六年级数学综合实践活动计划
六年级数学综合实践活动计划
六年级数学综合实践活动计划
一、活动目的：
通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、活动原则：
1、学科性原则：数学实践活动必须紧紧围绕运用数学知识这个中心，必须紧扣数学教材的内容；
2、实践性原则：数学实践活动必须以学生的实践活动为主，必须是学生的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；
3、全员参与的原则：数学实践活动应是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看热闹，只动口不动手的活动；
4、知识的应用性原则：数学实践活动要使学生学以致用，教师要挖掘教材中与实际生活有密切联系的因素，让学生运用数学的思维方式去观察社会，去解决日常生活中的实际问题；
5、探索创新性原则：数学实践活动是在教师的帮助下，学生自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径、方法，教师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新发明、新创造地完成任务；
6、活动多样性原则：数学实践活动方式的多样性包括活动场地的多样性：可以在室内，也可以在室外，可以在课内，也可以在课外，可以在校内，也可以在校外；活动方法的多样性：如参观、访问、思考、制作、观察、实验、调查、讨论、阅读、操作、竞赛、表演等；组织形式的多样性：个人活动、小组活动、全班活动等。
三、活动的内容： 小学数学教材六年级上册的教学内容包括：分数乘法，分数除法，比，百分数，位置与方向，圆，扇形统计图，数学广角，综合与实践主题活动等，根据教材的这一教学内容，确定六年级上学期的数学实践活动内容为：
1、根据教材圆的概念和周长这一部分知识，进行以《确定起跑线》为主题的数学实践活动，一方面，使学生体会到，数学在生活中无处不在，在各个生活领域，随处都能发现数学问题，培养学生用数学的眼光看待生活、发现生活中数学问题的习惯；另一方面，使学生学会应用所学的数学知识解决生活中的实际问题，进一步提高问题解决的能力。活动时间在10月份。
2、根据扇形统计图这一知识，进行以《节约用水》为主题的数学实践活动，让学生进行社会调查，并运用所学的统计知识对所调查的数据进行简单的统计，活动时间在十二月份。
四 、活动组织：
1、根据学生居住范围把全班学生分成若干小组，选出能力较强的学生作组长，小组的成员要兼顾学生各方面的表现，并对各小组的活动提出要求。老师要与社区、单位等取得联系，征得社会各方面的大力支持；或请家长帮忙，对于学生的活动能给予方便。
2、小组活动的时间以学生的业余时间为主，如周六、周日、节假日等，活动的方式以小组活动为主，也可以在小组长的协调下，合理分工，分散活动。
3、把每周五早自习的时间定为各小组实践活动的交流与总结时间，
教师要了解各小组的活动情况，对活动的形式、内容等进行合理的.调整，以达到对学生实践活动的有效调控；同时各小组长要对一周来的活动情况进行总结，并提出下一周活动的具体要求。
五、活动步骤：
1、学生按划分的小组在组长的组织带领下，进行社会实践活动，活动的内容要根据本学期数学实践活动的主题来确定。每月的具体活动内容如下：十月份：
活动主题：《确定起跑线》 活动的主要内容：
（1）让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。
（2）结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
（3）在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。
十二月份：
活动主题：《节约用水》
活动的主要内容：
（1）通过考察活动，使学生认识到水是生命之源，增强珍惜每一滴水的意识。
（2）学习从不同角度认真分析水资源短缺问题，尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。
（3）使学生意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。
（4）通过调查访问、搜集资料等方式的运用，培养学生处理信息的能力。
2、在教师的具体指导下，对各小组调查的材料进行筛选，删除与数学知识关系不大的内容。
3、在学生进行大量的实践活动的基础上进行全班学生都参加的数学实践活动课。（活动时间不限于40分钟，把准备的活动内容进行完。）
六年级上综合实践活动计划
综合实践活动教学计划
一、指导思想
综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程，学生在教师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、观察、测量、制作等方式开展学习活动，培养学生的德、智、体、美等个性的全面发展，使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。
二、学情分析
六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
三、教学目标
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
4、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。
四、教学措施
1、组织引导学生接触大自然，欣赏自然，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀。使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。
2、增加劳动科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力。
六年级语文综合实践活动计划
六年级语文综合实践活动教学计划
一、指导思想：
“综合实践活动”是为了改革中国教育弊端而提出的一种新型课程 ，其目标在于通过活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。根据综合实践课程的本质特征，结合我校开展活动，结合学生实际等因素，确定我校六年级实施综合实践活动课程的课题为 《成长的足迹》
二、总体目标：
1、培养学生热爱学习、热爱生活、团结同学的思想感情。
2、培养学生相互协作，共同研究提高，培养良好的人际关系。
3、培养学生现代信息技术的熟练应用。包括文字输入、排版设计、资料收集。
4、促进学生写作兴趣，提高写作水平。自己编排作文选，提高班级荣誉感，和自身实现的成就感。
三、活动安排：
《成长的足迹》 （3月——6月）
1、 明确要求：
向学生提出活动的最终目标：出一本《成长的足迹》一书。记录本班同学一至六年级的学习生活，其中以五六年级为主。书中包括：封面、序言、图片、习作、书画作品、摄影作品、荣誉等内容。本书分上下两部分合订本，上部分为集体的内容。下部分为小组内容。每人一本书上部全部统一，而下部由学生自己编辑。全书控制在32K，200页左右（上部150页，下部50页。）。以习作为主，可以是大、小作文、周记、日记及片段练习等。
2、分工合作：
为了能够更好地出好这本书，我们就要一起分工一下。根据编此书的需要我们决定分成这么四个小组：资料搜集、美工美化、信息技术、统筹校对。在班级中推荐和安排各小组的主要负责人。上部全班集体合作完成，下部可以自由组合小组完成。
资料搜集：负责对有关文章、照片、书画等资料的征集及选择取精用弘、择优录取。（4—6人）
2020—2021年新冀教版小学数学六年级下册-综合实践教学设计(精品教案).doc
《综合实践》教案
教学目标：
1.结合具体情境，经历用计算、预算解决实际问题的过程。
2.能运用数与代数的知识解决生活中简单的合理预算问题。
3.感受数学与生活的密切联系，体会节约、预算在解决问题中的重要意义。
教学重难点：
教学重点：
能运用数与代数的知识解决生活中简单的合理预算问题。
教学难点：
能运用数与代数的知识解决生活中简单的合理预算问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、节约水资源
（一）提出问题
1.老师说明没有拧紧的水龙头漏水的现象，让学生估计一下，这样一个漏水的水龙头，一个月会浪费多少水。
2.提出用实验的方法来估测水龙头1个月浪费的水。让学生读数，了解实验的名称和实验的目的，检查实验的器材。
（二）分组实验 1.提出小组合作实验的问题。先让学生读书了解实验的方法和要求，指导各组进行分工。
2.分组实验，完成实验记录。
3.交流各组实验的数据。如果各组实验数据出现不一样的情况，可讨论一
下原因。
（三）描述数据
1.让学生用统计图表示自己小组实验的数据。
2.展示不同的统计图，鼓励学生用自己的话描述漏水量与时间的关系。
（四）利用数据估算
1.先估算2分钟时间会浪费多少水。重点交流估计的方法。
2.分别提出1小时、1天会浪费多少水，学生计算并交流。
3.提出1个星期、1个月会浪费多少水，学生算完后，交流。
4.参照教材说明每个人每天应该饮水约1400毫升，然后让学生计算水龙头1个月浪费的水够维护几个人1天的人体需要。
5.观察不同容量的杯子，让学生估算一下，1个人每天应喝几杯水。
（五）问题讨论
1.提出“议一议”的问题，让学生充分发展自己的意见，使学生认识到水龙头滴水问题的严重性。
2．了解我国的水资源及使用情况，讨论节水措施。 二、开发绿资源
（一）树木成材
1.教师说明：一棵种活的小树，10年后就能长成直径大约是30厘米、高约是2.5米的大树。
2.提出问题（1），学生自己计算。
人教版六年级下册数学第四单元综合与实践 自行车里的数学【教案】
1 综合与实践 自行车里的数学
教学内容
教科书P67。
教学目标
1.理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。
2.经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——实际应用”的解决问题的基本过程，获得解决问题的思考方法，进一步学习建模思想。
3.通过解决问题感受数学的应用价值，培养学生运用数学的意识。
教学重点
研究普通自行车的速度与其内在结构的关系以及变速自行车能变化出多少种速度。
教学难点
研究普通自行车的前、后齿轮的齿数与它们的转数的关系。
教学准备
课件，指定部分学生课前测量结果。
教学过程
一、出示自行车图片，揭示课题
课件出示图片。
师：我们国家是一个自行车大国，每天马路上来往的自行车络绎不绝。其实自行车里包含许多的数学知识。 教学笔记
【教学提示】
虽然在生活中学生都见过自行车，但从数学的角度来研究自行车里的问题，学生是第一次，应鼓励学生大胆提出问题，带着问题进入学习。 2 师：你想了解自行车里的哪些数学知识？
【学情预设】预设1：我想知道自行车蹬一圈能走多远？
预设2：自行车是后轮带动前轮，还是前轮带动后轮？
预设3：为什么前后两个齿轮有大有小？
预设4：变速自行车是怎么变速的呢？
……
师：今天我们就一起研究自行车里的数学。(板书课题：自行车里的数学)
【设计意图】开门见山，引导学生用数学的眼光观察自行车，鼓励学生提出想探究的问题，激发学生的学习兴趣。
二、研究普通自行车的速度与内在结构的关系
1.提出问题。
师：知道一辆自行车蹬一圈能走多远吗？怎样解决这个问题呢？
【学情预设】学生可能会说：通过直接测量来解决问题，或者观察蹬一圈时车轮转几圈，再用车轮转的圈数乘车轮周长就可以了。第一种方法学生容易想到，第二种方法，学生可能会想到是蹬踏板一圈，车轮转几圈，而不易想到前齿轮转一圈，后齿轮转几圈的问题。
2.分析问题，探索方法。
(1)交流比较，优化方法。
数学人教版六年级下册综合实践《绿色出行》
数学人教版六年级下册综合实践《绿色出行》
综合实践《绿色出行》
教学目标：
1、 知识与技能：理解•绿色出行”的必要性。让学生经历计算和研
究的过程，理解并掌握时间速度路程的关系以及总量和份数之间的关 系等。
2、 过程与方法：通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交 流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能 力。
3、 情感态度价值观：增强学生的数学意识，体验本节课知识在 现实生活中的意义。并对学生进行德育教育，渗透绿色出行对于环保 的意义。教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。教学难 点：学会调查研究和分析出行方式的方法。教学准备：课件、录像。 教学过程：一、感知导入
播放一段马路上人来车往的录像，
师：看完这段录像，对于也生活在这样环境下的我们，大家有什 么想法吗？（预设：空气被污染了，雾霾比较严重，对大家身心不 利。）师：那同学们你能为此做些什么呢？
（预设：家里少烧煤，少乘坐私家车，多坐公交车。）
师：同学们说得真好。今天我们一起来研究一下关于•绿色出行” 方面的问题。（板书：绿色出行）
出示文字材料1和主题图：
据统计，2021年末全国民用轿车保有量4962万量，同比增长 23.2%,其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通 出行比例由2021年的40%上升到2021年的42%, 2021年小汽车出 行比例为33%,为近年来首次下降。北京市民的•绿色出行”意识不断 增强。
师：看了这段文字，你有什么想法？师生交流。二、体验探究 师：同学们，你们都喜欢步行和乘坐公交车上下学啊，你们真环 保啊，我们来看看小明一家的出行方式。（出示文字资料2）
小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20 千米/时，单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地 铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用时15分 钟，平均步行速度为50米/分。
2024年北师大版六年级数学上册教学计划（六篇）
第1页共14页 2024年北师大版六年级数学上册教学计划
1. 激发并维持学生的学习动力
教学活动应包含游戏化元素、直观演示和模拟表演，以激发学生对数学的浓厚兴趣。通过构建生动具体的情境，使学生能够更好地理解和掌握数学概念。鼓励每一位学生积极参与，动手、动口、动脑，全身心地投入数学学习过程。
2. 鼓励独立思考与合作交流
提倡学生进行独立思考，并在课堂活动中促进他们的合作交流。教师应鼓励学生在实践中思考，表达个人见解，并与同伴进行讨论。在这一过程中，教师应提供适时的指导，挑选有价值的问题，引导学生深入探讨，以寻找问题的解决方案。
3. 培养问题解决与创新能力
注重培养学生的提问意识和问题解决能力，设立如“问题银行”等平台，鼓励学生提出问题，即使有些问题无法立即解决，也可留待后续解决。在教学中，要引导学生运用已有的知识经验，解决实际生活中的数学问题，同时鼓励他们从日常生活中发现数学，理解数学在现实生活中的应用价值，从而认识到学习数学的重要性。
四、学情分析
班级共有学生____人，整体学习态度积极，班级学习氛围良好。我一贯重视行为习惯的培养，因此大多数学生学习态度端正，作业书写规范。也有部分学生因家庭教育不足，自我要求不严，导致学习习惯欠佳，作业质量不高，影响了学习成绩。因此，本学期的教学中，我将充分挖掘学生的潜能，发挥他们的主体作用，同时强化教师的引第2页共14页 导作用，着重提升学生的学习习惯和责任感，教授有效的思考方法，培养他们善于思考的习惯，将创新意识和实践能力的培养贯穿于教学始终。
五、教学目标
本教材为小学数学第二学段的第五册，主要包括以下七个单元：
1. 圆：学生应能准确描述圆的特性，熟练使用圆规画圆，计算圆的周长和面积，并能解决相关实际问题。
2. 分数混合运算：掌握运算顺序，正确计算，解决相关实际问题，并能运用方程解决更复杂的问题。
3. 观察物体：学生应能识别并绘制不同角度观察到的物体形状，还原立体图形，并根据给定信息确定所需正方形数量范围。
三、四、五、六年级综合实践活动计划
三年级综合实践活动计划
一、 主题：充满创意的数学
二、 内容：数学与生活
三、 目标：
1、培养学生生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识、技能的综合运用能力和创新能力在活动、与他人的合作交往中得到不同程度的提高。
2、了解现代信息技术、劳动技术、社区服务和一些探索活动的基本常识，并能将这些常识运用于实践活动中。
3、能运用现代信息技术查找相关的资料，进行分析、判断、整合，善于与他人合作分享自己的信息资源，能与自己有不同见解的人合作学习。
4、创设情境，激发学生的好奇心，初步养成问题意识。敢于发现问题、提出问题、主动探索，并能运用所学的知识解决问题。
5、让学生在学习过程中通过观察、操作、实践等活动学习数学知识，一方面让学生通过实践活动，加强对数学与生活联系的认识，体会数学的意义和价值；另一方面通过实践活动，增强学生学习数学的兴趣和自信心，提高实践能力。
6、通过综合实践活动，促使学生进行自主探索、合作交流，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，并学会综合运用所学的知识解决问题的能力，理解数学，认识数学，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系。
四、基本学习方式：
以“课题”为标志的研究性学习（小课题研究）；数学小调查；动手做（Hands on）的活动；自主探索、合作交流学习；创新学习。
五、选题参考：
三年级上学期
参考课题（1）：钟面游戏
1、教学目标：
（1） 通过做一做，拨一拨，算一算，比一比，想一想等实践活动，培养学生认真观察、积极动手动脑的良好习惯，使学生进一步理解和掌握时、分、秒的关系和简单计算。
（2） 通过社会调查活动，丰富所学知识内容，让学生体验数学与日常生活的密切联系，从而激发学生学习兴趣，开拓学生视野，培养学生的实践应用能力。
2、形式：调查记录，小组合作
3、实施要点：
课时：5课时左右
合作老师：社会、劳技、数学
上课环境：社会调查、多媒体教室
鲁教版六年级(五四制)上学期数学第三章单元综合复习综合实践 制作一个尽可能大的无盖长方体容器教案
课 题： 综合与实践 制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子
课 型： 新授课
教学目标:
1.引导学生通过观察、猜想、操作、抽象、交流、合作、推理与反思等一系列活动，感受从
实际问题抽象出数学问题---建立数学模型----综合应用已有的知识解决问题的过程.
2.在解决问题的过程中进一步丰富学生的空间观念和符号感，通过借助自己拥有的信息去推
断事物的变化趋势的活动，发展学生的推理能力.
3.让学生获得一些初步的做数学实验的方法和经验.体验数学活动充满着探索与创造，通过
获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心.
教学重点与难点：
重点:引导学生探索如何设计制作尽可能大的无盖长方体形盒子.
难点: 感受数量之间相依变化的状态和趋势，体验分割逼近的方法和从特殊到一般的探究过程.
教法及学法指导：
本节课让学生能够比较完整地经历从具体情境中抽象出数学问题,然后对数学问题进行研究解决,在利用数学知识解决问题的过程.在整个教学过程中,学生进行小组合作活动,在活动中体现自主、合作、探究的学习方式.
课前准备：
教师准备：20×20cm卡纸若干，剪刀、直尺、透明胶布、多媒体课件．
学生准备：学生课前用20×20cm正方形卡纸尝试制作一个无盖的长方体形盒子．
教学过程：
一、创设情境，导入新课
你能帮我吗？
师：同学们，我们班级的粉笔盒坏了，现在老师这里只有一张正方形的卡纸．你能帮帮老师，利用它制作一个无盖的长方体形粉笔盒吗？
生：我能！课前已经做好一个咯！
生：老师，我也做了一个，而且还比他的大．
师：很好！我发现很多同学都做好了，做的很漂亮，非常好！不过，哪位同学做的盒子最大呢？如何做才能够使盒子最大呢？
师：这节课我们就来研究如何制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子．（板书课题）
设计意图：切合学生生活实际，自然有趣，激发学生探究热情．同时，对学生课前制作的盒子大小进行比较，引导学生思考如何制作尽可能大的盒子，为导入新课做好铺垫．
六年级数学下册教案【优秀6篇】
六年级数学下册教案【优秀6篇】
人教版六年级数学下册教案 篇一
教学内容：新人教版六年级下册教材第16页综合实践课《生活与百分数》
教学目标：调查银行最新利率，了解利率调整的原因；了解普通储蓄存款和购买国债两种理财方式，知道如何是收益最大，学会理财；了解千分数、万分数的概念；
通过活动更多地接触实际生活中的百分数，体会数学应用的广泛性，提高在生活中发现数学、运用数学的意识和能力；
通过小组合作交流，培养向他人学习，与他人沟通和交流的习惯，提高实践能力。
教学重点：深化百分数的意义和运用，掌握百分数问题的解决办法。
教学难点：强调生活体验和社会实践，培养分析和解决问题的能力。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们喜欢过新年吗？
生：喜欢。
师：为什么呢？
生：因为有许多好吃的。
生：因为有压岁钱。
师：哇，说到压岁钱大家如此开心！那你收到压岁钱之后怎么处理呢？
生：买我喜欢的东西。 生：用来交生活费、学习费用等。
生：交给爸爸妈妈存入银行。
师：你的想法真不错！我们把钱存入银行就是在进行储蓄，而储蓄中的利率和百分数是息息相关的。其实，生活中许多方面都离不开百分数。今天，我们将继续和大家一起来研究生活与百分数。打开幻灯片1，板书课题：生活与百分数。
设计意图：这个环节从学生感兴趣的话题入手，设计了学生们喜闻乐见的情景，吸引学生的注意力，充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然而然地抓住新旧知识的衔接点，启发学生的思维，激发学生内在的学习动力，同时也验证了“数学源于生活，也用于生活”的道理。
二、新授
1、活动一：调查利率，对比利率，了解国家调整利率的原因。
师：昨天，老师给大家布置了一个作业，让同学们去调查一下附近银行整存整取的最新利率，你调查的是哪家银行的利率呢？请拿出活动一的表格跟我们分享一下吧！
生：我调查的是建设银行的利率情况：活期利率是0.30﹪；三个月的利率是1.43﹪；六个月的利率是1.69﹪；一年的利率是1.95﹪；二年的利率是2.73﹪；三年的利率是3.575﹪；五年的利率是3.575﹪
六年级数学下册第2单元百分数二综合与实践生活与百分数教案新人教版
1 综合与实践 生活与百分数
教学内容
教科书P16。
教学目标
1.了解普通储蓄存款、购买理财产品和购买国债三种理财方式,了解国家调整利率的原因,认识千分数和万分数。
2.学习理财,能对自己设计的理财方案作出比较合理的解释,并初步获得运用数学知识解决问题的能力。
3.进一步了解百分数在生活中的应用,提高数学应用意识和实践能力。
教学重点
经历活动的全过程,设计合理的存款方案。
教学难点
学会理财,能对自己设计的存款方案作出合理的解释。
教学准备
课件。
教学过程
一、交流收集的资料,揭示课题
师：这一单元我们学习了用百分数解决实际问题,我们今天继续来了解百分数在生活中的应用。(板书课题：生活与百分数)
师：课前大家已经到附近的银行调查了最新的利率,与教科书P11的利率表进行对比,你有什么发现？
【学情预设】学生汇报自己调查的不同银行的利率,对比不同银行或不同时期存款利率。
师：说说你了解的国家调整利率的原因。
【学情预设】预设1：利率下调,是为了刺激消费,促进经济增长。人们觉得存银行不合算,就会把钱拿出来投资、买证券、买房子,这样证券价格、房价便会上升;相反,利率上调,人们觉得存银行合算,还稳定,买证券、买房的人随之减少,价格也会随之下跌。
教学笔记
【教学提示】
一定要让学生真正地展开调查活动,真正地感受百分数在生活中的价值,要注意让学生交流在调查过程中的收获和体会。
预设2：
2 利率下调,企业更容易贷款,对企业是一种支持。
预设3：利率是动态调整的,每次调整背后一定存在国家经济状况和政策变化。不同的利率水平代表不同的政策需求。当要求稳健的政策环境时,央行就会适时提高存贷款基准利率,减少货币的需求与供给,降低投资和消费需求,抑制需求过热;当要求积极的政策环境时,央行适时降低存贷款基准利率,以促进消费和投资。
师：银行存款利率不是一成不变的,根据国家经济的发展变化,银行存款的利率有时会有所调整；各银行的利率相对来说,也会有少许的差异。国家调控利率,是为了社会经济的稳定和增长,保证物价平稳,保持财政收支平衡,需要根据不同的社会情况来随时调整利率。