小学数学三年级上册《节余多少钱》教案
小学数学三年级上册《节余多少钱》教案
学 科 数学 单 元 第三单元 执教者
课 型 学时课 课 题 节余多少钱 上课时间
学习
要点 1、理解“节余”的含义；
2、能从情境图文和文字叙述中获得信息
3、能借助直观图和线段图理解题意。
学习
目标 1、培养孩子从情境图文和文字叙述中获得信息的能力；
2、探索加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算；
3、能解决一些相关的实际问题，能借助直观图和线段图理解题意。
探究
问题 “节余”是什么意思？（指因节约而剩下钱）
应用
作业 前置性自主探究学习单
课堂学习单
文化
阅读 2016年,全国进城务工人员总量约二亿八千万人，城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。
学习
重难点 重点: 掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算；
难点: 能借助直观图和线段图理解题意
教学过程
二次备课
学生活动 教师活动
活动一：
1、展示前置题单，订正计算题答案
2、讲解探究题1题
3、讲述“节余”的含义
4、讲解探究题3题
活动二：
1. 独立完成自主探索题，同桌两人讨论
2. 上台讲解，全班共同探索：
3. 得出结论：总收入-总支出=节余
活动一：
1. 抽生展示前置题单，订正计算题答案
2. 抽生讲解探究题1题，明确家庭总收入就是爸爸的收入与妈妈的收入之和
3. 抽生讲述“节余”的含义，明确“节余”是指因为节约而剩下的钱
4. 抽生讲解探究题3题，明确 收入-支出=节余
活动二：
1. 学生独立完成自主探索题，同桌两人讨论
2. 抽生上台讲解，全班共同探索：
3. 引导得出结论：总收入-总支出=节余
活动三：
1. 独立思考，画一画、算一算
2. 小组交流，优化画法和算法
3. 全班交流、梳理；
活动四：
完成巩固练习
活动三：
1. 学生独立思考
2. 小组讨论、优化
3. 全班交流，明确 九月节余+十月节余=总节余
十月节余=九月节余-30
活动四：
完成巩固练习
课堂总结
板书
设计 节余多少钱
节余：节约后剩余的钱 作图1 作图2
收入-支出=节余
教学
后记
三年级上册数学《节余多少钱》教学设计
课 题 节余多少钱(三位数加减混合) 执教日期
教学目标 1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重难点 重点 探索加减混合计算的方法。
难点 探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。
教学
策略 教 法 引导、讲授 课件
来源 学 法 独立思考、讨论交流、展示、比较
教学
准备 教 具 口算题卡 课型 新授课 学 具
自主
预习 1、口算
30+20-10 19+11-25 200-72+28 60-30+25
45-23+7 45-（23+7）
教学流程 教学过程： 教法与学法 设计 一、情境引入
观察主题图，你发现了什么？
•提问：从图中你得到了哪些数学信息？
二、探索新知
1、出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份节余了多少元？”
•组织集体交流解决问题的策略和方法。
•学生尝试独立解决
•展示不同的解决方法，并说说算式中的每一步求的是什么？
2、出示问题2“九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？”
·提问：求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息？哪个信息已经知道？不知道的信息是什么？通过哪两个信息能求出来？
·师：请你根据自己的理解尝试独立解决，可以画一画，做一做。
·集体交流，上板展示，全班汇报。
·教师追问：260为什么用了两次？
3、试一试：平均每个月节余225元，估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机？
学生独立观察主题图，说一说图意
小组交流解题的方法
班内展示自己的想法
个别学生在黑板上展示，并说出自己的见解。
教师引导提问，学生个别回答
三年级上数学教学设计-节余多少钱-北师大版
三年级上数学教学设计节余多少钱北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第五单元《节余多少钱》。本节课的主要内容是让学生掌握两位数减去一位数的退位减法，以及通过实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减去一位数的退位减法，能够独立完成相关的计算，并且能够将所学知识运用到实际问题中，解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点
本节课的重点是两位数减去一位数的退位减法的计算方法，难点是如何让学生们理解和掌握退位的概念。
四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、货币模型等。
五、教学过程
1. 情景引入：我先给学生们展示了一个实际的情景，假设我要去商店买一本书，价格为28元，我给了店员30元，那么我节余了多少钱呢？
2. 讲解新知识：接着我引导学生们思考，如何快速准确地计算出我节余了多少钱。在这个基础上，我引入了两位数减去一位数的退位减法。 3. 例题讲解：我找了一个例子，比如34减去7，我让学生们观察，发现34减去7，需要从4借1，变成14减去7，然后得出答案7。
4. 随堂练习：然后我给了学生们一些随堂练习题，让他们独立完成。
5. 应用拓展：我让学生们思考，如果我要计算100元减去58元，我应该如何计算呢？学生们通过刚才的学习，都能够独立完成这个计算。
六、板书设计
我在黑板上写下了本节课的主要内容，包括两位数减去一位数的退位减法的计算方法，以及实际应用的例子。
七、作业设计
为了巩固学生们所学知识，我布置了一道作业题：计算35减去18的结果。
答案：17。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我发现学生们对于两位数减去一位数的退位减法掌握得比较好，但是在实际应用中，有些学生还是会有困难。在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我也会继续寻找更多的实际问题，让学生们能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
小学数学三年级上册《节余多少钱》教案
小学数学三年级上册《节余多少钱》教案
学 科 数学 单 元 第三单元 执教者
课 型 学时课 课 题 节余多少钱 上课时间
学习
要点 1、理解“节余”的含义；
2、能从情境图文和文字叙述中获得信息
3、能借助直观图和线段图理解题意。
学习
目标 1、培养孩子从情境图文和文字叙述中获得信息的能力；
2、探索加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算；
3、能解决一些相关的实际问题，能借助直观图和线段图理解题意。
探究
问题 “节余”是什么意思？（指因节约而剩下钱）
应用
作业 前置性自主探究学习单
课堂学习单
文化
阅读 2016年,全国进城务工人员总量约二亿八千万人，城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。
学习
重难点 重点: 掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算；
难点: 能借助直观图和线段图理解题意
教学过程
二次备课
学生活动 教师活动
活动一：
1、展示前置题单，订正计算题答案
2、讲解探究题1题
3、讲述“节余”的含义
4、讲解探究题3题
活动二：
1. 独立完成自主探索题，同桌两人讨论
2. 上台讲解，全班共同探索：
3. 得出结论：总收入-总支出=节余
活动一：
1. 抽生展示前置题单，订正计算题答案
2. 抽生讲解探究题1题，明确家庭总收入就是爸爸的收入与妈妈的收入之和
3. 抽生讲述“节余”的含义，明确“节余”是指因为节约而剩下的钱
4. 抽生讲解探究题3题，明确 收入-支出=节余
活动二：
1. 学生独立完成自主探索题，同桌两人讨论
2. 抽生上台讲解，全班共同探索：
3. 引导得出结论：总收入-总支出=节余
活动三：
1. 独立思考，画一画、算一算
2. 小组交流，优化画法和算法
3. 全班交流、梳理；
活动四：
完成巩固练习
活动三：
1. 学生独立思考
2. 小组讨论、优化
3. 全班交流，明确 九月节余+十月节余=总节余
十月节余=九月节余-30
北师大版三年级上册数学教案-3 节余多少钱
节余多少钱。(教材第21~23页)
1.发展从图中获取信息并提出问题的能力。
2.结合具体情境,培养估算的能力,探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。
重点:探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。
难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。课件。
师:同学们,老师从网上搜集到一条信息,请说说你们看了之后想到了什么。(课件出示教材第21页最上面左边的情境图)
学生可能会说:
• 城市建设和发展离不开进城务工人员的辛勤劳动。
• 进城打工不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,而且也可以增加进城务工人员的收入,改善他们的生活状况。
……师:同学们说得很有道理。亮亮的爸爸妈妈也是其中的一员,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。(课件出示教材第21页最上面右边的情境图)
生1:奶奶说每月可以领取补助185元。
生2:亮亮说爸爸妈妈在城里工作,每月寄回生活费800元。
师:哦,原来他们俩在聊钱的问题,他们的钱够用吗?节余多少呢?这就是我们今天要探究解决的问题。
【设计意图:由生活中的小事引入新课,既使学生感受到数学知识来源于生活,又能充分调动学生探究的兴趣。】
师:亮亮和奶奶8月花了745元,8月节余了多少元?跟同学们说说你的想法,然后自己尝试解答。
学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法跟大家分享呢?
生1:我们可以先计算8月亮亮和奶奶共收入多少元,185+800=985(元),从中减去花掉的745元就是节余的钱数,即985-745=240(元)。列成综合算式 185+800-745
=985-745
=240(元)
生2:也可以先用父母寄回的钱减去花了的钱,800-745=55(元),这样还剩55元,加上奶奶领取的补助185元,这样共节余的钱数就是55+185=240(元)。列成综合算式是 800-745+185
三年级上册数学《节余多少钱》教学设计 2
课 题 节余多少钱(三位数加减混合) 执教日期
教学目标 1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重难点 重点 探索加减混合计算的方法。
难点 探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。
教学
策略 教 法 引导、讲授 课件
来源 学 法 独立思考、讨论交流、展示、比较
教学
准备 教 具 口算题卡 课型 新授课 学 具
自主
预习 1、口算
30+20-10 19+11-25 200-72+28 60-30+25
45-23+7 45-（23+7）
教学流程 教学过程： 教法与学法 设计 一、情境引入
观察主题图，你发现了什么？
•提问：从图中你得到了哪些数学信息？
二、探索新知
1、出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份节余了多少元？”
•组织集体交流解决问题的策略和方法。
•学生尝试独立解决
•展示不同的解决方法，并说说算式中的每一步求的是什么？
2、出示问题2“九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？”
·提问：求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息？哪个信息已经知道？不知道的信息是什么？通过哪两个信息能求出来？
·师：请你根据自己的理解尝试独立解决，可以画一画，做一做。
·集体交流，上板展示，全班汇报。
·教师追问：260为什么用了两次？
3、试一试：平均每个月节余225元，估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机？
学生独立观察主题图，说一说图意
小组交流解题的方法
班内展示自己的想法
个别学生在黑板上展示，并说出自己的见解。
教师引导提问，学生个别回答
北师大三年级数学上册《节余多少钱》教案
《节余多少钱》教案
【教学目标】
1、结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合的计算方法，并能正确计算。
2、发展学生从图中获取信息，并能提出问题的能力。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会到数学与社会生活的联系。【教学重点】
探索加减混合计算的方法。
【教学难点】
运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、课件导入。
1、谈话引入。老师：你们知道吗？2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。所以我们应该感谢在城市里面工作的农民工，和体谅在外面工作
的爸妈。
学生：好的。老师：那我们现在就帮助小刚算一算他们家一个月可以节余多少钱。
学生：好！
老师：爸妈在城里工作，每月都寄回800元，奶奶每月都能领取补助185元。你能提出什么问题？
学生1：小刚家每月生活费可以收到多少钱？
老师：嗯，那如果小刚家每个月的生活费是745元，你们又可以想到什么问题呢？学生2：那就是小刚家每月可以节余多少钱？
老师：嗯，很好，那你们就帮助小刚算一算，他们每个月可以节余多少钱？
学生3：大概节余：185＋800－745
＝985－745
＝240（元）就是大概节余240元。
2、一起讨论。（1）小刚家每月生活费需要737元，每月可以节余多少元？
（2）学生独立估算。大约节余多少元？
（3）请大家在练习本上算一算每月可以节余多少元？学生独立思考后在小组内讨论自己的思考方法。
（4）全班交流。
二、玩中学
1、每月节余。解决教材试一试问题
（1）需要攒几个月？如果想用节余的钱买一台价格580元的洗衣机，需要攒几个月？
（2）独立思考后，将方法与小组同学交流。
（3）全班交流，教师板书展示。三、学中做
学校组织夏令营活动。
一年级有185名同学参加；二年级有216名同学参加，三年级参加夏令营的人数比两个年级的总和少72人。
（1）三年纪有多少人参加夏令营？（2）三个年级一共有多少人？
新北师大版小学数学三年级上册《节余多少钱》教案教学设计（汇编）
新北师大版小学数学三年级上册《节余多少钱》教案教学设计（汇编）
第一篇：新北师大版小学数学三年级上册《节余多少钱》教案教学设计
新北师大版小学数学三年级上册《节余多少钱》教
案教学设计
3节余多少钱 上课解决方案 教案设计 设计说明
在本节课的教学中，没有太多新的知识内容，更多的是分析问题和解决问题，培养学生从多角度思考问题的能力是重点。所以在教学中着重关注了以下几个方面：
1．关注学生思考问题的方式和过程，使学生进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。
在教学中，首先让学生独立解决数量关系比较简单的问题，对于数量关系稍复杂的问题，引导学生用画图的方式分析题中的数量关系，然后让学生根据直观图列式解决问题，使学生真正体验到画直观图表示数量关系对于解决问题是有帮助的，从而养成用直观图来分析题意的习惯。
2．让学生自主选择解决问题的方式，注重培养学生从多角度思考问题的能力。
在教学中，引导学生理解题意之后，鼓励学生用自己的方式解决问题，并不强求算式的规范。使学生有机会展示自己的思考过程，激发学生自主探究、独立思考的积极性，体会自主学习的成就感。课前准备
教师准备 PPT课件 农民进城务工情况的资料 学生准备 调查农民进城务工情况的资料 教学过程
第1课时 节余多少钱(一)⊙谈话引入
师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？
师：爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？ 师：有一位亮亮同学，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。
设计意图：通过课前的谈话，拉近了所学内容与学生之间的距离，使学生更容易联系生活实际来思考问题，有利于学生顺利掌握新知。⊙探究新知
1．解决问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？
(1)观察情境图，理解图意。
师(课件出示教材21页左边的情境图)：从这幅图中你了解到了什么？
引导学生边看图边阅读图上的文字信息，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。
《节余多少钱》教案
《节余多少钱》教案
一、教学内容
《节余多少钱》教案，本章节内容依据人教版《数学》三年级上册第九单元“元、角、分”设计。主要包括以下内容：
1. 认识人民币各单位：元、角、分，及其换算关系；
2. 学习使用人民币进行简单购物，理解“找零”概念；
3. 解决实际问题：根据购物清单，计算花费总额，并计算节余多少钱。
二、核心素养目标
《节余多少钱》核心素养目标：
1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用素养；
2. 增强学生对货币单位的认识，培养货币换算能力，提升数学运算素养；
3. 培养学生合理规划消费，养成节约意识，提高学生财经素养；
4. 通过小组合作学习，培养学生沟通交流能力，提升学生团队协作素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 人民币各单位（元、角、分）及其换算关系：这是本节课的核心内容，要求学生熟练掌握元、角、分之间的换算，并能应用于实际问题中。
- 购物找零：学生需要理解购物过程中如何计算找零，即花费总额与支付金额之间的差额。
- 计算节余：培养学生根据购物清单计算花费总额，进而计算实际节余多少钱的能力。
举例：在购物场景中，学生需计算购买3件物品，分别标价为8元5角、2元3角和5元，共支付20元，应找回多少钱。
2. 教学难点
- 人民币单位换算的灵活应用：学生在进行元、角、分换算时，可能会混淆各单位之间的换算关系，如1元=10角、1角=10分。
- 解决实际问题时，将问题转化为数学运算：学生在面对具体购物场景时，可能难以将问题抽象成数学运算，从而解决问题。
- 小数点的应用：在计算过程中，学生可能对小数点的使用不够熟练，影响计算准确性。
举例：学生需要解决以下问题，体会难点所在。
- 在购物时，若购买物品总价为12元3角，支付了15元，如何计算找回的零钱？
- 当物品价格涉及小数时，如3.5元，学生如何理解并准确计算出找回的零钱？
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
北师大版小学三年级数学上册《节余多少钱》集体备课教学设计
北师大版三年级数学上册集体备课教学设计
课题 节余多少钱 主备人 使用人
教学目标 1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2.会运用三位数加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
重点 探索并掌握三位数加减的脱式计算（包括竖式计算）的计算方法。
难点 能运用所学知识解决简单的实际问题。
教学准备 课件 课时数 1
教学过程
一、导入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
二、学习新知。
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？ 教师札记
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“八月结余了多少钱”）
（4）探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
你会列式解答吗？
学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。
（5）学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。
（6）对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
2.（课件出示教材22页试一试例题）理解图意，解决问题。
每台洗衣机580元。奶奶每月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？算一算。
（1）计算，解决问题
生1：225+225=450（元） 生2：580-225=355（元）
450+225=675（元） 355-225=130（元）
675元>580元 130元<225元
北师大版数学三年级上册第三单元加与减《节余多少钱》(教学设计+学习任务单)(表格式)
北师大版数学三年级上册第三单元加与减《节余多少钱》教学设计
主题 《节余多少钱》第一课时（共2课时）
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.我会探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确计算。
2.我会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 我能理解画直观图表示数量关系的优越性。
【评价任务】
1.学生结合节约多少钱的故事情境掌握加减混合运算的方法能正确计算。检验学习目标1的达成情况。
2.学生经历独立思考、合作探究等小组活动会思考会观察会解决加减混合运算的实际问题。检验学习目标2、3的达成情况。
3.学生能通过学习会用直观图表示数量的关系，检验目标3的达成情况。
【学习内容】
在教学中，首先让学生独立解决数量关系比较简单的问题，对于数量关系稍复杂的问题，引导学生用画图的方式分析题中的数量关系，然后让学生根据直观图列式解决问题，使学生真正体验到画直观图表示数量关系对于解决问题是有帮助的，从而养成用直观图来分析题意的习惯。
4. 课时学生实际水平
学生已经在一年级学习了百以内的加减混合运算，在二年级又学习了万以内数(三位数)加减法，而本单元前两节课也学习了万以内的连加、连减计算。在“节余多少钱”一-课中，要充分创设“勤俭节约”的生活素材，这与学生的生活紧密联系，学生很容易能在现实生活中找到原形。
【学习过程】
学生活动 教师活动
环节一：复习旧知(指向目标1)
学生活动1
1、提问：951—{478+143）应先算什么，再算什么。
2、脱式计算：67+156+321= 613-102--129=
教师活动1
●引导学生复习旧知，回顾加减混合运算有小括号要先算小括号。进行计算训练，巩固计算方法。
活动意图说明：旧知识的复习巩固，可以让学生更好的学习新的内容。