中小幼程莉 坐井观天公开课教案教学设计课件【一等奖】
1 硖石小学课堂教学研究记录表
执 教 程莉 日 期 2021.11.9 听课人数 7 范 围 教研组
科 目 语文 年 级 二年级 课 题 《坐井观天》
研究主题 体会课文讲述的道理
教
学
目
标 1.认识“沿”“答”等9个生字和1个多音字。会写“井”“观”等4个生字，理解“坐井观天”“井沿”“说大话”“无边无际”等词语的意思。
2.能有感情地朗读前两次对话，体会“反问”“感叹”的表达效果。
3.懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅。
教学重点 认识“沿”“答”等9个生字和1个多音字。会写“井”“观”等4个生字，理解“坐井观天”“井沿”“说大话”“无边无际”等词语的意思。
教学难点 能有感情地朗读前两次对话，体会“反问”“感叹”的表达效果。
教具学具 生字卡片、希沃课件
2
设
计
理
念 《坐井观天》是统编本小学语文教材二年级上册第五单元的第一篇课文。课文结构清晰，通过青蛙与小鸟争论天是大还是小的故事，告诉我么无论是看待问题，还是认识事物，都要站得高，才能看得全面的道理。故事的语言生动活泼，富有童趣，符合二年级儿童的审美情趣和阅读心理。识字和写字是低年级语文学习的重点，因此在这一节课的识字教学采用了不同的狮子方法，激发学生的识字兴趣。由于课文是通过青蛙和小鸟的对话展开故事讲述，因此朗读对话也是本课的教学重点。在把课文读正确、流利的基础上，引导学生想象青蛙与小鸟说话时的神情，读好反问和感叹的语气。
教
学
过
程 一、图片导入，引出课题
1.同学们，老师请你们猜个谜语。（出示：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。）今天，我们要学习的寓言故事就和小青蛙有关，今天我们要学习的是——
出示课题，齐读正音。
2.学习“井”。认读“井”，出示井的图画和甲骨文，介绍演变过程。
学写“井”。
3.认识“观”。
（1）“观”可以组什么词？观看、观察、观众……
（2）“观”似乎什么意思呢？（看）
4.读课题。认识了生字，谁能够大声地读一读课题？指几名学生读课题。
4.明确课意。谁能说一说，“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天）。到底是谁坐在井里看天呀？赶紧去课文里找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文。思考：课文讲了谁和谁之间的故事？（青蛙和小鸟）它们在争论什么？（争论天有多大）
2.播放课文音频。请大家听一听录音，然后把小青蛙的话用“_____”画出来，小鸟的话用“ ~~~~~”出来。出示答案，校对修改。
三、随文识字，指导朗读
1.学习第一自然段。
（1）齐读第一自然段。
（2）认识“沿”。
①瞧，小青蛙和小鸟来了，和它们打声招呼吧！它们分别在哪儿呢？请你读一读这段话，送它们到合适的地方。
3
②井沿就是井口的边，“沿”就是“边”的意思。生活中，我们也经常要用到这个字，比如说，我们把床的边叫做“床沿”，把桌子的边叫做“桌沿”。
2.学习第一次对话。
（1）指名学生读青蛙说的话。
小鸟落在井沿上，青蛙坐在井里，它们俩说了点什么话呀？
小青蛙说了什么？谁能当当小青蛙？指生读，再指生评价，说一说好在哪儿。（“读出了疑问的语气”“哪儿”这个词语读得特别好，“请你也来试一试”）
（2）同桌练习读青蛙的话，指生展示。
（3）练习读小鸟的回答。小鸟小鸟，你从哪儿来呀？你从哪儿来呀？你从哪儿来呀？
说给你的同桌听一听。
（4）随机识记“答”。
刚刚小青蛙是在——问，小鸟是在——答。问、答你发现了什么？问的反义词是答。青蛙问，小鸟回答，一问一答，这就是青蛙和小鸟的“第一次对话”。
请你们同桌之间当一当青蛙和小鸟，说一说这段对话。
（5）对比识记“渴”“喝”。引导学生联系偏旁的含义，儿歌识记。
原来小鸟是口渴了。这就是“渴”，这一句话中还有一个字和它很像，是哪个字？（喝）赶紧用上你们的火眼金睛，找找这两个字有什么相同或者不同的地方。
①你口渴的时候最渴望什么东西？（水）所以“渴”的偏旁是三点水。儿歌：渴了想要水。
②你喝水是用了哪个身体部位呢？（嘴）所以“喝”的偏旁是口字旁。儿歌：喝水要用嘴。
③齐读儿歌：渴渴渴，渴了想要水；喝喝喝，喝水要用嘴。
（6）结合生活实际，理解“一百多里”。小鸟小鸟，采访一下你，你为什么这么渴呀？
①里是长度单位，1里等于500米，一百里要绕操场两百多圈呢！
②一百多里，这么远呢！小鸟可能会经过哪里呢？同桌之间讨论，指生回答。出示图片，结合“小鸟飞呀飞，它飞过了 ( ) ”的句式说一说。
（5）再读对话。
①小鸟飞了一百多里，这么远，实在是太了不起了，谁想来做一做小鸟，再读一读小鸟的话？（ 预设：学生读得好：一听你的一百多里，就知道你飞的很远了；读得不好：好像飞得还不够远嘛！）
②同桌分角色读，指名同桌表演读。重点评议是否读出了青蛙的好奇和小鸟的疲劳。
③师生合作读。教师旁白：小鸟飞过了高山，飞过了草原，飞过了城市，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。井底的青蛙看见了，男生接读：“你从哪儿来呀？”女生回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
3.学习第二次对话。
4 （1）认识“话”。小鸟飞了一百多里，真是了不起！井里的青蛙相不相信？你从哪里看出来的？读一读课文，找出那句话。明确“大话”就是“吹牛”的意思。
指名读这一句话。（小青蛙，我想采访一下你，为什么把“别”读得那么重？请你像他那样试试，连续指生读。）
（2）读好反问句。
小青蛙说的是什么意思？请学生选择：①天不过井口那么大，不用飞那么远。②天不过井口那么大，要飞那么远。
谁能来读一读这句话？指生评价（读得真棒！老师一听就知道你觉得根本不用飞那么远）
男女生读、齐读反问句。
（3）认识“弄”“错”“际”
小青蛙不相信，小鸟只好认真地解释。
溯源认识“弄”。“弄”字，是双手把玩玉璧的意思。本义为把玩，后引申为玩耍、做等含义。
谁能够把这个生字送回课文里，再读一读小鸟的话？
（4）学习“无边无际”。“无边无际”是没有边际，特别大的意思。除了天是无边无际的，还有什么是无边无际的？（大海、森林、沙漠、草原）出示图片，引导学生用“____无边无际，大得很哪！”说一说。
天空实在是太大了，比小鸟见过的大海、森林、沙漠、草原都要大得多，所以小鸟对青蛙说：“天无边无际，大得很哪！”
（5）指导多音字“哪”。
这个字在课文前面还出现过一次，你还记得吗？读一读这两句话，你有什么发现？
（6）明确青蛙和小鸟的观点。
①这个时候，青蛙和小鸟对于天空产生了不同的看法，他们是怎么想的？（青蛙：天空只有井口那么大；小鸟：天空无边无际）
②为什么会有这样的不同看法？（小鸟每天都飞过很多地方，见识了广阔的世界；而青蛙常年居住在井底，以为头顶上的天就是世界的全部。）
③出示青蛙视角的天空图片，这就是小青蛙看到的天空。请生用手做动作，感受青蛙的视野。
（7）同桌互相练习，请你们再当当小青蛙和小鸟，说一说第二次对话。
（8）练习前两次对话。现在，把前一次对话加上，能不能读好呢？有没有信心？请你们同桌之间再试试。哪两位小青蛙和小鸟愿意上台来说一说？根据意见再请一对同桌上台。
（9）指一组同桌上台戴头套展示，指生评价。
（8）练习。大家读得真棒，我仿佛看到了小青蛙和小鸟就在我面前争论天有多大呢！现在，老师把这几个句子里的几个字和标点符号都去掉了，你还会读吗？能不能试着自己读一读，把横线上的字补上，想一想方框里应该加上哪些标点呢？
①天无边无际，大得很___□
②别说大话___□天不过井口那么大，还用飞那么远___□
③你从哪儿来___□
5 四、巩固生字，指导书写
1.用“青蛙过河”的游戏巩固生字。请几位认真的小朋友帮小青蛙过河。
2.书写指导。
（1）出示“观”“沿”“答”，学生观察。
（2）交流书写要点。
观：“又”的第二笔是长点，“见”首笔紧贴竖中线，下端过横中线。
沿：右上部分为横折弯，请你们和老师写一写这个字。
答：上窄下宽，“合”的撇捺要舒展。
（3）教师范写。
（4）学生练写。教师巡视指导，提醒正确的书写姿势。
（5）展示学生写的字，集体评议。
教学反思 《坐井观天》是一篇给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，如果教师自己把寓意告诉学生，学生就会失去学习的兴趣，为了不让学生因为难以理解就放下，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时一直想办法调起学生学习的胃口。
在课堂上，我透过直观、形象的多媒体课件以及在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生摆一摆小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛。从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。在这个语言环境中学生能很容易地理解“大话、无边无际”等几个新词语的意思。透过摆观点、找句子，学生一下子分清谁对谁错。
本课存在的问题：时间的分配有些失调，前松后紧。导致第二次对话以及书写教学的进度略快，尽管这样，整节课还是超时了5分钟，今后在课堂时间的把握上仍要再精准一些。
2024年《坐井观天》课件最新公开课一等奖课件
2024年《坐井观天》课件最新 公开课一等奖课件
一、教学内容
本节课选自2024年版小学语文教材第五册《坐井观天》章节。详细内容包括课文阅读理解、生词学习、语法点讲解、主题思想探讨等。
二、教学目标
1. 理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。
2. 学习寓言故事的表现手法，分析故事中的人物形象，体会故事寓意。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力，激发他们的探究欲望。
三、教学难点与重点
教学难点：理解寓言故事的寓意，体会故事中的人物情感。
教学重点：掌握生字词，流利地朗读课文，学会观察、思考和表达。
四、教具与学具准备
教师准备：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程
1. 实践情景引入
利用图片、视频展示青蛙在井底的情景，引导学生思考：青蛙为什么觉得天很小？
2. 生字词学习 学生自读课文，标注生字词，教师讲解并示范书写。
3. 课文阅读理解
学生分组讨论，分析课文内容，理解故事寓意。
4. 例题讲解
分析故事中的人物形象，讲解寓言故事的表现手法。
5. 随堂练习
学生仿写寓言故事，运用所学表现手法。
6. 主题思想探讨
引导学生从故事中体会观察、思考和表达的重要性。
六、板书设计
1. 课题：《坐井观天》
2. 生字词：井、观、天、信、言、自、以、为、真
3. 课文结构：起因、经过、结果
4. 寓意：观察、思考、表达
七、作业设计
1. 作业题目
（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）运用寓言故事的表现手法，编写一个关于合作的故事。
（3）思考：在你的生活中，有哪些类似“坐井观天”的经历？
2. 答案
（1）略
（2）略
（3）引导学生结合自己的实际经历进行思考，例：有时候我们只看到眼前的事物，容易忽略更广阔的世界。 八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，使他们主动参与学习？
《坐井观天》教案一等奖教学设计一等奖
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《《坐井观天》教案一等奖教学设计一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
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设计理念
寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。
教学目标
1认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。
2朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。
3有主动学习寓言的愿望。
教学重点
会认识12个生字，会写8个生字。
教学难点
读懂课文内容，了解寓意。
教具准备
教学挂图、动物头饰、生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话情景导入
1祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。
2板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。
3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。
5青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。
二、自由读课文、自主识字
1自由读课文，标出生字。
2借助汉语拼音，认读生字。
3小组交流：说说你用什么方法识记生字。
4教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。
5指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。
6勾出文中生词，并读几遍。
三、熟读课文、理解内容、体会寓意
1释题：坐井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？
2齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？
3小组讨论：
(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？
(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？
4汇报交流。
5媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。
坐井观天公开课教学设计
坐井观天
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。
3、发挥想象，理解寓意。
4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。
重点：通过第2—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。
难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学过程：
（一）、激发兴趣，导入新课。
1、同学们老师问你们，大家喜欢交朋友吗？
2、今天我给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识？
3、出示图片青蛙，激发兴趣。认识它的同学请大声叫出它的名字。非常好，我们同学非常的热情，看来大家特别欢迎这位新朋友。我们同学这么热情，那我们的青蛙朋友也不是空这手来的，它给我们带来一个有趣的寓言故事《坐井观天》。板书课题。并齐读。
4、提问：题目中这个观什么意思？读了这个题目你想不想知道谁坐在井里看天？看到的天是什么样子的呢？想知道就认真听老师读课文。并把你平时读的不准确的地方作出标记。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。给课文标上自然段。
反馈：检查生字认读。并交流识字方法。
二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。
1、再读课文思考，青蛙坐在哪里？小鸟从什么地方来？落在什么地方？
2、理解“井沿”？并举一反三？
3、读2—7段，找找课文中青蛙和小鸟一共出现了几次对话？读一读这三次对话。
4、学习第一次对话。
1、师：读读青蛙和小鸟的第一次对话，想想你们从他们的对话中知道了什么？A、青蛙问小鸟了什么？（知道朗读，要读出问的语气）B、小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找水喝）B、小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？（说明天很大很大）
5、学习第二次对话：
重点感悟：A、理解“大话”的意思。（吹牛）B、青蛙相不相信小鸟说的话？它说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 可是小鸟却不这样认为，让我们一起读读小鸟说的话。C、小鸟认为天有多大？ 师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思
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一、教学内容
本节课选自小学语文教材第四册《坐井观天》章节。内容讲述了一只青蛙在井底生活，只能看到井口上方的一小片天，它固执地认为天就这么大。通过与前来寻找水源的小鸟的对话，青蛙认识到天地的广阔，从而突破了自身的局限。
二、教学目标
1. 理解故事内容，体会故事寓意，培养学生的想象力和创新意识。
2. 学会生字词，并能熟练运用到实际语境中。
3. 培养学生主动探究、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解故事寓意，培养学生的想象力和创新意识。
2. 教学重点：学会生字词，熟练运用到实际语境中。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一幅井底青蛙的图片，引导学生思考青蛙为什么只能看到井口上方的一小片天。
2. 新课内容学习： （1）教师带领学生阅读故事，讲解生字词。
（2）学生分角色朗读故事，体会故事寓意。
（3）讨论：为什么青蛙认为天就这么大？小鸟是如何帮助青蛙认识到天地广阔的？
3. 实践情景引入：
（1）让学生想象自己是一只井底的青蛙，描述井外的世界。
（2）小组合作，编写一个类似的寓言故事。
4. 例题讲解：
（1）教师给出一个关于坐井观天的例题，引导学生分析解题思路。
（2）学生尝试解答，教师点评并讲解。
5. 随堂练习：
（1）学生完成课后练习题。
（2）教师选取部分题目进行讲解。
六、板书设计
1. 故事《坐井观天》
2. 生字词：井、天、青蛙、小鸟、天地、广阔
3. 故事寓意：突破局限，开阔视野
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，用生字词造句。
（2）结合故事寓意，写一篇关于开阔视野的作文。
2. 答案： （1）例句：我们不能像青蛙一样坐井观天，要勇敢地去探索未知的世界。
坐井观天公开课教学设计 2
坐井观天公开课教学设计
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《坐井观天》第一课时教学设计
重庆市华润谢家湾小学陈曦
一、教材分析
《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个成语故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、学生情况
低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教师要善于创设情境让孩子参与其中；他们的形象思维占据主导地位，教师要引导孩子展开想象，帮助理解；同时，他们对事物的认识往往是片面的，这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。
“小组合作”这种学习方式孩子们已经有一定的了解，要深入落实自主、合作、探究的学习方式识字、写字、学文。
三、教学目标
1、认识8个字，会写2个字。
2、能有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
四、教学重难点
重点：认识8个字，会写2个字。有感情地朗读对话。
难点：发挥想象，初步理解寓意。
五、教学方法
合作探究法、诵读感悟法、多媒体辅助教学法
六、教学准备
相关课件，范写用田字格2个，彩色粉笔，青蛙、小鸟图片
七、教学流程
（一）谈话质疑，导入课题
师：上课之前，咱先猜个谜语。“一位游泳家，说话呱呱呱。小时像逗号，长大穿绿袍。”这是谁呀？
师：对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的“青”字，就是青草、青色的“青”，没有虫字旁，不是“蜻蜓”的“蜻”。
师：今天我们就要学习一篇和小青蛙有关的故事，孩子们，你们预习了课文，了解了些什么？
师：这就是咱们今天要学习的课文《坐井观天》，齐读课题。这就是那只小青蛙，它正坐在井里呢！（贴青蛙图片，补画水井简笔画）。
（二）初读课文，整体感知
公开课【坐井观天】教学设计
倪邱小学教学设计通用模版
教学科目 语文 教学年级 二年级 备课组 语文组
教学内容 坐井观天 教学课时 二课时 主备人 刘继萍
教学目标 1、学习课文中的三次对话。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短浅就会把事情弄错的道理。
3、会分角色朗读课文。
4、会写“信、际、沿”三个生字。
教学重点 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容。
教学难点 懂得人要眼界开阔，不能像井底之蛙目光短浅。
教学方法 读中质疑、以疑引读
教学准备 多媒体课件
教学流程 一、复习生字、新词
1、读生字卡片
师：上节课，我们认识了两位新朋友，它们是….（青蛙和小鸟） （板书）他们一起出现在《坐井观天》里，随着他们，我们还认识了一些生字宝宝，下面让我们一起来读读吧！
2、请小老师领读词语
师：这课的生字比较少，刘老师呢还要考考小朋友，看谁的学习效率最高，还记得我们这一课的词语。我请位小老师来领读一下。
二、初读课文，理解大意
1、自由朗读课文
师：真不错，我发现小朋友的记性啊越来越棒了！不过，我知道我们班小朋友的朗读能力也是特别厉害的，对吗？下面呢，就请小朋友用你喜欢的方式，大声地自由朗读一遍课文，然后回答这里的几个问题：（请个学生读）
a 故事里的小鸟和青蛙，他们在哪里？
b 他们在干什么？[问题多媒体出示]
生：小鸟在井沿、青蛙在井底（板书。）
师：什么是“井沿”呢？ 二次备课 倪邱小学教学设计通用模版
生：井的边沿。（课件出示，指出井沿的位置）
生：争论（谈）天有多大
2、将以上三个问题连起来说一说：
师：谁能将这两个问题连起来，完整地说一说？（请一位学生说一说）
小鸟在井沿，青蛙在井底，他们两个在争论（谈）天有多大（要求把话说完整，概括整个故事）
齐读
三、细读课文，理解感悟
（一）第一次对话
课文内容：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
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一、教学内容
本节课选自小学语文教材第四册《坐井观天》章节。详细内容包括课文阅读理解、生字词学习、语言表达和思维拓展。通过对故事的讲解，让学生理解寓意，培养他们的观察力、思考力和想象力。
二、教学目标
1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生通过观察、思考、实践来认识事物的习惯，提高他们的思维品质。
3. 引导学生从故事中汲取道理，培养他们积极进取的人生态度。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：课文寓意理解和思维拓展。
2. 教学重点：生字词的学习、课文阅读理解及语言表达。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一幅井底之蛙的图片，引导学生思考：为什么青蛙会在井底？激发学生的好奇心和求知欲。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受语言的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生通过卡片认读，巩固记忆。 4. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解寓意，培养他们的观察力和思考力。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计实践情景，讲解例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：设计随堂练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计
1. 《坐井观天》
2. 主要内容：
生字词：井、蛙、天、观、思、进取
课文寓意：观察、思考、进取
3. 例题及解答
七、作业设计
1. 作业题目：
根据课文内容，用自己的话复述故事。
选一个生字词，写一篇短文，要求用到课文中的句子。
2. 答案：
故事复述：略
短文：略
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，发现生活中的“井底之蛙”，并思考如何帮助他们跳出井底，拓展视野。
重点和难点解析
《坐井观天》教学设计课题公开课完成
标准
文案 《坐井观天》教学设计
教学目标：
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：
能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学准备：
1、青蛙、小鸟图片。
2、课件
教学过程：
一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
抽查生字，词（复习）
1、 师：让我们和字宝宝些打个招呼吧！（指名读、齐读）
2、 师：词语宝宝还认识吗？（指名读、开火车读）
字宝宝和词语宝宝我们都认识了，就让我们到课文中去找答案吧！
新授
1、 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。
青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 标准
文案 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）
师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）
2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？青蛙说的话我们用横线划出来，小鸟说的话用波浪线画出来。（3次）
第一次对话：谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。
3、小鸟是怎么回答的？生读。
师：是啊！一百多里一定很远很远，飞了这么远，一路上小鸟都飞过了哪些地方呢？想知道吗？我们一起跟随小鸟去看看吧！（播放课件）小鸟飞过了山野，飞过了平原，飞过了街道，飞过了稻田，飞了这么远，你能读出来吗？
生：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（读“一百多里”时语气稍平淡）
师：听他读你觉得小鸟有飞了一百多里远吗？
生：（齐）没有。
师：（指刚才读的学生）你能再读吗？读出小鸟飞的远，口渴了。
坐井观天公开课教学设计 3
13《坐井观天》教学设计
一、导入
1、观赏《坐井观天》视频故事。
2、请大家告诉我这个故事叫什么名字？
（坐井观天）
3、师板书，生齐读课题。
4、谁知道题目中观的意思？ 那坐井观天呢？
5、知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事？（青蛙与小鸟争论天的大小，真棒，说的很清楚说明你有认真的听课）
2、在她们眼里的天到底有多大呢？青蛙的看法是什么?小鸟又是怎么认为的呢？她们到底谁说得对呢？听老师读读课文，边听边找找有没有你想要的答案。
3、多么有趣的故事，赶快拿起你的课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来，注意读书姿势）注意老师的要求，读准字音，边读边思考她们是在什么地方争论的？
二、学习第一自然段
1、师：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念（课件段1）
2、生字教学：（课件沿）是我们这节课要学习的生字，前鼻音你读的真到位，同学们，请你们伸出手和老师一起来写一写这个字。大家看这是一个什么结构的字，它的部首是？除去部首有几画？沿的右上方是“几”吗，第二笔是横折弯红色笔区分，生写师巡视。（评：老师看看你们写得怎么样，真棒，咱们写字啊就应该这样一笔一划的写）
3、贴图：你们看，老师这里就有一口井，老师还把这只可爱的小青蛙和这只美丽的小鸟邀请到我们的教室来，根据课文讲的，你能帮助老师找到她们的座位把她们贴到黑板上去吗。青蛙应该贴在哪儿呢？那小鸟呢？（你不够高老师帮你，是这儿吗？是这儿吗？）大家同意吗？都同意，
4、齐读：所以课文段1告诉我们她们在哪儿争论的呢？(齐读：第一自然段) 5、井沿：嗯，小鸟落在井沿上，刚才你们都同意XX同学把小鸟贴在这里是吗？所以井沿是什么意思呢？（板书：井沿）（请学生上台贴图）沿：边。（1）井口的边沿叫做井沿，指着讲台桌的边，那么讲台桌的边沿就叫做？…桌沿（2）凳子的边就叫做凳沿（3）我的手表示一个杯子，杯沿（4）窗户的边就叫做床沿。
坐井观天公开课教案设计一等奖
坐井观天公开课教案一等奖第 3 篇
教学目标
1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。
3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。
教学重点
读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。
教学准备
图片、生字卡片、学习单、课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第1课时
一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观”
1、谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙，另一位是小鸟。小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！
2、板书课题“坐井观天”。指导书写“井”和“观”。
（1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一"和接近竖中线的“丨”的位置，就能把“井”字写好。
学生观察、练写，展评。 （2）指导“观”字：汉字的美体现在避让上，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。
3、提问：“观天”就是“看天”的意思。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）
设计意图：
激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。
二、朗读课文，初步感知课文内容
1、教师范读课文，学生听准字音，标清自然段。
2、同桌互读课文，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利，互相学习。
3、指名读第一自然段。教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。借助板书和插图，随文认读“井沿”。
提问：井口的边叫“井沿”，碗口的边叫一“碗沿”，小河的边叫一“河沿”。（多媒体出示相关实物的图片）你还知道生活中哪些“沿"？