高一物理必修一第一章运动的描述：题型专练(解析版)
高一物理必修一第一章运动的描述：题型专练
题型一：判断物体能否看成质点
1(实际物体能否看作质点的判断•单选题)如图所示的瓢虫，其身上的星数(斑点数)显示了它的种
类。在下列研究瓢虫的具体情形中，可将瓢虫视为质点的是()
A.研究瓢虫的起飞动作
B.研究瓢虫身上的星数
C.研究瓢虫的翅膀扇动频率
D.研究瓢虫的飞行路线
【答案】D
【详解】A．研究瓢虫的起飞动作时，瓢虫身体各部分的运动差异不能
忽略，不能视为质点，故A不符合题意；B.研究瓢虫身上的星数时，瓢虫的大小不能忽略，不能视为质点，故B不符合题意；
C.研究瓢虫的翅膀扇动频率时，瓢虫的大小不能忽略，不能视为质点，故C不符合题意；
D.研究瓢虫的飞行路线时，瓢虫的大小以及身体各部分的运动差异都可以忽略，可以视为质点，故D符合
题意。故选D。
2(实际物体能否看作质点的判断•单选题•高考题)用高速摄影机拍摄的四张照片如图所示，下列说
法正确的是()
A.研究甲图中猫在地板上行走的速度时，猫可视为质点
B.研究乙图中水珠形状形成的原因时，旋转球可视为质点
C.研究丙图中飞翔鸟儿能否停在树桩上时，鸟儿可视为质点
D.研究丁图中马术运动员和马能否跨越障碍物时，马可视为质点
【答案】A
【详解】A．研究甲图中猫在地板上行走的速度时，猫的大小可忽略不计，可将猫看做质点，选项A正确；B.研究乙图中水珠形状形成的原因时，旋转球的大小和形状不能忽略，旋转球不能看做质点，选项B错
误；C.研究图丙中飞翔鸟儿能否停在树桩上时，鸟儿的大小不能忽略，不能将鸟儿看做质点，选项C错
误；D.研究丁图中马术运动员和马能否跨越障碍物时，马的大小不能忽略不计，不能把马看做质点，选项D错
误。故选A。
3(实际物体能否看作质点的判断•多选题)如图是某次日全食时的美妙景
象，那么下列说法正确的是()
A.在观测日全食时可将月球看成质点
B.在观测日全食时不能将月球看成质点
C.月球绕地球转动，这是以太阳为参考系来描述的
D.月球绕地球转动，这是以地球为参考系来描述的
【答案】
BD
·1·
【详解】A、在观测日全食时，月亮的大小不能忽略，故月亮不能看作质点，故A错误；B正确；C.月亮绕地球转动时，这是我们以地球为参考系得出的结果，故D正确，C错误．
点睛：观察日全食时，月亮的大小和形状不能忽略；月球绕地球转动，这是我们以地球为参考系来描述的．
4(实际物体能否看作质点的判断•多选题)下列说法中正确的是()
A.研究调整卫星的姿态时可以把卫星看成质点
B.计算火车从大连开往广州的时间时可以把火车看成质点
C.研究地球自转的时候可以把地球看成质点
D.研究子弹穿过一薄纸所需时间时不能把子弹看成质点
【答案】BD
【详解】A．研究调整卫星的姿态时，卫星的形状大小不能忽略，不可以把卫星看成质点，A错误；B.计算火车从大连开往广州的时间时，火车的大小可以忽略，故可以把火车看成质点，B正确；
C.研究地球自转的时候，不可以把地球看成质点，C错误；
D.研究子弹穿过一薄纸所需时间时，子弹的大小不能忽略，不能把子弹看成质点，D正确。
故选BD。
题型二：参考系与相对运动
5(对参考系的理解•多选)下列关于参考系的说法中正确的是()
A.研究任何物体的运动，都要选别的物体做参考系
B.研究某物体的运动时，必须选特定的物体做参考系，不能任意选取
C.若某物体在一段时间内相对于所选参考系的位置始终没有变化，则该物体相对于所选参考系是静止
的D.一个物体相对于一个参考系是静止的，相对于另一个参考系不一定是静止的
【答案】ACD
【详解】运动是相对的，一个物体是否运动，以及做何种运动，都是相对于别的物体来说的，因此，研究任何
物体的运动，都要选取参考系，而且参考系可以任意选取，一个物体相对于不同的参考系，位置是否变化
及如何变化，都可能不同。所以选项B错误选项ACD正确。故选ACD。
6(参考系与相对运动•多选)热气球运动起源于18世纪的法国，随着球皮材料和制热燃料的普及，热
气球已成为公众休闲观光和体育旅游项目。在一次观光游览中，甲、乙、丙三人各乘一个热气球，甲看到
楼房匀速上升，乙看到甲匀速上升，甲看到丙匀速上升，丙看到乙匀速下降。那么，从地面上看，甲、乙、丙
的运动情况说法可能正确的是()
A.甲、乙匀速下降，v乙v甲，丙匀速上升
C.甲、乙匀速下降，v乙>v甲，丙匀速下降D.以上说法均不对
【答案】BC
【详解】甲看到楼房匀速上升，甲在匀速下降；乙看到甲匀速上升，乙在匀速下降，且乙的速度大于甲的速
度；丙看到乙匀速下降，丙可能静止、上升或下降，但下降速度小于乙，故BC正确AD错误。
故选BC。
7(参考系的选择•单选)下列关于运动的描述中，叙述正确的是()
A.“明月松间照，清泉石上流”，是以山石为参考系的
B.诗句“卧看满天云不动，不知云与我俱东”中“云与我俱东”是以船为参考系的
C.“太阳东升西落”，是以太阳为参考系的
D.物体运动的轨迹是直线还是曲线，与参考系的选取无关
·2·
【答案】A
【详解】A．清泉石上流是泉水在山石上运动，是以山石为参考系的，故A正确；B.云与我俱东是以堤岸为参考系的，故B错误；
C.太阳东升西落是以地球为参考系的，故C错误；
D.物体运动的轨迹是直线还是曲线，与参考系的选取有关，比如从水平飞行的飞机上落下的物体从飞机
上看，做直线运动，从地面上看做曲线运动，故D错误。故选A。
8(参考系的选择•单选)2008年，北京奥运会圣火欢迎仪式在北
京天安门广场举行．启动仪式上，中国国家主席胡锦涛把在中国的
土地上点燃的第一支“祥云”火炬交给中国著名田径运动员、男子110米栏世界纪录保持者刘祥，观察有图中的旗帜和甲、乙两火炬手
所传递的圣火火焰，关于甲、乙两火炬手相对于静止旗杆的运动情
况，下列说法正确的是(旗杆和甲、乙两火炬手在同一地区)
A.甲、乙两火炬手一定向左运动
B.甲、乙两火炬手一定向右运动
C.甲火炬手可能运动，乙火炬手向右运动
D.甲火炬手可能静止，乙火炬手向左运动
【答案】D
【详解】由国旗的飘扬方向可知风向左吹，甲图火焰向左飘，那么甲物体可以静止，也可以向左运动，但是
向左运动的速度小于风速，还可以向右运动；乙图火焰向右飘，则乙物体只能向左运动，且向左运动的速
度大于风的速度，故ABC错误，D正确；
故选D。
题型三：时间和时刻
9(对时间和时刻的理解判断•单选)“嫦娥三号”于2013年12月2日凌晨1时30分在西昌卫星发射
中心成功发射，它在太空跋涉约13天后，于14日21时11分在月球表面成功软着陆。以上记录时间的数
据分别指的是()A.时刻、时间间隔、时刻B。时间间隔、时刻、时间间隔
C.都是时刻D。都是时间间隔
【答案】A
【详解】“2013年12月2日凌晨1时30分”是指时刻；“13天”是指时间间隔；“14日21时11分”是指时刻。
故选A。
10(对时间和时刻的理解判断•单选)古往今来，圣哲先贤无一不惜时如金。如陶渊明《杂诗十二
首·其一》中写到：“盛年不重来，一日难再晨。”下列关于时间的说法正确的是( )。
A.7:40上课，其中“7:40”指的是时间间隔
B.每天不得少于2小时室外锻炼，“2小时”指的是时刻
C.时间不会倒流，所以时间有方向，是矢量
D.“中华五千年”中的“五千年”指的是时间间隔
【答案】D
【详解】A．7:40上课，其中“7:40”对应时间轴上的一个点，指的是时刻，故A错误；B．每天不得少于2小时室外锻炼，“2小时”在时间轴上对应一段距离，指的是时间间隔，故B错误；
C．时间只有大小，没有方向，是标量，故C错误；
D．“中华五千年”中的“五千年”在时间轴上对应一段距离，指的是时间间隔，故D
正确。
·3·
故选D。
11(对第n秒、前n秒等概念的理解判断•单选)如图所示的时间轴，下列关于时刻和时间的说法正确
的是()
A.t2表示时刻，称为第2s末或第3s初，也可以称为2s内B.t2~t3表示时间，称为第2s内C.t0~t2表示时间，称为最初2s或前2sD.tn-1~tn表示时间，称为第(n~1)s内
【答案】C
【详解】A．t2表示时刻，称为第2s末或第3s初，而2s内是t0到t2，故A错误；B.t2~t3表示时间，称为第3s内，故B错误；C.t0~t2表示时间，称为最初2s或前2s，故C正确；D.tn-1~tn表示时间，称为第ns内，故D错误。故选C。
题型四：位移和路程矢量和标量
12(对矢量和标量的理解•多选)下列关于矢量(位移)和标量(温度)的说法中，正确的是()
A.做直线运动的两物体位移x甲=3m，x乙=-5m，则x乙>x甲B.两运动物体的位移大小均为30m，这两个位移一定相同
C.温度计读数有正有负，其正负号表示方向
D.温度计读数t1=3℃，t2=-5℃，则t1>t2【答案】AD
【详解】A．位移的符号只代表方向，不代表大小，则做直线运动的两物体位移x甲=3m，x乙=-5m，则x乙>x甲，选项A正确；
B.两运动物体的位移大小均为30m，但是方向不一定相同，则这两个位移不一定相同，选项B错误；
CD．温度计读数有正有负，其正负号并不表示方向，而是代表温度的高低，温度计读数t1=3℃，t2=
-5℃，则t1>t2，选项C错误，D正确。
故选AD。
13(坐标系和位移•多选)在机器人大赛中，某机器人在平面内由点(0，0)出发，沿直线运动到点(3，1)，然后又由点(3，1)沿直线运动到点(1，4)，然后又由点(1，4)沿直线运动到点(5，5)，最后又由点(5，
5)沿直线运动到点(2，2)，平面坐标系横、纵坐标轴的单位长度为1m。整个过程中机器人所用时间是22s，则()
A.机器人的运动轨迹是一条直线
·4·
人教版高一物理必修1第一章运动的描述第三节如何记录运动的信息学案
必修一 第一章 运动的描述
第三节 如何记录运动的信息
班别 姓名 学号
实验目的：
1. 了解打点计时器的构造以及工作原理
2. 熟练使用打点计时器来记录运动的信息
3. 学会分析记录的运动信息
实验过程：
一、了解打点计时器的构造以及工作原理：
常用打点计时器分为两种类型：__________打点计时器和___________打点计时器
1、电磁打点计时器的原理：利用电磁继电器带动振针的振动，在纸带上留下一系列的点。使用的电源为__________电，电压为__________V。因为我国的交流电的频率为______Hz，所以电磁打点计时器每s可以打______个点，每两个点之间的时间间隔为______s。
2、电火花打点计时器，使用的电源为__________电，电压为__________V。
二、使用打点计时器的步骤和注意事项：
1、 使用打点计时器之前首先要检查打点计时器
①使用的电源是否符合要求
②纸带是否平整
③复写纸的安装是否正确
④检查的振针的高度是否合适
2、使用时注意事项
① 复写纸在___，纸带在____
② ____松开纸带，____接通电源（确定先后顺序）
③ 打完一条纸带过后，要关闭电源
三、如何处理纸带上的信息：
打点计时器工作过后，我们得到的只是一条打了一系列点的纸带，这条纸带上直接记录的信息有_________和__________。
1．纸带上每两个点之间的时间间隔为_________，有时候为了方便我们会每5个点取一个点，这样两点之间的时间间隔T=______s。
2．用刻度尺可以在纸带上直接量出____________。
3．通常情况下我们会去掉前面部分过于密集的点，为什么？应该选取哪一段？
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物理人教版高中必修1高一物理第一章运动的描述基础检测
........
试题试卷 高一物理第一章运动的描述基础检测
一．本题共10小题，在每小题给出的四个选项中，只有一个选项．．．．．．是符合题意的。（每小题4分，共40分）
1．下列物理量中，属于矢量的是
A．速度 B．时间 C．路程 D．质量
2．坐在火车上的乘客看到车外的房屋和树木以一定的速度在向后退，他选择的参考系是
A．他乘坐的火车 B．迎面驶来的火车
C．路旁的房屋 D．路旁的树木
3． ）
A.中央电视台新闻联播节目19
B.某人用15 s跑完100 m
C.早上6 h
D.天津开往德州的625次硬座普快列车于13 h 35 min从天津西站发车
4．图1是某辆汽车的速度表. 汽车启动后经过15s，速度表的指针指在如图所示的位置. 由表可知
A．此时汽车的瞬时速度是70 m/s
B．此时汽车的瞬时速度是70 km/h
C．启动后15s内汽车的平均速度是70m/s
D．启动后15s内汽车的平均速度是70km/h
5.下列情况中的物体，哪些可以看作质点（ ）
A.研究从北京开往上海的一列火车的运行速度
B.研究教室里吊扇的运动情况
C.体育教练员研究百米跑运动员的起跑动作
D.研究地球上昼夜交替原因
6. 2008年北京奥运会上美国游泳名将菲尔普斯一举拿下了8枚金牌并刷新了7项世界纪录，成为奥运会历史上最伟大的运动员。“水立方”的泳池长50m，在100米蝶泳中，测得80 100 120
140
160
0 20 40
200 60
180
km/h
图1 ........
试题试卷 菲尔普斯游完全程的时间为50.58s，则他所通过的位移和路程（将运动员看成质点）分别是（ ）
A、 100 m 、100 m B、0 、 150m C、 150 m 、 0 D、0 、 100m
新课标人教版高一物理必修1第一章运动的描述教案
北京英才苑 新课程·高一必修·物理1(人教版) 04－05学年度上学期
1 第一章 运动的描述（复习）
★新课标要求
1、通过本章学习，认识如何建立运动中的相关概念，并体会用概念去描述相关质点运动的方法。了解质点、位移、速度、加速度等的意义。
2、通过史实初步了解近代实验科学的产生背景，认识实验对物理学发展的推动作用，并学会用计时器测质点的速度和加速度。
3、通过学习思考及对质点的认识，了解物理学中模型和工具的特点，体会其在探索自然规律中的重要作用。如质点的抽象、参考系的选择、匀速直线运动的特点等。
4、体会物理学中，相关条件的特征及作用，科学的方法在物理学中的意义，如瞬时速度、图象等。
★复习重点
位移、速度、加速度三个基本概念，及对这三个概念的应用。
★教学难点
对位移、速度、加速度三个基本概念的理解，掌握其矢量性，解决与这三个概念相关的实际问题。
★教学方法
复习提问、讲练结合。
★教学过程
（一）投影全章知识脉络，构建知识体系
1、知识框架图 北京英才苑
新课程·高一必修·物理1(人教版) 04－05学年度上学期
2
2、基本概念图解
北京英才苑 新课程·高一必修·物理1(人教版)
04－05学年度上学期
3
（二）本章专题剖析
[ 例1 ]关于速度和加速度的关系，下列论述正确的是（ ）
A. 加速度大，则速度也大
B. 速度的变化量越大，则加速度也越大
C. 物体的速度变化越快，则加速度就越大
D. 速度的变化率越大，则加速度越大
解析： 对于A选项来说，由于速度和加速度无必然联系，加速度大，速度不一定大，因此A错误。B选项，tva，速度变化量越大，有可能t更大，a不一定大，B也错。C选项，加速度a是描述物体速度变化快慢的物理量，速度变化越快，a越大，所以C对。D选项，tv称为速度变化率，tva，故有速度的变化率越大，加速度越大。所以D对。故答案应选C、D。
高一人教版物理必修一第一章知识点：运动的描述
第 1 页高一人教版物理必修一第一章知识点：运动的描述物理在经典时代是由与它极相像的自然哲学的研究所组成的，直到十九世纪物理才从哲学中分离出来成为一门实证科学。小编准备了高一人教版物理必修一第一章知识点，具体请看以下内容。1、参考系：描述一个物体的运动时，选来作为标准的的另外的物体。运动是绝对的，静止是相对的。一个物体是运动的还是静止的，都是相对于参考系在而言的。参考系的选择是任意的，被选为参考系的物体，我们假定它是静止的。选择不同的物体作为参考系，可能得出不同的结论，但选择时要使运动的描述尽量的简单。通常以地面为参考系。2、质点：①定义：用来代替物体的有质量的点。质点是一种理想化的模型，是科学的抽象。②物体可看做质点的条件：研究物体的运动时，物体的大小和形状对研究结果的影响可以忽略。且物体能否看成质点，要具体问题具体分析。[关键一点](1)不能以物体的大小和形状为标准来判断物体是否可以看做质点，关键要看所研究问题的性质.当物体的大小和形状对所研究的问题的影响可以忽略不计时，物体可视为质点.(2)质点并不是质量很小的点，要区别于几何学中的“点”.3、时间和时刻：时刻是指某一瞬间，用时间轴上的一个点来表示，它与状态量相对应;时间是指起始时刻到终止时刻之间的间隔，用时间轴上的一段线段来表示，它与过程量相对应。4、位移和路程：位移用来描述质点位置的变化，是质点的由初位置指向末位置的有向线段，是矢量;路程是质点运动轨迹的长度，是标量。5、速度：用来描述质点运动快慢和方向的物理量，是矢量。(1)平均速度：是位移与通过这段位移所用时间的比值，其定义式为v = Δx/Δt，方向与位移的方向相同。平均速度对变速运动只能作粗略的描述。(2)瞬时速度：是质点在某一时刻或通过某一位置的速度，瞬时速度简称速度，它可以精确变速运动。瞬时速度的大小简称速率，它是一个标量。6、加速度：用量描述速度变化快慢的的物理量，其定义式为。加速度是矢量，其方向与速度的变化量方向相同(注意与速度的方向没有关系)，大小由两个因素决定。易错现象1、忽略位移、速度、加速度的矢量性，只考虑大小，不注意方向。2、错误理解平均速度，随意使用。3、混淆速度、速度的增量和加速度之间的关系。第 2 页高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一人教版物理必修一第一章知识点，希望大家喜欢。
高一人教版物理必修一第一章知识点：运动的描述 2
第 1 页 高一人教版物理必修一第一章知识点：运动的描述
物理在经典时代是由与它极相像的自然哲学的研究所组成的，直到十九世纪物理才从哲学中分离出来成为一门实证科学。小编准备了高一人教版物理必修一第一章知识点，具体请看以下内容。
1、参考系：描述一个物体的运动时，选来作为标准的的另外的物体。
运动是绝对的，静止是相对的。一个物体是运动的还是静止的，都是相对于参考系在而言的。
参考系的选择是任意的，被选为参考系的物体，我们假定它是静止的。选择不同的物体作为参考系，可能得出不同的结论，但选择时要使运动的描述尽量的简单。
通常以地面为参考系。
2、质点：
① 定义：用来代替物体的有质量的点。质点是一种理想化的模型，是科学的抽象。
② 物体可看做质点的条件：研究物体的运动时，物体的大小和形状对研究结果的影响可以忽略。且物体能否看成质点，要具体问题具体分析。
[关键一点]
(1)不能以物体的大小和形状为标准来判断物体是否可以看做质点，关键要看所研究问题的性质.当物体的大小和形状对所研究的问题的影响可以忽略不计时，物体可视为质点.
(2)质点并不是质量很小的点，要区别于几何学中的“点”.
3、时间和时刻：
时刻是指某一瞬间，用时间轴上的一个点来表示，它与状态量相对应;时间是指起始时刻到终止时刻之间的间隔，用时间轴上的一段线段来表示，它与过程量相对应。
4、位移和路程：
位移用来描述质点位置的变化，是质点的由初位置指向末位置的有向线段，是矢量;
路程是质点运动轨迹的长度，是标量。
5、速度：
用来描述质点运动快慢和方向的物理量，是矢量。
(1)平均速度：是位移与通过这段位移所用时间的比值，其定义式为v = Δx/Δt，方向与位移的方向相同。平均速度对变速运动只能作粗略的描述。
(2)瞬时速度：是质点在某一时刻或通过某一位置的速度，瞬时速度简称速度，它可以精确变速运动。瞬时速度的大小简称速率，它是一个标量。
新课标人教版高一物理必修1第一章运动的描述复习题
北京英才苑 新课程·高一必修·物理1(人教版) 04－05学年度上学期
1 第一章 运动的描述
测试题
（时间 60分钟 满分 100分）
一、选择题(每小题4分，共40分)
1.下列物体中，不能看作质点的是 （ ）
A.计算从北京开往上海的途中，与上海距离时的火车
B.研究航天飞机相对地球的飞行周期时，绕地球飞行的航天飞机
C.沿地面翻滚前进的体操运动员
D. 比较两辆行驶中的车的快慢
2.下列关于参考系的描述中，正确的是 （ ）
A.参考系必须是和地面连在一起的物体
B.被研究的物体必须沿与参考系的连线运动
C.参考系必须是正在做匀速直线运动的物体或是相对于地面静止的物体
D.参考系是为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体
3.若汽车的加速度方向与速度方向一致，当加速度减小时，则
A.汽车的速度也减小
B.汽车的速度仍在增大
C.当加速度减小到零时，汽车静止
D.当加速度减小到零时，汽车的速度达到最大
4.下列关于速度的说法正确的是
A.速度是描述物体位置变化的物理量
B.速度方向就是物体运动的方向
C.位移方向和速度方向一定相同
D.匀速直线运动的速度方向是可以改变的
5.如图所示是做直线运动的甲、乙两物体的s-t图象，下列说法中正确的是（ ）
A.甲启动的时刻比乙早 t1 s．
B.当 t = t2 s时，两物体相遇
C.当t = t2 s时，两物体相距最远
D. 当t = t3 s时，两物体相距s1 m
6.下面关于加速度的描述中正确的有 （ ）
A.加速度描述了物体速度变化的多少 北京英才苑 新课程·高一必修·物理1(人教版) 04－05学年度上学期
2 B.加速度在数值上等于单位时间里速度的变化
人教版高一物理必修一第一章《运动的描述》单元测试题
第一章《运动的描述》单元测试题
本卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分．满分100分，时间60分钟完卷．
第Ⅰ卷(选择题 共40分)
一、选择题(共10小题，每小题3分，共30分，在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项符合题目要求，有些小题有多个选项符合题目要求，全部选对的得4分，选不全的得2分，有选错或不答的得0分)
1．下列各组物理量中，全部是矢量的是( )
A．位移、时间、速度、加速度 B．质量、路程、速度、平均速度
C．速度、平均速度、位移、加速度 D．位移、路程、时间、加速度
2．下列说法中的“快”，指加速度较大的是( )
A．小轿车比大卡车起动得快
B．协和式客机能在两万米高空飞行得很快
C．乘汽车从烟台到济南，如果走高速公路能很快到达
D．汽车在紧急刹车的情况下，能够很快地停下来
3．下表是济南至烟台的N923次列车运行时刻表的一部分，则( )
车站 到达时间 开车时间 停留时间 里程/km
济南 始发站 08∶12 0
淄博 09∶15 09∶18 3 110
潍坊 10∶44 10∶47 3 210
蓝村 12∶05 12∶08 3 341
烟台 14∶35 终点站 524
A.表中的“3”指的是时刻 B．表中的“”指的是时间
C．从济南到烟台列车通过的路程为524km D．从潍坊到蓝村列车的平均速度为94km/h
4．一个质点做方向不变的直线运动，加速度的方向始终与速度方向相同，但加速度的大小逐渐减小直至为零．则在此过程中( )
A．速度逐渐减小，当加速度减小为零时，速度达最小值
B．速度逐渐增加，当加速度减小为零时，速度达最大值
C．位移逐渐增大，当加速度减小为零时，位移将不再增大
D．位移逐渐减小，当加速度减小为零时，位移达最小值
5．一艘船以恒定的速度，往返于上、下游两码头之间．如果以时间t1和t2分别表示水的流速较小和较大时船往返一次所需的时间，那么，两时间的长短关系为( )
人教版高一物理必修1第一章运动的描述第一节认识运动学案
必修一 第一章 运动的描述
第一节 认识运动
班别 姓名 学号
学习目标：
1、理解参考系的概念，知道运动具有相对性；
2、理解质点的概念，知道物体可看成质点的条件；
3、体会科学研究中建立物理模型的重要方法。
学习的重点与难点：质点概念的理解
一、 自主学习
学习三个概念：质点、参考系、坐标系，完成《导与练》P1的“教材梳理”及“思考判断”。
二、讨论与交流：
1、研究火车的各种运行情况时，哪些情况需要考虑火车的长度？哪些情况不需要？何时可以将火车视为质点？
2、研究地球自转和地球绕太阳公转时，是否可以忽略地球的大小？在何种情况下可以将火车视为质点？
三、巩固练习
1、下列运动中，研究对象可当作质点的是：（ ）
A、做花样溜冰的运动员 B、运动中的人造地球卫星
C、转动中的沙轮 D、沿斜面滑下的木块
2、以下关于质点的说法中正确的是（ ）
A、质量小的物体都能看成质点
B、体积小的物体都能看成质点
C、各部分运动状态完全一致的物体可视为质点
D、某些情况下地球可以看作质点
3、研究下列的问题时，可以把汽车看成质点的是 ：（ ）
A.研究人在汽车上的位置
B.研究汽车在斜面上是否会翻倒的问题
C.比较两辆汽车运动的快慢
D.计算汽车从甲地开往乙地的所用的时间
4、地面观察者看雨滴竖直下落时，坐在匀速前进的列车车厢中，乘客看雨滴是（ ）
A、向前运动 B、向后运动 C、倾斜落向前方 D、倾斜落向后方 5、在有云的夜晚，抬头望月，发现“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这时取的参考系是（ ）
A、月亮 B、云 C、地面 D、观察者
6、下列关于参照物的说法正确的是（ ）
A. 研究任何物体的运动，都要选择参照物
(人教版)北京市高中物理必修一第一章《运动的描述》测试题(答案解析)
一、选择题
1．质点是一个理想化模型，下列说法中正确的是（ ）
A．研究运动员110m栏比赛的跨栏技术时，其身体可看作质点
B．研究地球的公转轨迹时，地球可看作质点
C．研究火车通过隧道所需的时间时，火车可看作质点
D．研究“嫦娥一号”在轨道上的飞行姿态时，“嫦娥一号”可看作质点
2．如图所示，小球从竖直砖墙某位置静止释放，用频闪照相机在同一底片上多次曝光，得到了图中1、2、3、4、5、…所示小球运动过程中每次曝光的位置，连续两次曝光的时间间隔均为T，每块砖的厚度为d。根据图中的信息，下列判断不正确的是（ ）
A．位置“1”是小球释放的初始位置
B．小球做匀加速直线运动
C．小球下落的加速度为2dT
D．小球在位置“3”的速度为72dT
3．运动员在水上做飞行表演，忽高忽低，左突右边闪，河岸的观众非常受鼓舞，运动员甚至能够悬停在空中，如图所示，已知运动员与装备的总质量为90kg，两个喷嘴处喷水的速度可以达10m/s。下列说法错误的是（ ）
A．题中描述的10m/s指的是瞬时速度
B．运动员悬停在空中可以是以河岸为参照物得出的
C．研究运动员在飞行运动表演中的轨迹时，不可能有路程和位移大小相等的阶段 D．研究运动员在飞行运动表演中的轨迹时，可以将他视为质点
4．关于速度和加速度说法正确的是（ ）
A．加速度为零的物体一定处于静止状态
B．速度有变化，就一定有加速度
C．有加速度的物体，速度一定增大
D．加速度越大，速度变化量就越大
5．下面关于质点的说法正确的是（ ）
A．研究和观察日食现象时可把太阳看作质点
B．研究地球的公转时可把地球看作质点
C．研究地球的自转时可把地球看作质点
D．原子很小，因此把原子看作质点
6．甲、乙两物体在同一直线上运动，运动情况如图所示。下列说法中正确的是（ ）
A．经过2.5s时间，甲、乙两物体相遇
B．经过5s时间，甲物体达到乙物体的出发点
C．甲、乙两物体速度大小相等，方向相反
人教版高一物理必修1第一章 运动的描述 全章整体教学设计方案正式版
人教版高一物理必修1第一章 运动的描述 全章整体教学设计方案
第一部分 本章概述
一、教材分析
1．本章教学内容范围
在物理知识方面，本章主要讲述了描述质点运动的时间、时刻、位置、路程、位移、速度、加速度等基本物理量，以及理解这些物理量所需要的质点、参考系、坐标系等概念。
在物理技能方面，本章主要涉及练习使用打点计时器、应用打点计时器测量瞬时速度、作速度-时间图象等基本技能。
在物理的思想方法方面，本章主要包括理想模型法、极限的思想、估测的方法（测量瞬时速度）以及初步理解图象法。
2．本章的教学内容在模块内容体系中的地位和作用
从知识技能角度讲，本章讲述的质点、参考系、坐标系、位置、位移、时刻、时间、矢量、速度和加速度等不仅是下一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。
从物理方法角度讲，本章有意识渗透了理想模型的方法、极限的思想方法、矢量的方法、图像的方法以及比值定义法。这些方法对学习力学，乃至高中物理都是重要的。这些基本概念和方法对于将来从事文科专业研究的学生来说，是必备的科学素养；而极限的思想方法和矢量的思想方法，对于将来从事理科专业研究的学生来说是必备的专业素养。
本章内容不仅在物理概念的建立上密度大，基础性强，而且涉及到若干个物理学常用的研究方法和典型的实验方法，在教学中注重引导学生把握这些方法的一般思路和基本操作，有意识地引导学生运用这些方法来思考和研究自己身边的物理现象，必将起到事半功倍的作用。
3．本章教学内容总体教学目标
（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
本条目要求学生从物理学的发展历程，大致了解近代实验科学产生的背景，了解科学家的主要观点和研究方法，体会相关实验的科学思想和方法等，从物理学史的角度认识实验对于物理科学的重要性。本条目在教学中应突出实验科学的重要性以及物理学与历史、社会等人文科学的联系，以体现学科渗透的课程理念。