与孩子一起读书范文

与孩子一起读书范文我教过的学生有很多都在为写作文发愁，而这些人无一例外都很少读书或基本不读书，我这里指的是名著经典，不指所有的书，有的学生读的书很多。

却很少是有益的或有用的。

我也曾做过一个简单的调查，问我现在教的学生，新课标里向学生推荐的必读书目学生读过几本，全班四十多个学生，大多数学生（二十几个）只读过其中的一两本，读过十本以上的没有，有十几个学生一本都没读过。

是绝大多数学生一点读书的时间都没有吗？学生学习时间真的那么紧张吗？答案是否定的。

鲁迅先生不是说时间就像海绵里的水，只要挤总还是有的吗！学生挤了吗？没有。

那么他们课余时间学生都在忙什么呢？上课时问他们，答曰，在忙着写作业，果如是乎？非也。

我不知道寄宿制学校的学生有没有时间读书，如果上课时间没有，假期时间总有吧，没有不放假的学校吧。

我所在学校是公办非寄宿制学校。

学生自己支配的时间是不少的，但是正如我所调查的真正读书的学生是少之又少。

你也许会说我的调查仅限于我的学生是不全面的。

我也问过我们学校的其他的语文老师结果是大同小异。

还曾问过别的学校的语文教师，结果也基本相同。

学生课余时间究竟在忙什么？学习优秀的学生都在忙着写作业，写完了作业他们还有家长布置的其他的复习资料要看、要做。

现在很多家长都急功近利，而社会竟争日趋激烈，就业困难，更使他们有了这样做的理由。

那些学习一般的学生和学困生又在做么呢？在课上问，是很难得到实话的，因为他们在玩，玩什么？最玩的最多的是电子游戏。

我家离学校近，我是走着回家，每天都会在路上碰到很多走着上学的学生，他们议论的内容多数是电子游戏。

什么过关了，升级了，还有很多我不知道的术语。

学生有的也看书，我经常去书店，有很多时候会遇到学生，我注意观察他们在看什么书，在找什么书。

他们找的书多数是《意林》、《少男少女》，而找的最多是韩寒与郭敬明的，还就是一些爱情小说。

我曾看到两个女孩在书店里买书，面对琳琅满目的各类书籍，一个女孩对另一个女孩说，这么多的书哪儿看得过来呀，这么多作家我只看过一个的的书，我以为她说的是鲁迅，如果只让我读一位作家的书，我肯定选鲁迅。

但她接着说出来一句话，“那就是琼瑶。

”哎，我真的是无语。

我也真的知道什么是代沟。

我宁愿她说的是金庸。

我总在想，难道网络时代真的不需要读书了，读书真的就没用了。

我想办法只要想，总还是有的，只我们努力，办法总比困难多。

现在的网络、电视在同我们争夺孩子，这是个你弱它就强的时代，如果我们这些老师都向网络、电视投降了，我们的孩子就能有两种结果，一种是成为分类的奴隶，一种是成为网络与电视的奴隶。

于是这个世界上就会多出许许多多的网虫与电视迷，唯独缺少书迷。

其实孩子毕竟是孩子，我们只要引导得当，方法适当，是完全有可能把孩子拉回来的。

首先我们要给学生推荐好书并给予指导，让他们知是非、明善恶。

在助于他们形成正确的人生观、价值观。

如果我们不能好好指导，学生看了好书，也不见得能得到好处。

譬如，有的学生看了《西游记》，却学会了在教室大闹天宫。

看了《水浒传》知道了该出手时就出手，不该出手也出手，对同学大打出手。

看了《三国演义》，学会了曹操的“宁可我负天下人，不可天下人负我”。

看了《红楼梦》学起了宝黛的卿卿我我。

中学生是没有明确的人生观、价值观的时期，他们很容易跟着感觉走。

我们要给他们指条明路才对。

让他们明白是该学的，什么是不该学的。

要学习孙悟空的保着师傅去西天取经，一路上不畏艰难险阻、百折不挠，万水千山只等闲的精神。

学习水浒英雄除暴安良、替天行道的精神，并且要告诉他们在法治社会是不能为所欲为的。

要知法、懂法、守法、用法。

学习《三国演义》里刘备的仁、关羽的忠、诸葛亮的智。

不能学曹操的奸。

我们给学生推荐了好书，让学生抽时间读。

在作文课上我们可以给学生一定的时间，让学生对读书心得进行交流，让他们自己提出问题、分析问题、解决问题。

学会对人物进行辨证地分析，全面地分析，鼓励学生提出自己的见解，不墨守成规。

如分析水浒人物。

就要全面地分析，如对武松，要看到他勇猛无畏，惩恶习扬善的一面，也要看到他不分青红皂白，滥杀无辜的一面。

对李逵，要看到他天真可爱、口无遮拦的一员面。

也要看到他对宋江盲从肯杀人如麻的一面。

此外，我们还可以让学生把自己看到过的书中人物的故事讲出来，大家一起分析书中人物的是是非善恶。

如讲讲温酒斩华雄、三英战吕布的故事，体会关羽的忠；讲讲过五关斩六将、千里走单骑的故事体会他的义；讲讲水淹七军的故事，体会他的谋。

讲讲大意失荆州、败走麦城的故事价值他的傲。

可以让一个学生讲出一个人物的一个故事，其他同学补充，这样既调动了学生的情绪，又让学生全面分析了人物。

学会分析人物不但对学生阅读文章有很大帮助，也有助于学生作文的学习。

学生学习了经典著作里积极健康的人生态度，自己写作时自然会有积极、健康的思想。

读了书中呼之欲出人物的言行，自然想要写出有血有肉的人物。

这样我们再鼓励学生在平时的学习、生活中多观察，用言语、行动表现人物性格。

使学生把读书与写作结合起来。

学生的阅读与写作水平都会不断提高。

体育界有句名言，得田径、游泳者得天下。

而语文则是得阅读、作文者得天下。

如果我们指导学生把读书读好，既能把学生从网吧拉回来，又能让学生考个高分，对学生形成正确的人生观、价值观还有很大帮助，我们乐得河水不洗船呢？让我们帮孩子读书吧！让我们帮孩子读书我教过的学生有很多都在为写作文发愁，而这些人无一例外都很少读书或基本不读书，我这里指的是名著经典，不指所有的书，有的学生读的书很多。

却很少是有益的或有用的。

我也曾做过一个简单的调查，问我现在教的学生，新课标里向学生推荐的必读书目学生读过几本，全班四十多个学生，大多数学生（二十几个）只读过其中的一两本，读过十本以上的没有，有十几个学生一本都没读过。

是绝大多数学生一点读书的时间都没有吗？学生学习时间真的那么紧张吗？答案是否定的。

鲁迅先生不是说时间就像海绵里的水，只要挤总还是有的吗！学生挤了吗？没有。

那么他们课余时间学生都在忙什么呢？上课时问他们，答曰，在忙着写作业，果如是乎？非也。

我不知道寄宿制学校的学生有没有时间读书，如果上课时间没有，假期时间总有吧，没有不放假的学校吧。

我所在学校是公办非寄宿制学校。

学生自己支配的时间是不少的，但是正如我所调查的真正读书的学生是少之又少。

你也许会说我的调查仅限于我的学生是不全面的。

我也问过我们学校的其他的语文老师结果是大同小异。

还曾问过别的学校的语文教师，结果也基本相同。

学生课余时间究竟在忙什么？学习优秀的学生都在忙着写作业，写完了作业他们还有家长布置的其他的复习资料要看、要做。

现在很多家长都急功近利，而社会竟争日趋激烈，就业困难，更使他们有了这样做的理由。

那些学习一般的学生和学困生又在做么呢？在课上问，是很难得到实话的，因为他们在玩，玩什么？最玩的最多的是电子游戏。

我家离学校近，我是走着回家，每天都会在路上碰到很多走着上学的学生，他们议论的内容多数是电子游戏。

什么过关了，升级了，还有很多我不知道的术语。

学生有的也看书，我经常去书店，有很多时候会遇到学生，我注意观察他们在看什么书，在找什么书。

他们找的书多数是《意林》、《少男少女》，而找的最多是韩寒与郭敬明的，还就是一些爱情小说。

我曾看到两个女孩在书店里买书，面对琳琅满目的各类书籍，一个女孩对另一个女孩说，这么多的书哪儿看得过来呀，这么多作家我只看过一个的的书，我以为她说的是鲁迅，如果只让我读一位作家的书，我肯定选鲁迅。

但她接着说出来一句话，“那就是琼瑶。

”哎，我真的是无语。

我也真的知道什么是代沟。

我宁愿她说的是金庸。

我总在想，难道网络时代真的不需要读书了，读书真的就没用了。

我想办法只要想，总还是有的，只我们努力，办法总比困难多。

现在的网络、电视在同我们争夺孩子，这是个你弱它就强的时代，如果我们这些老师都向网络、电视投降了，我们的孩子就能有两种结果，一种是成为分类的奴隶，一种是成为网络与电视的奴隶。

于是这个世界上就会多出许许多多的网虫与电视迷，唯独缺少书迷。

其实孩子毕竟是孩子，我们只要引导得当，方法适当，是完全有可能把孩子拉回来的。

首先我们要给学生推荐好书并给予指导，让他们知是非、明善恶。

在助于他们形成正确的人生观、价值观。

如果我们不能好好指导，学生看了好书，也不见得能得到好处。

譬如，有的学生看了《西游记》，却学会了在教室大闹天宫。

看了《水浒传》知道了该出手时就出手，不该出手也出手，对同学大打出手。

看了《三国演义》，学会了曹操的“宁可我负天下人，不可天下人负我”。

看了《红楼梦》学起了宝黛的卿卿我我。

中学生是没有明确的人生观、价值观的时期，他们很容易跟着感觉走。

我们要给他们指条明路才对。

让他们明白是该学的，什么是不该学的。

要学习孙悟空的保着师傅去西天取经，一路上不畏艰难险阻、百折不挠，万水千山只等闲的精神。

学习水浒英雄除暴安良、替天行道的精神，并且要告诉他们在法治社会是不能为所欲为的。

要知法、懂法、守法、用法。

学习《三国演义》里刘备的仁、关羽的忠、诸葛亮的智。

不能学曹操的奸。

我们给学生推荐了好书，让学生抽时间读。

在作文课上我们可以给学生一定的时间，让学生对读书心得进行交流，让他们自己提出问题、分析问题、解决问题。

学会对人物进行辨证地分析，全面地分析，鼓励学生提出自己的见解，不墨守成规。

如分析水浒人物。

就要全面地分析，如对武松，要看到他勇猛无畏，惩恶习扬善的一面，也要看到他不分青红皂白，滥杀无辜的一面。

对李逵，要看到他天真可爱、口无遮拦的一员面。

也要看到他对宋江盲从肯杀人如麻的一面。

此外，我们还可以让学生把自己看到过的书中人物的故事讲出来，大家一起分析书中人物的是是非善恶。

如讲讲温酒斩华雄、三英战吕布的故事，体会关羽的忠；讲讲过五关斩六将、千里走单骑的故事体会他的义；讲讲水淹七军的故事，体会他的谋。

讲讲大意失荆州、败走麦城的故事价值他的傲。

可以让一个学生讲出一个人物的一个故事，其他同学补充，这样既调动了学生的情绪，又让学生全面分析了人物。

学会分析人物不但对学生阅读文章有很大帮助，也有助于学生作文的学习。

学生学习了经典著作里积极健康的人生态度，自己写作时自然会有积极、健康的思想。

读了书中呼之欲出人物的言行，自然想要写出有血有肉的人物。

这样我们再鼓励学生在平时的学习、生活中多观察，用言语、行动表现人物性格。

使学生把读书与写作结合起来。

学生的阅读与写作水平都会不断提高。

体育界有句名言，得田径、游泳者得天下。

而语文则是得阅读、作文者得天下。

如果我们指导学生把读书读好，既能把学生从网吧拉回来，又能让学生考个高分，对学生形成正确的人生观、价值观还有很大帮助，我们乐得河水不洗船呢？让我们帮孩子读书吧！内容仅供参考。