《称赞》教学设计15篇
《称赞》教学设计15篇
《称赞》教学设计1
一、设计思想
1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
二、教材分析
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
三、学情分析
1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。 2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、教学目标
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、重点难点
1、认识10个生字，会写8个字
2、体会相互称赞带来的快乐。
六、教学策略与手段
自主学习合作探究
七、课前准备
1、学生的学习准备：学生自读课文，了解内容。
2、教师的教学准备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。
3、教学用具的设计与准备：刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子等道具。 八、教学流程
教学设计
乡镇意见
教师体会
（一）导入新课
1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？
学生：什么是称赞？
课文中谁称赞谁？
因为什么而称赞？
称赞的结果怎样？
2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）
【设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题。】
（二）初读课文
1、自由读课文。
借助汉语拼音把字音读准确。
2、再读课文。
圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。 3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
4、教师检查自学情况。
同学们读的怎么样？老师来考考你们。
出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。
（开火车读、齐读生字）
5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。
指名朗读课文，巩固生字读音。
【设计意图：经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。】
（三）朗读感悟
1、教师范读课文
同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？
2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？
3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？
4、学习小刺猬称赞小獾。
指名朗读课文，
回答：他们是怎样称赞的？
指导朗读。
5、学习小獾称赞小刺猬。 小组自学汇报。
6、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！
【设计意图：学生从读中感悟，并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图，使学生受到启迪。】
（四）分角色表演读
小组练习，指名汇报表演
【设计意图：让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习表演读，然后在向大家汇报。】
（五）写字指导
学习本课中的“采”、“背”
指名认读，组词。
师范写，学生写仿。
【设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分，教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中，培养学生良好的书写习惯。】
九：板书设计
18、称赞
小刺猬小獾
消除疲劳有了自信
（善于发现别人身上的优点） 十：作业设计
1．自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。把你对他称赞的话儿写下来，并亲自对他说说。
2．回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
《称赞》教学设计2
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
【教学目标】
1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确书写“椅”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。
【教学重点、难点】
学习生字新词；朗读课文。
【教学准备】
课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片
【教学过程】
一、猜图游戏，激趣导入
1、出示动物拼图，趣猜动物。 2、师：小朋友们好！喜欢小动物吗？猜猜看，它是谁？（小刺猬）指名读词语。 “猬”字在单读的时候要读四声，放到这个词语里要读轻声，一起读。
3、出示小獾，简介，齐读课题。
二、初读课文，学习字词
师：课文讲了一个怎样的故事呢？下面请同学们端起课本自由读，遇到不认识的字画下来，可以找一找下面的拼音多读几遍，也可以问问老师和同学们，把课文读正确。
1、分类学习词语：
第一组：板凳椅子
指名读，师：板凳和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢？（指名说）看一看，你现在坐的是什么？
第二组收下留下
指名读，男女声读。
第三组：清晨傍晚
师：你还知道哪些表示时间的词语？（指名说）你真是个善于积累词语的好孩子。
第四组：泄气自信
师：自信的孩子一起坐端正，我们来做个摘果子的游戏吧！
2、摘果子游戏识字。
①师出示大苹果树：瞧！只要你把果子上的生字读准了，记住了，就能把果子摘下来。 ②同桌互读，交流识字方法。
③全班交流识字方法，引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果，仔细看，你发现了什么？
④出示“板椅”指名说。师：那你还知道哪些带有木字旁的生字？出示老师收集的，翻卡片，齐读。通过读，你知道木字旁的字和什么有关？
⑤指导书写“椅”，引导书写姿势。
三、教给方法，指导朗读
师：刚才生字和词语都会读了，相信再读课文一定能读准确读通顺了，自己再来读一读。
1、出示课文第二自然段。
①句子会读吗？谁先来？读了这一段，你知道了什么？
②出示生词卡片：粗糙，指名读。
③师：请同学们仔细地看看图，想一想，做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（指名说）是呀！像这种既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我们一起读读这句话吧！
④师：小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看他多认真哪，让我们代表小刺猬夸夸它吧！谁先来？
⑤这句话的后面是什么号？感叹号代表你多热情啊！该怎样读？请你再来试试。（指刚才的同学再读）你读的一次比一次有进步。
⑥教师范读：给顾老师一个机会，让我也来夸夸它好不好？谁能像老师这样边读边加上动作？
⑦齐读。
⑧师：这就是小刺猬在称赞小獾，看课题，齐读。刚才小刺猬称赞小獾小板凳做得一个比一个好。同学们的发言也是一个比一个精彩。我想一什么比一什么怎么样你也会说，谁想起来了？
⑨练习说：一________比一__________
⑩师：听了小刺猬的话，小獾怎么样了呢？请同学们自由读一读课文的4到7自然段，一边读一边想。全班交流。
2、出示7段。
①指名读。
②出示词语卡片“泄气”齐读。师：在我有点泄气的时候，还可以说在我有点怎么样的时候？（指名说）是啊，在我有点灰心的时候，就是泄气的时候，是你的称赞让我有了自信，谁来做这只自信的小獾？
③自由练习读，指名读。
④出示图片：孩子们看，此时的小獾，他的表情，他的动作，他的心情怎么样？
⑤让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。
总结方法：同学们，刚才大家在读课文的时候，看着图，做着动作读出了小獾和小刺猬的心情，接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的8——10自然段。
3、不同颜色出示8——10自然段。师生合作读。
四、拓展练习
1、同学们互相称赞，交际互动。
2、课下把这个小故事演一演。 教学反思
《称赞》这篇课文是一个有趣的童话故事，主要写了小刺猬和小獾之间通过相互称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥的故事。课文内容浅显，学生一读即懂。针对二年级上学期的学生的年龄特点和知识掌握情况，结合我区开展的导学议练活动，这节课在设计上力图通过教师的.引导，激发学生主动学课文的积极性。同时运用各种形式的朗读，渗透语言文字的训练，从而达到学语文、用语文的目的。
一、字词教学——以生为本，多种识字教学方法并用。
字词教学是低年级的重点，通过一年多的学习，学生已经掌握了一些基本的识字方法。在备课时我们仔细研读了教材中要求认识的生字新词，找出其中的特点，重点采用了以下的教学方法：
1、归类识字学词，引导学生积累
在本节课中，我们首先将一部分有关联的生词与熟词放在一起，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄气自信”等，这样学习既突出了词语的特点的，同时也适时引导学生进行词语的积累。比如除了“清晨傍晚”以外你还知道哪些表示时间的词语？学生就依据生活经验说出了许多自己积累的词语。然后引导学生通过本课要认识的两个木字旁的生字“板、椅”，对学过的木字旁的生字进行复习整理，并让学生发现木字旁的生字都和树木有关，归类和字理识字相结合，提高了识字效率。
2、运用游戏识字，拓展识字方法
为了激发低年级学生的学习兴趣，在本节课中我们设计了摘果子游戏，目的是让学生认字与记字相结合来巩固识字。这节课中左右结构的字比较多，大多可以用到熟字加偏旁的方法来识记，所以当有的学生说到这种方法的时候我就引导学生再去发现，还可以用同样的方法记住哪些字，随后再拓展还有别的方法吗？这样既激发学生的学习兴趣，又引导学生运用多种方法识记生字。我们都知道，
小学二年级上册语文《称赞》原文、教案及练习题
【 导语】《称赞》⽂中的⼩刺猬和⼩獾相处得多么融洽，多么富有⼈情味⼉！只要是发⾃内⼼的称赞，即使是平淡如⽔的⼀句话，也会产⽣想不到的效果。要想获得别⼈的称赞，得先学会称赞别⼈。以下是⽆忧考整理的（⼩学⼆年级上册语⽂《称赞》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。
⼩学⼆年级上册语⽂《称赞》原⽂ 清晨，⼩刺猬去森林⾥采果⼦。
在⼩路边，他看见⼀只⼩獾在学做⽊⼯。⼩獾已经做成了三个⼩板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
⼩刺猬⾛到⼩獾⾝边，拿起板凳仔细地看了看。他对⼩獾说：“你真能⼲，⼩板凳做得⼀个⽐⼀个好！”
“真的吗？”⼩獾⾼兴极了。
傍晚，⼩刺猬背着⼏个红红的⼤苹果，往家⾥⾛。
⼩獾见⼩刺猬来了，⾼兴地迎上去。他送给⼩刺猬⼀把椅⼦。⼩刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅⼦呢？我可没⼲什么呀！”
⼩獾拉着⼩刺猬的⼿，说：“在我有点⼉泄⽓的时候，是你称赞了我，让我有了⾃信。瞧，我已经会做椅⼦了。这是我的⼀点⼉⼼意，收下吧。”
⼩刺猬连忙从背上取下两个⼤苹果，对⼩獾说：“留下吧，这也是我的⼀点⼉⼼意！”
⼩獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果⾹极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
⼩刺猬也⾼兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我⼀天的疲劳！”
字词：
清晨、刺猬、森林、板凳、粗糙、傍晚、苹果、椅⼦、泄⽓、称赞、⾃信、⼼意、疲劳
句⼦：
在⼩路边，他看见⼀只⼩獾在学做⽊⼯。⼩獾已经做成了三个⼩板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
⼩刺猬⾛到⼩獾⾝边，拿起板凳仔细地看了看。他对⼩獾说：“你真能⼲，⼩板凳做得⼀个⽐⼀个好！”
⼩獾见⼩刺猬来了，⾼兴地迎上去。他送给⼩刺猬⼀把椅⼦。⼩刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅⼦呢？我可没⼲什么呀！”
⼩獾拉着⼩刺猬的⼿，说：“在我有点⼉泄⽓的时候，是你称赞了我，让我有了⾃信。瞧，我已经会做椅⼦了。这是我的⼀点⼉⼼意，收下吧。”
⼩刺猬连忙从背上取下两个⼤苹果，对⼩獾说：“留下吧，这也是我的⼀点⼉⼼意！”
二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过本节课的学习，学生能够掌握《称赞》这个课文的主要内容和基本情节，理解课文中所涉及的词汇、句型以及语法结构。同时，学生能熟练朗读课文，并能用自己的话复述课文大意。
2. 技能方面：培养学生准确认读生字词的能力，提高学生的阅读理解水平。通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生学会运用称赞的语言，表达对他人的尊重和关爱。
（二）过程与方法
1. 过程方面：采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。通过预习、课堂讲解、小组讨论、实践活动等环节，使学生逐步理解课文内容，提高语文素养。
2. 方法方面：运用情境教学法，创设生动、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 情感态度方面：通过学习《称赞》，让学生认识到称赞他人是一种美德，学会尊重、关心、帮助同学。培养学生积极向上、乐观进取的心态，激发他们对生活的热爱。
2. 价值观方面：培养学生正确的人生观和价值观，让他们明白每个人都有自己的优点和长处，要学会欣赏他人，给予他人肯定和鼓励。同时，教育学生要珍惜友谊，懂得感恩，树立正确的人际交往观念。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。通过本节课的学习，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字的认读、词汇的理解和句子的运用有了一定的掌握。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高，但注意力容易分散。针对本节课《称赞》，学生可能对课文中的情感表达和人际交往方面的内容较为陌生，需要教师进行引导和启发。
在认知发展方面，二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于课文中的道理和寓意需要通过具体的实例和情境来理解和感悟。此外，学生在表达情感方面可能存在一定程度的羞涩，不敢主动表达对他人的称赞和关爱。
《称赞》教学设计及反思
《称赞》教学设计及反思
教学目标：
1、理解10个生字，会写2个字。
2、准确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。
3、体会称赞所带来的快乐。
教学重、难点：
1、理解10个生字，会写2个字。
2、初步学着发现别人身上的优点。
教、学具准备：
刺猬、小獾图像，生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、表扬导入
利用中午上课前的唱响300秒，对学生实行称赞。
师：你们的歌声真好听，声音真响亮。
今天的你们特别漂亮，特别可爱！
听了老师的称赞，心情怎样？（高兴）
2、揭示课题
称赞使人快乐。今天我们就来学习一篇相关称赞的课文，让我们带着高兴、快乐的心情学习《称赞》吧！（板书课题：称赞）（生齐读课题）
二、初读课文，学习生字词
1、带着问题“课文都讲了谁？”用自己喜欢的方法读课文。读的时候遇上不理解的字请看书上注音的叶子。
师：你们很会读书，赶快拿起课本开始读吧,注意读书姿势。
2、学生以自己喜欢的方法读课文，师巡视指导。
3、指名回答问题。
（课文讲了”小刺猬和小獾”）
4、学习生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾图像和“刺、猬、獾”的生字卡片，学习生字。（注意“刺猬”的“猬”读轻声）
5、学习其余生字。
（1）认读带拼音生字。
师：大家已经跟小刺猬、小獾成了好朋友。他们说要给你们送礼物呢？想知道是什么吗？看，他们给你们送来了森林美丽的枫叶。
①请同学们借助拼音自己读读，看哪些字音读时要提醒大家注意?。（指名说）
②全班齐读生字。
③指名读。
师：谁勇敢地站起来读给大家听听？
（多请几位学生读，并相机称赞他们，如：读得真好，非常勇敢等。）
④男女赛读。
（2）去拼音认字。（出示去掉拼音的生字）
师：你们真棒，大家都是认字的能手。注意，再观察一下，没有拼音，又能把这些字读准吗？
①自己小声读。 ②指名读。
③小组开火车读。（轰隆隆！轰隆隆！小火车要出发啦！火车火车哪里开？——火车火车这里开）
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2. 学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3. 能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4. 培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
1. 通过情境教学法，引导学生体验和感悟称赞的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动发现和总结课文中的好词佳句，培养自主学习能力。
3. 采用小组合作学习法，让学生在互动交流中提高口语表达和倾听能力。
4. 创设丰富的实践活动，如角色扮演、口头作文等，让学生在实践中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2. 培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3. 培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4. 培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
一、导入新课
1. 教师通过讲述一个关于称赞的故事，引发学生对称赞的兴趣。
2. 学生分享自己收到称赞的经历，体会称赞带来的快乐。
二、学习课文
1. 学生自读课文，了解课文大意。
2. 教师引导学生学习生字词，掌握正确书写和运用。
3. 学生合作讨论，总结课文中的好词佳句。
三、深入理解
1. 教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文中的称赞含义。
2. 学生分角色朗读课文，感受称赞的力量。
四、实践活动
1. 学生分组进行角色扮演，练习称赞他人。
2. 教师组织口头作文活动，让学生运用课文中的好词佳句进行表达。
《称赞》教学设计一等奖
《称赞》教学设计一等奖
1、《赞扬》优秀教学设计一等奖
一、教学要求：
1、熟悉10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会赞扬带来的欢快。
3、学习别人身上的优点。
教学设计：
一、谈话导入
你平常在家或在学校里，有人夸奖过你吗？
他们都是怎样夸奖你的？说说看。
二、新课
1、课件出示动画朗读课文。
2、文中讲了哪两只小动物？（板图）
3、今日我们就一起来学习这两只小动物是怎样相互夸奖的。（板书课题）
4、学生自由朗读全文。（不熟悉的字请教大枫叶或小伙伴）
5、认读10个生字。请小教师带读。
6、生字跑回课文里了，还能读好吗？全班齐读课文。（找出他们相互
赞扬的句子，自己多读几次。）
7、出示理解四个句子。
（1）你真能干，小凳子做得一个比一个好。
（2）在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经学会做椅子了。
（3）你的苹果香极了，我从来没有见过这么香的苹果。
（4）感谢你，你的赞扬消退了我一天的`疲惫。
a、同学们用多种形式读这四句话。
b、请同学分角色读这四句话。
c、请学生表演读。
三、课堂延长
假如小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他做的凳子很粗糙，会有什么样的结果？（学生小组争论）
四、总结
是啊，一句平淡如水的话就能产生这样的效果，在日常生活里，我们都必需盼望得到别人的赞扬，但是要想得到别人的赞扬，先要学会赞扬别人。我们要学会发觉别人身上的优点。
2、《赞扬》优秀教学设计一等奖
【教学目标】
《称赞》名师教学设计(附反思)
《称赞》名师教学设计（附反思）
【教学目标】
1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确书写“椅” 字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。
【教学重点、难点】
学习生字新词;朗读课文。
【教学准备】
课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片
【教学过程】
一、 猜图游戏，激趣导入
1、 出示动物拼图，趣猜动物。
2、 师：小朋友们好!喜欢小动物吗?猜猜看，它是谁?(小刺猬)指名读词语。 “猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声，一起读。
3、 出示小獾，简介，齐读课题。
二、 初读课文，学习字词
师：课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读，遇到不认识的字画下来，可以找一找下面的拼音多读几遍，也可以问问老师和同学们，把课文读正确。
1、 分类学习词语：
第一组：板凳 椅子
指名读，师：板凳和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢?(指名说)看一看，你现在坐的是什么?
第二组 收下 留下
指名读，男女声读。
第三组：清晨 傍晚
师：你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个善于积累词语的好孩子。
第四组：泄气 自信
师：自信的孩子一起坐端正，我们来做个摘果子的游戏吧!
2、 摘果子游戏识字。
① 师出示大苹果树：瞧!只要你把果子上的生字读准了，记住了，就能把果子摘下来。
② 同桌互读，交流识字方法。
③ 全班交流识字方法，引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果，仔细看，你发现了什么?
④ 出示“板 椅”指名说。师：那你还知道哪些带有木字旁的生字?出示老师收集的，翻卡片，齐读。通过读，你知道木字旁的字和什么有关?
⑤ 指导书写“椅”，引导书写姿势。
三、 教给方法，指导朗读
师：刚才生字和词语都会读了，相信再读课文一定能读准确读通顺了，自己再来读一读。
1、 出示课文第二自然段。
《称赞》课文教案(优秀7篇)
《称赞》课文教案（优秀7篇）
阅读教学观摩：《称赞》 篇一
教学内容：人教版《语文》第三册
教材分析：
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
《称赞》板书设计教学设计教案
《称赞》板书设计教学设计优秀教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标
学生能够理解《称赞》这篇文章的主要内容和寓意。
1.2 技能目标
学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感目标
第二章：教学重难点
2.1 教学重点
学生能够理解并体会文章中所传达的称赞的重要性。
2.2 教学难点
学生能够运用文章中的观点，主动去称赞他人，并学会接受他人的称赞。
第三章：教学方法
3.1 讲授法
教师通过讲解文章内容，引导学生理解称赞的重要性和方法。
3.2 互动讨论法
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章内容的理解和感悟。
3.3 实践法
教师组织学生进行角色扮演，模拟实践称赞他人和接受称赞的情境。
第四章：教学过程
4.1 导入
教师通过提问方式引导学生思考称赞的重要性，激发学生的学习兴趣。 4.2 讲解
教师详细讲解文章内容，引导学生理解称赞的意义和方法。
4.3 讨论
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟。
4.4 实践
教师组织学生进行角色扮演，模拟实践称赞他人和接受称赞的情境。
4.5 总结
教师总结本节课的重点内容，强调称赞的重要性和方法。
第五章：作业布置
教师布置作业：让学生写一篇关于如何称赞他人的短文，要求结合文章内容和自己的实际经历。
第六章：教学评价
6.1 形成性评价
教师在课堂上通过提问、讨论等方式及时了解学生对文章内容的理解程度，并根据学生的回答进行指导和反馈。
6.2 终结性评价
教师通过作业、测验等方式对学生学习效果进行评价，了解学生对称赞的重要性和方法的掌握程度。
第七章：教学反思
7.1 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解了称赞的重要性，教学方法是否适合学生的需求，以及如何改进教学。
7.2 教师鼓励学生进行自我反思，思考自己在课堂上是否积极参与讨论，是否勇于实践称赞他人，以及如何进一步提升自己的沟通能力。
二年级上册《称赞》的教学设计一等奖3篇
1、二年级上册《称赞》的教学设计一等奖
教学要求：
1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重难点：
学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。
教学方法：
集中识字、表演朗读
课前准备：
生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
课时安排：
三课时
第一课时
一、出示挂图，激发兴趣。
1．图上有些什么小动物？它们在干什么？
2．用自己的话说说每幅挂图的内容。 （指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）
3．引出课题。
今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？
二、初读课文。
1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。
2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。
3．出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。
4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？
三、布置作业。
读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？
第二课时
一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1．学习第l自然段。
（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？ （2）指名回答。
2．学习第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）
（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）
（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个
好）
人教版课标试验教科书二年级上册第18课《称赞》教学设计及课堂实录
王振会，女，1977年出生，小学高级教师，本科学历。河南省濮阳市实验小学教师，河南省十佳教师，河南省普通话水平测试员。
从教十五年来，她努力工作，积极探索，逐渐形成了智慧灵动、清新淡雅教学风格。执教的口语交际课《介绍中国的传统节日》2007.1获市一等奖，2008.6在国家语委“十一五”规划课题小学口语交际研究课题总课题组研讨会上观摩，并被评为教育部基础教育发展中心首届优秀课例二等奖。2007.9执教的《呼风唤雨的世纪》被评为市优质课一等奖。2008.1执教的《读懂爸爸妈妈的心》获河南省思品优质课一等奖，并在中国教育技术协会中小学教育研究会获国家级二等奖。2010.5执教的《荷叶圆圆》获河南省第八届优质课一等奖。
20XX年论文《给咖啡加点糖》等获市优秀论文一等奖。20XX年《“揠苗助长”弊多利少》发表在《濮阳日报》。另有《我喜欢的小动物》《传唱校园新童谣》发表在《江西教育》《河南教育》。参与编写了《新概念快速说写教学案例创新设计》。课例《唯一的听众》被收录在河南省小学语文课改文集《新叶集》。执教案例《介绍中国的传统节日》被教育部基础教育课程教材发展中心发表在《走进新课堂》一书。
备课团队：
王庆华，濮阳市小学语文教研员，河南省教育学会小语学会常务理事、副理事长，河南省基础教育教材审读委员。“濮阳市名师”，“濮阳市学术技术带头人”。参加了国标本教材和河南省地方教材的编写，有多篇著述在教育杂志、学术刊物发表；先后三次荣获“中国教育学会小学语文教学研究会先进工作者”，获得河南省教育厅表彰的“省先进教育工作者”、“省优秀基础教研工作者”，“省教师培训专家”等称号。
李慧军，河南省濮阳市实验小学校长。
1995.9全国教育系统劳动模范并授予人民教师奖章
1996.9全国十杰中青年教师提名奖
2001.6享受国务院特殊津贴专家
2009.10首届全国教育改革创新优秀校长