人教版六年级上册数学说课稿四篇
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人教版六年级上册数学说课稿四篇
【推举】人教版六年级上册数学说课稿四篇
作为一名教职工，经常要依据教学需要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是我帮大家整理的人教版六年级上册数学说课稿4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版六年级上册数学说课稿 篇1
一、教材分析
《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准试验教科书小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟识的事例使学生体会到统计的有用价值。
二、教学目标 1、学问与技能
认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。
2、过程与方法
经受扇形统计图的认识过程，体验直观观看学习的方法。
3、情感看法与价值观
在学习活动过程中，体验数学学问与日常生活的亲密联系，激发学生的学习兴趣，培育学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难点
教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：把握扇形统计图的特点。
四、学情分析
本单元的教学是在学生已有统计阅历的基础上，学习新知的。六第 2 页 共 14 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑
年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有肯定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧学问对比，自然生成新学问点。
五、教学法分析
1、本堂课力争做到由“关注学问”转向“关注学生”，由“传授学问”转向“引导探究”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探究、合作沟通，参加学问的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习始终到应用稳固等环节，到处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也表达了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出如今教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思索，自主构建学问体系。引导学生收集资料，获取信息并合作沟通。
六、教学流程分析
〔一〕情境导入，激发兴趣
通过学生说宠爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节使数学学问具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。
〔二〕对比分析，生成新知
1. 观看条形统计图，你从中得到了哪些信息？
2.说说条形统计图的特点。
3. 从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各部重量与总量的关系。
4. 生成扇形统计图〔教师利用课件，直接由条形统计图生成扇形统计图。〕说说2个统计图有什么异同？引导学生观看从扇形统计图第 3 页 共 14 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑
中，你得到了哪些有用的数学信息？〔学生依据直观观看，发表见解〕
5. 依据统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议？
6.依据刚刚的学习，归纳扇形统计图的特点和作用。
在这一环节，充分利用多媒表达场直观生成扇形统计图，使学生通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比，对扇形统计图有了初步认识。同时说明了扇形统计图的意义和作用，使学生感觉到学有所用，激发学生的学习兴趣，从而突破教学重难点。
三、学问应用，解决问题
1．牛奶中的数学问题
〔1〕观看：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么不同？
〔2〕计算牛奶各种养分的含量。
〔3〕教育学生养成每天喝奶的好习惯。
这一环节使统计教学与计算教学有机结合，提高了学生的思维水平和数学应用能力。
2.智慧闯关
这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望，表达了以生为本的课改理念。同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯，使学生感受到统计的意义和作用。
四、总结概括，拓展应用
1.通过本节课的学习，你有什么收获？
2. 请你观赏：多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培育创新精神。
3.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出状况，制成扇形统计图。再对数据进行分析，提出合理化建议。
课后的实践活动，将学生的目光引向现实的生活中，使课堂上的学问具有更深厚的意蕴。
人教版六年级上册数学说课稿 篇2 第 4 页 共 14 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑
各位老师大家好：
今日我说课的内容是人教版义务教育数学教材六年级上册中的实践活动课《节省用水》。
一、课前分析
1、教材分析
《节省用水》一课是结合前面学过的量的计量、统计等学问设计的。旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经受收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学学问、技能和方法，科学地认识日常生活中水资源的浪费问题，让学生通过学习积累节省用水的方法，加强环保意识。
2、学情分析
六年级学生能够了解水的用处，在他的生活阅历中对水资源的缺乏与爱护也有简洁的了解。但从孟州的环境来讲，学生没有看到缺水的地方，因此对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应当做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因此在本节课中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，自觉树立节水意识，提倡节省用水，感染身边人节省用水。
二、我的思索
基于这样的认识，我对本节课的教学思路大致确定为：
1、以小见大，通过一个小小的“漏水的水龙头”用数据折射出浪费的大问题，培育学生“用数据说话”的意识和能力。
2、通过联系孟州水资源现状将学生置身其中，引导学生自主展开对孟州水资源现状的讨论，并在沟通对话中增添孩子们的节水意识。
3、借助多媒体将孟州的工业、农业、生活等各个领域的用水状况整合进课堂与孟州淡水资源进行对比，让学生切实体会到水资源的匮乏，从而让学生自觉树立节水意识。
1、说教学目标 第 5 页 共 14 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑
针对以上思路我将本节课的教学目标确定为
学问与技能 通过收集、整理、分析数据，使学生经受综合运用学问的过程，感受数学与现实生活的联系。
过程与方法 通过一个小小的“漏水的水龙头”，用数据反映出节省用水的重要性，培育学生“用数据说话”的意识和能力。
情感看法与价值观 使学生感受到节省用水的现实性和迫切性，从小培育“节省用水、从我做起”的责任意识和环保意识，自觉采纳可持续进展的生活方式。
我将用数据反映出节省用水的重要性，培育学生“用数据说话”的意识和能力作为本节课的重点，将综合运用学问分析数据作为本节课的教学难点。
2、课前预备
学生预备：调查四周浪费水的状况，收集节水措施
教师预备：课件、自制水龙头和量杯〔每组一个〕、水 3、说教法、学法
本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，主要实行合作探究、商量沟通、课堂展练等形式，结合多媒体帮助教学，将教法与学法有机的融合在一起，以达本钱课的教学目标。
三、落实思索
〔一〕图片观赏，引发感受
1、在此环节中我先让学生观赏一组图片，让学生领会水给我们的生产生活带来的便利，由此告知学生水是生命之源，各行各业都离不开水的滋养。
2、人们常用为蓝色的星球来形容地球，那是因为地球外表71%都是水，这么多水为什么还要节省用水呢？此问题一出，马上引发学生兴趣，课前资料预备充分的孩子跃跃欲试，急于告知大家：“地球外表的这么多水中仅有2.6%的淡水，可供饮用的淡水少之甚少仅占1%”听了这个介绍你有什么想法？通过谈感受初次让学生感知水的珍贵。第 6 页 共 14 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑
从而激发学生对生活中浪费水的状况进行考察的兴趣。
〔二〕、沟通探究，震撼心灵
1、水资源如此宝贵，我们的四周有浪费水的状况吗？学生依据课前收集到的资料，谈现象，谈感受，在生生沟通中，学生自觉树立节水意识。
2、做漏水试验，记录1分钟滴水量是多少毫升，填写试验表。
水龙头1分钟滴水量
通过试验使学生经受数据的收集与整理的过程，并引发思索“每个水龙头漏水的速度不同，用什么数来代表这些水龙头漏水的平均水平呢？”这一问题要求学生用所学的统计学问选择恰当的统计量进行统计。
3、对整理的数据进行分析
〔1〕计算1小时，1天，1年的漏水量
漏水量随时间的增加而增多。这样的对比可以加深学生对节省用水必要性的认识。 〔2〕依据分析的数据，继续利用平均数进行推断：我们学校有几个水龙头漏水？依据这个比例计算全国大约30万学校使用自来水，全年大约要浪费多少吨水？〔1立方米约重1吨〕根据孟州水价2.5元/吨，一共多付多少水费？假如每人每年用30吨水，这些水可供多少人用一年？全孟州约37万人，这些水可供全孟州人用多长时间？通过联系孟州实际让学生感受数学与现实生活的联系。
〔3〕数据分析：通过收集资料了解到孟州水资源总量约为1.90亿m3〔1m3的水约重1t〕，孟州市约有37万居民，假如按每人每年用水30吨计算，这些水大约可供人们用多少年？〔孟州水资源污染网络报道链接和缺水图片介绍，假如不能做到环保、节省孟州也会出现这种状况〕通过分析这些触目惊心的数字和震撼人心的图片叩击着孩子们的心灵，再次表达了节省用水的重要性。
〔三〕结合现状，反省整改
1、数据带给我们的震撼尚在眼前，节省用水势在必行。结合四周第 7 页 共 14 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑
的浪费现象进行商量，探讨有效的节水措施。让学生自觉树立节水意识，从点滴做起，从自身做起，用自己的实际行动爱护水资源。
2、介绍节水措施
〔四〕拓展延长，总结建议
1、国家对水资源的重视
〔1〕介绍世界水日
每年3月22日为世界水日，我国纪念20xx年“世界水日”和“中国水周”活动的宣扬主题为“节省爱护水资源，大力建设生态文明”。
〔2〕介绍《中华人民共和国水法》
单位和个人有节省用水的义务。
2022人教版六年级上册数学说课稿4篇
2022人教版六年级上册数学说课稿4篇
【文章一】
题目：2022人教版六年级上册数学说课稿
一、教材分析
本节课是六年级上册数学的一节课，教材为人教版。本节课的主要内容是关于数学中的分数和小数的知识。通过本节课的学习，学生将能够掌握分数和小数的基本概念、转换方法和运算规则。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：学生能够正确理解分数和小数的概念，能够进行分数和小数的相互转换，能够进行分数和小数的四则运算。
2. 过程与方法目标：通过教师的引导和学生的参与，培养学生的合作学习能力和探究精神。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习动机，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学重难点
1. 教学重点：分数和小数的概念、转换方法和运算规则。
2. 教学难点：分数和小数的四则运算。
四、教学准备
1. 教具准备：教学课件、小黑板、彩色粉笔、学生练习册。
2. 材料准备：学生教材、练习册。 五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个有趣的问题导入本节课的内容，例如：小明买了一块蛋糕，他吃了1/4，小红吃了1/3，小明和小红一共吃了多少？
2. 概念讲解（15分钟）
通过教师的讲解和示范，让学生了解分数和小数的概念。教师可以用具体的实物或图形来帮助学生理解，例如：将一块巧克力分成几份，每份就是一个分数；将一段线段分成几段，每段就是一个小数。
3. 转换方法（20分钟）
教师通过教学课件和示例，讲解分数和小数的相互转换方法。教师可以用分数的除法和小数的乘法来进行转换的示范，同时让学生进行练习。
4. 运算规则（30分钟）
教师通过教学课件和练习册上的例题，讲解分数和小数的四则运算规则。教师可以通过具体的实例来引导学生理解运算规则的应用，同时让学生进行练习。
5. 拓展应用（15分钟）
教师提出一些拓展应用的问题，让学生运用所学知识解决问题。例如：小明买了一件衣服，原价是120元，现在打8折，小明还需要支付多少钱？
人教版小学数学六年级上册说课稿
人教版小学数学六年级上册说课稿
一、说教材
本课的内容是九年义务教育数学第十一册第一单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。
基于以上的认识，遵循“知识与技能的学习必须以有利于其它目标（数学思考、解决问题、情感态度）的实现为前提”的重要理念，确定本课的教学目标：
1、让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的倒数。
2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。
3、培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识。
4、感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。
重点：倒数的求法。
难点：带分数、小数的倒数求法。
关键：理解倒数的意义。
二、说教法
本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功，特别是注重情境的创设，如创设“取名称”、“找朋友”、“我来试试看”、“我来当名医”、“火眼金睛”等情境，以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。
三、说学法
“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。
六年级上册数学说课稿(十五篇)
六年级上册数学说课稿(十五篇)
六年级上册数学说课稿1
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的课题是《分数乘法—解决问题》（第一课时），这是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第2单元第2节的内容。根据新课标的理念，下面我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析（包含教材的地位与作用、教学目标，教学重难点）、学情分析、教法学法及教学手段，教学流程、时间安排和板书设计等六个方面谈谈我在处理这节课时的一些不成熟的想法：
一.教材分析:
（一）、教材的地位和作用
分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》明确提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据教材的编写思路，本单元把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过“专项”教学使学生更容易理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。
（二）、教学目标
根据《数学新课程标准》对本教材内容的要求，结合六年级学生的特点，我制定了如下的教学目标：
1.知识与技能目标：
1）在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系，
2）借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2.过程与方法目标：
1）在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的分析能力，发展学生思维。
2）创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，合作交流。 3）培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。
3.情感与态度目标：渗透思想素质教育及丰富学生的基本常识，提升学生对数学学习的兴趣。
（三）、教学重难点：
“求一个数的几分之几是多少”，是有特殊数量关系的问题，属于两个量相比的关系，帮助学生理解和掌握这类问题的基本思路，也就是如何根据分数乘法的意义、算理来解答自然成为本节课的重中之重，因此：
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿（精选３篇）
〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【1】篇〗
第二单元 位置与方向（二）
教学设计
说教学目标：
1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
说教学重难：
1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学课件：利用方格纸正确表示列与行。多媒体课件
说教学过程：
一、旧知铺垫、导入新课
1、介绍位置
2、谈话导入
（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置 二、探索活动，获取新知
1、教学例1实物投影出示主题图：
（1）说一说主图中所说的含义：
台风中位于 A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，
（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）、台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）、 图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，
3、学习教学例2
投影出示课本中主题图
（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
1）你是怎样做的
2）集体订正。
三、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、作业布置
〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【2】篇〗
说教学目标：
1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。了解物体位置的方法。
人教版小学数学六年级上册的说课稿（精选11篇）
小学数学六年级上册的说课稿
人教版小学数学六年级上册的说课稿（精选11篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的小学数学六年级上册的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学六年级上册的说课稿 篇1
一、说教材
本单元是学生接触不确定现象。结合“抛硬币”游戏过程，体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。进而通过“摸球”试验，体会有的试验结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的是可能发生的。
教学目标：
1、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生不是确定的。
2、能列出简单试验所有可能发生的结果。
二、说教学方法
本单元的教学方法主要通过观察法和动手实验法。在合作学习中体验成功的快乐，初步体会动手实验法探索新知识的有效途径。
三、说教学过程
（一）引入主题
充分发挥主题图的作用，引入本节内容的学习生活中有些事情的结果无法确定，所以人们常用“可能”这个词来描述。
（二）探究新知
例1、例2的教学，主要是让学生在实际的操作活动中体验有些事情的发生是不确定的，有些则是确定的。因此，可以让学生亲自做一做
教学例1时可以让学生先猜“抛一枚硬币，落地后是正面向上还是反面朝上？”“亲自抛一抛，验证猜想，最后用“可能是正面，也可能是反面”来描述这一现象。
教学例2时，可让学生依次摸球得出结论再进行分类。
例3应先让学生进行猜测，然后进行分析和推理，最后列举出这场足球赛的3种可能结果。
教学中注意有序地列出随机现象的所有可能的结果，从而培养学生的猜想、分析及推理能力。
（三）课堂练习
课堂活动及练习题1、2、3。
（四）布置作业、
小学数学六年级上册的说课稿 篇2
一、说教材
教学内容：
我讲授的内容是义务教育课程标准小学数学六年级上册《比的应用》第一课时，主要就是按比例分配问题。按比例分配是把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。即把一个数量按照一定的比进行分配。它是在学生学习了比与分数的联系，已掌握“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。这样安排符合学生的思维习惯，方便于学生对知识的迁移，也有利于加强知识间横向和纵向的联系，为今后学习正比例知识埋下伏笔。
人教版六年级上册数学说课稿4篇
1 人教版六年级上册数学说课稿4篇
人教版六年级上册数学说课稿4篇
作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？以下是帮大家整理的人教版六年级上册数学说课稿4篇，希望能够帮助到大家。
人教版六年级上册数学说课稿 篇1
1、教学内容：人教版六年级上册第69页的例题2.
2、教材所处地位
圆环的面积这部分的内容是在学生掌握了圆的面积计算的基础上进行教学的。是为了日常生活中解决一些实际问题做准备。教材第69页例2是求圆环的面积。教材通过插图帮助学生理解求圆环面积是利用外圆面积减去内圆面积的面积。
3、教学目标：
（1）、认识圆环的特征，掌握圆环面积的计算方法，合理地进行计算。
（2）、培养和发展学生的逻辑推理和概括的能力，运用所学的知识解决简单的实际问题。
4、教学重点：圆环面积公式的推导。
5、教学难点：圆环面积公式的应用。
二、说教法
1、讲解法2、讨论法
三、说学法
通过本节课的教学，要使学生掌握一些基本学法：1、教学中重视学生的思维过程的教学，培养逻辑能力。2、通过指导看书，培养学生自学能力。 2 四、说教学程序
（一）复习，为新课做准备
1、口算：
32 42 52 82 92 202
26 10 7 5
2、思考：
（1）圆的周长和面积分别怎样计算？二者有何区别？
（2）求圆的面积需要知道什么条件？
这部分知识在本单元学过，学生虽然不感到陌生，但也可能出现回生或遗忘。这样通过复习提问，从而唤起学生的回忆，也为下面的新课打下基础。
（二）谈话导入新课
刚才我们复习了圆的面积计算，这节课我们学习圆的环形面积。板书课题：圆环的面积。
（三）新授
教学例子，讲清算理和方法。
1、教学例2： 光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？
六年级上册数学说课稿十五篇
六年级上册数学说课稿十五篇
六年级上册数学说课稿1
各位老师大家好！今天， 我要说课的内容是“比的认识”，下面我从以下六个方面进行我的说课。
一.说教材
“比的认识”是人教版六年级数学上册第四单元的知识，包含两个课时的内容，第一课时的主要内容是理解比的意义，正确读写比，会求比值；第二课时的主要内容是学习比与分数、除法的联系。我说的是第一课时，本节课内容是建立在“分数乘除法的意义与应用”“分数与除法的关系”等教学内容的基础上进行教学的。教材利用学生对两个数量之间关系的已有认识，明确提出不同的问题，逐步抽象出“比”的概念，让学生感受“比”在生活中的广泛存在，为今后学习“比的应用、比例的相关知识”做好铺垫。
二.说教学目标
根据教学内容的特点，结合小学高年级学生学情，我预设了以下目标：
1.知识与技能目标：理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
2.过程与方法目标：在观察、讨论等活动中经历探索比的过程。
3.情感与态度目标：体会比的重要性，感受比的生活中的广泛存在，自觉养成合作交流与独立思考的好习惯。
三.说教学重点、难点
在此目标下，我确定了本节课的教学重点和难点：
教学重点：理解比的意义，正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
教学难点：能利用比的知识解决一些简单的生活问题。
四.说教法学法
一堂课的教学目标能否顺利实现，关键就看教法学法。新课标指出：学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者；数学教学活动必须激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生的思考。遵循这样的理念，在教学中，我以“情景教学法”“问题引导法”和“练习检测法”为主要教法；在学习过程中，我以自主探究、观察发现、独立思考、合作交流为主要学法。充分发挥学生的团体合作精神及主体作用，调动每一个学生都积极主动地参与到学习的全过程。
五.说教学过程
兴趣是学习的动力，问题是思维的核心。为了激发学生的兴趣，发展学生的思维，本节课从学生感兴趣的事物出发，始终以问题为引领，遵循“现实题材→数学问题→数学模型→数学方法→解决问题”的过程来设计教学，引导学生将实际问题抽象成数学模型，并进行探索与应用的过程，使学生逐步学会用数学知识和方法解决生活中的实际问题。
人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》说课稿
人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》说课稿
尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家介绍人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》的说课内容。
一、教材分析
本单元主要内容是分数四则混合运算，包括加减乘除等运算，以及解决实际问题。学生在学习本单元内容时，首先需要掌握分数的概念和分数的加减乘除运算规则，其次需要了解分数在生活中的应用，以及解决实际问题的方法和技巧。通过本单元的学习，学生将能够掌握分数的加减乘除运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识与能力目标
（1）掌握分数的概念和加减乘除运算规则；
（2）能够解决实际问题，运用所学知识解决日常生活中的计算问题。
2. 过程与方法目标
（1）通过课堂教学，引导学生主动参与，发挥学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力；
（2）采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作等，激发学生学习的积极性，提高学生学习效果。
3. 情感态度目标
（1）培养学生的自主学习意识，激发学生学习的兴趣；
（2）提高学生解决问题的能力，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）分数四则混合运算；
（2）解决实际问题，应用分数的四则混合运算。
2. 教学难点
（1）学生在进行分数四则混合运算时，需要理解题意，灵活运用分数知识，正确进行计算；
（2）在解决实际问题时，学生需要将分数运算和实际问题结合起来，运用所学知识解决问题。
四、教学内容分析
本单元主要包括以下内容：
1. 回顾分数的概念和分数的加减乘除运算规则；
2. 分数的四则混合运算；
3. 解决实际问题，应用分数的四则混合运算。
五、教学过程安排
1. 活动导入
通过一个简单的实际问题引入分数的四则混合运算，引起学生的兴趣和注意。
2. 分数的四则混合运算
通过多种教学方法，如课堂讨论、示范演示等，引导学生掌握分数的四则混合运算。通过大量的例题练习，加深学生对分数加减乘除运算的理解和掌握。
人教版数学六年级上册分数除法说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数除法说课稿（精选３篇）
〖人教版数学六年级上册分数除法说课稿第【1】篇〗
说教学目标：
1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。
2、动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。
3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。
说教学重点：
使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。
说教学难点：
使学生理解整数除以分数的算理。
教具准备：多媒体课件
说教学过程：
一、旧知铺垫(课件出示)
1、复习整数除法的意义
(1)引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
(2)根据已知的乘法算式：5×6=30，写出相关的两个除法算式。(30÷5=6，30÷6=5)
2、口算下面各题
×3 × ×
× ×6 ×
二、新知探究
(一)、教学例1
1、课件出示自学提纲:
(1)出示插图及乘法应用题，学生列式计算。
(2)学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。
(3)将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。
2、学生自学后小组间交流
3、全班汇报：
100×3=300(克)
A、3盒水果糖重300克，每盒有多重 300÷3=100(克)
B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒 300÷100=3(盒)
×3= (千克) ÷3= (千克) ÷3=3(盒)
4、引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：
分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其
中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。
(二)、巩固分数除法意义的练习：P28“做一做”
(三)、教学例2 (1)学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。
《折扣》说课稿范文(精选4篇)
《折扣》说课稿范文（精选4篇）
《折扣》说课稿1
一、说教材
《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。
二、说学情
因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法
针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
四、说学法
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
五、说教学过程
为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。我把本节课的教学分成五大环节：
第一环节是新课引入：用我给女儿买自行车的情境来切入课题。既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。
第二环节是例题教学：到商场买衣服，打七折。让学生算一算现价是多少钱？掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。接着，通过计算买的奖品中的大绳的原价是30元，打七五折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。进一步巩固百分数的知识。