苏教版小学三年级上册数学课件 《认识千克》千克和克
小学数学苏教版三年级上册《克和千克》教案
小学数学苏教版三年级上册
克和千克
教学目标 ：
知识与技能：
（1）在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
（2）认识常见的秤，使学生知道用秤称物体的方法。
（3）初步建立1克和1千克的概念，培养学生估量物体质量的意识。
过程与方法：使学生经历认识质量单位克和千克的过程，体验数学在现实生活中的价值。
情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣与动机。
教学重点：
建立1克、1千克的观念，掌握克和千克之间的进率。
教学难点：
培养学生估量物体质量的意识。
学法指导：
看一看、掂一掂、猜一猜、称一称
设计意图：
学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
教学准备：
1．托盘称，体重小台称各5台，重1克、1千克的物体若干。 2．课前让学生到商店了解有关物体“轻、重”的知识。
3．多媒体课件一个。
精彩导入：
师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？
生：是“xx”和“xx”。
师：今天让他们举行一场比赛怎么样？
师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比好不好？如果选一个同学，你会选择谁呢？
师：你为什么要选“xx”，不选“xx”呢？
生：因为“xx”很轻，“xx”很重。
师：“xx”多重？“xx”呢？
除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？
师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？
苏教版小学三年级数学上册千克和克讲义
精心整理
精心整理 第三讲千克和克【知识要点】
1、概念：（记忆：称一般物体有多重，常用_千克_做单位；称比较轻的物体，常用_克做单位。千克用字母_Kg表示，克用字母_g_表示。可以用天平测量。）
2、千克和克的互化（记忆：1千克=1000克）
3、重量的大小比较（记忆：先统一单位，再比较大小。）
4、知识点：千克和克的简单应用
记忆：一杯水的总重量-空杯的重量=水的重量
每袋面包的重量×面包的个数=面包的总重量
【经典例题】
1、9000克=（）千克8千克=（）克
5000克=（）千克40千克=（）克
7000克里面有（）个千克。
1袋大米重100千克，（）袋大米重1000千克。
2、200克○2千克560克○5千克4000克○4千克
3100克○3千克109克○100千克5千克○500克
【基础练习】
一、口算
6×70＝55÷5＝3×33＝10000－1000＝12×4＝23×2＝
36＋8＝84÷4＝90÷9＝9700－700＝6000＋200＝6200－2000＝
二、填空
1.称一般物品的重量常用()作单位。
2.一袋精盐重500克，四袋精盐重()千克。
3.5千克＝（）克10000克＝（）千克（）千克＝6000克
4千克=（）克2000克+3000克＝（）千克10千克－3千克＝（）克
4.在（）里填上合适的单位或数。
一本数学书重约180（）一块蛋糕重90（）小敏体重26（），身高130()。
一筐苹果重20（）一个篮球重650（）
5.请你用“﹥”把下列各物体的重量按顺序排列起来。 精心整理
精心整理 820克7200克72千克7002克2千克700克
()﹥()﹥()﹥()﹥()
6.一瓶墨水重100克，（）瓶这样的墨水重1000克。
7.小玲买4千克西红柿用去8元，1千克西红柿（）元。小强用10元可以买（）千克这样的西红柿。
8.比大小
109克○100千克5千克○500克1200克○2千克6000克+200克○7千克
小学数学苏教版(2014秋)三年级上册第二单元 千克和克认识千克-章节测试习题
章节测试题
1.【答题】张红的体重是60千克. （ ）
【答案】✓
【分析】根据生活经验，对质量单位和数据大小的认识，可知计量张红的体重应用“千克”作单位.
【解答】根据生活经验，张红的体重可以是60千克.故本题正确.
2.【答题】爸爸的身高是175厘米，体重是750千克． （ ）
【答案】×
【分析】根据生活经验，对质量单位、长度单位和数据的大小认识，可知计量爸爸的身高用“厘米”作单位；计量爸爸的体重用“千克”作单位；据此得解．
【解答】根据生活实际可知，爸爸的身高是175厘米，体重是750千克是错误的，应该是75千克．故本题错误.
3.【答题】1千克纸比1千克水泥轻．( )
【答案】×
【分析】纸和水泥的质量都是1千克，一样重；由此判断即可．
【解答】解：1千克纸与1千克水泥一样重．故答案为：×．
4.【答题】小东的体重是25kg，身高是137dm．( )
【答案】×
【分析】根据情景根据生活经验，对质量单位、长度单位和数据大小的认识，可知计量小东的体重用“千克”做单位；可知计量小东的身高用“厘米”做单位． 【解答】解：小东的体重是25kg，身高是137cm.故答案为：×．
5.【答题】1千克铁和1千克大米一样重．( )
【答案】正确
【分析】此题是关于质量单位的题，凭印象铁比大米重，那是在同样的体积下，才成立；但此题说的是1千克铁和1千克大米比质量，同样是1千克，不用考虑它们的体积大小，所以一样重．
【解答】解：由分析知：1千克铁和1千克大米一样重，说法正确；故答案为：正确．
6.【答题】鸭子重（ ）.
A.2千克
B.2吨
C.2克
【答案】A
【分析】根据生活经验，对质量单位和数据大小的认识，鸭子重用“千克”做单位.
【解答】解：鸭子重2千克，选A.
7.【答题】1千克铁和1千克棉花（ ）重.
A.铁
B.棉花
苏教版三年级数学上册“千克和克—认识千克”教学设计
1 苏教版三年级数学上册“千克和克—认识千克”教学设计
第1课时 认识千克
教学目标：
1. 在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，初步建立1千克的质量观念。
2.结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，从而进行简单的估测，逐步提高估算能力。
3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学重点：
使学生建立1千克的质量概念，估计出一些物品大约有多重。
教学难点：
使学生建立1千克的质量概念。
教学准备：
课件
教学过程：
一、引入（预设：2分钟）
猜一猜：哪一盒重？哪一盒轻？为什么？
①大小不同的两盒物品。（大的重，小的轻）
②大小相近的两盒物品。（小的重，大的轻）
引导：有时光凭眼睛看，看不出来，有没有什么办法可以知道呢？（板书：掂一掂）指出：这种方法简单又方便。
掂一掂：分小组掂一掂红枣和膨化食品，感悟哪袋重？哪袋轻？并说一说。
指出：在数学上，一般把物品的重量称为质量。（板书：质量）要准确知道物品究竟有多重就要用秤称一称。（板书：称一称）
二、自学例1。（预设：20分钟）
（一）认识千克
1.导学单1：（时间:3分钟）
自学书本第29页“试一试”以上的部分，自己试着口答28页上的问题。 学生自学时，教师巡视，参与学生的自主学习。
2.小组交流。 交流内容 ：①称一般物体有多重，通常用什么作单位？用什么符号表示？ ②在左面台秤的秤面上看到了什么？右面台秤的秤面上指针指着
2 数字几？表示什么呢？
③在秤面上指一指2千克、3千克和5千克。
交流要求：认真倾听，轮换着说，有不同想法的及时补充。
3.全班交流。
哪些问题小组里还有疑问的或有争议？给予适当点拨。
导学要点：
1.kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。
三年级数学上册 千克和克 苏教版
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（苏教版）三年级数学上册千克和克
一、填空。
1. 4千克= ( )克7000克= ()千克
6000克= ( )千克3千克= ( )克
2.填写合适的重量单位。
一个乒乓球重3（）一袋洗衣粉重1（）
一支牙膏重100（）一只公鸡重2（）
一个小朋友重23（）淘气的书包约重3（）
二、选择合适的单位名称填在横线上。
一袋面粉重25_______一个鸭蛋约60_______
一辆卡车可以装货4000_____一个冬瓜约重10_______
一块水果糖约重3_____一个皮球约重50_______
爸爸的体重约70_______四个苹果约重500_____
三、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）。
1. 1千克铁比1000克棉花重。（）
2. 1根跳绳长5千克。（）
3.一个排球重400千克。（）
4.妈妈身高是162厘米，体重53克。（）
四、把下面的重量按要求排列。
1. 4克400千克4004千克4000克
（）>（）>（）>（）
2 / 2
2. 3090千克3900克9030克
（）<（）<（）
五、解决问题。
1.水果店运来葡萄和桔子，葡萄有9千克，桔子的重量是葡萄的3倍，葡萄和桔子一共有多少千克？
2.食堂第一天运来3200千克煤，第二天运来2400千克煤，计划这些煤烧7个月，平均每个月用煤多少千克？
苏教版数学三年级上册《千克和克》
试卷第1页，总4页
苏教版数学三年级上册《千克和克》
题号 一 二 三
得分
注意事项：1.本试卷共XX页，三个大题，满分30分，考试时间为1分钟。请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。
一、单选题（共10分）
评卷人
得分
1．计量较轻物品有多重，通常用( )作单位。(2分)
A. 克
B. 千克
C. 元
2．计量较重物品有多重，通常用( )作单位。(2分)
A. 克
B. 千克
C. 元
3．一本数学课本约重300( ).(2分)
A. 克
B. 千克
C. 元
4．一个铅球约重4( )。(2分)
A. 克
B. 千克
C. 元
试卷第2页，总4页 5．小明的体重是30( )。(2分)
A. 克
B. 千克
C. 元
二、判断题（共10分）
评卷人
得分
6．一袋盐重500克。 ( )(2分)
7．一只鸡重2克。 ( )(2分)
8．1千克铁块比1千克棉花重。 ( )(2分)
9．妈妈的体重是55克。 ( )(2分)
10．一辆汽车载重6000千克。 ( )(2分)
三、连线题（共10分）
评卷人
得分
11． 一头黄牛重 65克
一袋水泥重 50千克
一包牛奶重 300千克
一袋食盐重 500克
一瓶墨水重 100克
(5分)
12． 一个乒乓球重 5千克
一个西瓜重 250克
小学数学苏教版三年级上册《千克和克》教案
小学数学苏教版三年级上册
《千克和克》教案
教学目标
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点
初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学过程
一、情景导入
1、图片（或实物）出示几种有质量标注的商品，请同学们读一读净含量标注是多少？
2、其实我们平时说的重量实际上指的是物品的质量，所以克与千克是国际上通用的质量单位。今天我们就一起来研究“克和千克”。（板书课题）
二、新授
（一）认识千克。
出示两种食品的图片。师：同学们知道这两袋食品，哪袋重吗？
生：我可以掂一掂。
生：我还可以用秤称一称。
师：同学们的办法都很好，那你们知道称一般物品有多重，常用什么作单位吗？是千克，它又可以写成kg。（板书“千克”）。千克又叫公斤。
出示一张秤的图片，让同学们在秤面上找出2千克、3千克和5千克。
（二）认识克。
师：学习了千克后，老师这有一袋食品，同学们谁能帮老师称一称啊？
师：咦，这袋食品的重量不足1千克，我们要怎么记呢？
生：我们可以用比“千克”还要小的单位来记录它的重量。
师：是的，同学们回答的很正确。重量的单位除了千克，还有一个，那就是“克”，它还可以写作g。（板书“克”）所以这袋食品的净含量就是135g。 安排学生进行小组活动，用小型电子秤称不同面值的硬币，看看大约重多少克。
（三）学会千克和克的换算。
师：同学们今天学得很好，蘑菇老师知道大家学得很好，所以有一个问题想考考大家。一袋盐重500g，那么两袋盐重多少克？大家讨论讨论，说说你们发现了什么？
三年级上册数学千克和克的认识精编版
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1 三年级上册《克与千克的认识》说课稿
扈文碧
一、说教材
1、教材分析：《克与千克的认识》这部分是苏教版小学数学第五册第三单元第一课时的内容 。本节教学，立足于学生已有的生活经验，对物体的轻重有一定的感性认识，通过一些实际的操作活动，归纳总结，把感性认识上升为理性认识，同时能根据实际情况估计出物体的质量，进一步理解学习质量单位的实际意义。
学情分析：
学生虽在生活中接触过质量问题，已经知道了生活中常用的质量单位斤、公斤，以及要想知道物品的轻重要用秤来称，但对质量单位概念还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。
二、说教学目标
根据《新课程标准》要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了以下教学目标：
（1） 知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
（2） 能力目标：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法；在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力。
（3）情感目标：培养学生自主探究、合作学习的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点
教学重点：
1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 。
依据：学生在日常生活中，虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但缺乏对质量单位的感性认识，对质量观念比较淡薄，只有通过一些实际操作，才能加深对质量单位概念的理解。
教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。
小学数学青岛版三年级上册克,千克的认识
小学数学青岛版三年级上册
克与千克的认识
一、 设计思想
《 “数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是《数学课程标准（实验稿）》的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此要让学生在实际操作的活动中，对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，加深和巩固这两个质量单位的观念。
基于以上对教材和学情的分析与思考，我认为将动手感知贯穿于整个教学当中。
1．以学生已有经验为基础，帮助学生感受并认识质量单位。
2．通过精心设计的、有效指导的实践活动，帮助学生形成1克和1千克的表象，从而建立观念。并通过演示操作使学生比较具体地感知克和千克之间的关系。
二、学习目标及重难点：
（一）学习目标
1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3．在小组活动中，培养学生的合作意识。
（二）、学习重点：
1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
（三）、学习难点： 1．用科学的方法和策略估量物体的质量
2．在教师的指导下，提高小组学习的实效
三、学习准备：
一袋装500克盐、一枚2分硬币、1台天平、两包500克的砂糖、一克黄豆、一克瓜子、一千克苹果、一千克梨
三年级上册数学千克和克的认识
三年级上册《克与千克的认识》说课稿
扈文碧
一、说教材
1、教材分析：《克与千克的认识》这部分是苏教版小学数学第五册第三单元第一课时的内容 。本节教学，立足于学生已有的生活经验，对物体的轻重有一定的感性认识，通过一些实际的操作活动，归纳总结，把感性认识上升为理性认识，同时能根据实际情况估计出物体的质量，进一步理解学习质量单位的实际意义。
学情分析：
学生虽在生活中接触过质量问题，已经知道了生活中常用的质量单位斤、公斤，以及要想知道物品的轻重要用秤来称，但对质量单位概念还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。
二、说教学目标
根据《新课程标准》要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了以下教学目标：
（1） 知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
（2） 能力目标：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法；在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力。
（3）情感目标：培养学生自主探究、合作学习的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点
教学重点：
1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 。
依据：学生在日常生活中，虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但缺乏对质量单位的感性认识，对质量观念比较淡薄，只有通过一些实际操作，才能加深对质量单位概念的理解。
教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。
依据：知道克和千克是两个基本的质量单位，但不能正确理解两者之间的关系运用，需要利用学生已有的生活经验与体验，进行一些实操作活动，进而对加深和巩固这两个质量单位的观念理解与在实际生活中的应用。。