部编版小学语文六年级下册第一单元教案语文园地二 快乐读书吧教学设计
通排课时： 上课日期： 月 日第 节
课题名称：古诗三首
教学内容：《寒食》
教学目标：1.自主学习字词，会认会写“宫、侯”8个生字，理解字义，识记字形。
2了解诗歌大意，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学重难点：
1.了解诗歌大意，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情
教学方法：
教学过程（集体备课）
一、知诗人，解诗题
1. 简介寒食节
2. 作者简介。
二、明诗意,感情读。
1．自由读诗，结合注释理解诗歌大意。
2．理解“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。”
（1）找出这两句诗中描写的景物。（板书：春城 飞花 东风 御柳）
（2）“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”字用得好不好？为什么？
（3）想象画面，试着用自己的话说出来。
3．理解“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 。这句话描绘了怎样的一幅风俗画？
（板书：日暮 蜡烛 轻烟 五候）
二、悟诗情，品意境。
1．有感情地朗诵诗歌，思考：一二句和三四句之间有什么联系？
（板书：一般风光 特殊情景）
个人批注
2．举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到举国上下都在过寒食节，而皇亲贵族家里却灯火通明，看 到这些你会有什么感受？
（板书：讽刺）。
六、课堂总结，布置背诵
1.试着用自己的话说说这首诗的含义。
2.请同学们课下背诵并默写《寒食》。
寒食
[唐]韩翃
一般风光：春城 飞花 东风 御柳
｝讽刺
特殊情景：日暮 蜡烛 轻烟 五候
作业布置：
一、诗歌考查。
1．诗歌前两句用（ ）两字点明仲春景色;后两句用（ ）点明享受特权的对象。
2.这首诗是如何讽刺特权阶层的？
1. 今天人们用此诗中的“（ ）”渲染春天的美丽景色。
二、请尝试默写古诗《寒食》。
板书设计
要点式、框架式的板书
通排课时： 上课日期： 月 日第 节
课题名称：古诗三首 教学内容：《迢迢牵牛星》
教学目标：
1.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
2.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。
教学方法：
教学过程（集体备课）
一、借助已学知识创设学习情境，进行导入。
1.今天我们要学习的诗，取法于《诗经》和乐府，更有它的独特魅力。让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》。
2.《古诗十九首》简介
二、诵读诗歌，反复品味，探寻诗歌语言的音韵之美。
三、探究诗歌内容，品味相思之情。
1．请学生讲一讲牛郎织女的故事，结合故事，初步感受《迢迢牵牛星》表达的情感。
（1）理解“终日不成章，泣涕零如雨”。
（2）脉脉不得语。
“脉脉”，是凝视的样子，后来形容默默用眼神表达情意，形容含有感情，默默表露的样子。只是深情地凝望着对方，却不能说出话来。
（3）纤纤擢素手，札札弄机杼。
三、感受语言之美
1. 找出诗歌中的叠字，读一读，和同学交流感受。
2. 学以致用，课堂小练笔。
个人批注
五、课堂总结，布置作业。
1. 这首诗看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，而实则是人 间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期，男子从征服役，造成家庭破裂、夫妻分别的局面，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的心声，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实。
2.作业
背诵并默写诗歌。
阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
1.这首诗取材于我国古代______的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻 ________。
2.这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是_________。
3.这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过
板书设计
要点式、框架式的板书
通排课时： 上课日期： 月 日第 节
课题名称： 教学内容：
教学目标：1.了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。
2.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。
教学重难点：
抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。
教学方法：
教学过程（集体备课）
一、导入
在成长的过程中，也许有一天我们也会离开家乡，在异地求学生活。而一个人孤独的在热闹的中秋佳节又会是怎样的心情？
今天，让我们走近《十五夜望月》，感同身受当时作者的心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧（板书：十五夜望月）
二、走近作者，品味诗歌。
三、注释。
1.十五夜：指农历八月十五的夜晚。
2.中庭：即庭中，庭院中。
3.地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。
4.栖：歇，休息。
5.秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
四、通过翻译诗歌，进一步了解诗歌的含义。
五、诗歌赏析。
1.体会“树栖鸦”三个字的特点。
2．可不可以把“落”改为“在”?为什么?
3．本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话?
4．简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说说这两句诗的妙处。
5.诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。（板书：秋思）
个人批注
6．诗中点明了哪些意象？
中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。（板书：中 庭，地白，树、鸦，露，桂花，（月））
7．整首诗表现了诗人怎样的情感？
整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。（板书：望月思远、想念好友）
8．这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？第二句中的“冷”和“无声”有何作用？六、课堂总结，布置作业
六、课堂小结。
作业布置：
1.字正腔圆读古诗。（将错误的读音画去）
中庭 / 地白 / 树栖（xī qī）鸦（yā yá ），
冷（lěn lěng ）露（lù lòu）无声 / 湿桂花。
今夜 / 月明 / 人尽（jìn jìng ）望，
不知 / 秋思（shī sī）/ 落谁家。
3. “十五夜”指的是_______节的夜晚，中国历代有_______的习俗
3、诗意再现。（写出下面诗句的意思）
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
板书设计
要点式、框架式的板书
通排课时： 上课日期： 月 日第 节
课题名称：藏戏
部编版语文三年级上册第二单元快乐读书吧备课
语文课时备课设计
课题 快乐读书吧 课型 新授 课时 第一课时 序号
教材分析 单元分析：《快乐读书吧》是部编版小学语文三年级下册第二单元的语文园地二后面的内容。本单元以“寓言故事”为主题,,编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》4篇课文，体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，为了打开学生的思路，教材提供了两个与学生日常生活密切相关的情境，唤起学生的生活经验，引起学生的共鸣，触发学生的思考，同时示范如何清楚表达自己的想法。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块:交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，整个主题又分为两部分，一是“你读过这本书吗”，向学生推荐了《中国古代寓言》这本书，旨在扩大学生的阅读量，继续深化本单元的学习寓言，理解道理这一主题。二是“相信你可以读更多”，向学生推荐了《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》这三部外国著名寓言集，旨在引导学生打开世界寓言宝库的大门。这是课内阅读与课外阅读 连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
习作“看图画，写作文”是部编版三年级下册第二单元的一篇习作，本单元的习作要求是：“通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。不同于之前的叙述，本文习作更侧重于写现象和想法，以指导生活实践。
特别注意 ：关于习作后的交流与评价，教材提出建议，自己看到的想到的是否写清楚，有没有错别字，根据同学的意见修改习作。通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成习作的互相评价和修改完善，对生活中的现象进行深入交流突出了本次习作的实用价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。
部编版 六年级下册语文第二单元教学设计
部编版 六年级下册-第二单元教学设计
在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。本单元围绕“外国文学名著”编排选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔.笛福的经典之作，是一部回忆录似的冒险小说。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛.拉格洛夫的作品。《汤姆.索亚历险记》的作者是美国著名作家马克.吐温，这部小说被誉为美国最伟大的儿童文学作品。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。
本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，本单元《鲁滨逊漂流记（节选）》一课中，引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。
本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。围绕这个要素，《鲁滨逊漂流记（节选）》引导学生交流对主人公鲁滨逊的感受，《汤姆.索亚历险记（节选）》引导学生交流最吸引自己的情节和对汤姆这个人物形象的感受。“交流平台”，围绕人物评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，立体、多元的评价人物。 单元的习作要求是“学习写作品梗概”。梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养学生的概括能力。本单元的《鲁滨逊漂流记（节选）》一课给学生提供了梗概的范例，可以帮助学生了解梗概，为习作作了铺垫。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读世界名著《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆.索亚历险记》、《爱丽丝漫游奇境》。这四部小说讲述的都是游历和冒险故事，主题贴近学生的阅读心理，能够激发学生阅读名著的兴趣，在阅读方法上也紧扣本单元的语文要素，可以引导学生迁移运用课内阅读学到的方法，获得更好的阅读体验。
统编版小学语文六年级下册第二单元整体单元作业设计
统编版小学语文六年级下册第二单元作业设计
一、单元整体解读
（一）单元总体教学内容及课时安排
教学内容（按教材） 课时 课型 素养目标
5鲁滨逊漂流记 2课时 精读课文 引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。
6*骑鹅旅行记 1课时 略读课文 借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
7*汤姆索亚历险记 1课时 略读课文 激发学生阅读整本书的兴趣，
口语交际：同读一本书
习作：写作品梗概
语文园地
快乐读书吧：漫步世界名著花园 4课时 练习、复习课 引导学生将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读，让学生感受外国名著的魅力。
（二）单元阅读提示及语文园地综合分析
本单元共编排了3篇课文，一篇精读课文两篇略读课文，虽然都是节选，但无一例外选取的都是世界文学宝库中的经典作品，且都分为长篇，分别为《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》。其中《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》为小说，《骑鹅旅行记》为童话。此外，本单元还编排了口语交际“同读一本书”，习作“写作品梗概”，语文园地及快乐读书吧“漫步世界名著花园”。本单元的各部分内容都是围绕“外国文学名著”这题材主线来编排的，各部分之间内在联系紧密，又都指向本单元的两个语文要素“借助作品梗概，了解名著的主要内容”、“就印象深刻的人物和情节交流感受”和一个习作要素“学习写梗概”，在教学前，理清本单元各部分内容间的联系，理清目标要求，找准本单元教学的目标原点，有助于我们有的放矢地开展教学。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析
第二单元的第一语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。
本单元围绕“外国文学名著”编排，节选了英国作家丹尼尔·笛福的经典之作《鲁滨逊漂流记》，瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的作品《骑鹅旅行记》，美国作家马克.吐温的儿童文学作品《汤姆·索亚历险记》三篇课文；口语交际“同读一本书”；习作《写故事梗概》；语文园地二；快乐读书吧这些内容。
2020部编版四年级下册语文：语文园地二+快乐读书吧教案
部编人教版四年级下册语文：语文园地二+快乐读书吧教案
【教学目标】
1.总结交流遇到不懂的问题该怎样解决。
2.通过加减偏旁认识新字。
3.知道有的词语在原有含义的基础上有了新的含义,了解近几年出现的词语,能介绍一种事物。
4.学习古诗《江畔独步寻花》并能熟读成诵。
【教学重点】
理解词语的意思,并能介绍一种事物。
【教学难点】
学会运用各种方法理解词语。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、揭题导入。
今天,我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
二、交流平台。
1.读书的时候如果遇到不懂的问题,你会怎样做?
2.小组交流,看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言,教师评议,并小结。
三、识字加油站。
1.出示前两行字词,学生读一读,谈谈发现。
2.出示后两行字词,学生读一读,谈谈发现。
3.总结识字方法(加一加,减一减)。
4.出示相关生字,小组交流识字方法。
四、词句段运用。
(课件出示)
1.下面这些词语,有的是近几十年出现的,有的是在原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的,和同学交流。
a.云技术 多媒体 互联网 克隆
b.桌面 窗口 文件夹 潜水
(1)读词语。
(2)说说自己能理解的词语。
(3)学生交流理解的词语,对于一些新词语,可以查词典解决。
总结理解词语的方法:
(板书:查字典 组合法 换词法 联系上下文 同义词法 )
教师小结:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富,当看到自己喜欢的词,不妨多看几遍,多在脑中停留些时间,并自己试着琢磨一下,如何用于自己的文章中。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好:好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累,把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上,在造句、作文的时候,经常翻阅,适时运用,这对我们掌握词语,提高运用词语的能力很有帮助。
部编版四年级下册语文园地二《快乐读书吧》教案
十万个为什么
1.通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。
2.让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,今天我们来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。
同学们,你们猜一猜它是什么?(书)
你们喜欢读书吗?为什么?(书是知识的海洋,书里有精彩的世界。)
就让我们一起到书的世界里看一看吧。
二、指导方法,交流体会。
1.出示《十万个为什么》这本书的封面。
师:看到这本书的封面,你能了解到什么呢?
(师相机介绍:中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社)
2.作者及内容简介。
作者简介:米·伊林(1895—1953),苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品,如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。
内容简介:《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的一首小诗“五千个在哪里,七千个怎么办,十万个为什么”中的一句,在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本书并没有十万个问题。米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。
3.这是一部科普作品,同学们知道该怎么阅读这类作品吗?
阅读科普作品的方法:
(1)找出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白,才能理解文章;
(2)联系上下文,并结合生活经验来解决问题;
(3)反复揣摩语言,增强感悟语言的能力;
(4)读完之后思考总结,对于感兴趣的问题可以深入研究,关注最新的研究成果。
4.课件出示书中的一段内容,学生交流。
教师节选片段,引导学生体会内容的有趣和语言的生动。
5.教师小结:这些看似简单的问题,其实并不那么容易回答。书中还有很多千奇百怪的问题,你是不是已经迫不及待要去读一读了呢?课下同学们找来这本书,读一读吧。
部编版语文六年级下册第二单元教材分析
部编版语文六年级下册第二单元教材分析
本单元的主题是走进外国文学名著。与六年级上册关于把握文章主要内容的要求相比，本单元要求学生通过作品梗概了解名著的主要内容，从一篇到一部，更好地把握主要内容。这个要素与作要求以及“快乐读书吧”都有所关联。在回顾总结基础上，本单元提出了对学生多元化、多角度思考的要求。第一个层次是对六年级上册小说单元阅读方法的回顾和拓展，要求学生不仅通过描写人物的语句来了解小说中人物的性格，还要对人物进行评价并发表自己的看法。第二个层次有所提升，要求学生意识到经典作品是伟大作家丰富内心和思想的体现，塑造的人物往往是多面的，不能只从某一个方面来概括。这样的意识为___衔接打好基础。
本单元旨在贴近六年级学生的阅读心理，运用已有的阅读经验和方法，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。同时，本单元也重视面对困难与挫折时不畏惧、不放弃、想办法的能力，学会生存，学会坚强。无论是从内容上的选择、方式方法的运用，还是从思想教育方面，本单元都占有重要的地位。课程标准要求学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领情文章的基本表达方法；在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景。学生还需要通过细节了解人物，说出自己的喜爱、崇敬、向往、同情等感受。体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想，能从图文等组合材料中找出有价值信息。在教学时，应积极倡导自主、合作、探究的研究方式，加强语言文字运用，落实本单元的研究重点——就印象深刻单元目标的人物和情节交流感。
本单元的教学要求学生了解名著梗概，把握主要内容，品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化。感受人物的语言特点，研究文章的写作方法。注重培养学生的创新能力和实践。通过学生联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度。加强语文和生活的联系，全面提高学生的认文素养。同时，本单元也激发学生阅读外国名著的兴趣。学生需要自主研究探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后研究名著打下基础。 本单元是六年级下册第二单元，主题是“外国文学名著”，由三篇名著（节选）课文、口语交际“同读一本书”、作“写作品梗概”、语文园地、快乐读书吧“漫步世界名著花园”组成。编排体例不同于其他单元，采用了梗概和节选结合的方式。《鲁滨逊漂流记（节选）》前有梗概，后有节选，重点是默读梗概，用小标题列出事情，体会人物心态变化，感知人物形象，并联系自身实际，加深对作品的理解。从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，贯穿方法的研究与运用，启迪思维，培养语文实践能力。
一年级语文园地二教案(4篇)
第 1 页 共 25 页
一年级语文园地二教案（4篇）
一年级语文园地二教案 篇1
1教学目标
1、认识11个生字，会写“自己”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立、自信的思想，能做的事不依赖父母，不依赖他人，自己学会生活的本领。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教电脑课件、多媒体。
2学情分析
3重点难点
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1导入：自己去吧
孩子们，你们喜欢小动物吗？
2、你都认识那些小动物呢?
3、你们可真厉害，认识那么多的小动物。这节课我们一起再
第 2 页 共 25 页
去认识两个可爱的小动物，好不好？
活动2讲授：自己去吧
检查生字词
1、看大屏幕检查课后生字词。
(1)课件出示：生字带音节。
(2)去音节(开火车)
这些生字你都认识了吗?小组检查一下。
(3)小组检查生字。
(4)交流难记得字。
(5)识字方法:您————
课件出示：强调“您”
再指两名学生读一读。
教学另外两个生字，课件出示：吧吗
强调这两个字都是轻声，读的时候要轻轻的读。放到句子中去读。
课件出示：妈妈，您带我去游泳好吗？小溪的水不深，自己去游吧！
(6)夺红旗游戏。
(7)读词语。(练读、比赛读)
活动3练习：自己去吧
第 3 页 共 25 页
(8)游戏:齐读。
三、整体感知课文，学习课文第一自然段
部编版语文六年级下册语文园地二快乐读书吧配套练习及答案
1 【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】语文园地&快乐读书吧一、交流平台1.读句子，说说下列句子运用了什么描写方法。A.“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”( ) B.“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”( ) C.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……( ) D.但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。( ) 2.把上题中的句子与对应人物的特点连线。A 淘气、顽皮B 天真贪吃C 懂事、孝顺D 温柔善良二、词句段运用1.照样子，发挥想象把句子补充完整。例：村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的．．．．．．．．．眼泪．．。(1)过了二十三，大家更忙，春节_______________________________________________________________________________。(2)教室里真安静啊，静得_________________________________ ____________________________________________________。(3)他的生活过得很不好，_____________________________________________________________________________________。(4)住方家大院的八儿，今天喜得_______________________________________________________________________________。(5)我很饿，饿得_________________________________________
人教部编版五年级语文下册《第2单元快乐读书吧》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划)
读古典名著,品百味人生
1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。
2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。
二、忆经典,说感受。
1.猜一猜。
事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备
借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春
我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能
绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青
2.读课题。
同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。
三、读经典,习方法。
(一)读《西游记》节选。
1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。(3)你最喜欢哪个人物?为什么?
2.全班交流,总结概括。
(1)不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?
小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
1.看封面,了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解?
最新部编版四年级下册语文：语文园地二+快乐读书吧教案
部编人教版四年级下册语文：语文园地二+快乐读书吧教案
【教学目标】
1.总结交流遇到不懂的问题该怎样解决。
2.通过加减偏旁认识新字。
3.知道有的词语在原有含义的基础上有了新的含义,了解近几年出现的词语,能介绍一种事物。
4.学习古诗《江畔独步寻花》并能熟读成诵。
【教学重点】
理解词语的意思,并能介绍一种事物。
【教学难点】
学会运用各种方法理解词语。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、揭题导入。
今天,我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
二、交流平台。
1.读书的时候如果遇到不懂的问题,你会怎样做?
2.小组交流,看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言,教师评议,并小结。
三、识字加油站。
1.出示前两行字词,学生读一读,谈谈发现。
2.出示后两行字词,学生读一读,谈谈发现。
3.总结识字方法(加一加,减一减)。
4.出示相关生字,小组交流识字方法。
四、词句段运用。
(课件出示)
1.下面这些词语,有的是近几十年出现的,有的是在原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的,和同学交流。
a.云技术 多媒体 互联网 克隆
b.桌面 窗口 文件夹 潜水
(1)读词语。
(2)说说自己能理解的词语。
(3)学生交流理解的词语,对于一些新词语,可以查词典解决。
总结理解词语的方法:
(板书:查字典 组合法 换词法 联系上下文 同义词法 )
教师小结:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富,当看到自己喜欢的词,不妨多看几遍,多在脑中停留些时间,并自己试着琢磨一下,如何用于自己的文章中。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好:好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累,把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上,在造句、作文的时候,经常翻阅,适时运用,这对我们掌握词语,提高运用词语的能力很有帮助。