 min 答案：C9.图3-2-5是某种物质熔化时温度随时间变化的图象．根据图象可以得到许多信息，下列对相关信息描述正确的是（ ）A ．这种物质一定是非晶体B ．这种物质的熔点是80℃C ．该物质的熔点是100℃D ．这种物质从开始熔化列刚好完全熔化大约需要37min 答案：B10．小刚在探究海波和蜂蜡的熔化规律时，记录实验数据如下表所示，请回答下列问题。
八年级物理上册 熔化和凝固 课件 ( 新版)新人教版
根据熔化规律的不同，固体可分晶体和 非晶体。
温度/℃
液态
D
80℃
固液共存温度/℃
A 甲图
时间/min
乙图
晶体熔化时的温度叫熔点。
时间/min
液体凝固成晶体时的温度叫凝固点。
液
固
固
熔化条件： 熔点 吸热
凝固条件： 凝固点 放热
常见的晶体和非晶体
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属 非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青
2、探究松香的熔化过程和凝固过程
注意观察温度计示数变化和状态变化
温度/℃
D
BC
温度/℃
A 甲图
时间/min
乙图 时间/min
1、甲图是海波的熔化图象，AB段表示 固 态，吸热温 度 升高 ； BC段表示 熔化 过程，吸热温度 不变 ； CD 段表示 液 态，吸热温度 升高 。
2、乙图是松香的熔化图象,固体熔化过程是先变 软 后 变 稀 ，吸热温度 升高 。
第二节 熔化和凝固
一、物质的三种状态
固态 液态 气态
冰
水
不蒸气
二、物态变化
物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变化
固态
熔化 凝固
液态
固态
熔化 凝固
液态
熔化
凝固
河水 结冰
浇铸
三、探究固体熔化时温度变化的规律
铁架台
温度计 试管 烧杯 石棉网
酒精灯
1、探究硫代硫酸钠的熔化过程和凝固过程
注意观察温度计示数变化和状态变化
–50℃时，水银是 固 态，酒精是 液 态？
思考
把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间 里，冰能不能继续熔化?
答：不能，因为熔化的条件是：温度达到熔点， 并且要从外界吸热。正在熔化的冰温度达到熔点 0℃，但是不能从0℃的房间里吸热，所以不能继 续熔化。
人教版八年级上册物理《熔化和凝固》公开课课件
金
1064
冰
0
钨
3410
银
962 固态水银 -39
纯铁
1535
铝
660 固态酒精 -117
各种钢 1300-1400 铅
327 固态氮 -210
各种铸铁 1200左右 锡
232 固态氢 -259
铜
1083 硫代硫酸钠 48 固态氦 -272
从表格中你可以获得哪些信息？
海波的熔化与凝固图像
55 温度/℃
D
55D温度/℃
50
B
C
45
50
C
B
45
时间/分 时间/分
40
A
0海2波的4 熔6 化8图10像12
14
40
A
0海2波的4 凝6 固8图10像12 14
1、晶体只有降到一定温度时才开始凝固。 2、晶体在凝固过程中温度不变，这个温度叫做凝固点。
3、同种晶体，其熔点和凝固点相同。
温度/℃ 60
烛蜡的熔化与凝固图像
温度/ ℃ 43 44 46 47 48 48 48 48 48 48 48 50 52 54 56
状态
固 固 固 固 固液 固液 固液 固液 固液 固液 固液 液 液 液 液
温度/℃
55
海
波 50
熔
化 图 45
像
400 1 2 3 4 5 6 7 8 时间/min
烛蜡熔 化 过 程 记 录 表
时间/ min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7
温度/℃ 60
50 F
40 E
H G
30 0 1 2 3 4 5 6 7 8
八年级物理《熔化和凝固》教案(6篇)
八年级物理《熔化和凝固》教案（优秀6篇）八年级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。
教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。
2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
实验所需器材。
3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。
（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
4、海波与蜡的熔化曲线分析。
5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。
2、石蜡没有一定的熔化温度。
熔化过程吸收热量，温度升高。
（二）熔化常见的晶体和非晶体。
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。
1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。
2、熔点：晶体熔化时的温度。
3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。
几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。
2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点=熔点。
3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。
（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？八年级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。
2021年八年级物理上册 熔化和凝固教案 新人教版
2021年八年级物理上册熔化和凝固教案新人教版【设计理念】通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。
在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。
在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。
熔化和凝固概念【教学目标】●知识与技能（1）知道物质的气态、液态和固态三种形态，了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（2）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
（3）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
●过程与方法（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
●情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
【重点难点】1．让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。
2．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
【教学仪器】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。
【教学模式】实验探究模式【教学课时】1课时【教学过程】（一）自学反馈教师讲述：通过自学，大家对物质存在气态、液态和固态三种状态，了解物质的三种状态之间是可以转化的。
问：物质在什么情况下状态会发生变化？什么叫熔化？什么叫凝固？设计意图：“物质的三态”是小学自然所学内容，并且学生应该都很了解，“物质的三种状态之间是可以转化”是利用学生的生活经历，“熔化和凝固的概念”是学生预习的最浅显的内容，无需多讲，留着时间来突破重点。
（二）进行新课第一部分：探究固体熔化时温度的变化规律。
最新人教版物理八年级上册《熔化和凝固》教学课件
松香熔化过程记录表
时间/分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
温度/℃ 60 60.3 61.8 62.4 63.8 65.3 66.8 68.8 71 74 76 78 80
温度/℃ 75
70 松香的熔化图像
65
60 0
2
4
6
时间/分 8 10 12 14
温度/℃ 52 50 48 46 44 42 40 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 时间/min
2、凝固过程中处于固液 共存状态；
3、晶体只有达到一定温
度时才开始凝固；
4、凝固过程放热。
40 0
2
4
6
A 时间/分 8 10 12 14
硫代硫酸钠凝固的图象
海波
温度
吸热熔化
放热凝固
熔点
凝固点
时间
同一晶体的熔点和凝固点相同
3 熔化和凝固图象
熔化图象
AB段:固态
海
BC段:固液共存
波
CD段:液态 B点: 固态
晶体: 有些固体有确定的熔化温度,熔化过程中吸热但温度 保持不变 例如:萘,海波,食盐,冰,各种金属, 非晶体:
有些固体没有确定的熔化温度,熔化过程中吸热温度 不断升高 例如:松香、蜂蜡、玻璃、沥青 晶体熔化时的温度叫做熔点
几种常见晶体 几种常见非晶体
晶体凝固规律
温度/℃ 55 D
50
C
B
45
1、晶体在凝固过程中温 度不变，这个温度叫做 凝固点；
八年级物理上册·R
第三章 物态变化
第２节 熔化和凝固
【学习目标】 1.借助日常生活经验，认识熔化和凝固。 2.通过探究海波、蜡的熔化特点，学习用图象处理实 验数据，训练动手能力。 3.通过分析实验数据，理解熔点和晶体、非晶体。 【学习重点】通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过 程培养观察能力，实验能力和分析概括能力 【学习难点】总结出固体熔化时温度变化的规律，并 用图象表示出来。
《熔化和凝固》教案
熔化和凝固教学目标：1.知识与技能（1）理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2.过程与方法 （1 （2 （3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3.情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
学情分析：八年级学生才学物理不久，他们的观察能力、实验能力、分析能力都还不是很强，这就需要教师在引导的过程中教学重点：观察固体的熔化现象。
教学难点：固体熔化时吸热而温度不变。
教学过程：设计实验，进行实验提问：实验过程中温度随时间变化的规律是怎样的？ 首先我们先说熔化，熔化过程有什么特点呢？熔化过程中温度随时间的变化是怎样的呢？老师这里有两种固体，一个海波，一个石蜡，我们来用实验探究一下他们在熔化过程中温度是怎么变化的。
进行实验，说明实验过程中的注意事项以及各实验仪器的用处及注意事项。
知识讲解： 晶体：在熔化过程中不断吸热，温度不变，有固定熔化温度的固体。
非晶体：熔化过程中不断吸热，温度不断升高的固体。
熔点：晶体熔化时候的温度晶体熔化特点：师：通过我们刚的出来的图像我们发现，海波跟石蜡熔化过程中的温度变化规律有些差异，让我们来进行比较一下。
帮助学生区分晶体和非晶体以及学习晶体与非晶体熔化的特点和条件。
继续吸收热量，温度保持不变。
晶体熔化条件：a.达到熔点b.继续加热认识晶体熔化曲线逆向思维法：熔化吸热和凝固放热的应用以及危害。
与学生一起分析晶体与非晶体熔化的曲线。
引导学生由熔化过程思考凝固过程，并得出晶体和非晶体的凝固图像。
提问：熔化吸热和凝固放热的应用和危害有哪些？温A B CD板书设计：熔化和凝固一、熔化和凝固现象1、物质从固态变为液态的现象称为熔化。
2、物质从液态变为固态的现象称为凝固。
人教版初二物理上册《熔化和凝固》教学设计(20201016072014)
熔化和凝固》教学设计（一）教学目的1．知道什么是熔化和凝固现象。
2．理解晶体的熔点和凝固点的物理意义。
3．知道晶体和非晶体的熔化、凝固的区别。
4．知道熔化吸热、凝固放热。
5．了解图象在学习物理学中的作用。
（二）教具学生实验，三人一组。
每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。
（三）教学过程一、新课引入教师：我们在小学自然常识课中学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。
但是物质的状态不是一成不变的。
当物体的温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变，所以物质状态的变化也属于热现象。
二、进行新课1．熔化和凝固教师提问：你见过哪些物质由固态变成液态的现象？（学生回答）春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等等，这些都是物质由固态变成液态的现象。
提问：你见过哪些物质由液态变成固态的现象？(学生回答) 冬天到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件。
我们把物质由固态变成液态的过程叫熔化。
物质由液态变成固态的过程叫做凝固。
刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。
铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。
除此之外，蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能熔化和凝固。
2．学生实验：观察海波的熔化。
(1)讲述实验的做法各组的熔化实验仪器中放入了少量的晶体物质海波。
将搅拌器和温度计的玻璃泡插入试管里的海波粉中，温度计的玻璃泡不要接触试管壁和底，要埋在海波粉中。
把试管放在大烧杯的水中，将烧杯放在铁架台的石棉网上，用酒精灯加热。
待水温升至30 C以上时，用搅拌器不停地搅动，每隔半分钟记录一次海波的温度，并观察海波的状态。
最后根据记录的数据在坐标纸上画出海波的温度随时间变化的图线。
(2)注意事项为了做好实验，每组的三位同学要分工合作。
一位同学搅动，一位同学读数，并观察海波的状态，第三位同学记录温度和状态。
八年级物理上册 3.2熔化和凝固教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版)
《熔化和凝固》◆教材分析本节教学内容由“物态变化”“熔化和凝固”“熔点和凝固点”和“熔化吸热凝固放热”四部分内容组成。
熔化和凝固是生活中非常熟悉的现象，学生有感性认识，包括有错误的认识（他们想象晶体熔化时温度应该上升）。
教材从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，然后了解熔化和凝固的应用。
在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。
◆教学目标知识与技能1.能区别物质的气态、液态和固态三种形态，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2.知道熔化曲线和凝固曲线的物理的含义，并知道晶体和非晶体的区别。
过程与方法1.通过实验探究晶体和非晶体熔化过程，掌握使用物理仪器的基本技能和科学探究的步骤。
2. 使学生能够通过图象对实验数据进行处理，理解固体熔化和液体凝固的规律。
情感态度与价值观通过教学活动，养成学生尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦◆教学重难点教学重点晶体和非晶体熔化和凝固温度变化规律。
教学难点晶体熔化时吸热而温度不变。
◆课前准备教师用：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（200mL）、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青、多媒体等。
学生用：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（200mL）、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青等——5组。
◆教学过程一、创设情境，引入新课1.物态变化教师活动1天气热的时候，从冰柜中拿出的冰，一会儿就变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。
这是为什么呢？学生活动1学生思考、讨论固态、液态和气态是物质常见的三种状态。
二、讲授新课1.物态变化师：固态、液态和气态是物质常见的三种状态。
我们从这节课开始就来学习物质不同状态之间的转化-----物态变化。
同学们猜一猜，固、液、气之间可能有哪些状态之间的转化呢？今天我们一起学习固态和液态之间的相互转化。
人教版初中物理八年级上册《熔化和凝固》说课(附教学反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
例子：说出下列物态变化名称 (1)冰棒化成水：融化 (2)钢水浇铸成火车轮：凝固 (3)把废塑料回收再制成塑料产品：先融化再凝固
出示固体海波和蜡， 提出问题：它们怎样才会变成液态？
在融化过程中，它们的温度有什么变化？
学生思考： 融化和凝固是在什么条件下产生的？ 融化和凝固的过程有什么特点？ 不同物质融化和凝固的规律一样吗？
二、说学情
初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，思维活跃，好奇 心重，求知欲强，但动手能力较弱初二的学生刚接触学习物理，对物理 现象的认识都是从生活现象开始，学生对物态变化象的认识大都属于生 活层面的粗浅认识。“科学探究”这种教学方法也是刚接触，缺乏必要 的逻辑知识，他们重视感性缺乏归纳现象的能力，实验探究能力还没有 得到有效的培养。
2．探究固体融化时温度的变化规律 提出问题：
物质融化时需要什么条件呢？不同物质在由固态变成液态的融化 过程中，温度的变化规律相同吗？ 猜想假设：
融化过程中一定要加热，所验探究是本节课的重点也是难点，为了让学生顺利完成实验，我 是这样设计的：先明确探究的目标，给出实验器材，介绍酒精灯的 使用及应注意的问题，再演示如何装配实验装置以及实验分工问题 。
《融化和凝固》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年 级上册《物态变化》单元中的课文《融化和凝固》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
初二物理温度教案熔化和凝固
初二物理温度教案熔化和凝固压强是初二同学们物理中感觉最难掌握的知识点，怎样做好一个教案帮助同学们更好的学习呢?下面WTT为你整理了初二物理压强教案，希望对你有帮助。
初二物理温度教案教学目标知识与技能1、理解温度的概念;2、了解生活环境中常见的温度值;3、会用温度计测量温度。
过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构;2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法;情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点能正确使用温度计并能读出各种温度计的示数。
教学难点会用温度计测量温度课前准备烧杯三只，温度计，体温计，冰水，自来水，开水，“冰糖”，两只一次性茶杯及饮用水。
焦耳定律演示仪演示温度计多媒体课教学过程一、板书课题：十二章第一节温度与温度计一、创设情景，引入课题1.将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体验“冷”的感觉。
(调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻)2.接着，再喝一口饮用水师：有什么感觉?生：冷，热。
师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。
(多媒体显示)3.三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验：A.把左手放入冰水中，再放到自来水中，说出自己的感受B.把右手放入足够热的水中，再放到自来水中，说出自己的感受师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢?生：看来人的感觉是不可靠的。
师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办?用科学武装自己，勇敢地迎接挑战!让我们拿起武器，迎接挑战!二、层层递进，学习新知1、实验演示，了解原理师：对于温度计，同学们一定不陌生，为了使大家更清楚的了解它，请同学们看一个小实验：(利用老教材中做“焦耳定律”的演示实验的器材，在锥形瓶中分别放入酒精、水和煤油，观察加热和停止加热时液面的变化)这就是我们家中的电热水器，其中的奥秘，下学期我们会详细的学习的，今天我们只是利用它来给瓶中的水加热。