部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》(知识点总结练习含答案)
14.蜜蜂
【注意字音】
大概(gài kǎi) 阻力(zǔ zhǔ)
逆风(nì nǐ) 超常( chāo cāo)
陌生(mò bǎi) 辨认( biàn piàn)
【形近字】
辨(辨认) 阻(阻力) 蜜(蜜蜂)
辩(辩论) 组(组长) 密(茂密)
跨(跨越) 途(路途) 检(检查)
挎(挎包) 涂(涂色) 险(危险)
【重点句段】
1.(尽管)它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,(但)它们确确实实飞回来了。
(1)在括号里填上恰当的关联词语。
2)括号里的关联词表示转折关系,表现了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
2.蜜蜂靠的(不是)超常的记忆力,(而是)一种我无法解释的本能。
(1)在括号里填上恰当的关联词语。
(2)这句话表现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。
【篇章整体】
作者实验的目的是:验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
作者实验的过程是： 第一步,在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。
第二步,让小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路后,在它们身上做了白色记号,然后放飞。
第三步,第二天检查蜂窝,了解蜜蜂是否飞回来以及飞回来多少。
作者实验的结论是：
蜜蜂有辨认方向的能力,但它们靠的不是超常的记忆力,而是一种作者无法解释的本能。
部编版小学语文三年级下册14《蜜蜂》知识点易考点名师梳理
统编版三语下知识点易考点名师梳理
14.蜜蜂
学习目标：
1．会认8个生字，会写12个生字，正确读写“蜜蜂、检查”等词语。
2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种形式，体会课文用词的准确。
1.我会读。
一类字：蜜mì 蜂fēng 辨biàn 阻zǔ 跨kuà 包括kuò 检jiǎn 查chá 确què 误wù 途tú 陌mò
二类字：大概gài 阻zǔ力 包括kuò 准确无误wù 逆nì行 中途tú 陌mò生 超chāo过
易错音：大概（gài kǎi） 阻（zǔ zhǔ）力 包括（kuò guò）
超越（cāo chāo） 跨（kuà kuàng）进 检查（chá cá）
蜜蜂（fēng fōng）逆风（lì nì） 陌生（mài mò）
答案：gài zǔkuò chāokuà chá fēng nì mò
2.我会写。
听写生字词：蜜蜂 黄蜂 辨认 阻力 跨过 包括 检查 准确 无误 沿途 陌生 确实
甜蜜 蜂王 分辨 劝阻 跨越 括号 体检 确定 失误 长途 陌路 正确
听写词语： 蜜蜂 听说 辨认 能力 公里 记号 几乎 阻力 花粉 将近 包括 亲眼 检查
迷失 准确 尽管 沿途 陌生 景物 确实 记忆 本能
易错字：辨：左右都是“辛”，左边“辛”最后一笔是撇，右边“辛”最后一笔是竖；
跨：左右结构，左边足字旁最后一笔是“提”。
3.我能理解.
大概：表示不很准确的估计。 阻力：阻碍物体运动的作用力。
陌生：生疏，不熟悉。 逆风：面冲着风，迎风。
确确实实：确切信实，的的确确。 准确无误：非常精准，没有误差。
4.我能归纳词语
★词语搭配：（辨认）方向 （减少）阻力（跨进）家门（检查）蜂窝（刮起）了狂风
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精品教案+习题
14.蜜蜂
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
重点难点 1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
教学课时 2课时
第一课时
【课时目标】
1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】
教学课件 搜集有关蜜蜂的资料
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。它的
【设计意图：
脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力 ）
今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
板书课题，齐读课题（板书：14 蜜蜂）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种问题：（课件出示3）
本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？
作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？
二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
部编版三年级语文下册课文14 蜜蜂 知识点总结+同步练习
知 识 点
一、生字组词
蜜mì（蜜蜂、甜蜜、蜜月）
蜂fēng（蜂王、蜂拥、 蜂窝）
辨biàn（辨认、辨别、明辨是非）
阻zǔ（阻力、阻挡、推三阻四）
跨kuà（跨进、跨过、移山跨海）
括kuò（包括、括号、概括）
检jiǎn（检查、检测、检讨）
查chá（查验、查看、查字典）
确què（正确、确实、确有其事）
误wù（错误、误导、准确无误）
途tú（沿途、途中、路途）
陌mò（阡陌、陌生、视如陌路）
二、多音字
闷mēn（闷热）mèn（愁闷）
几jī（几乎）jǐ（几个）
尽jǐn（尽管）jìn（尽力）
散sàn（散步）sǎn（散文）
三、近义词 辨认—辨别 寻找—寻觅 推测—猜测
超常—特殊 大概—大约 激动—兴奋
包括—包含 准确—精确 陌生—生疏
确确实实—的的确确
四、反义词
大概—肯定 减少—增加 遥远—附近
超常—一般 大约—准确 逆风—顺风
陌生—熟悉 阻力—动力
五、理解词语
辨认：分析辨别并做出判断。
大概：表示不很准确的估计。
阻力：妨碍物体运动的作用力。
跨进：进入。
陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。
沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。
准确无误：形容非常精准，没有误差。准：标准，精确。误：错误，误差。
超常：超过一般的;高于平常的。
解释：分析阐明。
六、课文结构 第一部分（1）：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向 能力。
第二部分（2-6）：介绍了实验的过程及结果。
第三部分（7）：实验的结论。
七、句子解析
1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
2.我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二步:做记号放飞。
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》(知识点总结练习含答案)
14.蜜蜂
【注意字音】
大概(gài kǎi) 阻力(zǔ zhǔ)
逆风(nì nǐ) 超常( chāo cāo)
陌生(mò bǎi) 辨认( biàn piàn)
【形近字】
辨(辨认) 阻(阻力) 蜜(蜜蜂)
辩(辩论) 组(组长) 密(茂密)
跨(跨越) 途(路途) 检(检查)
挎(挎包) 涂(涂色) 险(危险)
【重点句段】
1.(尽管)它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,(但)它们确确实实飞回来了。
(1)在括号里填上恰当的关联词语。
2)括号里的关联词表示转折关系,表现了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
2.蜜蜂靠的(不是)超常的记忆力,(而是)一种我无法解释的本能。
(1)在括号里填上恰当的关联词语。
(2)这句话表现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。
【篇章整体】
作者实验的目的是:验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
作者实验的过程是： 第一步,在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。
第二步,让小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路后,在它们身上做了白色记号,然后放飞。
第三步,第二天检查蜂窝,了解蜜蜂是否飞回来以及飞回来多少。
作者实验的结论是：
蜜蜂有辨认方向的能力,但它们靠的不是超常的记忆力,而是一种作者无法解释的本能。
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》同步练习题（含答案）
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》同步练习题（含答案）
14蜜蜂
一、读句子，根据拼音写出正确的词语。
1．听说mì fēng有biàn rèn方向的能力。
2．没等我kuà jìn家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很
激动。
二、在下面句子括号里恰当的词语上打“√”。
1．蜜蜂飞得很低，（几乎似乎）要触到地面。
2．在回家的路上，我推测蜜蜂（肯定可能）找不到家了。
3.我放蜜蜂的（日期时候）是将近两点钟。
三、对“在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了”这句话的意思概括准确的是（）
A．我推测蜜蜂找到家了。B．蜜蜂肯定找不到家了。
C．我推测蜜蜂找不到家了。D．蜜蜂可能找不到家了。
四、下面把句子“它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”改写正确的一项是（）。
A．它们飞得这么低，不能看到遥远的家。
B．它们飞得这么低，能看到遥远的家。
C．它们飞得这么低，不能不看到遥远的家。
D．它们飞得这么低，一定能看到遥远的家。
五、照样子，写句子。
1.蜜蜂有辨认方向的能力，无论
．．飞到哪里，总．可以回到原处。
_____________________，无论___________，总________________。
2.蜜蜂靠的不是
．．超常的记忆力，而是
．．一种我无法解释的本能。
不是_______________________，而是_______________________。 3.尽管
．．它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但．它们确确实实飞回来了。尽管___________________________，但_______________________。
六、课内阅读。
第二天我（验检）查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有（迷谜）失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
【人教部编版】三年级语文《蜜蜂》优质课 教学设计(第二课时)
14 蜜 蜂 教学设计 教学反思
教材分析：
《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册一篇精读课文，课文作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
学情分析：
小学三年级学生已初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。 其次，在本课的教学中，积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。
设计说明
《蜜蜂》这篇课文让我们感受到了作者的科学态度和求实作风，学习本文就是在了解蜜蜂的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。片段教学是中年级的重点，所以本课在设计上，重点抓住作者做实验的准备阶段、过程，以及结论的表述几个部分，通过提出“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的方式带动学生品味全文。采用联系上下文、找近义词等方式解词，抓住重点词语去品析句子等方式进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
教学目标：
1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
课前准备
教师准备：根据法布尔做的实验的过程，制作多媒体课件。
学生准备：1.了解更多关于蜜蜂的知识。
2．搜集一些生活中的本能现象。
课时安排
2课时。
教学过程
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》练习题（含答案）
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》练习题（含答案）
部编版三年级下册语文练习
14 蜜蜂
一、看拼音，写词语。
zhǔn què wú wù mèn mèn bù lè bāo kuò
jiǎn shǎo zǔ lì tuī cè zhèng shí
二、给下列加点字选择正确的读音，并填在括号里。
jǐn jìn mēn mèn
1.尽．( )管蜜蜂被作者放了很远，又闷．( )在袋子里，但是它们还是回来了。
mēn mèn
2.不知道为什么他总是闷．( )闷不乐的。
jī jǐ
3.我写的的作文几．( )乎没有错别字。
三、读句子，给句中加点词语换个说法，意思不变。
1.听说蜜蜂有辨认
．．方向的能力。 ( )
2.为了证实
．．飞回花园的蜜蜂是我放的,我在它们的背上做了白色记号。( )
3.在回家的路上，我推测
．．蜜蜂可能找不到家了。 ( ) 四、改写句子，不改变句子原意。
例:我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。
1.他感冒那么严重，怎么能上学呢？
。2.贝贝上课不注意听讲，怎么能学习好呢？
。五、关联词填空。
因为……所以……不是……而是……尽管……但……
1.( )蜜蜂有辨认方向的能力，( )无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 2.蜜蜂靠的( )超常的记忆力，( )一种我无法解释的本能。
3.( )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( )他们确确实实
飞回来了。
六、阅读。
蜜蜂
蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿(niànɡ)造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万千米，相当于绕地球三四圈。那么它是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？法布尔没有找到的答案，如今已被奥地利生物学家弗里希揭开了。蜜蜂通常利用太阳作为罗盘进行导航，它以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂它发现的蜜源。如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”;如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。
新部编版三年级下语文14《蜜蜂》优质课教案
第 1 页 共 7 页 14 蜜 蜂
【教材分析】
课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我” 尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
【教学目标】
1.会认“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。
2.默读课文，能梳理并按顺序概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
【教学重难点】
能梳理并按顺序概括实验过程，品味课文语言表达的准确。
【教学策略】
1.字词教学，旨在培养学生识字解词的能力。本课需要理解的词语有“实验、推测”等，这些词语之间有一定的联系，可以采用组块教学的方法，宜放手让学生自主学习。
2.细品词句，引导学生体会表达的准确性。文章里有“听说、左右、好像、大概”等词语，表明这是作者的猜测、推断，不一定完全准确。在描述实验过程时，作者用上这类词语表达，看似模糊，实则准确。引导学生关注这类词语时，可以在原文中去掉这些词后对比读一读，再来体会句子表达的准确性，从中体会作者实事求是的科学态度。 第 2 页 共 7 页 3.读写结合，指导学生写清实验步骤。指导学生默读，尽量做到不出声，不指读。在默读中，边读边思考，圈画批注，试着提出问题。学习文章时，理清实验步骤，说清楚，说连贯，用简洁的语言写下实验步骤及结论。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：搜集蜜蜂的相关资料；查阅法布尔的相关资料。
新部编本三年级语文下册14 蜜蜂(教案+反思+课时练习及答案)
14 蜜蜂
教学导航
[教学目标]
1．会认“概、阻、括、误”等8个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”等12个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2.了默读课文，解实验过程，感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
3.借助关键语句概括一段话的大意。
4.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 [教学重难点]
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
[教学课时] 2课时
[教学准备]
多媒体课件
布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。
教学过程 第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1．同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天我们的探究对象是蜜蜂。
2.出示蜜蜂在花丛中采花蜜的图片或课件，播放歌曲《蜜蜂之歌》，会唱的同学可以跟着唱。
3.正如歌中所说的“小蜜蜂，冲冲冲，看到花就疯，绝不怕劳动”。你喜欢勤劳的小蜜蜂吗？你能说说蜜蜂除了采蜜外，还有什么本领？
4. 和同学交流你查找的有关蜜蜂知识的资料。
5.是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。法国著名昆虫学家法布尔听说蜜蜂有这
样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习（板书课题，学生齐读），让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。
二、初读读文，整体感知。
1.布置默读课文。圈画生字，读准字音，读通句子。
2.检查自学情况：
（1）出示字卡，多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
（2）学习生字词语。（课件出示由要认的生字组成的词语：大概、阻力、包括、准确无误、逆风、沿途、陌生、超常）指名读、小老师领读、自由读、开火车读。
人教版小学三年级语文上册第十四课蜜蜂导学案第二课时
1 三年级下册语文导学案
组别： 姓名： 总第 张 领导批示：
课题 14、蜜蜂 第2课时 课型 新授课
执教老师 授课日期 月 日 星期 第 节
班级 主备教师 参与教师
学习
准备 教师提供
学生提供
学习
目标 1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
重点
难点 理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
学 习 过 程
学 案 导案
【知识链接】
蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造500克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四周。蜜蜂一找到蜜源，就会飞回蜂巢，告诉同伴关于蜜源的消息。如果蜜源离蜂箱不到100米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱100米以外，它们就跳“摆尾舞”。
、
【自主学习】
1、课文按什么顺序写的
2、读熟课文，细读第三、四、五自然段。
3、在文中画出“我”做试验的过程。
【合作探究】
1、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
2、作者做了一项什么试验，是怎样试验的？
3、蜜蜂是如何找到回家的路的，这说明了什么？ 以学生自学为主，教师引导学生学习
以学生自学以及交流探究为主，教师引导学生学习
2
【交流展示】
4、假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
5、作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？
【课堂练习】
一近义词
黑暗（ ） 慢慢（ ） 逐渐（ ） 辽阔（ ）
【课后延伸】
二反义词
上升（ ） 轻（ ） 清（ ） 黑暗（ ）