北师大版小学数学三年级上册第三单元第3课时《节余多少钱》示范课教案
1 / 10 第三单元 加与减
第3课时 节余多少钱
教材分析：
本节课主要学习加减混合运算，并运用有关知识解决简单的实际问题。相对于连加、连减法的问题而言，用加减混合运算解决的实际问题，数量关系要稍微复杂一些，解决问题的策略相对也更加灵活和多样，学生解决这样的问题既要思考解题策略、弄清运算的顺序，同时又要保证计算的准确性，所以具有一定的难度。
这节课以“节余多少钱”这一情境为依托，相继呈现了两个问题，虽然都是加减混合运算，但第一个问题的数量关系相对简单些，先加后减或先减后加都有道理；而第二个问题则相对复杂，比较抽象，也难理解，因 2 / 10 此突出了学生对数量关系的理解。所以在这两个问题的处理上，都比较关注学生思考问题的方式和过程，让学生进一步体验解决问题策略的多样性。
教学目标：
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重点：
会加减混合运算，并运用有关知识解决简单的实际问题。
教学难点：
会用多种方法解决问题。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 3 / 10 环节一 创设情境 1.复习导入：
师：同学们，请拿出练习本，列竖式计算出下面的算式，看谁做得又快又准。
课件出示:
356-188-102
2.情境导入
课件出示：
师：同学们，观察图片，说说看了之后你想到了什么。
学生独立思考完成。
生：
356-188-102=66
学生观察，回答问题。
生1：城市建设和发展离不开进城务工人员的辛勤劳动。
生2：进城打工不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,而且也可以增加进城务工人员的收入,改善他们的生活
通过复习导入，巩固旧知，对新课的学习具有一定的帮助。 4 / 10 师：是啊，同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。亮亮的爸爸妈妈也是其中一员，那么他们给亮亮和奶奶的钱够花吗？我们一起来看看吧。 状况。
环节二
探究新知 1.解决问题一
课件出示：
师：亮亮的爸爸妈妈也是其中的一员,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。
师：原来他们俩在聊钱的问题,他们的钱够用吗?节余多少呢?这就是我们今天要探究解决的问题。
师:请同学们看这道题：亮亮和奶奶8月花了745元，8月节余了多少元?说说你的想法,然后自己尝试解答。
生1：奶奶说每月可以领取补助185元。
生2：亮亮说爸爸妈妈在城里工作,每月寄回生活费800元。
学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。
由生活中的小事引入新课,既使学生感受到数学知识来源于生活,又能充分调动学生探究的兴趣。
5 / 10 老师详细讲解解题方法。 师：我们可以先计算8月亮亮和奶奶共收入多少元, 再减去花掉的745元就是节余的钱数,列成综合算式：
师：这道加减混合运算，先算什么再算什么呢？
师：请同学们口算一下，看谁算得又快又准。
师：这道题我们还有第二种方法来解决，就是先用父母寄回的钱减去花了的钱,这样剩下的钱,再加上奶奶领取的补助钱,这样就是一共节余的钱数，列成综合算式是：
师：这道加减混合运算，先算什么再算什么呢？
生:按从左到右的顺序计算，先算加法，再算减法。
生:985-745=240。
生:按从左到右的顺序计算，先算减
6 / 10 师：请同学们计算一下，看谁算得又快又准。
师：那么你们能解决下面这道题吗？如果亮亮和奶奶九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余多少元？说一说你是怎样想的。
师：我们可以画图帮助分析题意,如下所示。
师:先算十月节余多少元：260-30=230（元），再加上九月节余的钱，就是这两个月一共节余的钱数：230+260=490（元）。
师:你们听明白了吗?试着列成综合算式并解答吧。
师:我看有的同学还没有解答出来，那么我们一起看着下面的示意图，来列一下算式吧。 法，再算加法。
生：55+185=240
学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。
学生尝试自己解答，老师巡视检查学生做题情况。
用画图的方法可以直观形象地表示出了此题的数量关系。目的是提示学生思考的方向，突破难点，鼓励学生选择适合自己的方法列式解决问题。
7 / 10 我们从图上可以看出来，九月节余+十月节余，就是这两个月一共节余了多少钱，九月节余是260元，十月节余是260-30元，合在一起就是：260+（260-30）
=260+230=490（元），你们做对了吗？你还有其他的方法吗？
师：这位同学的解题方法可真棒，大家要向这位同学学习哦。
2. 试一试
课件出示：
师:仔细看图,说说你从中了解了哪些信息。
生：我们也可以用十月节余+九月节余也计算，十月节余是260-30，九月节余是260，合在一起就是：260-30+260=490（元）
生:从图中可以知道,亮亮觉得奶奶很辛苦,想买一台洗衣机。已知洗衣机是
给学生们创造机会,让他们自己去发现问题并解决问题。由于每个人的思维方式不同,解决问题的方法也是多种多样,学生的个性得到充分体现。
8 / 10 师:观察得可真仔细，亮亮真是一个体贴懂事的好孩子。如果亮亮和奶奶平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？大家试着说一说你是怎么估算的吧。
师：为了检验你们估的对不对，我们来算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机呢？
师：今天老师用三种方法来解答，看下你们做的对吗？
方法一：画图
从中我们知道要三个月。
方法二：
我们先算两个月共节余多少元：225+225=450（元），再加上一个月，三个月共节余多少元：450+225=675（元），675元比一台洗衣机580元多，所以三个月就可以了。
方法三：
从580元中减去225元,减去几次就是需要几个月的时间。580-225=355(元),说明一个月后还差355元;355-225=130(元),说明第二个月后每台580元。
生：我们可以把每个月节余的225元看作200元,把每台洗衣机的价钱580元看作600元,这样3个200元就是600元,所以应该需要3个月节余的钱可以买一台洗衣机。
学生尝试自己解答，老师巡视检查学生做题情况。
引导学生多角度进行思考，多种策略解决问题，从中找到适合自己的解题方法，积累解决问题的实际经验。
9 / 10 还差130元,还需要一个月,所以需要三个月节余的钱才能买到一台洗衣机。
师：同学们做对了吗？希望经过今天的学习，让我们会用多种方法来解决一些实际问题哦。
环节三
巩固新知 1.脱式计算。
278-199+680 318+254-190
2.（1）淘气两次跳绳，一共跳了多少个？
（2）笑笑踢毽子，两次一共踢了多少个？
学生独立完成。
生1：278-199+680
=79+680
=759
生2： 318+254-190
=572-190
=382
生：75+（75-23）=127(个)
答：一共跳了127个。
生：125-35+125=215(个)
答：两次一共踢了215个。
目的是巩固加减混合运算顺序，没有小括号时，按从左到右的顺序来计算。
这道题和今天学习的例题一样，可以使学生逐步的把所学的知识灵活运用。
北师大版三年级数学上册--第三单元 3.3 节余多少钱习题(含答案)
《节余多少钱》习题
一、基础题
竖式计算。
327+473-208= 506-159+358 460+267-299
643-（203+189）= 486+564-139= 423+278-194=
二、综合题
脱式计算
953+184+306 169+836-467 536-291-159
三、提高题
1.学校图书馆藏书1000册，借给同学们698册，又还回来265册。图书馆现在有图书多少册？
2.小红的爸爸是一名出租车司机，这星期前五天的收入情况如下表。（单位：元）
（1）星期二比星期一和星期三的总收入少209元，星期二收入多少元？
（2）星期五比星期四的收入少了89元，星期四和星期五共收入多少元？
（3）请你提出一个数学问题，并解答。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
378 269 518
参考答案
三、基础题
1．592,705,428.
四、综合题
1443,438,86.
五、提高题
1. 1000-698+265=467(册）
2.（1）269+378-209=438（元）
（2）518-89+518=949（元）
（3）略
北师大版三年级数学上册--第三单元 3.3《节余多少钱——第二课时》习题(含答案)
《节余多少钱(二)》习题
一、基础过关
1．直接写得数
364＋103= 686＋136= 921—231= 465—355=
195＋600= 968—825= 519＋171= 216＋612=
160＋248= 825—332= 548—430= 783—460=
2．用竖式计算
256＋578—342＝ 392—146＋478 378＋542—289＝
543＋264—603＝ 256＋643—478＝ 380＋467—536＝
二、综合训练
1．脱式计算：
876—（648＋123） 599—481＋368 834—（376＋247）
569—366＋247 975—(483＋143) 894—862＋368
2．判断
（1）958—669—199的结果的十位上的数字是7。 （ ）
（2）768＋（432—198）的结果约是900多。 （ ）
（3）860—（623＋124）这道题中先算623＋124的和，再算减法。 （ ）
3．选择
（1）648＋（467—324）这道题先算（ ），再算（ ）。
A、加法 B、减法
C、括号外面的
（2）357＋338—296这道题先算（ ）。
三年级数学上册第三单元节余多少钱教案北师大版完美版
1 节余多少钱
教学目标
1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷
教学课时：1
教学过程：
一：激情引入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
二．探究—合作—交流
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“八月结余了多少钱？”）
【意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题】
（4） 探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?
学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。
（5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
【意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的立性和灵活性】
三．实践应用， 拓展延伸
1、完成“练一练”的第1、2题。
（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）
【意图：注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。】
四．评价：学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价。 2 【意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。 课后反思：
新课标小学三年级上册数学第3课时 节余多少钱教学设计 教案
第3单元 加与减
教学内容：
教材第21、23页。
教学目标：
掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
教学重难点：
重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
难点：两位数乘一位数（进位）口算。
教学准备：
课件。
教学过程：
一：激情引入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
二．学习新知
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“八月结余了多少钱”）
（4）探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?
学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。
（5）学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
2.（课件出示教材22页试一试例题）理解图意，解决问题。 师：每台洗衣机580元。奶奶每月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？算一算。
（1）计算，解决问题
生1：225+225=450（元） 生2：580-225=355（元）
450+225=675（元） 355-225=130（元）
675元>580元 130元<225元
三年级数学上册教学详案-第3单元3节余多少钱(北师大版)
3 节余多少钱
教材是以“节余多少钱”和“买洗衣机”的生活情景展开的,主要学习加减混合运算,并运用有关知识解决简单的实际问题,运用加减混合运算解决实际问题比用连加或连减解决问题有一定的难度,数量关系稍微复杂,解决问题的策略更加灵活多样,解决这样的问题既要思考解题策略,弄清运算顺序,同时又要保证计算的准确性。“节余多少钱”呈现了两个问题都是加减混合运算的,除了要关注混合运算的运算顺序和计算的准确性,还要关注学生思考问题的方式和过程,进一步体验解决问题策略的多样性。“买洗衣机”的情景也呈现了两个问题,主要是发展学生的估算意识和多角度思考问题、多种策略解决问题,找到适合自己的方法,积累解决问题的经验。
1.结合“节余多少钱”和“买洗衣机”的生活情景,经历分析问题和解决问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。
2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高学生思维的灵活性。
4.在解决问题的过程中,提高学生的学习兴趣,感受数学与生活的密切联系。
【重点】
1.掌握三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法。
2.理解画直观图表示数量关系的优越性。
【难点】
熟练运用三位数加减混合运算的计算方法和多种策略解决实际问题。
第课时 三位数加减混合运算
1.结合“节余多少钱”的生活情景,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确计算。
2.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。
3.在运用加减混合运算解决生活中实际问题的过程中,提高学生的学习兴趣,感受数学与生活的密切联系。
【重点】
掌握加减混合运算的方法。
【难点】
能运用所学的知识解决简单的实际问题。
小学数学北师版三年级上册第3课时节余多少钱教学案
小学数学北师版三年级上册
第3课时 节余多少钱(三位数加减混合)
教学目标
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
【教学重点】
探索加减混合计算的方法。
【教学难点】
探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。
【教学资源】
课件、投影，学习卡片和答案。
【教学流程】
教学环节
及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 教学反思
一、集体指导
二、小组和个别学习
1·观察主题图，你发现了什么？
2.出示问题1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份节余了多少元？”
·和同桌说一说你是怎么想的？
·组织集体交流解决问题的策略和方法。 ·学生独立观察主题图，说一说图意
·学生尝试独立解决，列出算式，并计算出结果。
·讨论
·800+185-745
=985-745
=240（元） .关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题
·算式中的每一步求的是什么？
·还有其他不同的解决方法吗？说一说。
3·出示问题2“九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？”
·提问：求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息？
哪个信息已经知道？不知道的信息是什么？通过哪两个信息能求出来？
·独立解决，可以画一画，做一做。
·集体交流，全班汇报。
·260为什么用了两次？
4·试一试：平均每个月节余225元，估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机？
·尝试用自己的方法进行估算 ·800-745+185
=55+185
=240（元）
·独立思考
·独立尝试列算式计算
·260-30=230（元）
260+230=490（元）
·260+（260-30）
三年级数学上册第三单元节余多少钱教案北师大版
节余多少钱
教学目标
1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷
教学课时：1
教学过程：
一：激情引入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
二．探究—合作—交流
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“八月结余了多少钱？”）
【意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题】
（4） 探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?
学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。
（5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
【意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的立性和灵活性】
三．实践应用， 拓展延伸
1、完成“练一练”的第1、2题。
（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）
【意图：注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。】
四．评价：学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价。 【意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。 课后反思：
一年级数学上册第三单元加与减一整理与复习(第3课时)教案北师大版
第3课时 整理与复习(3)
教材第52页“回家”的内容和第54～56页“巩固应用”相关练习题
1．进一步提高10以内加减法的计算速度和准确率。
2．锻炼学生灵活计算的能力。
3．通过经历整理和复习第三单元知识的过程，提高学生的归纳整理能力。
重点：能熟练计算10以内的加减法。
难点：提高学生的计算能力。
课件
师：第三单元是我们学习的一个很大的单元，在这一单元中，我们学习了10以内的加减法。下面就让我们一起来复习这一单元的知识吧。
1．单元基础知识整理。
师：我们先来看看“加与减”这一单元的知识结构吧。(课件出示知识结构表，并一一简要讲解。)
重点知识 具体内容 要点提示
加法的
认识 1.加法的意义。
2.掌握5以内数的加法。 把两个数合起来用加法计算。
减法的
认识 1.减法的意义。
2.掌握5以内数的减法。 从总数中去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
得数是0
的减法 理解得数是0的减法算式的相同的两个数相减，结果是0。 实际意义。
6、7的加
减法 1.学会6和7的加减法。
2.6的组成：0和6，1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，6和0。
3.7的组成：0和7，1和6，2和5，3和4，4和3，5和2，6和1，7和0。 求总数，用加法计算。
8、9的加
减法 1.学会8和9的加减法。
2.8的组成：0和8，1和7，2和6，3和5，4和4，5和3，6和2，7和1，8和0。
3.9的组成：0和9，1和8，2和7，3和6，4和5，5和4，6和3，7和2，8和1，9和0。 加法和减法互为逆运算。
用8和9
的加减法
解决实际
问题 会运用关于8和9的加减法解决简单的数学问题。 求部分，用减法计算；求总量，用加法计算。
10的加
减法 1.学会10的加减法。
2.10的组成：0和10，1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1，10和0。 10的组成方式有11种。
三年级上册数学教案第三单元 第3节【第二课时】 节余多少钱北师大版(2014秋)
第三单元 加与减
第3节 节余多少钱
【第二课时】 节余多少钱
一、教学目标
1. 结合生活情境，促使学生经历分析问题和解决实际问题的过程。
2. 发展学生获取信息的能力，进一步探索加减混合计算的方法,并能正确计算。
3. 能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
二、教学重点
结合具体情境，探索加减混合计算的方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
三、教学难点
进一步体会画直观图理解数量关系的优越性，积极促进学生思考问题的方式和过程。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）创设情景，引出新知
上节课我们运用加减法混合运算相关的知识，解决了亮亮家八月份节余问题。今天我们来看看九、十月的节余情况。
（二）探索研究，学习新知
1．提取、分析必要信息。
（1）阅读信息
提问：从中你知道了哪些数学信息？
（2）分析题意，提出问题
提问：根据这些信息，可以提出的哪些数学问题？
预设1：十月节余多少钱？
预设2：两个月一共节余多少钱？
2．独立思考，解决问题
（1）画图分析、理解题意
提问：你能根据图中的信息和提出的问题“两个月一共节余多少钱”。画出相应的线段图吗？
（2）独立分析，列出算式
提问：如何列式？
预设1：260-30+260=
预设2：260+（260-30）= （3）独立计算，分享交流
①独立计算
②分享交流
预设1：260-30+260，从左往右算，先算十月份节余多少钱，再加上九月份节余多少钱，得到的就是两个月一共节余多少钱。
预设2：260+（260-30），先算括号里的，求的是十月节余的钱，再算括号外的，两个月一共结余多少元。
引导学生，这个算式先算什么？再算什么？括号里求的是什么？
260表示什么？小括号的作用是什么？
③提问：这两个算式在计算时有什么共同之处？
都是先算260-30。
【精品教案】北师大版三年级上册数学教学设计：第三单元第三课时《节余多少钱》
1
第三单元《节余多少钱》教学设计 课题 节余多少钱 单元 三 学 科 数 学 年 级 三
学习
目标 1、根据具体情境，探索加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算，并能正确计算。
2、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。
3、培养学生乐于助人的品质和勤俭节约的意识，认真倾听别人的意见，乐于与同伴合作意识。
重点 结合具体情境，探索三位数加减混合运算的计算方法，并能正确的进行计算。
难点 能正确进行三位数的加减混合运算，能正确的解答简单的实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、练习导入。
妈妈带了500元钱，买下面的商品后还剩下多少钱？
教师订正。
二、教师谈话： 今天我们继续用学过的知识解决问题。板书课题。
学生独立完成练习。
复习以往学过的知识，为新知识的学习进行预热，为接下来的估算打好基础。
讲授新课 一、学习加减混合的计算。
课件出示：2009年，我国进城务工人员总数约二亿二千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
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1、课件出示问题一：亮亮和奶奶八月花了745元，八月结余了多少元？
（1）说一说：你从题目中得到了那些信息？
教师总结：
条件：奶奶每月领185元补贴；
爸爸妈妈每月寄回800元。
亮亮和奶奶八月花了745元。
问题：八月结余了多少元？
（2）说说你怎样想再计算。
教师根据学生的汇报总结：
方法一：先算每月收入共多少钱，再算剩下多少元。
800+185-735
方法二：先用父母寄回的钱减去花的钱，然后加上奶奶的收入。
800-735+185
2、课件出示问题二：九月结余了260元，十月结余的钱比九月少30元，两个月一共节约了多少元？
（1）提出要求：先说一说你怎样想，再计算。
（2）教师巡视，指导学困生。
（3）教师订正：方法一：
260-30=230（元） 260+230=490（元）