《节余多少钱》第一课时(教案)北师大版三年级数学上册
第三单元 加与减
·第3课时 节余多少钱（1）·
教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
学生已经学习了20以内、100以内连加、连减、加减混合运算,本课进一步学习三位数加减混合运算。学生在解决本课类似问题时只要分析清楚其中的数量关系,基本都能够解决。
二、教学目标
1.探索并掌握加减混合运算顺序和计算方法，能正确进行计算。
2.会运用加减混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、重点难点
【教学重点】
掌握加减混合运算的计算方法。
【教学难点】
借助直观图表示数量关系。
四、教学过程设计
第一板块 【创设情境 引入新课】
师：复习一下我们学过的两位数加减混合运算的运算顺序是怎样的？
生（齐声回答）：按照从左到右的顺序计算，遇到有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
1.脱式计算。
69-25+19 18+35-51
37+（81-73） 56-（21+17）
（学生独立完成计算，一起汇报结果）
2.2009 年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。
师：从这幅图中你了解到了什么？
引导学生边看图边阅读图上的文字，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。 师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？爸爸妈妈去外地打工了，谁来照顾你们？你们的生活费从哪里来呢？（观看图片）
（学生自由发言）
师：有一位亮亮同学，他的父母也到城里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。（板书课题：节余多少钱（1））
设计意图：通过复习两位数加减的运算，熟悉运算顺序。同时通过课前谈话，贴近学生的实际生活，引起学生的注意，使学生更容易联系生活实际来思考问题，有利于学生顺利掌握新知。
【答案】1.63；2；45；18
第二板块 【合作交流 探索新知】
1.教授问题（1）
出示课本p21例题：亮亮和奶奶八月花了 745
元，八月节余了多少元？
（1）图中呈现了哪些数学信息？
学生仔细观察后将图中信息一一列举出来，并说明每条信息的含义。
（2）探究解题方法。
师：谁能把我们要解决的问题完整的复述一遍？
请学生将已知条件和问题连在一起说。
师：现在你会解决这个问题吗？
（小组合作：用自己的方法解决问题，并说说想法。）
汇报结果：
生1：我是这样想的，要求八月节余了多少钱，首先要算出八月收入了多少钱，即800+185，再从总收入里面减去亮亮和奶奶花的钱数，列式为：800+185-745
师：你会计算吗？（请学生上台计算结果） 800+185-745 =985-745
=240（元）
师：还有其他的解题方法吗？说说你是怎么想的。
生2：先用爸爸妈妈寄回来的钱数减去亮亮和奶奶花的钱数，再加上奶奶领取的补助，就可以求出这个月节余多少钱。列综合算式为：800-745+185
师：这个算式应先算什么？再算什么？（请学生上台计算结果）
800-745+185
=55+185
=240（元）
（3）这两个综合算式的运算顺序有什么共同点？
师：注意加减法属于同一级运算。
生：两个算式都没有小括号，只有加减法，所以按照从左往右的顺序计算。
师总结：在没有括号的加减混合运算中，按照从左往右的顺序计算。
2.教授问题2
出示教材p21例题：九月节余 260 元，十月节余的钱比九月少 30 元，两个月一共节余了多少元？
（1）分析信息，独立思考。
师：要解决这个问题，需要知道哪两个信息？哪个信息已知？哪个信息未知？
生1：需要知道九月和十月各节余了多少钱。
生2：已知九月节余了260元，十月节余的钱“比
260 元少 30 元”。
师：请同学们在练习本上画出示意图并计算，再与同桌交流。
（2）探究解题方法
预设学生的画图结果：
情况一：
情况二：
师：怎样计算两个月一共节余了多少钱？
生：先求出十月节余多少元，再用九月节余的钱加上十月节余的钱。
260-30=230（元） 260+230=490（元）
师：你还可以怎样表示？
生2：九月节余-30+九月结余=一共节余
260-30+260
=230+260
=490（元）
师：想一想，还可以怎样列式？
生1：加小括号，先算小括号里面的，再算小括号外面的。
260+（260-30）
=260-230
=490（元）
（3）明确 260-30+260 和 260+（260-30）的运算顺序
算式 相同点 不同点 运算顺序
260-30+260
260+（260-30）
（独立完成表格，学生完成后结果）
老师根据学生汇报结果，出示答案：
3.老师引导学生观看本节课所学内容视频
4.小结。
三位数加减混合运算的运算顺序：没有小括号的，按照从左往右的顺序计算；有小括号的，先算小括号里面的，再算小括号外面的。
设计意图：在学生列出加减混合的算式之后，结合具体的情境理解三位数的混合运算的运算顺序，有水道渠成的效果，加深学生的印象。
第三板块 【应用迁移 巩固提高】
1.脱式计算。
278-199+680 532-（162+276）
356+（173-137） 265+278-313 2.说一说，再列式算一算。
（1）淘气两次跳绳，一共跳了多少个？
（2）笑笑踢毽子，两次一共踢了多少个？
3.人民剧场楼下有 425 个座位，楼上比楼下少
185 个座位，人民剧场一共有多少个座位？画图说说你是怎么想的，再列式计算。
设计意图：通过对已学知识的迁移，充分掌握和运用已学知识点。
【答案】1.759 94 392 230
2. （1）127（个） （2）215（个） 3.665（个） 画图略
第四板块 【随堂练习 巩固新知】
1.看谁算得快。
2.算一算，并列出综合算式。
3.游乐园里现在有多少位游客？
设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。
【答案】1.789；600 648；324 174；300
2.822；714；397+425-108=714
408；735；327+（516-108）=735
3.331（位）
第五板块 【当堂检测 及时反馈】
1.连一连。
2.看图列式计算。
3.依依跳了两次绳，一共跳了多少个？（先在图中画一画，再算一算）
设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。
【答案】1.
2. 816（千克） 499（千克）
3.411（个）画图略
第六板块 【拓展延伸 能力提升】
1.
（1）水上天地比冒险乐园少售出多少张票？ （2）冒险乐园和卡通世界一共售出多少张票？
（3）请你提出一个数学问题，并尝试解答。
2.巧算。
564+247-264 623-148-252
3.一个大书架共有上、中、下三层，其中上层有
242 本，中层比上层多 145 本，下层比中层少 79 本书，下层有多少本书？
设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。
【答案】1.（1）130（张） 2.1000（张）
（3）冒险乐园比卡通世界多售出多少张票？
290+315-395=210（张）
2.547 223
3.308（本）
第七板块 【板书设计 思维导图】
节余多少钱教案
1 节余多少钱
北师大版三年级上册数学教学设计
教学目标:
1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性.
教学重难点:
重点是探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
难点是会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学准备: 1、学生完成导学案。2、制作课件。
教学过程:
一、复习旧知，谈话引入。
同学们好，这段时间我们一直在学习加、减、乘、除等相关数学知识，同学们知道他们相关的计算规则吗？（让学生说说）同学们说的很对，现在我们来利用所学知识来解决相关生活中的问题。
1、（课件出示）淘气妈妈说“我这个月收入2000元”，淘气爸爸说“我这个月收入3000元”。同学们可以提一个什么数学问题？指名汇报( “我们家这个月一共收入多少钱？”)
让学生独立思考，在练习本上列式解。
师：哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下（“2000＋3000＝5000（元）”强调：“一共”意思是求和，要用加法。相同数位的数相加）
2、（课件出示）小东妈妈说“上个月我们家花了790元”，小东爸爸说“我们家上个月收入980元”。同学们可以提一个什么数学问题？指名汇报(“我们家上个月节余多少钱？”)
组织学生独立思考，练习本上列式解。
师：哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下（“980－790＝190（元）”并引导学生理解 “节余”（板书）是通过节省而剩下的钱”。应通过收入减去花去的。强调：在计算三位数减法运算时，相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减就向上一位借1当十再减）
导入：节余的钱对于家庭生活来说是非常重要的，如果家庭有什么事可以用来应急。这节课我们一起学习有关这方面的知识。板书课题：节余多少钱 ）
北师大版数学三年级上册《节余多少钱》教学反思
2020-2021年北师大版数学三年级上学期
1.创设情境,引导学生在具体的情境中提出问题并解决问题。
考虑到学生已有的知识基础,创设“节余多少钱”和“买洗衣机”的情境,紧密联系了学生的现实生活,学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的“理财”计划中,使学生在理财的过程中,探索加减混合的计算方法,使他们感受学习数学的价值,激发学习数学的兴趣。
2.探索计算方法,鼓励算法多样化。
百以内加、减法的计算方法已经为学生学习万以内的加、减法打下了一定的基础,因此,教师应引导学生自主探索三位数加、减法的计算方法。本节课,在教师的正确引导下,通过小组合作交流,体验算法多样化。学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并对结果的合理性进行判断。
三年级上册数学教案节余多少钱∣北师大版
《节余多少钱》教案
【教学目标】
知识与技能
结合具体情境,培养估算的能力,探究加减混合计算的方法,并能正确计算、
过程与方法
生活情景引入,合作探究,归纳提高。
情感态度与价值观
能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。
【教学重点】
探究加减混合计算的方法。
【教学难点】
运用所学知识解决简单的实际问题。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件等
【课时安排】
1课时
【教学过程】
(一)观图激趣、设疑导入
1、出示课件—情境图
师: 200９年,我国进城务工人员总数约二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。在我们周围有特别多同学的爸爸、妈妈在外打工,他们都是跟着爷爷奶奶一起生活的,亮亮的爸爸、妈妈也在外打工,亮亮跟着奶奶生活,亮亮爸爸每月会给奶奶寄回800元钱,同时奶奶每月还能够领到1８5元的补助,亮亮和奶奶每月开支74５元,同学们依照这些数学信息您能提出什么数学问题？
生:亮亮和奶奶奶一个月能收到多少钱？
生:每个月他们能节余多少钱?
生:……
师:同学们的想法都特别多,那接下来重点来研究八月份节余了多少钱。
师:这节课我们就来学习节余多少钱。
板书课题:节余多少钱。
(二)探究新知 １。节余多少钱
(１)师:刚刚我们找到了特别多数学信息,也提出了数学问题,接下来我们来尝试解决:八月份节余多少钱、
师:同学们请看大屏幕:在情境图中我们明白:亮亮爸爸每月会给奶奶寄回800元钱,同时奶奶每月还能够领到18５元的补助,亮亮和奶奶八月开支7４5元。
小组讨论交流:八月份节余多少钱。
师:讨论完的同学们请用坐姿告诉老师、
师:同学们都探究出了结果,接下来找同学们汇报。
生:先算每月收入多少钱,再算支出后节余了多少元、
80０+1８5—74５
＝98５-745
＝240(元)
师:同学们有没有不同的方法不?
北师大版三年级上册数学教案-3 节余多少钱
节余多少钱。(教材第21~23页)
1.发展从图中获取信息并提出问题的能力。
2.结合具体情境,培养估算的能力,探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。
重点:探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。
难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。课件。
师:同学们,老师从网上搜集到一条信息,请说说你们看了之后想到了什么。(课件出示教材第21页最上面左边的情境图)
学生可能会说:
• 城市建设和发展离不开进城务工人员的辛勤劳动。
• 进城打工不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,而且也可以增加进城务工人员的收入,改善他们的生活状况。
……师:同学们说得很有道理。亮亮的爸爸妈妈也是其中的一员,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。(课件出示教材第21页最上面右边的情境图)
生1:奶奶说每月可以领取补助185元。
生2:亮亮说爸爸妈妈在城里工作,每月寄回生活费800元。
师:哦,原来他们俩在聊钱的问题,他们的钱够用吗?节余多少呢?这就是我们今天要探究解决的问题。
【设计意图:由生活中的小事引入新课,既使学生感受到数学知识来源于生活,又能充分调动学生探究的兴趣。】
师:亮亮和奶奶8月花了745元,8月节余了多少元?跟同学们说说你的想法,然后自己尝试解答。
学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法跟大家分享呢?
生1:我们可以先计算8月亮亮和奶奶共收入多少元,185+800=985(元),从中减去花掉的745元就是节余的钱数,即985-745=240(元)。列成综合算式 185+800-745
=985-745
=240(元)
生2:也可以先用父母寄回的钱减去花了的钱,800-745=55(元),这样还剩55元,加上奶奶领取的补助185元,这样共节余的钱数就是55+185=240(元)。列成综合算式是 800-745+185
北师大版-数学-三年级上册-《节余多少钱》同步练习
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 节余多少钱
填空
1.在口算24×3时，2个（ ）和3相乘得（ ）个（ ），4个（ ）和3相乘得（ ）个（ ）
2.17×4＝﹙ ﹚×﹙ ﹚＋﹙ ﹚×﹙ ﹚
3. 69÷3=( )
把69分成（ ）和（ ），（ ）÷3＝﹙ ﹚，﹙ ﹚÷3＝﹙ ﹚，﹙ ﹚＋﹙ ﹚＝﹙ ﹚
4.2012年全年共（ ）天，共有（ ）个星期零（ ）天。这一年的10月1日，是祖国妈妈成立（
）周年。
5. 300g+700g=（
）kg
4kg+4000g=（ ）kg
5g+400g=（ ）g 5吨=（ ）千克
1吨3千克=（ ）千克
6. 计量很重的物品或大宗物品通常用（ ）作单位。用字母（ ）表示。
7.我们已经学得质量单位从小到大分别是( ) ( ) ( ) 每两个相邻单位之间的进率是（ ）
8. 200千克 100千克 500千克 1000千克
（ ）匹马约1吨 （ ）头猪约重1吨 （ ）头小象约1吨 （ ）只约1吨
9.500×8的积末尾有（ ）个0
10.边长8分米的正方形纸片，对折后平均分成2个长方形，其中每个长方形的周长为（ ）分米
11.0除以（ ）都是0
12. 08÷2要使商的中间有0， 内最大填（ ），最小填（ ）
13. 8 0÷4要使商末尾有一个0，, 内可填（ ）和 ( )
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课题 节余多少钱
课 型 新授课
教学目标 1、通过观察情境图，学会从情境中获取信息，培养提出问题的能力。
2、结合具体情境，培养估算的能力，探索加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
3、利用所学数学知识，解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点 掌握加减混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
教学难点 能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学准备 课件。
教学方法 四主五步教学法
教学课时 两课时（第一课时）
教学过程 课堂生成
一、问：创设情境，提出问题
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
二、探：合作探究，解决问题
师：引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？ （学生充分回答）
师：分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
师：以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。
（引出问题“八月结余了多少钱？”）
三、示：展示交流，内化提升
探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?
生：800+185-745
生：800-745+185
在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。学生汇报，教师板书。
板书：800+185-745 800-745+185
=985-745 =155+185
=240（元） =240（元）
师：九月结余260元，十月结余的钱比九月少30元，两个月一共结余了多少钱？说一说你是怎样想的？
生：260-30=230（元）
260+230=490（元） 生：260+（260-30）
=260+230
=490（元）
四、高：拓展应用，深化提高
三年级上册数学《节余多少钱》教学设计
课 题 节余多少钱(三位数加减混合) 执教日期
教学目标 1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重难点 重点 探索加减混合计算的方法。
难点 探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。
教学
策略 教 法 引导、讲授 课件
来源 学 法 独立思考、讨论交流、展示、比较
教学
准备 教 具 口算题卡 课型 新授课 学 具
自主
预习 1、口算
30+20-10 19+11-25 200-72+28 60-30+25
45-23+7 45-（23+7）
教学流程 教学过程： 教法与学法 设计 一、情境引入
观察主题图，你发现了什么？
•提问：从图中你得到了哪些数学信息？
二、探索新知
1、出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份节余了多少元？”
•组织集体交流解决问题的策略和方法。
•学生尝试独立解决
•展示不同的解决方法，并说说算式中的每一步求的是什么？
2、出示问题2“九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？”
·提问：求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息？哪个信息已经知道？不知道的信息是什么？通过哪两个信息能求出来？
·师：请你根据自己的理解尝试独立解决，可以画一画，做一做。
·集体交流，上板展示，全班汇报。
·教师追问：260为什么用了两次？
3、试一试：平均每个月节余225元，估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机？
学生独立观察主题图，说一说图意
小组交流解题的方法
班内展示自己的想法
个别学生在黑板上展示，并说出自己的见解。
教师引导提问，学生个别回答
三年级数学上册教学详案-第3单元3节余多少钱(北师大版)
3 节余多少钱
教材是以“节余多少钱”和“买洗衣机”的生活情景展开的,主要学习加减混合运算,并运用有关知识解决简单的实际问题,运用加减混合运算解决实际问题比用连加或连减解决问题有一定的难度,数量关系稍微复杂,解决问题的策略更加灵活多样,解决这样的问题既要思考解题策略,弄清运算顺序,同时又要保证计算的准确性。“节余多少钱”呈现了两个问题都是加减混合运算的,除了要关注混合运算的运算顺序和计算的准确性,还要关注学生思考问题的方式和过程,进一步体验解决问题策略的多样性。“买洗衣机”的情景也呈现了两个问题,主要是发展学生的估算意识和多角度思考问题、多种策略解决问题,找到适合自己的方法,积累解决问题的经验。
1.结合“节余多少钱”和“买洗衣机”的生活情景,经历分析问题和解决问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。
2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高学生思维的灵活性。
4.在解决问题的过程中,提高学生的学习兴趣,感受数学与生活的密切联系。
【重点】
1.掌握三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法。
2.理解画直观图表示数量关系的优越性。
【难点】
熟练运用三位数加减混合运算的计算方法和多种策略解决实际问题。
第课时 三位数加减混合运算
1.结合“节余多少钱”的生活情景,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确计算。
2.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。
3.在运用加减混合运算解决生活中实际问题的过程中,提高学生的学习兴趣,感受数学与生活的密切联系。
【重点】
掌握加减混合运算的方法。
【难点】
能运用所学的知识解决简单的实际问题。
《节余多少钱》精备课定案
三年级上册《节余多少钱》精备课定案
教学内容： 节余多少钱
教学目标:
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重点:探索加减混合计算的方法。
教学难点:探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。
教具准备：课件、投影
教学方法：合作学习
教学课时：1
教学过程：
一、温故知新：
脱式计算下列各题
318+157+346 940-264-187
二、谈话导入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。 三、探究新知
（一）问题一
1、出示主题图
2、引导学生理解题意：亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份节余了多少元？
3、列式：
800+185-745或800-745+185
4、说说怎样算出结果
答：节余了240元。
5、重点教学：在没有括号的加减混合运算里，运算顺序从左往右。
（二）问题二
九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少钱？
1、引导学生理解题意：
2、借助线段图，理解题意
3、列式：
260-30+260或260+（260-30）
4、说说怎样算出结果 800+185-745 800-745+185
=985-745 =55+185
=240（元） =240（元） 答：两个月一共节余了490元。
5、重点教学：
算式中有小括号，要先算小括号里面的，再算括号外面的
四、巩固应用
1、完成“练一练”的第1题
2.人民剧场楼下有425个座位，楼上比楼下少185个座位。人民剧场一共有多少个座位？先画图，再列式计算
三年级上册数学教案-3.3 节余多少钱｜北师大版(2014秋)
《节余多少钱》教学设计
南照镇中心小学：谢伟伟
教材分析
本节课的教学内容是加减混合运算，这节是在上节课的基础上进行教学的。教材创设了“节余多少钱”的情境，让学生在情境中说一说，获得了哪些信息，这些信息可以解决什么问题。本节课要注重引导学生提出问题，并用画图来分析和理解数量关系。通过小组交流讨论，让学生在交流的基础上自动生成解题思路，得出解决加减混合运算的计算方法，体会多角度解决问题的解题思路。
学情分析
无论是来自城市的学生还是来自农村的学生，对本节课的话题都不会陌生。学生会或从媒体，或从家人、朋友的渠道了解农民工及其家庭的一些问题，或有过亲身经历，这些经验能激发学生学习数学的热情。低年级学生好奇心强，喜欢动手，感想、敢说、敢问，思维活跃，教学过程中要结合学生的这些特点，让学生参与课堂学习过程。
教学目标
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
重点难点
教学重点：探索加减混合计算的方法。
教学难点：探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
活动1【讲授】复习
1、妈妈这个月收入2000元，爸爸这个月收入3000元，淘气家这个月一共收入多少钱？
2、小东家上个月收入980元，上个月小东家花了790元，小东家上个月节余多少钱？
活动2【导入】谈话引入
介绍引入：据有关部门统计，2009年，我国进城务工人员总数达到二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的劳动。但另一方面，农村却又更多的留守老人和孩子。他们靠亲人在外打工寄回的钱，精打细算地过生活。还尽量有节余，如果家里有急事，可以用来应急。亮亮一家就是这上亿家庭种很难过的一员。