部编版语文一年级上册第一单元导学案
第一单元备课计划
教
材
解
析 本单元主要由“识字”“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”组成。本单元是小学生入学开始学习的第一组课文，主要以识字为主，《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》是其中的五篇识字课文。《天地人》主要指导学生学习认识6个生字。《金木水火土》使学生懂得“天地分上下、日月照今古”的道理。《口耳目》让学生了解我们的口耳目的作用。《日月水火》引导学生初步了解汉字的造字规律。《对韵歌》让学生初步了解对子的特点。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。“口语交际”主要用来培养学生大声说话和倾听的好习惯。“语文园地一”包括“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五个板块。“快乐读书吧”重在培养学生热爱读书的好习惯。
教
学
目
标 知识与能力
1.指导学生会认35个生字，会写15个生字，并认识“横、竖、撇、捺、点、横折、撇折、竖折”等笔画。
2.引导学生正确、流利地朗读课文，初步了解汉字的造字规律，培养学生的识字兴趣。
过程与方法
1.指导学生观察图画内容，感受语文学习的快乐，培养学生良好的学习习惯。
2.通过观察、说话、想象、演示等方式进行识字和写字的教学，激发学生学习语文的兴趣。
情感态度与价值观
1.让学生懂得热爱祖国、热爱学习，养成良好的读书、写字的习惯，培养学生学习语文的兴趣。
2.通过汉字与插图的有机结合，训练学生说话的能力，增强学生的自信心。
教
学
重 1.指导学生识字、写字，认识“横、竖、撇、捺、点、横折、撇折、竖折”等笔画。 点 2.引导学生正确、流利地朗读课文，会背《金木水火土》《对韵歌》，初步了解汉字的造字规律。
课
时
分
配 《天地人》——1课时《金木水火土》——2课时
《口耳目》——2课时《日月水火》——2课时
《对韵歌》——2课时口语交际——1课时
语文园地一——1课时
教
法
学
法 1.创设情境。在教学中，可充分利用文中插图，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2.通过观察、说话、演示、模仿等形式让学生学会表达、热爱学习。
1天地人
课文题目 天地人
课文分析 本课是一节识字课，共有六个字。这些用毛笔书写的字苍劲、有力，彰显了中国人的气概，向孩子们展示了我们生活的天、地和周围的人。读的时候，语速要适中，语气要坚定、有力。本课虽然只有六个字，但是每个字都是学生必须理解和掌握的。
学情分析 第一次接触识字课，学生心中一定有着强烈的新奇感。基于此，在教学中，我们可以借助儿歌和画面来吸引学生的注意力，加深学生对本课生字的理解与认识。
教学策略 在教学中借助儿歌、看画面、游戏的方式，引导学生去研读，鼓励学生相互交流、合作学习，以此让学生更好地掌握生字，感受汉字的奇妙。
教学目标 1.指导学生认读6个生字。
2.引导学生学会观察，在观察与认读的过程中体会汉字的精妙。
重点难点 1.指导学生识字、写字，能够读准字音。
2.引导学生感受毛笔字的苍劲、有力，体会学习汉字的乐趣。
教学准备 1.学生准备：借助工具书，认识课文中的生字。 2.教师准备：制作生字卡片和课件。
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 微课设计指导
一、激趣导入。（约5分钟） 1.导入：小朋友们，从今天开始我们就要到识字王国去认识汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，就让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
2.出示儿歌：天上白云飘，地上马儿跑。人人都欢笑，你笑我也笑。他也乐陶陶，生活多美好。
3.揭示课文题目。 1.跟随老师一起走进识字王国。
2.听儿歌，看图。
3.看老师书写课文题目，与老师齐读课文题目。 通过谈话的形式，将学生带进学习汉字的情境之中。
二、学习“天地人”。（约15分钟） 引导学生学习“天”“地”“人”。
1.指导学生观察画面，说一说：你看到了什么？学生之间相互交流。
2.引导学生认读“天”“地”“人”。
3.出示“天”“地”“人”的来历。
4.引导学生用“天”“地”“人”扩词、造句。学习“天”“地”“人”。 1.交流看到的景象。
2.认读“天”“地”“人”。
3.了解“天”“地”“人”的来历。
4.给“天”“地”“人”扩词、造句。 引导学生根据画面来认识汉字，这不仅可以激发他们的学习兴趣，也能够培养他们的语言表达能力。
三、学习“你我1.出示图片：我是黄小乐，他是王小明。 1.看图片：我是黄小乐，他是王通过儿歌的形式来学习“你”他”。（约15分钟） 2.出示生字“我”“他”，认读生字“我”“他”。
3.学习“你”字。
（1）引导学生说一说你叫什么名字。
（2）出示“你”字，认读。
4.游戏认读“你我他”。 小明。
2.认读生字“我”“他”。
3.学习“你”字。
（1）交流自己的名字。
（2）认读“你”字。
4.游戏认读“你我他”。 “我”“他”三个字，不但降低了学习的难度，而且让学生能够初步感受并区分人称的变化。
四、认读生字。（约5分钟） 1.出示生字：天地人你我他。
2.指名读，开火车读，齐读。
3.打乱顺序认读。 1.自由认读生字。
2.个别读，开火车读，齐读。
3.打乱顺序认读。
通过多种形式认读生字，达到及时巩固的目的。
五、教学总结。 教
学
反
思
由于一年级的学生年龄小，认知有限，他们在学习时更倾向于直接感知。因此，在教学中，老师应该积极创设易于学生接受的教学情境，如进行儿歌、图文与识字相结合的识字教学，以此来激发学生观察与交流的兴趣，调动学生的学习积极性。
问
题
记
录
《天地人》课堂精彩片段
师：（出示画面：蓝天白云）孩子们，你们看到了什么？
生：蓝蓝的天空。
生：蓝天上飘着白云。
生：天空中还有飞翔的小鸟。
……
师：（出示“天”字）这就是我们今天要认识的第一个字，你认识它吗？它念什么？
生：念“tiān”。
师：谁再来读一读？
生：读“天”。
师：你是怎么认识这个字的？
生1：我在幼儿园学的。
师：真棒！
生2：妈妈教我的。
师：你是个爱学习的孩子。我们一起读一读。（师生齐读）
师：谁来当小老师领读？
生当小老师领读。
师：谁还想读？（指名读。）
师：（出示画面：草地骏马）看看这幅图上有什么？
生：有绿油油的草地。
生：马在草地上吃草。
……
师：（出示“地”字）这个字比较难认，有认识的吗？
师：老师告诉你们它念“dì”，跟老师读“dì”。
（生跟老师读“dì”）
2 金木水火土
课文题目 金木说火土
课文分析 本课是一首节奏明快、音韵和谐的童谣，所写内容贴近儿童的生活实际。课文第一句将“一”到“五”这五个数字蕴含其中，使学生对数字有了初步的认识；第二句引出了五行；第三句向我们介绍了“天地”和“上下”，让学生认识到天为上，地为下；第四句中的“日月”与前一句的“天地”相呼应，向我们解释了一个时间概念。
学情分析 一年级的学生在接触识字、写字课时，心中一定有着强烈的新奇感，也许有的学生早已将课文念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过文中的数字和“天”“上”“下”等简单的汉字，都想表现自己。因此，教师在教学时要联系学生的实际情况，引导学生自主识字、合作学习。
教学策略 1.引导学生以充当小老师等形式，掌握生字，熟读课文，
2.引导学生感受汉字的奇妙，并牢记读准音的重要性。
教学目标 1.指导学生会认7个生字，会写4个生字；正确、流利地朗读课文。
2.引导学生认识“横、竖”两种新笔画，培养学生的自主识字能力。
3.培养学生的自主学习能力，让学生感受中国汉字的神奇，激发学生热爱祖国文字的情感。
重点难点 1.指导学生识字、写字。
2.指导学生认识“横、竖”两种笔画和田字格，学习在田字格中写字的方法。
教学准备 1.学生准备：画出本课生字，借助工具书学生字。
2.教师准备：制作生字卡片、田字格黑板贴和课件。
课时安排 2课时
教学过程 第1课时
教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 微课设计指导 一、背诵古诗，激发兴趣。（约5分钟） 1.孩子们，你会背诵古诗吗？找学生背诵，
2.板书课文题目，齐读课文题目。 1..背诵诗句。
2.齐读课文题目。 利用学生已有的知识引入新课，增强学生的学习自豪感和学习积极性。
二、初读童谣。（约8分钟） 1.出示童谣，找出自己认识的生字，读一读。
2.老师示范朗读，学生跟读。 1.根据童谣，找出自己认识的生字。
2.跟随老师范读诗句。 让学生标出自己认识的生字，以增强学生学习的信心。
三、认读生字。（约20分钟） 1.出示生字，让学生自由练读，老师领读。
2.指导学生朗读课文：同桌互读、指名读、齐读。
3.让学生在文中画出这些生字，再次朗读。 1.认读生字。
2.同桌互读、指名读、齐读。
3.在文中画出生字，再次朗读。 引导学生以多种朗读的方式来认读生字，培养学生的自学能力。
四、背诵童谣。（约7分钟） 1.指导学生完成填空练习。
2.背诵课文。 1.完成填空练习。
2.背诵课文。 在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的知识储备。
教学过程 第2课时
教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 微课设计指导
一、复习导入。（约10分钟） 1.出示生字卡片：一、二、三、四、五、上、下。
2.指导学生朗读：指名读、男女生赛读、齐读。指导组词。 1.认读生字卡片上的生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.给生字口头组词。 检查课下学习情况。
二、学习1.指导学生认识两种1.认识两种笔学生第一次
人教版一年级语文上册第一单元导学案
第一单元备课
单元教材分析
本单元主要有《我上学了》，和"识字"两部分组成。《我上学了》通过四幅图画帮助刚入学的学生了解学校生活。了解学习常规，培养良好的学习习惯。“识字”属于象形字归类识字。《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美;《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识”口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;《日月水火》展示了”日、月、水、火、山、石、田、”这些象形字的特点;《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。“口语交际”旨在引导学生认真听别人说话，并按指令做出相应的动作，从而培养学生学会倾听、与人合作的习惯。“语文园地一”通过猜一猜、读一读、比一、写一写、背一背等方式，培养学生的识字能力，激发学生学习语文的兴趣。“快乐读书吧”通过图画，让学生体会课外阅读的快乐，培养学生喜爱读书的习惯。
学情分析
好习惯是学生成长的基石。一年级是学生学习习惯培养的关键期，因此，教师应注重培养学生良好的学习习惯，如学会倾听、善于思考、敢于提问、认真书写、与人合作等习惯。一年级学生好奇心很强，好玩好动，有一定的自我表现欲。因此，教学时，教师要采用多种教学方法以激发学生学习的热情，解决学生注意力集中时间不能超过十五分钟的问题;采用游戏的方式，促进学生的自我表现和自主探究意识,使其获得成功的体验。
单元目标
知识与能力
1.通过图画，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用;认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
过程与方法
1.图文结合，学习生字，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.引导学生有感情的朗读课文，理解课文的内容，体会儿歌的语言美和韵律美。
部编版五年级上册语文导学案 第一单元
部编版语文五年级上册导学案
年 级 五 学科 语文 课型 新授 授课
教师
设计时间 总课时 1 授课
时间
学习内容 1、白鹭（一）
学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、能初步理清散文的条理，并学习第一小节。
学习重点 联系课文内容结合生活实际，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
学习难点 理解文中重点句子的含义。
学习准备 多媒体课件
集体备课 二度备课
导
学
过
程 一、情境导入：
1、揭示课题后播放PPT: 夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然一头栽入水中叼起一条鱼来。
2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
3、作者从哪几方面白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。
二、自读课文：
1、出示自读要求：
（1）读准字音，圈画出生字词，为生字注音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书空几遍。
（2）借助工具书或联系上下文自己理解词语的意思。 （3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美”呢？
2、合作探究 学习引导
三、检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
提示读音：“蓑”是平舌音，声母是“S” ；“嗜”
是翘舌音，声母是“Sh” ；“喙”读“hui”。
2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？
（ 颜色、身段、觅食、栖息、飞行等 ）
3、选择自己的最喜欢的段落读一读，要读出喜爱的意韵来，其他同学评。
四、指导书写
1、学生仔细观察田字格中的 生字，然后指名板演。
2、教师引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
部编版七年级语文(上册)第一单元导学案
1 部编版七年级语文（上册）第一单元导学案 1 春 学习目标 1. 朗读课文，把握重音和停连。 2. 激发联想和想象，体会课文优美的情境。 3. 品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。（重点） 4. 深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并运用于写作。（难点） 自主预习 1.阅读下面的小资料，完成填空。 （1）作家作品 朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 （2）文体知识 定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。本文是一篇 写景抒情 散文。 （3）比喻知识 概念 用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。 分类 明喻 本体喻体都出现，中间用比喻词，例：露似珍珠月似弓。 暗喻 本体喻体都出现，中间没有比喻词，例：阳光下盛开的百合花就是您的笑容。 借喻 不出现本体，直接叙述喻体，例：两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。 判断方法 有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句关键是看是否有本体和喻体。 作用 可使事物生动形象、具体可感 2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。 嗡（ ） 酝酿（ ） 抖擞（ ） 朗rùn（ ） wǎn（ ）转 hōng（ ）托 静mò（ ） jiànzhuàng（ ） 应和（ ） 风筝（ ） liáo（ ）亮 和风细雨（ ） 铮铮铁骨（ ） liáo（ ）草 掺和（ ） 挣扎（ ） 眼花liáo（ ）乱 3.把下列词语的意思补充完整。 朗润： 。 赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指 。 花枝招展：形容女子打扮 。文中比喻 。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指 。 宛转：形容声音 。 4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手．．．．V抚摸．．着你。 5.通读课文，完成题目。 （1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、 和赞春，抒发了作者对春天的 之情。 2 （2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。 合作探究 一、体会优美的情境 1． 课文集中描绘了哪几幅春天的图景？根据课文完成下面的表格。 图画名称 景物特征 描写方法（或顺序） 春草图 嫩、绿、多、软 由景到人 春花图 虚实结合、动静结合 图 和煦、芳香、悦耳 图 从静景到动景，由物到人，由近到远 迎春图 春到人欢 由景及人 2. 这些春景有哪些共同点？ 3.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？ 二、品味精彩的语言 1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例说说它的作用。 示例：红的像火，粉的像霞，白的像雪 赏析：本句综合用运了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情意。 2. 除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，从文中找出来，并说说这些词语好在哪里。 示例：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。 赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 3.课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？ 三、运用比喻的手法 品读下面的比喻句，请你运用比喻的手法描写一处景物，注意要写出景物的特征。 （1）那雪，就如白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。 （2）芦苇开花了，芦花飘飘，白白的，软软的，像一簇簇轻盈的羽毛，在风中摇曳。 （3）雨后的草原野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿都是五颜六色的了! 课堂小结 3 2.《济南的冬天》导学案 学习目标 5. 朗读课文，把握重音和停连。 6. 抓住景物特征，梳理景物描写的条理并应用于写作。（重点） 7. 品味语句，体会拟人的表达效果，学习赏析修辞的技巧。（难点） 自主学习 1.阅读下面的小资料，完成填空。 （1）作家作品 舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《四世同堂》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 （2）比拟知识：比拟分为拟人和拟物。 分类 拟人 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法。 拟物 把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。 作用 能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，感受到作者强烈的感情，引起共鸣。 2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。 镶（xiāng） 着（zhuó）落 贮（zhù）蓄 澄（chéng）清 发髻（ jì） 薄雪（ ） 看护（ ） 着落（ ） 单薄（ ） 看见（ ） 着火（ ） 3.积累下列词语，理解意思。 温晴：温暖晴朗。 安适：安闲舒适。 空灵：灵活而无法捉摸。在这里是清净的意思。 4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。 示例：ˇ这一圈小山ˇ在冬天特别．．可爱，＾好像是把济南放．在一个小摇篮．．．里。 5.通读课文，完成题目。 （1）北平的冬天 ，伦敦的冬天 ，热带的日光是 ，济南的冬天是 ，济南真是块 。作者用了 （手法）突显了济南冬天的特点。 （2）找出文中的运用了拟人修辞的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。 4 合作探究 一、抓住景物特征 1.作者描写了济南冬天里的哪些景物？请给文章描写的每一个景物画面取个名字。 2. 作者是怎样把阳光朗照下的小城写得如此特别呢？ 3. 本文表达了作者怎样的思想感情？ 二、品味精彩语言 1. 结合语境体会文中四个加粗字的表达效果。 ①矮： ②顶： ③镶： ④穿： 2. 除了以上词语，本文还有不少富有表现力的词语，从文中找出来，并说说这些词语好在哪里。 示例：山坡上卧．着些小村庄，小村庄的房顶上卧．着点儿雪。 赏析：“卧”字，用了拟人的手法，把小村庄和雪当作人来写，写出了一种安详、舒适的感觉，形象生动地表现了济南冬天温晴的特点，字里行间体现了作者对济南的冬天的喜爱之情。 3. 本文的写景抒情上有什么特点？ 三、运用对比和拟人的手法 运用对比和拟人的手法写一段家乡的冬天。 课堂小结 5 合作探究答案 1
部编版五年级语文上册第一单元导学案
五年级语文上册课堂教学设计
总计第 课时 备课时间： 投放时间：
课 题 白鹭 课 型 新授
教学目标 1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜” 11个字。掌握“精巧、配合”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教 学
重 难 点 正确、流利地朗读课文
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美
教前准备 插图实物投影
教 学 过 程
教师个性化设计步骤： 二次修改方案及教学随感
一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）
1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）
2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题二、初读课文，扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4）
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
带着以下问题默读课文：（出示课件5） （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？
（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
部编版语文一年级上册第七单元导学案
第七单元备课计划
教
材
解
析 本单元共有三篇课文——《明天要远足》《大还是小》《项链》和一个“语文园地”。本单元以课文为主，配以多幅插图，让学生在读中加深感悟，从中受到美好品质的熏陶。《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了对远足的激动、充满期待的心情。《大还是小》以儿童的口吻表达了自己对成长的看法。《项链》表达了儿童快乐的心境。“语文园地”有五项练习，分别是识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。主要从汉字的字形、造字法、运用等方面来加深学生对汉字文化的认知。
教
学
目
标 知识与能力
1.引导学生掌握本单元的重点生字、新词，认识5个偏旁。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，能根据课文内容进行想象。
3.引导学生理解课文内容，学会怎样读长句子。
4.引导学生树立自立思想，学会自己生活的本领。
过程与方法
1.创设情境，结合课文呈现的图画，激发学生的学习兴趣。
2.指导学生有感情地朗读课文，感受作者的思想感情，并从中获得阅读后的新感受，新体验。
3.针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。
情感态度与价值观
1.激发学生热爱大自然的思想感情。
2.让学生懂得要从小树立自立的思想。
3.激发学生读书的热情，让其感受读书的乐趣。
教
学
重
点 1.指导学生掌握重点生字，理解重点词、句，读好课文中的长句子，并能够正确、流利地朗读课文。
2.引导学生理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，感受成长的快乐。
课
时
分 《明天要远足》——2课时《大还是小》——2课时
《项链》——2课时语文园地七——2课时 配
教
法
学
法 1.创设情境，让学生在轻松的氛围中大胆交流读书的感受，认识生字。
2.通过认读、教读、范写，掌握重点生字、新词。
3.反复朗读重点语句，在读中感悟，让学生体验语言的精妙，积累语言。
9 明天要远足
走近作者——方素珍
生平简介：方素珍，中国台湾资深儿童文学作家。台湾辅仁大学教育心理系毕业，作品以诗和童话为主，现致力于幼儿文学创作。
部编版语文一年级上册第一单元教案
部编版语文一年级上册第一单元教案
课题 我上学了 二课时
课型 讲读 备课时间 月 日 授课时间 月 日
教学目标 1、知识目标：观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2、能力目标：依据画面提示，了解校园生活的丰富多彩。
3、情感目标：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
4、创新目标：观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
内容分析 教学重点：认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
教学方法 讲授法 演示法
教学模式 启智——生智——行智
教学准备 国旗、有关国歌《上学歌》的课件
板书设计
我上学了，我是中国人，我爱我的祖国
第一课时教学过程
教学模块 教师活动 学生活动 设计理念
谈话导入——启智
（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（三）指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。
（四）看图练习。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
同学们按这两幅图上学生的同桌讨论后教师指名说。
听《上学歌》，一起跟着唱。
认识语文书。
合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。
图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要养成好好爱护它的良好习惯。
部编版语文一年级上册第一单元教案
样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
部编本九年级语文上册第一单元导学案
部编本九年级语文上册第一单元导学案
张静中学九年级语文备课组
1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。
2、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。
3、掌握一些词中字词的注音及意义。
4、学会借景抒情的表达手法。
5、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他的伟大抱负和坚定信心。
一、预习导学：
1、了解写作背景及作者简介
2、给加点的字注音：
沁．园春（ ） 莽．莽（ ） 红装素裹．（ ） 折．腰（ ）
略．输（ ） 稍逊．（ ） 成吉思汗．（ ） 今朝．（ ）
分．外妖娆（ ） 稍逊风骚． （ ） 数．风流人物（ ）
3、根据下列词中的注音写汉字：
红 zhuāng 素裹（ ） 顿失 tāo tāo（ ）江山多 jiāo（ ）一代天 jiāo（ ） 4、诗歌朗读：
读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
5、背诵比赛
6、结合课文内容回答下列问题：
①这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？
请把写静、动景的词语找出来。
②作者对雪景的描述，由哪个词领起？
③作者望见了哪些景观？
7、《心园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。上下阕的过渡句是________ ，________ 。全篇的主旨句是________ ，________ 。上阕中写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ ， 。
部编版语文一年级上册第一单元单元备课
部编版语文一年级上册第一单元单元备课
一、教学单元内容
识字1 天地人2金木水火土 3 口耳目 4 日月水火 5
对韵歌
口语交际:我说你做 语文园地一 快乐读书
二、单元教学目标
1.认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。
2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的甸子。
3. 朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。
4. 学习谜语诗，认识5个生字，区分5组形近字，了解每组汉字字形的不同，了解汉字“从上到下”“ 先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。5.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读。了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐，乐于和大家分享课外阅读成果。
6. 培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
三、单元教学重、难点
重点：
1. 通过听读，观察图画、联系生活等方法，解象形字的结构特点，认识生字。
2. 认识田字格，学写汉字。
3.联系生活，了解“坐”“ 立”“ 行”的规范。 难点：1. 读准“人、 你、 我、 三、 四、 上、风、虫”、的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
2.会写横折、撇、弯钩3个笔画.
3.按笔顺规划正确书写“和、火”等字。体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
四、单元教学准备
1、教师制作课件、生字卡片，准备三线田字格
2、学生制作生字卡片，准备三线田字格和课外书。
五、单元课时安排
1天地人 1课时
2金木水火土 1课时
3口耳目 1课时
4日月水火 1课时
5对韵歌 1课时
口语交际：我说你做 1课时
小学部编一年级语文上册第一单元导学案
1 小学 一 年级导学案
姓名 班级 组名 第一大周
课题：我上学了 学时2 课时
学习目标：
1、收集我国各民族服饰的资料、进行爱祖国教育。
2、了解各个民族，进行民族团结教育。
学习程序
【温故知新】
活动导入，师生间增进了解
1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？
3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
【自主学习】
观察插图，进行爱祖国教育
1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？
学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：
来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________
___________________________________________________________________________。
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。 2 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。
部编版二年级上册语文第一单元导学案
1 小蝌蚪找妈妈
导学案设计
课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课
设计说明 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。
教学目标 1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。
3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。
课前准备 1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)
2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)
课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟) 1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)
2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。 1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。
2.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。 课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟) 1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。
2.引导学生在读中识记、理解生字。
(1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。 1.学生注意听准字音和停顿。
2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌识记生字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。