篮球校本课程

篮球校本课程篮球校本课程篮球校本课程纲要一一般项目1、主讲教师:何宇坚2、教学材料:篮球技能及篮球裁判3、课程类型:运动实践4、授课时间:第一学期5、授课对象:高二年段二具体内容1、课程目标:学习篮球运动的基础知识,基本技能以及篮球裁判的基本知识和技巧，提高对篮球运动的认识；2、技能目标:进一步发展身体素质.提高篮球技能水平；3、情感目标:培养学生对篮球运动的参与的兴趣和爱好,增强学生勇敢拼搏、顽强竞争、团结协作、公平认真的优良品质；三课程内容1、理论基础知识(1)、篮球比赛的技战术(2)、篮球竞赛规则与裁判知识2、身体素质部分主要从“力量、速度、柔韧、灵敏、协调”五大方面进行采取不同方法结合到篮球学习中练习；3、技术技能部分(1)、球性、球感练习(2)、步法练习(3)、运球：体前变向、转身运球、胯下运球等；(4)、传球：行进间传接球、击地传球、高吊球、长传球等；(5)、投篮：原地跳投、行进间急停跳投、接球转身跳投、篮下勾手投篮、篮下反手上篮等；(6)、进攻与防守：快攻、阵地进攻、人盯人、联防；(7)、简单的战术配合：挡拆、掩护、传切、突分等；(8)、简单的篮球比赛规则4、心理练习(1)、动机训练(2)、认知训练(3)、感知训练(4)、表象训练(5)、意志训练四实施形式1、组织形式：集中训练2、时间安排：每周一节课（共18课时）五课程评价1、考核内容：包括身体素质与基本技术达标测试，基本技术评定和技术运用，篮球裁判基本知识测评和临场裁判的评定；2、技术动作评比方法：优：完成动作质量好，姿势正确，动作轻松，自然协调，优美；良：完成动作质量较好，姿势比较正确，动作较轻松，自然协调；合格：能完成动作，姿势基本正确，动作不够轻松，自然协调；不合格：不能完成动作，动作紧张，不协调；3、篮球裁判临场评定优：判罚快速准确，跑位熟练，手势标准，体能充沛，比赛节奏控制好，整体表现佳；良：判罚准确，手势标准，体能充沛；合格：判罚准确，手势正确；不合格：判罚不准，手势不正确；4、身体素质测评（50米、摸高、蛇形跑、立位体前屈、1000米）；扩展阅读：篮球校本课程总结篮球校本课程总结太平街小学薛明浩肖鹏2022年7月篮球校本课程总结一、校本课程开发的意义为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，坚持以人的发展为本，以弘扬民族精神为核心，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生的终身发展打好基础的目标。

根据我校的师资条件、社区资源和学校的硬件条件，考虑学生个性化、全面化、可持续发展的需要，决定设置篮球校本课程，体现学校的办学特色。

依据《门头沟区教委关于中小学校本课程开发与管理指导意见》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有的教育资源，依靠社区及本校教师、学生和家长共同开发的原则，决定从2022年春季开始实施本校课程计划。

二、篮球校本课程开发的需要评估：1．评估学生个性发展的需要。

从学生的需求出发，尊重和满足学生的个性差异的校本课程，才会有长久的生命力。

学校在校本课程开发前期的调查问卷中发现，有76%的学生赞同篮球校本课程开发，而不赞同的只占不到10%，同时还了解到另外一部分学生自购了篮球，篮球活动已经成为了每节课课间学生们主要的活动内容。

这些数据表明了学生有开设篮球课程的需求，完全可以实现用自己一技之长，带动综合素质的全面提升。

2．评估教师专业发展的需要。

校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者、课程的先导者、具体的实施者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。

充分研究学生，研究课程，苦练基本功，还要拥有专业的学科知识，精湛的教学艺术，以及有融会贯通的综合能力。

校本课程的开发为教师提供了无限表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。

它是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。

在奋斗中，我们共同成长。

3．评估社会发展与家长的需要。

近几年来，随着社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，教育需求旺盛。

作为一所城镇中等学校，结合学校特殊地理位置，只有迎合社会的教育需要，努力创建自己的教学品牌，才能获得社会及家长的认同。

同时通过校本课程开发前期的家长问卷我们不难发现，有80%以上的家长认为学校开设篮球校办课程有利于学生的全面发展；有70%以上的家长认为开设篮球校本课程有必要。

综上所述，我校篮球校本课程的开设，顺应了社会的需求，是时代发展的产物，更是孩子健康成长的需要。

4．分析学校优越而独特的课程资源。

我黑山小学是篮球运动传统校，每年都举办历时半个月到一个月学校篮球节，全校师生都共同参与其中。

本校的学生篮球男队近两年在区小学篮球比赛中获两连冠，女队去年获冠军。

学校配备了专用的篮球场地3块，设施较完善，并拥有教学经验丰富的体育教师。

学校教师业余篮球队的球艺精湛，经常和友邻单位切磋球技，社会反响中具有较好的口碑。

以上的这些条件，都为实施幸福型校本课程开发提供了良好的基础。

三、校本课程目标（一）总目标1、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；2、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；3、树立"健康第一"的思想，提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；4、增强体质，掌握和应用基本的篮球知识与运动技能；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，养成克服困难的坚强意志品质。

（二）分阶段目标初级阶段（三年级学生）1、培养对篮球的兴趣爱好，形成坚持锻炼身体的习惯；2、学习简单的篮球基本技术，发展柔韧、协调和灵敏的身体素质；3、培养篮球争抢意识和勇敢精神；4、建立篮球课的常规和要求。

中级阶段（四年级学生）1、学习熟悉基本技术动作要领和方法；2、用科学的方法参与篮球运动，具有积极的态度和行为；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、发展身体柔韧、协调和灵敏素质；5、培养勇敢精神，积极主动和团队精神。

高级阶段（五年级学生）熟悉基本技术动作，发展运动技能，对技术动作进行规范化训练。

发展在对抗中的应变能力；2、进行身体素质的训练，进一步发展发应、动作和移动速度；3、学习基础配合和比赛知识，培养和提高战术意识；4、加强心理训练，提高意志和注意品质；5、发扬体育精神，形成积极进取、顽强拼搏的态度，养成克服困难的坚强意志。

四、校本课程内容初级阶段（三年级）学习领域一：运动技能（一）球感的基础学习（二）基本技术训练1、步法2、运球3、接球4、传球5、投篮学习领域二：身体健康1、柔韧性学习2、灵敏性学习3、速度学习学习领域三：心理健康1、体验篮球活动中的心理感受。

2、在篮球活动中具有展示自我的愿望和行为。

3、在体育活动中适应陌生的环境。

学习领域四：理论知识学习1、介绍优秀运动员的成长过程（感受体育意志能力）2、介绍运动卫生常识，培养良好卫生习惯。

3、提出篮球课的要求，建立篮球课的常规，形成既活泼又有良好的纪律。

4、团结同学尊重师长，培养团队精神。

学习领域五：社会适应能力1、体验集体活动与个人活动的区别。

2、在篮球活动中尊重他人。

3、篮球课中与他人合作完成活动任务。

初级阶段（四年级）学习领域一：运动技能（一）技术基础学习（二）基本技术训练1、步法2、运球3、接球4、传球5、投篮6、徒手切入7、突破8、抢篮板球地面动作9、掩护学习领域二：身体健康1、柔韧性学习2、灵敏性学习3、速度学习4、跳的学习学习领域三：心理健康1、通过篮球活动树立自尊和自信2、在一定的困难条件下进行篮球活动3、观察并说出同伴在篮球活动中的情绪表现4、学会调节情绪的方法5、敢于进行难度大的体育活动学习领域四：理论知识学习1、介绍篮球运动的特点，培养学生团结合作，尊重裁判尊重对方，遵守比赛规则的作风。

2、帮助学生认识和处理好学习文化知识与篮球学习的关系，利于学生的健康成长。

3、讲解篮球课的规定与要求，遵守课堂纪律，团结和遵循同学、师长、培养文明、顽强的作风。

4、讲解基本技术的规格和要领。

学习领域五：社会适应能力1、在篮球活动中表现出合作精神。

2、在篮球活动中表现出对弱者的尊重与关爱。

3、理解不同运动角色的任务，识别篮球活动中的道德行为。

4、简单评价媒体的篮球报道与健康信息。

中级阶段（五年级）学习领域一：运动技能（一）技术基础学习（二）基本技术训练1、移动2、传球3、投篮4、持球突破5、运球突破6、假动作7、策应8、抢篮板球地面动作9、掩护（三）战术训练1、进攻配合2、防守配合3、快攻学习学习领域二：身体健康1、柔韧性学习2、灵敏性学习3、速度学习5、跳跃的学习6、力量练习学习领域三：心理健康1、通过篮球活动改善心理状态2、表现出积极进取的生活态度，在篮球活动中努力获得成功感，。

3、在篮球运动中表现出调控情绪的意愿与行为4、在具有挑战的运动情景中，体验战胜困难带来的喜悦。

5、在篮球活动、学习和生活中自觉表现出勇敢顽强的意志品质。

学习领域四：理论知识学习1、介绍篮球运动的特点2、讲解篮球赛场上的行为规范3、讲解基础配合的概念，运用配合方法和要求4、进一步介绍讲解比赛中的主要规则和特殊规则学习领域五：社会适应能力1、在篮球活动中表现良好的体育道德和合作精神。

2、关心社会的篮球运动和健康问题。

3、具有通过互联网获取篮球与健康知识和方法的能力4、表现出与社区活动的联系。

五、课程的实施与评价（一）课程的实施（1）成立学校校本课程开发管理委员会，由校长任负责人，是决策者，对校本课程开发进行全面负责。

（2）“委员会”本着“以校为本，以人为本”的原则，起草校本课程开发总体方案。

经学校审议通过后，各课程的专任老师根据些方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。

我们注重的是这批孩子“人格的健全、个性的完善”。

其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，及学生的实际，课程资源的情况来安排。

涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，一周的课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。

（3）加强校本课程的培训。

学校从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而来提高他们的专业素养。

（二）校本课程的评价课程评价的主要目的，是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度。

它是不断完善课程建设的重要依据和途径。

（一）学习评价1、评价的目的（1）了解学生学习情况，以及达到学习目标的程度。