七年级生物学下册教案
人教版七年级下册生物教案5篇
人教版七年级下册生物教案5篇人教版七年级下册生物教案1种子的成分重点：探究种子成分的实验难点：1.明确无机物和有机物的概念。
2.通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进行发育所必需的营养物质。
手段：以学生探究实验并分析结果的方式为主的教学方法。
设计思想：从生活实际入手，对种子所含的成分进行分析，制定实验方案，并完成实验及结果分析。
学生以实验小组为单位，完成实验内容。
教学过程：一.导入：出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其关于成分的说明。
介绍在我们生活中所吃的食物含有很多成分，引导学生思考在植物的种子中是否也含有同样的成分。
二.讲授新课：(一)实验：探究种子的成分1.组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要注意哪些问题。
2.组织学生设计实验方案3.强调实验注意事项：鉴定种子中含有水分的实验中：(1)试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观察;(2)试管要干燥，这样才有说服力;(3)小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热均匀。
(4)试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂;(5)烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉。
鉴定种子中含有无机盐的实验中：(1)要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。
注意用力不要过猛，防止扎手;(2)燃烧后，铁丝很烫，要避免烫伤手和烫坏桌面，应及时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面;(3)小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要较长的时间鉴定淀粉和蛋白质的实验中：(1)面团不要过大。
(2)一直要到纱布中没有乳白色物质渗出，才可停止。
4.指导学生按要求完成实验，并对实验结果进行分析，得出结论。
5.组织学生填写实验报告(二)总结种子的成分：1.讲解：有机物和无机物的概念及特征。
2.根据实验的结果，总结：3.明确提出问题：(1)芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪?(2)如果芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪，为什么用芝麻种子做为实验对象，而没有用小麦种子呢?"组织学生发言总结：(出示不同种子成分的结构图或表格)植物的种类不同，因此各种成分的含量也不相同。
7年级初中生物下学期教案
7年级初中生物下学期教案
主题：生物下学期第一节课
年级：七年级
科目：生物
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的分类和特点。
3. 能够描述细胞的生命周期和分裂过程。
教学重点：
1. 细胞的基本结构和功能。
2. 细胞的生命周期和分裂过程。
教学难点：
1. 对细胞的分类和特点进行准确描述。
2. 理解细胞的生命周期和分裂过程。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 细胞模型和幻灯片。
3. 教学小组讨论题目。
教学过程：
1. 引入：通过一个有趣的问题，引导学生思考“细胞是什么？”，让他们猜测细胞的定义。
2. 展示：使用幻灯片展示细胞的基本结构和功能，让学生了解细胞的组成部分和各自的功能。
3. 讨论：将学生分成小组，让他们讨论细胞的分类和特点，然后汇总讨论结果。
4. 演示：展示细胞模型，让学生看到实际的细胞组织，让他们更直观地了解细胞的形态和结构。
5. 练习：安排学生进行细胞生命周期和分裂过程的练习，巩固他们的学习成果。
6. 总结：通过问题回顾本堂课的内容，巩固学生的知识。
7. 作业：布置练习题，让学生在家中继续深化对细胞的理解。
教学反思：
本节课主要通过展示和讨论，让学生初步了解细胞的基本知识，为接下来的学习打下基础。
在教学过程中，应注意调动学生的兴趣和参与度，让他们积极思考和学习。
同时，要及时
总结和反馈学生的学习情况，帮助他们巩固知识，提高学习效果。
七年级生物下册教学计划（精选5篇）
七年级生物下册教学计划七年级生物下册教学计划（精选5篇）光阴如水，新的机遇和挑战向我们走来，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是小编收集整理的七年级生物下册教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级生物下册教学计划篇1一、内容概括本学期要完成七年级上册的全部内容。
包括:第一单元:认识生物(奇妙的声明现象、严整的生命结构、生物的生活环境)第二单元:丰富多彩的生物世界(生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物、生物的分类)二、学生情况分析本学期我担任初一5、6、7、8四个班的生物学教学任务。
初一的`孩子抽象思维能力还比较弱，加之生物学又是一门新的课程，因此，教学中注意想办法激发学生对生物学的兴趣，调动学生学习的积极性，同时对学生严格要求，培养良好的学习态度和学习习惯。
三、教学理念1、立足生物学基础知识、基本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐发展的意义”。
2、着眼于学生未来发展，培养学生的多种能力，突出创新能力培养。
3、强调科学性与人文性有机统一，客观讲述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。
4、注重理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实生活，始终渗透STS精神。
5、落实《纲要》提出的具体课改目标，尊重学生的主体性，促进每一名学生的发展。
6、遵循教育规律，注重情感体验，培养学生积极主动的学习态度。
7、发挥学科优势，以科学的生理知识为基础，促进学生良好心理素质的养成。
四、教学工作策略措施1、根据新课程标准的基本要求，认真研究教材和新课程的相关知识，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授知识的同时使同学们能在轻松愉悦的环境中学习知识、培养能力和锻炼自己。
2、研究每个知识点，根据课程标准所规定的教学层次，严格控制深度和广度，掌握每个重点和难点，采用现代化的教学手段和教学模式，提高学生对知识的理解速度和能力。
3、加强备课的环节和内容设计，既要启发和引导学生对知识实现自主学习，体现学生学习的自觉主动性，又要发挥教师的指导作用，在教学过程中体现师生互动的教学新境界。
七年级生物下册全册教案人教新课标版
七年级生物下册全册教案人教新课标版第一章：生物的多样性1.1 生物的分类教学目标：了解生物的分类方法和特点，掌握生物的分类体系。
教学内容：生物分类的方法和特点，生物的分类体系。
1.2 生物的命名教学目标：了解生物的命名规则，掌握生物的学名。
教学内容：生物命名的规则，生物的学名。
第二章：细胞的结构和功能2.1 细胞的基本结构教学目标：了解细胞的基本结构，掌握细胞各部分的功能。
教学内容：细胞的基本结构，细胞膜的功能，细胞质的功能。
2.2 细胞的能量转换教学目标：了解细胞的能量转换过程，掌握细胞呼吸的原理。
教学内容：细胞的能量转换过程，细胞呼吸的原理。
第三章：植物的生长发育3.1 植物的生长教学目标：了解植物的生长过程，掌握植物生长的原因。
教学内容：植物的生长过程，植物生长的原因。
3.2 植物的繁殖教学目标：了解植物的繁殖方式，掌握植物的繁殖过程。
教学内容：植物的繁殖方式，植物的繁殖过程。
第四章：动物的生长发育4.1 动物的生长教学目标：了解动物的生长过程，掌握动物生长的原因。
教学内容：动物的生长过程，动物生长的原因。
4.2 动物的繁殖教学目标：了解动物的繁殖方式，掌握动物的繁殖过程。
教学内容：动物的繁殖方式，动物的繁殖过程。
第五章：生物的适应和进化5.1 生物的适应教学目标：了解生物的适应性，掌握生物适应环境的原因。
教学内容：生物的适应性，生物适应环境的原因。
5.2 生物的进化教学目标：了解生物的进化过程，掌握生物进化的原因。
教学内容：生物的进化过程，生物进化的原因。
第六章：生态系统6.1 生态系统的概念与组成教学目标：理解生态系统的概念，掌握生态系统的基本组成。
教学内容：生态系统的定义，生态系统的组成：生产者、消费者、分解者以及非生物成分。
6.2 生态平衡教学目标：学习生态平衡的概念，理解生态系统中各种生物之间的相互关系。
教学内容：生态平衡的定义，生态系统中的食物链和食物网，生态平衡的维持。
第七章：人体生理7.1 人体器官系统教学目标：了解人体主要器官系统及其功能。
七年级生物下册教案
七年级生物下册教案篇一：七年级下册生物教案人教版七年级下册生物《人体的呼吸》教案教学目标(一)知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、说出气体交换的原理。
4、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
(二)能力目标：1.培养学生分析问题、归纳总结的能力。
2.能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。
(三)情感目标：1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重难点教学重点：1.通过资料分析总结呼吸道作用。
2.如何防止呼吸道疾3.肺与外界的气体交换。
4.肺泡与血液的气体交换。
教学难点：1.通过资料分析总结呼吸道的作用。
2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
教学过程一、导入新创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间?呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的?对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢?进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?对学生的回答及时评价。
给与鼓励。
吃饭是为什么不能大说大笑?或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么?学生总结本节课学到了什么。
教师总结同学们的阅读能力、思维能力、观察二、过程教师活动肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?用什么方法来验证呢?演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。
肺泡与血液的气体交换引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢?教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。
学生总结这节课我学到了什么：教师总结对学生的表现给与评价和鼓励。
人教版七年级下册生物《人体内废物的排出》教案教学目标1、知识目标：描述人体泌尿系统的组成;描述其他排泄系统。
2、能力目标：能概述尿液的形成和排出过程。
七年级下学期生物教学计划五篇
七年级下学期生物教学计划五篇七年级下学期生物教学计划篇1时光如流水，暑假很快就过完了，又迎来新的学期，而且又迎来一批新生，在此，针对我所代的生物课作一个计划。
一、学情分析本学期的七年级学生仅有83名，而且差生太多，生物又是新开课程，小学没基础，再加上教学改革，学生不适应，所以，学起来很吃力，需花费大量的时间和精力进行教学。
所以要想提高成绩很不容易。
因此，必须很辛苦地有计划地进行教学。
二、教材分析本学期七年级教材与上一届学生的教材基本一致，教材仍注重对学生的知识、情感、态度和价值观的培养。
包括3个单元共7章的内容，第一单元是“探索生命的奥秘”；第二单元是“生物体的结构层次”；第三单元是“生物圈中的绿色植物”。
学生通过学习这些内容，了解到生物体就在我们身边，我们应当关心生物，关注生物学；明确了生物体都有一定的结构层次，细胞是生物体生命活动的基本单位；而且生物体都有很多生命现象；通过学习学生还了解到绿色植物是生物圈中作用很大的一类生物，对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。
教材中还设计了5个探究和10实验活动，是为了激发学生的自主学习能力，使学生对生物产生兴趣。
三、教学措施1、开学初的几节生物课，我先对学生进行生物课改培训，讲明我校的课改新教法，让学生了解我校，重新认识我校，从而，安心地在我校学习。
2、给学生做好思想工作，讲解学习生物的重要性，让学生重视生物，对生物感兴趣，从而很好地学习生物。
3、针对学情，进行因材施教，分类管理，尽最大努力让所有学生都学有所得。
4、根据教材内容，确定教学计划和方法，认真备学案，精心讲解，渗透课改新理念。
5、七年级学生年龄小，各方面都差，而教材内容多，特别是实验和探究这样的动手动脑的活动多，势必就耽误很多时间，因此，必须强调纪律，抓紧抓好课堂时间。
6、针对实验活动，能做的一定做，不能做的也一定认真讲，争取达到实验效果。
7、提倡学生课前预习，课上积极参与讨论，积极动脑思考，认真学习。
七年级生物下册全册教案人教新课标版
七年级生物下册全册教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解细胞分裂、细胞分化的概念。
（2）掌握植物体结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
（3）了解生物圈的概念，能举例说明生物圈是最大的生态系统。
2. 过程与方法：（1）通过观察植物组织切片，认识不同的组织结构。
（2）通过实验，观察细胞分裂过程。
（3）通过调查，了解周围生物的生活环境。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物学的学习兴趣。
（2）培养学生关爱生物圈，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）细胞分裂、细胞分化的过程及意义。
（2）植物体结构层次。
（3）生物圈的概念及范围。
2. 教学难点：（1）细胞分裂过程中染色体的变化。
（2）生物圈是最大的生态系统的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）细胞分裂、细胞分化相关知识。
（2）植物组织切片标本。
（3）生物圈相关资料。
2. 学生准备：（1）预习细胞分裂、细胞分化相关内容。
（2）观察周围生态环境。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课内容，引导学生思考：细胞分裂的意义是什么？（2）引导学生观察植物组织切片，引导学生发现不同的组织结构。
2. 教学新课：（1）讲解细胞分裂的过程及意义。
（2）讲解细胞分化的概念及结果。
（3）讲解植物体结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
3. 课堂练习：（1）完成课堂练习题，巩固所学知识。
（2）学生互相讨论，分享学习心得。
五、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容：细胞分裂、细胞分化的过程及意义；植物体结构层次；生物圈的概念及范围。
2. 强调生物圈是最大的生态系统，培养学生关爱生物圈，保护生态环境的意识。
3. 提醒学生预习下节课内容，做好学习准备。
六、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握动物体结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
（2）了解生态系统的组成及功能。
（3）认识食物链和食物网。
2. 过程与方法：（1）通过观察动物器官切片，认识不同的组织结构。
七年级生物教案下册(优秀5篇)
七年级生物教案下册（优秀5篇）在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
白话文的我精心为您带来了最新七年级生物教案下册（优秀5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
七年级生物教案下册篇一1、知识与技能a.说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。
b.说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。
c.阐明绿色植物的光合作用。
d.通过本节实验，培养学生的动手能力、观察能力以及分析问题的能力。
2、教学重点：a.说明绿色植物光合作用产生淀粉。
b.说明绿叶在光下制作淀粉的同时还释放出氧气。
c.说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料。
3、教学难点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。
课前准备：把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（一）激趣导入师：同学们，今天我们学习第三节植物光合作用的实质，上新课前，请同学们思考一个问题：叶片的哪些细胞含有叶绿体？回答：叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体。
师：很好，叶绿体能进行光合作用，制造有机物，那我们如何去验证呢？下面我们一起来做实验证明。
（二）解疑导拔，合作探究实验指导：1、剪取你所喜欢的形状的黑纸片（小于叶片），从上下两面将处理过的天竺葵叶片遮盖起来，然后放于光下照射30分钟。
2、摘下叶片，去掉黑纸片（观察叶片的颜色的变化），把黑纸片放入盛有适量酒精的小烧杯里，水浴加热，观察叶片的颜色变化。
3、用自来水冲洗叶片，再向叶片滴加碘液。
4、稍停片刻，用自来水冲洗碘液，观察叶片的颜色变化。
请同学们根据实验现象，思考讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？2、水浴加热后，叶片变为什么颜色？3、加碘液后，叶片变为什么颜色？能否判断叶在光下制作的是什么物质？学生实验回答1：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，将用于实验的植物叶片中的淀粉除去。
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七年级生物学下册教案第三节合理营养与食品安全教案一、教学目标1、举例说出什么是合理营养2、关注食品安全3、尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食。
4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。
5、关注食品安全；掌握食品安全的有关知识。
二、重点和难点重点：①关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；②学生通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
难点：设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。
课前准备学生：四人小组合作，课前明确课题的目的后，经商讨制定调查或收集资料方案，展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息；课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱；自带各种类型的食品包装袋；课前询问家长购买肉类、鱼类及其它食品时是怎样挑选的。
教师：课前收集若干食品的包装袋和包装盒，以备学生需要；电视报刊中关于食品安全的信息；课前培训学生。
教学过程：导入：同学们，通过前两节内容的探究，知道了食物中含有人体所需要的物质和能量，并通过人体相关结构的消化、吸收转化为人体细胞自身的物质和能量，那么在探讨本课题之前，先请同学们展示教师上节课后布置的任务──为家长或自己设计一份午餐食谱，请各小组派一名代表按次序将它贴在黑板左侧。
到底哪个小组设计得最合理呢？探讨完这节内容后大家再来评一评。
接着教师列举某同学（一位大学生）为追求苗条，盲目减肥不正常吃饭最后失去生命；我校部分学生长期用方便面、烧烤等小食品代替午餐导致身体瘦弱；与之相反，据有关报道称：近几年我国肥胖儿童比例上升趋势显著；当地大家很熟悉的吃婚宴导致集体中毒等事例，引出不注意合理营养和食品安全带来的严重后果。
（学生也可根据收集的资料补充说明其危害性）。
然后教师引导学生阅读书上有关报道，加深对重要性的认识，引出课题。
那么什么样的营养结构才叫合理？你将来想成为一名技艺高超的营养师吗？什么样的食品才算安全呢？引出第一点内容。
一、合理营养（一）分析不良营养和饮食习惯带来的危害。
学生拿出预先收集到的资料结合书上饮食与健康关系的插图，分组讨论，探究如何进行合理营养，并要求分析说明其中的科学道理。
刚开始时，学生对观察、分析方法比较茫然，此时教师要引导学生左右对比观察、分析，以便培养此方面的能力，达到主动探究的目的。
几种情况可分小组探究不同的现象。
调查班上有此现象所占的比例，分别请这些同学谈体会，同时其他没有此不良现象的同学也可谈自己的看法，从而形成自我反思与他人帮助相结合的双效教育作用。
特别是当代中学生多数是独生子女，养成了爱吃零食（包括烧烤，麻辣烫等）习惯，针对此现象开展有针对性的分析研究，让学生回忆有关食物的消化和吸收，食物中的营养物质与人体细胞中物质的关系等，让他们认识到忽略早饭，挑食、偏食、暴饮暴食等做法有不良后果。
教师进一步指导学生分析本章的附表，了解不同食物中营养物质的种类和数量不同以及所含能量的多少也不同，进而认识到挑食和偏食、吃零食等的危害，以便切实改进学生在营养方面的不良习惯。
（即由意识转化为行为）（二）什么样的营养才算合理呢？1、通过对不良现象的分析，了解到合理营养的重要性。
此时谈怎样做就水到渠成了。
教师出示中国居民“平衡膳食宝塔”图片，学生观察讨论，教师指导，让学生明确五类食物的大致比例，并认同只有每天均衡地吃这五类食物，才能避免营养不良和营养过剩。
2、分组讨论：良好饮食习惯有哪些？引导学生联系前两节内容、并结合生活经验讨论交流，归纳总结良好的饮食习惯。
（生答：一日三餐，按时进餐；早中晚三餐能量的分配；饭前饭后不宜立即进行剧烈运动等。
）（三）“我”该怎么做？组织各小组讨论，全班表达交流，共同拟定一个合理营养文明公约，并将内容填入教师设计的评比栏中。
全班同学比一比，赛一赛看谁做得好、更好、最好？（小组长，科代表，班委负责填写，全班同学相互监督；将评比表张贴在教室内。
）在班内营造一个人人讲合理营养的科学氛围，促进每个学生养成健康的饮食习惯。
（四）“我”为长辈献爱心教师指导学生运用所学的合理营养知识，以小组活动的形式为各自的家长或其他长辈再次设计一份午餐食谱，并通过查本章的附表检查是否合理，是否经济实惠？最后各小组派代表将作品按次序张贴在黑板（或对比图）右边，看一看课前、课后两次设计的效果，以便对比有无科学知识作指导所呈现的差异，体现出科学知识在指导健康生活中的价值，为调动学生的主动参与性，选出优秀作品办成专刊，以便学生更好地交流。
二、怎样购买安全食品师：食品安全确实重要，日常生活中我们在购买有外包装的食品时，应该注意哪些问题呢？请大家拿出带来的食品包装进行讨论交流。
生：阅读食品包装盒上的内容，分组讨论，推举小组代表发言。
生：购买包装食品，应注意包装上的生产日期、保质期、生产厂家、厂址、营养成分是否合理、是否含有添加剂，还要看是否有“R”，有才是注册商品。
师：大家观察得非常仔细，连是否有“R”都注意到了。
但假如我们购买的食品没有包装，我们该怎么办呢？生：就课前询问了解的常识进行组间交流。
生：小结：买肉时，先看是否盖有检疫部门的印章；瘦肉颜色是否鲜红；再用手握一下肉，如果手湿了，说明猪肉被灌了很多水，不能买（本地灌水猪肉很猖獗）。
买鱼要挑选游动灵活、鳞甲完整并且没有污物附着的。
蔬菜则先看其颜色是否新鲜，再用手摸一摸是否硬挺，就知道它的新鲜程度了。
师：大家总结得真不少，听起来满有经验的。
刚才大家给自己的父母设计了一份午餐菜谱，本周末大家亲自到菜市场购买蔬菜肉类，“实战演习”一番怎么样？生：行！四、防止食品污染师：刚才我们讨论了有关食品安全的问题，如果食品变质了，为了节省我们是否就把变质的食物喂给家禽家畜呢？请思考下面的问题。
1、能用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗？为什么？2、有人说有‘虫眼’的蔬菜水果，农药含量少，可放心购买。
请你作出科学评价。
生：思考问题，展开讨论，解决问题。
生甲：我认为不能用。
因为发霉变质的剩饭或饲料中含有有毒物质，积累在家禽家畜的体内，家禽家畜就长得不好。
并且如果我们吃了家禽家畜或它们的副产品，有毒物质就会通过食物链积累在我们体内，使我们中毒。
生乙：这种说法不科学。
蔬菜水果上有“虫也有可能是先打药，虫子耐药性强，没被农药杀死。
即使真没有喷洒过农药，万一虫有毒，“虫眼”蔬菜也就不是什么安全蔬菜了。
师：像刚才提到的食物发霉、变质，蔬菜水果残留农药等都是食品被污染了。
大家想一想，实际生活中哪些行为最终会导致食品的污染？为了防止食品污染，人们应该怎么做？生：积极思考，举手作答。
甲：搞好厨房卫生，保持餐具清洁，消灭蚊蝇、蟑螂。
乙：妥善保管好食物，以免受潮、霉变。
对已发霉的食物，坚决不能食用，也不能用来饲喂家禽家畜。
丙：我们这里的农民打完药后农药瓶乱扔，这样会造成农药污染，河里的鱼和粮食蔬菜等也被污染了。
我们应该建议农民伯伯合理喷洒农药，药瓶不要往河里扔。
丁：现在很多人把垃圾往河里扔，工厂也把污水直接往河里排放，鱼虾吃了这些有害的东西，同样会受到污染，然后又把有毒的物质通过食物链传递给吃它的人。
（略）四、了解绿色食品师：大家分析的很深刻。
环境的好坏直接影响着我们的生活质量，要想保证食品对人体无害，五、课堂小结请同学们谈谈怎样做才算合理营养？教师补充。
（培养学生归纳、表达能力）五、板书设计：第三节：合理营养与食品安全一、合理营养1.不注意合理营养的危害2.“平衡膳食宝塔”3.什么是合理营养？4.我国的膳食指南二、食品安全1.怎样购买安全食品2.关注《食品安全法》3.了解绿色食品。
六、拓宽视野阅读课后资料“营养师”，谈想法。
四、达标检测1．伟伟的爷爷患糖尿病，伟伟到食品店给爷爷买饼干，他应该特别注意下列哪一项？（）A.饼干的名字B.饼干的生产日期C.饼干的成分D.饼干的生产厂家2．胖胖最近要减肥，请你帮他选出最佳的减肥方法（）。
A.进行高强度的运动B.到药店买减肥药C.少吃或不吃食物D.适当的锻炼加合理膳食3．下列叙述中，错误的一项是（）。
A.每日三餐要按时进食，晚餐不能吃太饱B.已变质的食物必须在锅内蒸煮后，才能食用C.饭后立即进行剧烈的体育锻炼，不利于消化D.鲜艳的蘑菇一般含有毒的物质较多生物课堂教学反思法国最著名的牧师纳德兰塞姆聆听过一万多人的临终忏悔，他说，假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。
每个人最后的反思，不到最后一刻，谁也不知道。
但是每个人都可以把反思提前几十年，做到了这点，便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。
我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。
生物教师，我一直以为是最难当的。
作为科学学科，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。
前几年生物大讨论时，多少偏激之词言犹在耳，多少老教师感叹越教越不会教。
我困惑，摸索，听了几位大师言谈，观摩了几堂优秀教师的公开课，偶有一些心得体验，聊且作为反思。
首先，生物教师也需要过硬的基本功。
•在课堂上，我有时总是追求表面的流畅，当提出问题后，从内心希望回答问题的学生少出错、不出错，最好能直奔主题节省时间，遇到有人来看课，更是有过之而无不及，学生回答不上来或有困难时，我们就不那么沉稳了，显得有些急躁，不愿意等待，或催促，或换人回答，还有甚者自问自答，学生哪有自己的体验和感受呢？精彩也就无处可现，如果我们再对学生多一些期待，多给一些时间思考、表现，再迟一些评判或将评判的权力交给学生，学生的表现是否更精彩，是否会有更多的学生体验到成功的喜悦呢？‚我真正感到自己在课堂能闲庭信步，挥洒自如，是普通话培训之后。
自己普通话能力提高之后，底气就足了。
可惜，大学、目前的培训机构对这方面的训练太少了。
其次课堂的成功，备课必须充分，要带有自己的思考见解。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。
生物的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。
陆游教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
所以生物教师是半个“科学家”，必须不断地读书，不断地思考。
学生如果会认为自己的生物老师知识广阔，上课能有一些新见解，就成功了一半。
教学中讲究一定的教学艺术。
试看这样一个教学片段：同学们畅所欲言，对合理的食谱进行分析，我也加入他们行列，我说其中同学们感到很合理的一个就是正常人所需要的，但是我现在认为我现在有点胖了，我就选择第二个了。
教学艺术是需要学习总结的。
这一点，我们学校的李翠萍老师做得相当成功。
她将课堂可能出现的种种情况加以分析，归纳了各种各样的应对方法，所以在课堂上她能游刃有余。
而我们往往还凭经验驾御课堂，有时感觉很不错，有时感觉很失败。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进。