一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计

学习准备
教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：相关教学资料。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，激发兴趣。
1.复习。
利用卡片口算8和9的加减法。（开火车）
2.播放音乐。课件展示森林画面。欢迎来到森林王国，我是你们的小向导。今天，就让我带领大家参观我们美丽的森林吧！这里有很多有趣的数学问题呢！
（2)交流：跑了3只小鹿。
(3)同桌交流：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿。
2.（1）学生认真观察，同桌交流。树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？
（2）学生自由列式：6+2=8（个）
（3）学生交流：把两部分合起来用加法计算。
3.（1）学生独立发现问题，并整理数学信息。
（2）同桌交流：一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？列式为8-3
3.解决天鹅的数学问题。（课件出示天鹅图）
（1）用刚才学过的知识，独立解决图中的数学问题。
（2）交流汇报：
师板书：一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？
列式为8-3
=5（只）
师小结：求一共的用加法计算；求剩下的部分数用减法计算。
1.（1）学生讨论：一共有9只小鹿，还剩几只？图中汉字直接告诉我们的。
解决问题
一共有9只小鹿，跑掉3只，还剩几只？
9-3=6（只）
树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？
6+2=8（个）
一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？
8-3=5（只）
六、教学反思
本节课通过听音乐、看场景，集中学生的注意力，增强学生对本节课的兴趣。教师通过向导的身份带领学生参观森林，减轻学生的心理压力，在轻松愉悦的氛围中进入课堂。本部分主要让学生体会用加减法解决实际问题。让学生参加大量的用眼观察、动口表达、用脑思考的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。
师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？
9-3=6（只）
2.解决蘑菇的数学问题。
（1）图中告诉了我们什么？
（2）根据图中信息，你能列式解答吗？
师板书：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？
6+2=8（个）
（3）引导：为什么用加法计算？
师总结：求一共有多少就是把两部分合起来，用加法计算。
=5（只）
2.大牛有4头，小牛有5头，一共有多少头？
答案：4+5=9（头）
三、巩固练习。
1.学生独立解决，在组内交流结果。
2.独立完成。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。
1.说一说本节课的收获。
2.你能举例说说生活中用加减法计算的问题吗？
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
学习目标
1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的学习习惯。
3.进一步理解大括号、问号的意义；选择合适的计算方法并能列式计算。
学习重点
运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
1.看谁说得又对有快。
2.请同学们闭上眼睛，竖起你们的小耳朵听一听，看一看可以解决什么问题？
1.看图写出一道加法算式和一道减法算式。
二、自主运用数学。
1.解决小鹿的数学问题。
（1）引导学生观察小鹿图。你获得了什么数学信息？怎么知道的？
（2）要求还剩几只小鹿，你还得知道什么信息？
（3）谁能完整地把信息说一遍，并解答。
教师点评和总结：
一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计
课题
用数学
课型
新授课
设计说明
本节课通过利用卡片口算8和9加减法复习旧知，为新知做好铺垫。播放音乐，课件展示森林画面。激发学生的求知欲。我通过让学生多说，锻炼学生的观察、说话能力。反复说明数学故事和算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。培养学生提出问题的意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生的个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法。