北师大版数学三年级上册节余多少钱
北师大版数学三年级上册《节余多少钱》教学反思
2020-2021年北师大版数学三年级上学期
1.创设情境,引导学生在具体的情境中提出问题并解决问题。
考虑到学生已有的知识基础,创设“节余多少钱”和“买洗衣机”的情境,紧密联系了学生的现实生活,学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的“理财”计划中,使学生在理财的过程中,探索加减混合的计算方法,使他们感受学习数学的价值,激发学习数学的兴趣。
2.探索计算方法,鼓励算法多样化。
百以内加、减法的计算方法已经为学生学习万以内的加、减法打下了一定的基础,因此,教师应引导学生自主探索三位数加、减法的计算方法。本节课,在教师的正确引导下,通过小组合作交流,体验算法多样化。学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并对结果的合理性进行判断。
三年级上数学教学设计-节余多少钱-北师大版
三年级上数学教学设计节余多少钱北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第五单元《节余多少钱》。本节课的主要内容是让学生掌握两位数减去一位数的退位减法，以及通过实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减去一位数的退位减法，能够独立完成相关的计算，并且能够将所学知识运用到实际问题中，解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点
本节课的重点是两位数减去一位数的退位减法的计算方法，难点是如何让学生们理解和掌握退位的概念。
四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、货币模型等。
五、教学过程
1. 情景引入：我先给学生们展示了一个实际的情景，假设我要去商店买一本书，价格为28元，我给了店员30元，那么我节余了多少钱呢？
2. 讲解新知识：接着我引导学生们思考，如何快速准确地计算出我节余了多少钱。在这个基础上，我引入了两位数减去一位数的退位减法。 3. 例题讲解：我找了一个例子，比如34减去7，我让学生们观察，发现34减去7，需要从4借1，变成14减去7，然后得出答案7。
4. 随堂练习：然后我给了学生们一些随堂练习题，让他们独立完成。
5. 应用拓展：我让学生们思考，如果我要计算100元减去58元，我应该如何计算呢？学生们通过刚才的学习，都能够独立完成这个计算。
六、板书设计
我在黑板上写下了本节课的主要内容，包括两位数减去一位数的退位减法的计算方法，以及实际应用的例子。
七、作业设计
为了巩固学生们所学知识，我布置了一道作业题：计算35减去18的结果。
答案：17。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我发现学生们对于两位数减去一位数的退位减法掌握得比较好，但是在实际应用中，有些学生还是会有困难。在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我也会继续寻找更多的实际问题，让学生们能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
三年级上册数学教案节余多少钱∣北师大版
《节余多少钱》教案
【教学目标】
知识与技能
结合具体情境,培养估算的能力,探究加减混合计算的方法,并能正确计算、
过程与方法
生活情景引入,合作探究,归纳提高。
情感态度与价值观
能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。
【教学重点】
探究加减混合计算的方法。
【教学难点】
运用所学知识解决简单的实际问题。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件等
【课时安排】
1课时
【教学过程】
(一)观图激趣、设疑导入
1、出示课件—情境图
师: 200９年,我国进城务工人员总数约二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。在我们周围有特别多同学的爸爸、妈妈在外打工,他们都是跟着爷爷奶奶一起生活的,亮亮的爸爸、妈妈也在外打工,亮亮跟着奶奶生活,亮亮爸爸每月会给奶奶寄回800元钱,同时奶奶每月还能够领到1８5元的补助,亮亮和奶奶每月开支74５元,同学们依照这些数学信息您能提出什么数学问题？
生:亮亮和奶奶奶一个月能收到多少钱？
生:每个月他们能节余多少钱?
生:……
师:同学们的想法都特别多,那接下来重点来研究八月份节余了多少钱。
师:这节课我们就来学习节余多少钱。
板书课题:节余多少钱。
(二)探究新知 １。节余多少钱
(１)师:刚刚我们找到了特别多数学信息,也提出了数学问题,接下来我们来尝试解决:八月份节余多少钱、
师:同学们请看大屏幕:在情境图中我们明白:亮亮爸爸每月会给奶奶寄回800元钱,同时奶奶每月还能够领到18５元的补助,亮亮和奶奶八月开支7４5元。
小组讨论交流:八月份节余多少钱。
师:讨论完的同学们请用坐姿告诉老师、
师:同学们都探究出了结果,接下来找同学们汇报。
生:先算每月收入多少钱,再算支出后节余了多少元、
80０+1８5—74５
＝98５-745
＝240(元)
师:同学们有没有不同的方法不?
北师大版三年级上册数学教案-3 节余多少钱
节余多少钱。(教材第21~23页)
1.发展从图中获取信息并提出问题的能力。
2.结合具体情境,培养估算的能力,探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。
重点:探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。
难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。课件。
师:同学们,老师从网上搜集到一条信息,请说说你们看了之后想到了什么。(课件出示教材第21页最上面左边的情境图)
学生可能会说:
• 城市建设和发展离不开进城务工人员的辛勤劳动。
• 进城打工不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,而且也可以增加进城务工人员的收入,改善他们的生活状况。
……师:同学们说得很有道理。亮亮的爸爸妈妈也是其中的一员,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。(课件出示教材第21页最上面右边的情境图)
生1:奶奶说每月可以领取补助185元。
生2:亮亮说爸爸妈妈在城里工作,每月寄回生活费800元。
师:哦,原来他们俩在聊钱的问题,他们的钱够用吗?节余多少呢?这就是我们今天要探究解决的问题。
【设计意图:由生活中的小事引入新课,既使学生感受到数学知识来源于生活,又能充分调动学生探究的兴趣。】
师:亮亮和奶奶8月花了745元,8月节余了多少元?跟同学们说说你的想法,然后自己尝试解答。
学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法跟大家分享呢?
生1:我们可以先计算8月亮亮和奶奶共收入多少元,185+800=985(元),从中减去花掉的745元就是节余的钱数,即985-745=240(元)。列成综合算式 185+800-745
=985-745
=240(元)
生2:也可以先用父母寄回的钱减去花了的钱,800-745=55(元),这样还剩55元,加上奶奶领取的补助185元,这样共节余的钱数就是55+185=240(元)。列成综合算式是 800-745+185
新北师大版小学数学三年级上册《节余多少钱》教案教学设计（汇编）
新北师大版小学数学三年级上册《节余多少钱》教案教学设计（汇编）
第一篇：新北师大版小学数学三年级上册《节余多少钱》教案教学设计
新北师大版小学数学三年级上册《节余多少钱》教
案教学设计
3节余多少钱 上课解决方案 教案设计 设计说明
在本节课的教学中，没有太多新的知识内容，更多的是分析问题和解决问题，培养学生从多角度思考问题的能力是重点。所以在教学中着重关注了以下几个方面：
1．关注学生思考问题的方式和过程，使学生进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。
在教学中，首先让学生独立解决数量关系比较简单的问题，对于数量关系稍复杂的问题，引导学生用画图的方式分析题中的数量关系，然后让学生根据直观图列式解决问题，使学生真正体验到画直观图表示数量关系对于解决问题是有帮助的，从而养成用直观图来分析题意的习惯。
2．让学生自主选择解决问题的方式，注重培养学生从多角度思考问题的能力。
在教学中，引导学生理解题意之后，鼓励学生用自己的方式解决问题，并不强求算式的规范。使学生有机会展示自己的思考过程，激发学生自主探究、独立思考的积极性，体会自主学习的成就感。课前准备
教师准备 PPT课件 农民进城务工情况的资料 学生准备 调查农民进城务工情况的资料 教学过程
第1课时 节余多少钱(一)⊙谈话引入
师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？
师：爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？ 师：有一位亮亮同学，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。
设计意图：通过课前的谈话，拉近了所学内容与学生之间的距离，使学生更容易联系生活实际来思考问题，有利于学生顺利掌握新知。⊙探究新知
1．解决问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？
(1)观察情境图，理解图意。
师(课件出示教材21页左边的情境图)：从这幅图中你了解到了什么？
引导学生边看图边阅读图上的文字信息，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》教学设计
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》教学设计
一. 教材分析
《节余多少钱》这一节内容是北师大版数学三年级上册第三单元的一部分，主要目的是让学生理解并掌握两位数减去一位数的计算方法，以及应用这个方法解决实际问题。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生思考和探索，从而达到理解和掌握知识的目的。
二. 学情分析
学生在学习这一节内容之前，已经学习了加法和减法的基本概念，对数的概念有一定的理解。但是，他们可能还没有完全掌握两位数减去一位数的计算方法，因此需要在教学中进行引导和巩固。同时，学生可能对实际问题解决的方法还不够熟悉，需要通过实际操作和练习来提高。
三. 教学目标
1. 让学生理解并掌握两位数减去一位数的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点
1. 两位数减去一位数的计算方法。
2. 如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
五. 教学方法
采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际操作、思考和讨论，理解和掌握两位数减去一位数的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
六. 教学准备
1. 教材和教师用书。
2. PPT或者黑板。
3. 练习题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个实际情境，比如去超市购物，让学生思考和讨论，如何计算找回的钱。引导学生发现，这个问题可以通过减法来解决。
2. 呈现（10分钟）
通过PPT或者黑板，呈现两位数减去一位数的计算方法。用具体的例子来说明这个方法，让学生跟随步骤进行计算，并解释每一步的原因。
3. 操练（10分钟）
给学生发放练习题，让学生独立完成。在学生完成练习的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，并给予及时的反馈。
4. 巩固（10分钟）
让学生分成小组，共同完成一个实际问题。比如，一个班级有35个学生，其中有12个学生请假，问还剩下多少个学生。学生需要运用刚才学到的减法知识来解决这个问题。
三年级上数学教学设计-节余多少钱-北师大版 2
三年级上数学教学设计：节余多少钱——北师大版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解货币在日常生活中的使用，掌握计算货币找零的方法，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生节约和合理消费的意识，形成正确的金钱观。
教学内容
1. 导入：通过展示不同的购物场景，让学生理解找零的概念。
2. 新课导入：介绍如何计算找零，通过实例讲解加减法的应用。
3. 实践操作：让学生分组进行角色扮演，模拟购物并计算找零。
4. 巩固练习：通过练习题，让学生独立完成找零的计算。
教学重点与难点
重点：掌握计算找零的方法，能够运用加减法解决实际问题。
难点：理解货币的使用和找零的概念，熟练运用加减法进行计算。
教具与学具准备
1. 教具：PPT展示购物场景，计算器，找零道具。
2. 学具：练习本，铅笔，计算器。
教学过程
1. 导入：展示不同的购物场景，让学生理解找零的概念。
2. 新课导入：介绍如何计算找零，通过实例讲解加减法的应用。
3. 实践操作：让学生分组进行角色扮演，模拟购物并计算找零。
4. 巩固练习：通过练习题，让学生独立完成找零的计算。 板书设计
1. 节余多少钱
2. 内容：展示计算找零的步骤，加减法的运算规则。
3. 图表：购物找零的示例图。
作业设计
1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中模拟购物，计算找零，并记录下来。
课后反思
1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解和掌握计算找零的方法。
2. 教学方法：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否需要改进。
3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对本次教学的看法和建议。
4. 改进措施：根据反思结果，制定相应的改进措施，以提高教学效果。
教学过程
1. 导入
在这一阶段，教师可以通过展示不同购物场景的图片或视频，让学生观察并思考在这些场景中是如何进行支付的，以及支付后会发生什么。教师可以提出问题，例如：“如果你有50元，买了一个35元的玩具，你应该给收银员多少钱？收银员会找给你多少钱？”通过这些问题，引导学生理解找零的概念。
最新北师大版三年级上册数学《节余多少钱》精品教案
第4课时 节余多少钱(2)
教材第22页“试一试”及23页“练一练”。
知识与能力：能用三位数加减混合运算的知识解决简单的实际问题，能结合具体情境进行估算。
过程与方法：积极参与数学学习活动，会对计算结果进行合理性判断。
情感态度与价值观：能在具体情境中应用加法估算，明白数学知识在实际生活中的应用价值。
能结合具体情境进行估算，会选择合适的估算单位。
能运用所学的知识解决简单的实际问题。
一、情境导入
师：同学们，上节课我们帮亮亮和奶奶计算了几个月的节余钱数。亮亮是孝顺的孩子，他想用节余的钱帮奶奶买一台洗衣机，却不知道够不够。今天我们就来帮亮亮估一估，算一算。
[板书课题：节余多少钱(2)]
二、新知探究
课件出示亮亮奶奶手工洗衣服的情境图。
问题一：平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？
问题二：算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？
师：从图中你了解到了什么？我们要解决哪些问题？
从图中可以了解到，亮亮很体谅奶奶的辛苦，想为奶奶买一台580元的洗衣机，他和奶奶平均每月节余225元。我们要解决的问题是先估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机，再算一算几个月节余的钱才能买到一台洗衣机。
思考怎样才能求出几个月节余的钱能买到一台洗衣机呢？
求几个月节余的钱才能买到一台洗衣机，就是看几个225元相加的和等于或略大于580元。
1．学生同桌交流估算过程，师点名汇报。
生：把225看成200，3个200是600，三个月节余的钱可以买一台洗衣机。
2．笔算，看看三个月节余的钱够不够买一台洗衣机。
学生在小组内讨论、交流算法，教师鼓励学生采用不同的算法解答。
方法一：
225＋225＝450(元) 450＋225＝675(元)
675元＞580元
方法二：
580－225＝355(元) 355－225＝130(元)
130元＜225元
教师对以上两种方法予以肯定。
师：节约是一种美德，孝顺老人也是一种美德。积少成多，小钱放在一起也可以办大事。
北师大版小学数学三年级上《节余多少钱》同步练习
《节余多少钱》同步练习
一．脱式计算
258-168+136= 275+345-134= 246+357-154=
356+543-234= 820-278+543= 358+531-214=
785-436-115= 368-233-236= 467-358+259=
700-264+234= 467+333-192=
二．应用题
1.爸爸每月工资950元 、妈妈每月工资720元 。我们一家三口人每月生活 要支出840元 。
（1） 请你算一算，我们一家每月结余多少元 ？
（2） 爸爸想买一台价值1600元的电冰箱，两个月的结余够吗？
2.玉蟾山高392米，门斗山高225米，伊顿酒店高126米，则门斗山和伊顿酒店一共高多少米？玉蟾山比它们的总和高出多少米？
3.养鸡场某天上午产蛋264个，售出150个，下午又产蛋360个，则下午养鸡 场有多少个鸡蛋？
4.小明先向东走123米，然后向西走215米，最后向东走625米，则小明向东 走了多少米？
5.文化馆要放映两场电影，每场可以卖 出478张，已经卖出768张，还有多 少张票没有卖？
6.小林家养了139只黑羊，121只白羊， 卖出158只，还剩多少只？
7.三四年级同学到礼堂开联欢会，三年级去了216人，四年级去了151人， 礼堂共有380个座位，还有多少个空位？
答案
一．脱式计算
258-168+136=226 275+345-134= 486 246+357-154= 449
北师大版数学三年级上册第三单元加与减《节余多少钱》(教学设计+学习任务单)(表格式)
北师大版数学三年级上册第三单元加与减《节余多少钱》教学设计
主题 《节余多少钱》第一课时（共2课时）
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.我会探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确计算。
2.我会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 我能理解画直观图表示数量关系的优越性。
【评价任务】
1.学生结合节约多少钱的故事情境掌握加减混合运算的方法能正确计算。检验学习目标1的达成情况。
2.学生经历独立思考、合作探究等小组活动会思考会观察会解决加减混合运算的实际问题。检验学习目标2、3的达成情况。
3.学生能通过学习会用直观图表示数量的关系，检验目标3的达成情况。
【学习内容】
在教学中，首先让学生独立解决数量关系比较简单的问题，对于数量关系稍复杂的问题，引导学生用画图的方式分析题中的数量关系，然后让学生根据直观图列式解决问题，使学生真正体验到画直观图表示数量关系对于解决问题是有帮助的，从而养成用直观图来分析题意的习惯。
4. 课时学生实际水平
学生已经在一年级学习了百以内的加减混合运算，在二年级又学习了万以内数(三位数)加减法，而本单元前两节课也学习了万以内的连加、连减计算。在“节余多少钱”一-课中，要充分创设“勤俭节约”的生活素材，这与学生的生活紧密联系，学生很容易能在现实生活中找到原形。
【学习过程】
学生活动 教师活动
环节一：复习旧知(指向目标1)
学生活动1
1、提问：951—{478+143）应先算什么，再算什么。
2、脱式计算：67+156+321= 613-102--129=
教师活动1
●引导学生复习旧知，回顾加减混合运算有小括号要先算小括号。进行计算训练，巩固计算方法。
活动意图说明：旧知识的复习巩固，可以让学生更好的学习新的内容。