《木兰诗》教案精选【三篇】
《木兰诗》教案
《木兰诗》教案「篇一」
一、概述
《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。
二、教学目标分析
(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。
4、背诵课文。
(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。
2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。
(三)、情感态度与价值观：
1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。
三、学习者特征分析
七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。
四、教学策略选择与设计
本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。在诵读品味、细细咀嚼文中精妙语言，慢慢体味独特情感的过程中使学生对人物形象有更深刻的认识和理解，情感一步步得到共鸣;同时，为了让学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵，我采用复述法，提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。引导学生清晰、流畅、有条理地表达。诗歌教学还应培养学生鉴赏诗歌的能力，教学时我还运用鉴赏法，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色，鼓励学生发挥联想想象，让学生体会本文详略分明的特点，进一步感受木兰的形象。教学过程中，我注重学生学习能力的培养，每个环节都让他们独立研究，或者小组合作探究，利用各种方法解决问题寻求知识。
五、教学资源与工具设计
多媒体课件(花木兰从军片段)、 文言文词典
六、教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。
这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
二.整体感知。
1.范读课文(配乐朗读)，学生在听中提出应注意的字音。
2.小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。
3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
(木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄)
女儿性情 英雄气概 女儿性情
三.赏析人物。
1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：
勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)
教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
2.学生举例我国历史上的 巾帼英雄(如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)。
3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。
《木兰诗》教案「篇二」
教学目标
１、知识与能力：读准字音，有感情地朗读课文。了解乐府民歌知识。理解互文、对偶、排比的句子。
２、过程与方法：注重朗读，在读中感知人物形象；采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格；加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象 ３、情感态度与价值观：感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。
教学重点
分析故事情节，感受木兰形象
教学难点
认识人物性格
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入。
同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）今天我们就来学习女扮男装的奇女子花木兰。
二、文体知识介绍
我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力，且能歌善舞，在民间流传着大量动人的诗歌，其中《木兰诗》是脍炙人口的名篇，它以浓烈的感情和铺叙，对照，渲染等手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和解放甲回乡的不平凡经历。本文是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。《乐府诗集》与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双壁”。
三、整体感知
1、初读感知：自读一遍课文，要读准字音，体会这首诗的感情。
读准字音
唧唧 机杼 军贴 可汗 鞍鞯 辔头 鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝 扶将
红妆 著 帖花黄 傍
2、听范读，要挺准读音，听清句子停顿。
3、摇头晃脑读节奏，古代读书人读书进入佳境之时便会摇头晃脑，摇头晃脑正符合古文的节奏，学生试读节奏。 4、小组合作 四人小组合作根据注释译课文，全班分成两大组，第一大组以一至四段为主，第二大组以五至七段为主。
讨论前补充新知识
互文：指诗文的相邻句中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。意思是到各处街市备办鞍马等。
5、生生交流，师生交流。
6、概括诗歌情节。速度课文用简练的语言概括诗歌情节。
交流后的结果：代父从军（1---3）；征战生涯（4）；辞官回家（5---7）。
四、根据情节尝试背诵。生自由背诵。
五、作业：熟背全文并准确翻译句子。练习摇头晃脑读古文。
第二课时
一、复习导入。
检查上节重点词语，重点句子；检查朗读情况。
二、走进木兰。
1、摇头晃脑是读出来了，但老师没听出悲伤、忧愁、喜悦的情感。要读好一篇文章首先要领悟文章所表达的情感，接下来让我们走进木兰，了解木兰。请同学们速读课文，从文中找一找感人的语句，读一读精彩的片段，并试着分析原因。
2、师示范：
感人语句：“爷娘闻女来，出郭相扶将。”我觉得此时她的父母一定年纪很大了，走路颤巍巍的，还相互搀扶出城迎接，他们盼望了这么多年，担心了这么多年，木兰回来了，他们的心情一定很激动，边走边流泪，这个泪是喜悦的泪。
精彩语句：“将军百战死，壮士十年归。”不仅在修辞上运用了互文，还是一个工整的对偶句，更写出了战争的残酷性。
3、找出后小组内交流并相互知道补充。
4、小组推荐在班内交流。
教师要抓住关键句子的理解并指导朗读： （1）愿为市鞍马，从此替爷征。
写出了木兰替父从军的决心，可见她的坚强勇敢。
教师引导：木兰的决心是看完军贴立即下的，还是三思之后下的？（三思）哪些语句能看出来？（不闻机杼声，惟闻女叹息。）木兰替父从军好事一桩为什么还叹息？（木兰是女子，古代女子没地位，大门不出二门不迈，不准抛头露面，而家中又是“阿爷无大儿，木兰无长兄”的情况，所以她心里矛盾，可以想象木兰的愁苦之态。但木兰最终决定女扮男装，替父从军，这里面可是有很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是战场上面对的将是死亡，可见木兰的一片孝心，可见木兰的坚强勇敢。）
怎样去读一二段呢?(慢而低沉。在读到“愿为市鞍马，从此替爷征。”是要用坚定的语气读的沉着有力。)
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
“万里”表示征途漫漫，“若飞”形容速度之快，木兰能够大胆的走向战场，并与男儿一样勇敢作战，木兰很了不起。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
教师引导：每当读到这里我的脑海里就会浮现一幅“月下戍边图”，月下何人？（木兰）请同学们发挥想象用自己的语言描绘“月下戍边图”。
读这一段要用什么样的语气？（抑扬顿挫要鲜明，节奏要慢，读出她的英雄气概。）
（3）可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
表现了木兰不幕功名富贵，甘过平凡生活的高贵品质。
教师引导：木兰的理想生活是什么？（过平凡的日子。）在豫剧《花木兰》中有木兰回家报恩的唱词，请同学唱或者放音乐。（平了贼儿回家，一天也不停，快马加鞭赶回家门，我孝敬娘亲。）孝敬爹娘，过一个普通女子的耕织生活。这本来是很容易实现的，可战争改变了木兰的命运，她必须为实现理想而走一段曲折的道路，也为了更多人能顺利实现自己的理想，她作出了非常人所能作出的牺牲，所以“英雄”二字，木兰当之无愧。
朗读这几句要注意：语调要平稳，“还故乡”三字要顿开，语调保持一致，以表现木兰的不卑不亢，不幕功名富贵的高贵品质。
（4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 这是一个生动的比喻句。比喻在日常生活中男女性别特征明显，而战场厮杀时，要分辨男女就十分困难了。这是对木兰的赞美与歌颂。
教师引导：这说明了一个什么问题？（女子如果有施展抱负的机会，她们的智慧、胆识、才能并不比男子逊色。
5、小结：本文塑造了怎样的木兰形象？
勤劳善良又坚毅勇敢；淳厚质朴又机智活泼；热爱亲人又报效祖国；不幕高官厚禄而热爱和平生活。
三、诗歌创作
这么多的优点集中在她身上，她既是现实的人物，又是劳动人民心目中理想的化身。为了更深的走进人物的精神世界，我提议，每人创作一首小诗，讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。
参考题目：
1、爹爹，让女儿替你去出征
2、妈妈，我回来了
3、谁说女子不如男
4、英雄颂歌
可选用任何一种人称；可写出发前，送别，征战生涯，归来团聚时、、、、、、可写一句两句一段两段。
学生展评作品。
四、美读课文
让我们放声朗读，把我们对木兰的感情尽情的读进去！
之后，请几名学生有感情的朗读课文。
五、总结：
木兰为理想而生，为理想而奋斗，她的品质正在我们一代代中华儿女身上延伸。今天的作业，把这首诗有感情的朗读给父母听。
【板书设计】 24、木兰诗
人教版七年级下册《木兰诗》教案(共三个课时)
第 1 页 共 11 页 人教版七年级下册《木兰诗》教案(共三个课时)
教学目标：
1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、理解木兰巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神，培养学生爱国爱家的责任感。
3、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
4、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点：
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
教学难点：详略得当的写作特点。
教学方法：诵读法
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找《乐府诗集》的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。
课时：三课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课 第 2 页 共 11 页 同学们，你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢?今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。
二、出示活动任务
三、汇报自学，展示自我
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作品简介及其他资料。
1、简介木兰其人及《乐府诗集》
花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》合称为乐府民歌中的“双璧”。它属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。
2、展示重点词语的读音 第 3 页 共 11 页 倩倩qiàn 唧jī 机杼zhù 可汗kè hán 鞯jiān 辔pèi头
木兰诗扩写（通用17篇）
木兰诗扩写
木兰诗扩写（通用17篇）
《木兰诗》是中国北朝的一首乐府民歌，郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》。这是一首长篇叙事诗，以下是小编为大家整理的，欢迎阅读木兰诗扩写，希望大家能够喜欢。
木兰诗扩写 篇1
早晨，木兰却不同往常那样叫醒爹娘，而是要做一件危险的事情——代父从军，若到军营，一不谨慎，暴露他的姑娘身份，那可是要杀头的啊，不过木兰不怕，一个女子怎能被死亡屈服，她穿上铠甲，骑着骏马，悄无声息地离开了自己的爹娘，这时他只是在想：爹娘再见，我走了，带战争和平，我还会回来，咱们一起团圆，爹娘您一定等我回来。木兰从白天开始赶路，到了夜晚，就住在黄河边上，这是黄河正淘淘不绝地流动着，河水的激流声响很大，木兰已经听不到爹娘的呼唤她的声音，他只能在那黄河边上思念着家人了，他在想：不知道爹娘怎么样了，他们一定还想着我，待战争平息，我就来看您。
第二天清早，太阳已经从东边出现之时，木兰就整理好行装，骑上自己心爱的骏马，继续沿着道路前进奔赴，悄无声息地离开了黄河，在这通往战场的路上，木兰坚信：路过战争不平息，他就永远不会回到自己的家乡。又从白天赶至黑夜，又是一个路程，当他赶到黑山头上时，天已经黑了，今夜只能在这黑山头上宿营，这时黑山头上刮来一阵阵狂风，而仔细听，则是来自于燕山脚下胡人的战马正在嘶鸣着，木兰闻声后，心想：看来胡人都已经开始有所行动了，事不宜迟，得加快脚步了。
第三天，木兰就早早驾着马像飞一样跨越山岭，跋涉万里来到战场，谨慎地同其他士兵一起与胡人战斗。
木兰诗扩写 篇2
木兰从军归家后，木兰是个女孩这件事顿时在军中传得沸沸扬扬，在百姓家中，这件事也成了茶余饭后的佳话，可以说真是弄得个满城风雨。于是这件事很快就传到了可汗和大臣们的耳朵里，根据军法条文，女子不能入军营，违令者当属“死罪”。
可汗把大臣们召集在一起，商议该怎么处置花木兰。大家觉得这件事很难处理，花木兰犯了军中法令，是犯了王法，可木兰功勋卓著，也为国家立下了汗马功劳。但在王法与功勋之间只能选择一个答案，大臣们各执一词。词。有人认为军法如山，这是一个不能改变的事实，如果不追究花木兰，那怎么向黎民百姓交代？以后又怎么以王法服人？那国家将何以治理？更多的人认为花木兰固然有罪，但她在多少次战事中出谋划策、英勇善战，一次又一次地立下了赫赫战功；花木兰虽然是个女儿身，但在每次战事中，她所表现出来的英雄气概，是一般男儿所不能比的；这十几年来，尽管战争那样残酷，战斗那样激烈，花木兰从来没有抱怨过，从来没有退却过；花木兰还善于跟同行的一般战士谈心，在不少关键时刻，她还起到了稳定军心的作用——总之，木兰为国家作出的贡献是巨大的，这也是不可磨灭的事实。
木兰诗作文三篇
⽊兰诗作⽂三篇
在⽇常⽣活或是⼯作学习中，⼤家⼀定都接触过作⽂吧，作⽂是⼈们以书⾯形式表情达意的⾔语活动。那么你知道⼀篇好的作⽂该怎么写吗？
以下是店铺精⼼整理的⽊兰诗作⽂3篇，欢迎阅读与收藏。
⽊兰诗作⽂ 篇1
啊！到家了。⽊兰轻轻推开那扇魂牵梦萦的房门，那⽆数次在梦中触摸的家的温馨清晰地映在眼前。看着镜中熟悉⼜陌⽣的⾃⼰，⽊兰再⼀次
陷⼊了对往事的回忆之中……
那长长的征战名单上，⽗亲的名字赫然在列。可年迈体衰的⽼⽗⼜怎能跨马上阵？⾯对⼀脸愁容的家⼈，⽊兰把⽛⼀咬：“我去！”
还没等家⾥⼈明⽩过来，⼥扮男装的⽊兰就站在了家⼈⾯前。⽗亲的担⼼，母亲的叮咛，姐姐的嘱咐……可⽊兰只有⼀个决⼼：替⽗从军，杀
敌⽴功。
⽿畔是嘶嘶战马的悲鸣，⾝后是爹娘唤⼉的深情。⽊兰从此过关斩将，多少次出⽣⼊死，多少次浴⾎奋战，终于迎来战⽃的胜利。
⼀张张战功的`捷报，⼀道道赏赐的皇命。⽊兰⽆动于衷，都只是默默地摇头，她只有⼀个愿望：我要回家，我要还我的⼥⼉之容。
今天，愿望终于成了现实，她终于坐在了熟悉的梳妆台前。脱下笨重的战袍，摘下坚固的盔甲。镜中的帅⼩伙，⽴刻变成了⼀个漂亮的俏⼥
⼉。
——还是⼥⼉美啊！⽊兰⼿拿花黄，看着镜中的⾃⼰，会⼼地笑了。
再来梳洗，点点装扮。⽿畔是亲⼈的欢笑，镜中是美丽的⼥⼉。
——最美还是⼥⼉⾝啊！⽊兰再⼀次露出了甜甜的笑容。
⽊兰诗作⽂ 篇2
在寂静的夜⾥，唯独⽊兰家的灯还亮着。从屋⼦⾥传出⼀遍⼜⼀遍的叹息声。猜想肯定是⽊兰有⼼事。娘⾛过来看了看⽊兰说：“孩⼦，你在
想什么呢？”⽊兰摇摇头答道：“没什么，只是昨夜见到军队的⽂稿，征兵栏上有爹的名字。爹爹年迈，⼜体弱多病，我们家⾥没有成年的男⼦，这
可如何是好呀……”忽然，她眼⾥闪过⼀道兴奋的光芒。⽊兰看着娘说：“娘，⼥⼉愿意替⽗从军！”娘没有再多说什么，只是和⽊兰的⼿紧紧握在
⼀起。
出征这天，⽊兰把⾃⼰的头发盘了起来，穿上了男⼉装，再望望远处，⼼中不免有些留念。
精选《木兰诗》三篇原文改写
精选《木兰诗》三篇原文改写
精选《木兰诗》三篇原文改写
引言：《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗，又名《木兰辞》。下面小编为大家精选三篇《木兰诗》改写范文，欢迎大家阅读。
《木兰诗》改写范文(一)
“唧唧——唧唧——”门口传来阵阵富有规律的声音，原来是木兰在织布。许久，织布声却渐渐缓下，没了声息。接着，一声叹息幽幽传出，消散于空中，只见木兰端坐在织布机前，满面愁容。
昨夜，她看了军贴，卷卷都有父亲之名。父亲膝下无长子，弟弟更是比木兰大不了几岁，这该如何是好!柳眉轻皱，沉思许久，终是下定决心：女扮男装，替父从军!
于是木兰悄悄溜出家门，东奔西跑，忙碌至晌午，才将从军所需的东西购置好。傍晚时分，木兰身着战甲，腰佩宝剑，头发盘起，真当是个翩翩俊公子!木兰拉出马儿，走出家门。骑上马，木兰轻合双眸，强压下心中的浓浓不舍，一狠心，脚一踏，猛地飞驰而去，独留家人赶出门来含泪送女替父征。 小 荷 作文网
木兰飞驰千里，跨过无数山河，穿越丛丛荆棘。一路上的折磨，使得木兰原本白嫩光滑的皮肤青一块紫一块。但木兰却好似风中小草，荒漠白杨，腰板挺直，始终如一。跌倒了，就再次爬起。神色间再没了往日的楚楚，满是坚毅。
日夜兼程，终于到达军营。木兰轻呼口气，忍着全身酸痛，轻轻揉揉胳膊，牵着马儿去报到后，便找了个空地铺设军帐，栓牢马儿。待此时，木兰才有空闲时间观察这营中的“汉子们”。
只见这营中形形色色的.男人都有，如满脸络腮胡子的壮大叔在自家帐子外打铁;瘦小乌黑的青年一丝不苟地练剑;高大白净的中年男子不时发愁地望向天空，暗暗叹息……
看着这些人，木兰轻皱柳眉，不免为自身的处境担忧起来：若是我扮不成男子被发现了，该如何是好?欺君之罪可是要诛九族的，到时候不光是我，连家人亲戚都得遭受牵连……唉，罢，眼下也只能走一步算一步了。
直至敲锣声响起，木兰及众男子急忙跑去广场集合。为首一将军道：“我名唤李翔，以后便由我来训练你们如何成为优秀的兵!现在我们来开始第一训——爬桩取箭。这里有数十余木桩，每个木桩最末端有一支羽箭，你们须手绑重铁，爬上木桩，取得羽箭。我先为你们示范一遍，稍后自行训练。”
木兰诗续写三篇
木兰诗续写三篇
木兰诗全诗以木兰是女郎来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩;详略安排极具匠心，富有生活气息;以铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，使作品具有强烈的艺术感染力。 续写木兰诗作文一：
织布机的声音还在延续，木兰对着门织布。没有听到织布机的声音，只听到木兰的叹息声。
父母问木兰在想什么，在思念谁?木兰说：我什么也没想，谁也没思念。昨夜，木兰看见了征兵名册，名册有很多卷，每一卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，(木兰)愿意为此去买鞍马，从此代替父亲去当兵。
(木兰)在各个市场去买马和作战用的工具。早上辞别父母踏上征途，晚上在黄河边住宿。没有听见父母呼唤女儿的声音，只听见黄河的流水声。早上辞别黄河，晚上在黑山住宿。没有听见父母呼唤女儿的声音，只听见远方胡人的战马声。
木兰万里迢迢奔赴战场，像飞一样跃过一座座山，跨过一座座关。北方传来打更的声音，清冷的月光照在盔甲上。将士们死伤无数，木兰和幸存者胜利归来。
归来后去见天子，天子坐在朝廷上。记最高的功劳，和赏赐许多钱财。天子问木兰想要什么，木兰不愿做尚书郎。她只愿骑上一匹千里马，送她回家乡。
父母得知女儿回来，相互搀扶着出城迎接;姐姐知道妹妹回来，对着门盛装打扮;弟弟知道姐姐回来，霍霍磨刀宰猪羊。(木兰)打开每一间房子的门，在每一张床上坐一下;脱下我作战时穿的袍子，换上我以前的衣服;对着窗户与镜子先理自己漂亮的头发，在贴上面部装饰物。出门去见伙伴，伙伴们很吃惊：与木兰同行征战许多年，竟然不知道木兰是女生!
据说把雄兔与雌兔提起来，雄兔的脚乱蹬，雌兔的眼睛时常眯着;雄图与雌兔并排着跑，又怎能分辨得出谁雄谁雌呢?
续写木兰诗作文二： 唧唧复唧唧，木兰开飞机，开的什么机?波音747!问女何所思，问女何所忆.女亦有所思，没钱买飞机.昨夜见军帖，要用轰炸机，飞机十二架，架架买不起.阿爷无大钱，木兰无金银，愿去买钢铁，从此造飞机.东市买图纸，西市买螺丝，南市买玻璃，北市买铁皮.旦辞爷娘去，暮宿旧机库，不闻爷娘唤女声，但闻铁皮摩擦滋啦啦.旦辞机库去，暮至军营旁，不闻爷娘唤女声，但闻将军大呼哈哈哈.万里开飞机，关山一下没.热气传机翼，日光照玻璃.将军被吓死，壮士魂已飞.飞来撞天子，天子躺病床.策勋十二转，赏赐俩耳光.可汗问所欲，木兰不愿进牢房;愿开747，飞着回故乡。
木兰诗改写现代文精选3篇
木兰诗改写现代文精选3篇
木兰诗改写现代文1
秋天。很冷。
风不是很大。
叹息声，一阵、一阵的从院子里传出。其中，还夹杂着几声机杼的声音。走进一看，才发现原来是一位少女在叹息。秋风吹过他两鬓的头发，两片红落下，飘在她的头发上，落在她的肩上。她仍在叹息，她在沉思，她很忧伤，她仍在想着昨日的那一幕。
她叫花木兰，出生在一个普通的家庭里，昨夜路过父亲的房间时，看见征兵文书，得知单于大犯边疆，君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有什么兄弟，她隔着窗子，看着父亲脸上那股神情，木兰仿佛随时都感觉到，她会随时失去她的父亲，她的心在痛。
“不，我不想失去父亲，我要待父从军。”木兰在心里默默叹道。
自从有了这个信念，她就从没有放弃过。她站了起来，跑到各个市集去买了一些必要的装备，她买了马，买了马鞍，买了辔头，买了长鞭。回到家，盘起自己的长发，换上男装，留下了一份信，又悄悄地拿走了那把，昨晚父亲擦拭了好久的陪伴了他多年的宝剑。
这时，天色已经晚了，谁知又下起了大雨，但她什么也不顾，骑着马，冒雨冲了出去。
风很大，雨点就像石子一样，打落在她的脸上，身上。但他的脸庞，总会露出那份毅然的面孔。她可以想象到，想象着父亲看到那封信时，会是什么样的心情，那是一股悲伤。可以想象到自己的母亲，是如何含着泪，呼唤自己的。但她也是为了自己的父亲。为了整个家庭。一想到这些，她便会抬起头来，毅然向前。
大约奔了两天，她抵达了军营。在这军营里，可能有人是为了国家而战，可能有人是为了自己的荣耀而战，但她却是为了自己的父亲。
时间很快。
木兰诗改写现代文2 我飞身奔赴东边的集市，匆匆挑选了一匹良马，跃上马背，转身向西市奔去，买了马鞍和坐垫，又果断向南边的集市上买了嚼子和缰绳，最后，我在北市买好长鞭，女扮男装，决心告别至亲的父母与兄弟姐妹。
迎着清晨的曙光，我告别父母踏上了征途。我听不见父母深情的呼唤声，我只听见黄河水气势汹汹地拍打在岸边，水深如雷，天色微沉，我凝望着奔涌的黄河水，暗自发誓：我木兰替父从军，定要保卫好我们的祖国呀！我一定要尽己所能，奋勇杀敌！
木兰诗作文
木兰诗作文
精选木兰诗作文三篇
在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你有了解过作文吗？下面是店铺为大家整理的木兰诗作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
木兰诗作文 篇1
夜晚的深空，明月映照在水面，只听见房间里不断地叹息声。木兰正对着门织布，但是听不到织布机的声音，只能听到木兰的叹息声。这时母亲走进来问木兰心里想着什么，问木兰思念什么。木兰说她心里没有想着什么，也并没有思念着什么。
昨天晚上木兰去给体弱多病的父亲买药，回家的时候看见了军队的文告，可汗正在村子里大规模地征兵。第二天，军队的人来了，木兰看到了征兵的名册，名册有很多卷，每一卷都有爹爹的名字。但是爹爹又没有成年的儿子，木兰又没有成年的哥哥，木兰愿为此去买战具，代父从军。
到集市的各个地方去买骏马、鞍鞯，辔头，长鞭等备战用品。早上辞别了爹和娘，木兰热泪盈眶，来到黄河边上，宿营在那儿。当时就只有木兰一个人，漆黑的夜晚没有一点儿月光，一阵寒风吹过，帐篷摇晃个不停，木兰也跟着帐篷摇晃。过了一会儿，狂风停下来了。时间过得真快，转眼间就到了第二天清晨，木兰收拾好帐篷辞别了黄河，来到黑山头。木兰仍听不到爹和娘呼唤她的声音，只能听到燕山脚下胡人的战马嘶鸣的声音。
经过万里的长途跋涉来到战场，像飞一样地渡过了座座高山。北方的寒气传来一阵阵打更的声音，清冷的月光照着铠甲，木兰睡在床上眼睛怎么也闭不紧，心里还思念着远在家乡的父母亲。
一早，木兰着好铠甲，戴好盔帽，骑上骏马。“准备，出发” 木兰一声令下，所有的军马都出发了。经过多天的行程，他们与敌人一同来到战场。“杀呀！”木兰把手一扬，将士们都挥起手中的军刀，骏马不停地奔跑着。敌人也一样挥起手中的军刀，两队人马蜂拥而上，打打杀杀，木兰这队的人马已经不多了，但是木兰很聪颖，早就在山上设下了埋伏。有一个人发号施令，等敌人那边的人集中在一块儿的时候，所有的弓箭手一齐发箭，消灭了大部分敌军。
木兰诗改写作文3篇
木兰诗改写作文
木兰诗改写作文3篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的木兰诗改写作文，希望对大家有所帮助。
木兰诗改写作文1
我走进一别十年的闺房，卸掉盔甲，脱下战靴，梳洗后换上一身大红绣花女儿装，轻施粉黛，发间插一支妈妈留给我的玛瑙银簪，穿上粉红绣花鞋，碎步莲花地来到人声鼎沸的院子。
霎那间，院子里鸦雀无声。那位正在给赵尚书倒酒的张副将浑然不觉酒早已漫出杯子流到桌面，又从桌面流到地上。赵尚书夹菜的筷子停在半空许久没动。王侍郎坐在一旁不停地用手揉着自己的眼睛。这时，“咣当”一声，李将军的酒杯掉落在地，打破了刚才的寂静。他们怎么也不敢相信与大伙朝夕相处、让敌军胆战心惊的沙场英雄就是眼前这位窈窕淑女。我从前的小花狗已长大了，它欢快地摇着尾巴在我的裙子边蹦前跳后。邻家儿时的玩伴闻讯陆续赶来，没进院门就在老远喊着“花姐姐！木兰姐！”
此时，我的父亲早已老泪纵横，母亲更是泣不成声……
木兰诗改写作文2
一天，花木兰从繁华的集市上买完东西正准备回家，忽然看到在喧闹的`街头有二位官府的衙役正往墙上张贴告示，花木兰就往前查看告示内容，只见上面写到：“前方战事吃紧，每家必须出一名男子上前线打仗。”木兰刚刚轻松欢快的心情立马变得十分沉重。
回到家，夜深了，木兰怎么都无法入睡，便坐在窗边叹息，想想自已年迈且体弱多病的父亲，还有自已尚且年幼的弟弟，自已又怎么能放心他们去前线打仗呢？思来想去，木兰认为自已在各方面也不输男儿，更懂得万事孝为先的道理，决定女扮男装替父从军，征战沙场。
木兰既已做好女扮男装、代父出征的决定，随即就去集市备齐出征所需要的一切装备，在出征当天，木兰身披盔甲、佩戴头盔、手持长鞭、跨上战马与家人道别。
木兰十几年来历经千辛万苦，在战场英勇杀敌，立下赫赫战功，再次以自已的亲身经历证明了巾帼不让须眉的英雄传奇。
木兰诗教学设计（精选3篇）
木兰诗教学设计（精选3篇）
木兰诗教学设计（精选3篇）
作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的木兰诗教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
木兰诗教学设计1
教学目标：
知识与能力：
反复诵读，并背诵全诗；体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法
过程与方法：
通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点
情感态度与价值观：
理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神
教学重难点：
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象2、体会课文的语言特色3、重要文言词语的积累4、体会详略得当的写作特点
教学课时：2课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
问：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）
是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外可同学们却不一定知道这个故事来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们学习这首诗
二、背景解题，认识时代
这首诗选自《乐府诗集》乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qian）编的《乐府诗集》，是一首北朝民歌它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”
三、诗歌诵读初步感知
1、教师带表情范读让学生边听边勾划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化
2、解决生字词教师重点强调：
机抒：zhù（织布梭子）可汗：kèhán鞍鞯：ānjiān（马鞍下的垫子）辔头：pèi（缰绳）
木兰诗的续写三篇
木兰诗的续写三篇
续写木兰诗
初一作文一：
织布机的声音还在延续，木兰对着门织布。没有听到织布机的声音，只听到木兰的叹息声。
父母问木兰在想什么，在思念谁?木兰说：我什么也没想，谁也没思念。昨夜，木兰看见了征兵名册，名册有很多卷，每一卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，(木兰)愿意为此去买鞍马，从此代替父亲去当兵。
(木兰)在各个市场去买马和作战用的工具。早上辞别父母踏上征途，晚上在黄河边住宿。没有听见父母呼唤女儿的声音，只听见黄河的流水声。早上辞别黄河，晚上在黑山住宿。没有听见父母呼唤女儿的声音，只听见远方胡人的战马声。
木兰万里迢迢奔赴战场，像飞一样跃过一座座山，跨过一座座关。北方传来打更的声音，清冷的月光照在盔甲上。将士们死伤无数，木兰和幸存者胜利归来。
归来后去见天子，天子坐在朝廷上。记最高的功劳，和赏赐许多钱财。天子问木兰想要什么，木兰不愿做尚书郎。她只愿骑上一匹千里马，送她回家乡。
父母得知女儿回来，相互搀扶着出城迎接;姐姐知道妹妹回来，对着门盛装打扮;弟弟知道姐姐回来，霍霍磨刀宰猪羊。(木兰)打开每一间房子的门，在每一张床上坐一下;脱下我作战时穿的袍子，换上我以前的衣服;对着窗户与镜子先理自己漂亮的头发，在贴上面部装饰物。出门去见伙伴，伙伴们很吃惊：与木兰同行征战许多年，竟然不知道木兰是女生!
据说把雄兔与雌兔提起来，雄兔的脚乱蹬，雌兔的眼睛时常眯着;雄图与雌兔并排着跑，又怎能分辨得出谁雄谁雌呢?
续写木兰诗初一作文二：
唧唧复唧唧，木兰开飞机，开的什么机?波音747!问女何所思，问女何所忆.女亦有所思，没钱买飞机.昨夜见军帖，要用轰炸机，飞机十二架，架架买不起.阿爷无大钱，木兰无金银，愿去买钢铁，从此造飞机.东市买图纸，西市买螺丝，南市买玻璃，北市买铁皮.旦辞爷娘去，暮宿旧机库，不闻爷娘唤女声，但闻铁皮摩擦滋啦啦.旦辞机库去，暮至军营旁，不闻爷娘唤女声，但闻将军大呼哈哈哈.万里开飞机，关山一下没.热气传机翼，日光照玻璃.将军被吓死，壮士魂已飞.飞来撞天子，天子躺病床.策勋十二转，赏赐俩耳光.可汗问所欲，木兰不愿进牢房;愿开747，飞着回故乡。 爹娘闻女来，端起机关枪;阿姊闻妹来，当户举枪;小弟闻姊来，举枪噌噌推上膛。开我机舱门，进我飞机藏，脱我战时袍，换上飞行装，多装手榴弹，对外架机枪。出门埋炸弹，亲友皆惊忙：离别十二年，不知木兰变态狂。疯子脚蹬地，呆子眼紧闭，两人并排走，谁能说我不正常