人教版六年级上册英语第三单元第二课时课件
PEP人教版六年级英语上册第三单元第三课时教案
课题 Unit 3 课型 新授 课时 3 总课时 6
教学
目标 1、读Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's
weekend plan.
2、能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
教学重难点 1、重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋be going to do句型的用法。
2、难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
教法 跨越式教学 教学具
准备 单词卡片 光盘
教
学
过
程 一、创设情境 综合复习(5分钟)
1、师生同唱歌曲"What Are You Going to Do?"
2、教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit
the Great Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。
二、听读新知 初步感知（8分钟）
1. 教师出示第一张图片，引出新短语buy a dictionary
教师领读，学生跟读。
• A: Where are you going?
• B: I’m going to the bookstore.
• A: What are you going to buy?
• B: I’m going to buy a dictionary.
2. 教师出示第二张图片，引出新短语buy a comic book
教师领读，学生跟读。
• comic book, comic book,
• buy a comic book.
六年级英语上册第六单元第3课时 教案(先学后教)
Unit Six ：How do you feel ？
教学目标：
1. 能够听、说、读31个单词。
2. 学会句型How do you feel ？并会根据所学单词进行情景对话。
3. 学会句型How do you feel ?/How does he feel ？的区分
课时安排 4课时
第3课时
教学目标：
1.能听、说、读let's learn 中的生单词。
2.能够理解let's learn的大意，并能小组内进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元B部分let's learn 部分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译单词意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求： 默看P61页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出单词意思。
个性化设计：
1. 由ppt课件出示所学单次图片，通过图片加深对单词的意思的认识。
2.教师教授新单词，通过大小声，找哑巴等游戏进行读单词。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确翻译出句型意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，句型翻译，5分钟后比谁能最准确翻译出句型。
个性化设计：
1.老师教授后，老师进行教授，小组内进行抢答句型翻译进行加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）
四、第三次“先学后教”比谁能最快读出句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导 要求：
1. 小组长进行提问
2. 老师抽测（5分钟）
师：时间到，停，分组抽测
当堂检测：
see a doctor （ ）
do more exercise （ ）
新版人教版六年级英语第一单元第三课时教案
课题 How do I get there? 3 总课时 5
教学
目标 普通学生 随读学生
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we
get there?”问路。
教学重难点 重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
教具
学具 录音
教 学 过 程 二次备课栏 1. Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Free talking
T: Can you guess which food is favorite?
Ss: ...
T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s
Italian restaurant.
教师领读单词： pizza， Italian restaurant
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s talk
（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go
to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the ... .Then turn right at the ....
再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。
人教PEP版-英语-六年级上册-Unit 3 第二课时 教案
小学-英语-上册-打印版
【新思路】Unit 3 第二课时 教案
·课时目标．
1．复习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight,
tomorrow9 next week.
2．能听、说、读、写句子：What are you going to do tomorrow? I'm going to have an art lesson.
We're going to draw some pictures in Renmin Park.
3．能听、说、认读单词：lesson和句子：Sounds great! Have a good time! I have to do my
homework now.
·教学重难点．
1．重点：学习句子What are you going to do tomorrow? I，m going to have an art lesson.
We're going to draw some pictures in Renmin Park.
2．难点：掌握一般将来时的句式特点并能正确运用。
·媒体链接．
1．课文挂图和配套VCD。
2．单词卡。
3．录音机和磁带。
教学过程
一、热身( VVarm - up)
1．师生问候。
2.Sing the song:What are you going to do?
二、复习( Revision)
1．复习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight,
tomorrow, next week。教师出示单词卡片，抽读这些单词或词组。 小学-英语-上册-打印版
2．Say the chant：
学生边说边做动作：
人教版六年级英语上册第二单元第一课时教案
《PEP小学英语》六年级上册
Unit 2 Part A Let’s learn
西关小学 卢娟娟
一、教材分析
本教材基于人教版（PEP）小学英语六年级上册Unit 2 Part A Let’s learn主要内容是讲述简单的指路问路的英语表达和常用地名的的简单用法。本课的主要重点是掌握cinema, post office, hospital, bookstore, science museum五个短语。重点句型：“Where is …? It’s near\in front of\behind…”的用法。”根据此目标和重点、难点，我采用活动途径，倡导参与教学，根据小学生的心理生理特点及学习特征，利用任务型教学让小学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。在本节课中，我通过创设各种情境，设计贴近生活的各种活动，鼓励学生积极参与，大胆表达。如让学生当一回“问路者”和“指路者”，让学生用所学的语言与朋友自如地交流等，创建了一个以活动课为主的任务型教学模式。
二、学情分析
六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，语言已经发展到了一定的水平，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。
三、教学目标
1、能力目标：能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答，如：Where is the library? It’s near the post office.
2、知识目标：
①、能够听、说、读、写单词hospital、cinema、post office、bookstore，能够听、说、认读science museum。
人教版六年级英语上册第三单元备课教案
Unit 3 What are you going to do ?
一、教材分析
本单元主要讲行事计划、业余活动。
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的客运安排，主要句型是What are you going to do? I’m doing to…要求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如Where ,
When等来替换，获得进一步的信息。作为六年级的学生，他们在五年级下册的时候已经学过现在进行时，以前已经学过一般现在时，在此基础上开始接触be going to…句型，应该对它的语法功能和意义都有所了解，但是我们应该把握好这个尺度，最好是让学生在相对真实的情境中操练句型，然后在反复的操练中感悟体会出语法功能并总结出来，而不是过度地讲解或纠缠于语法。作为六年级的学生要掌握一定的语法知识，但在学习新课的时候，还是要通过活动操练来让归纳总结，老师起到一个好的点拨作用。而在进行单元复习的时候，就可以让学生在教师的指导下概括地总结语法。
另外，本单元教学内容的安排十分明显地体现了活动式教学的思想。我们可以从Ａ，Ｂ部分的Let’s learn , Let’s tlk中看出来，这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。Ａ课Let’s
learn后面是一个Pair work，同位之间调查活动的安排情况。Ｌet’s talk后面是一个Group work，小组内调查别人的周末活动安排。Ｂ课Let’s learn后边是一个关于购物计划的调查采访，而Let’s talk后面则是一个详细的活动计划调查表。另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己的梦想之旅等等。这一切活动，都从培养学生进行合作学习，自主学生入手，体现了语言学习的交际功能，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
还有一个问题就是本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富，在听、说、读、写各方面的要求对老师学生都提出了新的挑战。Ａ课出现了９个短语，而且都比较长，记忆进来有一定的难度。Ｂ课出现的５个短语也是比较长，比较难掌握的。而且这单元要求四会掌握的句子也比较长，比较多。特别是Ｂ课中疑问代词的正确使用，在这里也是一个难点。在有限的课堂４０分钟里，很难让学生全部掌握这些内容，这就要求我们课堂上有效地组织，学生们课外及时地巩固。我们可以帮助学生建立起课外英语学习小组，让小组长负责课后的复习巩固，检查组内同学的学习情况，老师定期予以抽查指导。
人教版六年级英语上册第5单元第3课时 教案
Unit Five What does he do?
教学目标：
1. 能够听、说、读4个单词。
2. 学会句型Where does he work?并会根据所学单词进行情景对话。
3. 学会句型He works＋ 地点.
课时安排 四课时
第4课时
教学目标：
1.能听、说、读Let’s talk中的生单词。
2.能够理解Let’s talk的大意，并能小组内进行情景对话。l
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第5单元p50页Let’s talk 部分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看P50页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出词组意思。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确翻译短文。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比谁能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）
四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
1. 小组长进行提问
2. 老师抽测（5分钟）
师：时间到，停，分组抽测
课堂小结：
询问别人的在哪里工作用:Where does he/she work?。
当堂检测
一.补全单词。
b_s_nessman f_ct_ry
c_ _ ch p_ l _ t
二. 英汉互译
stay healthy ____ sports reporter____
in a gym ____ be good at ____
六年级英语上册第一单元第三课时教案
阅读教学
【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit1 Part B Read and write
【课标描述】
1.能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；
2.能够根据图片、词语或者例句的提示，写出简短的描述；
3.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
4.乐于了解相关文化。
【学习内容分析】
本课时以六年级上册第1单元B部分的Read and write为载体，是一节阅读教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，内容通过Wu Yifan, Mike和Robin运用GPS寻找意大利餐厅的情景展开。本阶段的学生已经有与该话题相关的场所、方位的词汇积累。再次呈现核心句型：Let’s go straight and turn left at the bookstore. Let’s turn right and turn right
again.结合本课时教材内容需要听说认读的单词是GPS,gave,feature,follow,far,tell.
【学习目标】
1.通过Pair work及参加Let’s say复习有关句型及场所的词汇。
2.通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力；通过推理获得教材提供的阅读理解题，能根据阅读所获的信息写出文章梗概。
3.通过听录音跟读，学生能够按照正确的意群以及语音、语调朗读对话；能够在图片的帮助下读懂对话，完成画路线复述的活动。
4.通过听例句，读例句的活动，知道英语句子有升降调，小组讨论一般规律，能够正确朗读句子。
5.通过ppt，了解不同时期人们运用的找方向地点的工具。
【评价活动方案】
1.创设Pair work和Let’s say环节，通过学生起立回答，同桌对话活动，关注学生是否能够说出学过的有关场所的词汇、句型，复习相关旧知，来评价学习目标1。
2.创设看图片，通过学生选出正确的工具并排序，关注学生是否能联系生活实际，来评价学习目标5。