英语教学中如何进行课堂导入
英语课堂常用导入方法
英语课堂常用导入方法课堂导入要求把若干新知识渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事中，以解决情景中的问题为需求，激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的能力，具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，对提高教学质量具有积极的影响，是一个重要的英语课堂教学策略。
好的导入是开启学生兴趣之门的钥匙。
下面我结合自己多年的教学实际，谈谈课堂导入的常用方法，以作引玉之砖。
一、充分利用各种教学媒体进行导入1.直观导入法。
直观导入法是通过具体的实物、图片、简笔画、照片、录音、录像、VCD等多媒体课件导入手段导入教学，它能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心，加深学生的感性认识。
2.歌曲、音乐导入法。
大部分学生都喜欢听英文歌、唱英文歌，在听力训练时可以先播放一首优美易懂的英文歌曲，并让学生填写歌词，用学生们喜欢的歌曲导入课文，可以消除对教学内容的畏惧心理，使他们带着轻松愉悦的心情去学习。
教师也可以根据课文的需要，直接让学生欣赏相关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，让学生将欣赏英文歌曲和读诗结合起来，使学生感性认识课文的话题。
3.背景知识导入法。
对于一些历史、文学题材，生态环境保护和生物科技题材的课文，教师可事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，或以关键词出现，或以时间为序，或以图片形式展示。
教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，开扩学生的知识面。
二、以“教师提问、学生回答”的方式进行导入教师在教学过程中起着主导的作用，除了借助于各种教学媒体外，更多的时候需要教师的语言导入。
教师可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；也可以对课文标题进行讨论，还可以通过重要的语言点进行导入。
三、以学生的言谈、表演作为导入1.自由谈话式。
教师可让值日班长提出话题，也可分组自由发表看法，或以竞赛的方式组织全班同学进行，内容不限。
英语课堂教学导入方法有哪些
英语课堂教学导入方法有哪些一、图片导入法(1)利用教材中的插图进行导入。
教材中的每篇课文都配有插图。
这些图片有的创设本课的语言环教学情景，有的概括本课的主要内容，有的提示教材的重点或难点。
〔教师〕可以通过简单描述插图或对插图进行设问引入新课的话题。
(2)利用多媒体图片进行导入。
网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。
通过搜索引擎，在网络上找到大量的相关图片。
通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩展同学的知识面，又能激发同学的学习兴趣，开启他们的求知欲。
二、对话导入法利用这种方法导入，自然而流畅。
设定一个特定的话题，通过师生间的真实交流，既能调动同学原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。
例如教学食物所含的营养物质时，可以和同学进行一次对话交流---早饭吃的什么，它们含有什么营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。
三、课堂提问导入法这种课堂提问导入新课的方法，能够加强同学的好奇心，激发同学激烈的求知欲。
我在进行课文教学时，常采纳此种方法。
先简单介绍教学内容，然后依据讲授的内容，提出相关的问题，以引起同学的好奇心和求知欲，并让同学带着问题听课文录音，听完后再做回答。
做到声音和形象的结合，语言和情境的互相交融。
四、参加式导入法这种方法充分利用同学好胜、荣誉感强的特点，使同学主动参加到教学活动之中。
这有利于同学的智力开发、情感培养，加强求知欲，培养同学的合作意识。
4低年级英语课如何热身导入一、"同心圆'热身法老师组织同学互相之间打招呼。
同学面对面围成两个同心圆，老师播放音乐，两个圈的同学向相反方向移动，当音乐停止或老师说Stop时，同学要向和自己面对面的同学打招呼，用上前几个单元已学的问候和打招呼的方式。
(e.g.Hello, I am . I am a . Hello/Hi/Good morning, . How are you? Im fine, thank you. And you? )二、"钓鱼'游戏(go fishing)每组选两名同学上来参加比赛，一人拿一根有吸铁石的鱼竿，其余的同学开始大声说fish，参赛的同学开始钓鱼，在规按时间内钓到鱼的同学奖一分，没有钓到鱼的同学及其组员必须说出必须要复习的句子单词(e.g.Oh, no. I love apples)。
导入法在英语教学中的运用
导入法在英语教学中的使用导入环节是课堂教学中的重要组成部分。
俗话说，良好的开始是成功的一半。
课堂导入使用得当，能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，启迪学生的思维，增强其参与的意识，使课堂教学像磁铁一样，牢牢地吸引住学生的注意力，创设或轻松愉快、或激情四溢、或充满悬念的课堂教学氛围，从而有效地提升课堂教学效率。
本人在英语教学中尝试了几种课堂导入法，起到良好的效果，现总结如下：一、以情激情，情感导入人们在得到赞扬和鼓励后会产生上进的信心和决心，这就是“皮格马利翁效应”。
美国心理和教育学家斯金纳的实验表明，通过奖赏，行为可能被铭记，但不能通过惩罚来拒绝行为。
在新课导入或段落导入时，多给学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，以更积极的热情投入到学习中。
用言语、表情来传递教学内容中的情感。
上课开始时，在复习提问后，多给学生肯定、赞扬和鼓励。
如：提问题时说：“Who can answer the question please? Put up your hands.”能够举起自己的手给以示范，同时满含期待的目光注视着全班，学生准确回答完毕后给予“Good!”“Excellent!”之类的肯定。
在其答错时，微笑着对他说：“Be careful, you will do it better.”等等。
再如：九年级总复习时，我布置了单词归类和记忆，但部分学生总是记不牢。
为此，我就单独请他们默写，并且注重分析学习的重要性，从而鼓励他们，有一部分学生明显提升了单词的记忆。
课前5分钟听写上一节课给出的单词，对成绩优秀者加于表扬，然后自然过渡到新课，这样学生上课的气氛就活跃起来了。
一、就事论事，以事导入课堂的前两三分钟，让学生作值日报告，实行free talk，可锻炼学生的口头表达水平，又能自然过渡到新课中来。
例如：上一节课，我布置值日报告是学习英语的重要性，学生都发表了自己的观点。
随后我根据他们的意见，提出有一个出租车司机说他要去英语角学习英语。
英语课堂教学的几种导入方式
英语课堂教学的几种导入方式在英语教学中，导入是一个很重要的环节，恰当的导入可以有效帮助学生们开启思维，提高课堂教学质量。
导入可以是单一的，也可以是组合的。
今天我们就来了解一下英语课堂教学中，常用的几种导入方式，为你的教学带来活力。
首先，热身活动是英语课堂教学中常用的一种导入方式，它既可以有效地调动学生情绪，调节学生精神状态，也能放松心情，增加学习的热情。
热身的活动包括学生之间的问答题比赛、抢答游戏等，有力地把学生的精力打动起来，使他们更好地投入到今天的英语课堂学习中。
其次，起点探究是一种让学生开启思维的导入方式。
教师可以通过启发性的问题，让学生们自我探究、发散思维，得出有效的解决方案。
对于一些晦涩难懂的概念及技能，起点探究也可以有效地引导学生自主思考，深入了解，从而更好地学习课程内容以及建立联系。
接下来，解释讲授是一种比较容易掌握的导入方式，教师可以将课堂内容梳理为几个要素，一一讲解，引导学生在脑海里形成正确的知识框架，给学生一个清晰明确的认知路径，从而不至于在学习过程中迷失方向。
此外，结合生活的实际情景也是一种不错的导入方式，如将教学内容与学生日常生活结合起来，比如在英语单词学习中，可以将生活中常见的事物进行分类，以动物为例，可以把动物分为飞禽走兽、海洋动物等，让学生更加了解这些单词的意思，更加直观认识词汇，反映现实生活。
最后，有趣的媒体教学也是一种有效的导入方式，比如教师可以准备一些小游戏、音乐、视频、图片等，让学生通过有趣的媒体教学，明白课程内容，并且增加对课程的兴趣，培养学生对课程的兴趣和爱好。
以上，就是英语课堂教学中常用的几种导入方式，希望这些方法可以让你的英语课堂教学更有活力更有效率，让学生们更积极参与，学到更多。
高中英语课堂的几种常见导入方式
高中英语课堂的几种常见导入方式
在高中英语课堂中，有许多常见的导入方式，用于引入新的主题、概念或教学内容，激发学生的兴趣并为他们打开思维。
以下是几种常见的导入方式：
1. 问题导入：提出一个引人思考的问题，引起学生的好奇心，激发他们对话题的思考和讨论。
这个问题可以是一个引发争议的话题、一个与学生生活经验相关的问题或一个挑战性的问题。
示例：假设你是校长，你会如何改进学校的午餐食谱？
2. 图片或视频导入：展示一幅图片或播放一段相关的视频，让学生通过观察和分析来猜测或预测将要学习的内容。
这种方式可以激发学生的想象力和观察力，并引发他们对话题的兴趣。
示例：展示一幅描绘自然灾害的图片，并请学生用自己的话描述图片中所展示的场景。
3. 故事导入：讲述一个与当前要学习的主题相关的故事，以吸引学生的注意力，并将他们带入教学内容中。
这可以是真实的故事、虚构的故事或一个有趣的情境描述。
示例：讲述一个关于环保行动的故事，强调个人责任和行动的重要性。
4. 引用导入：引用一个名人名言或相关的文学作品中的一句话，以激发学生对主题的思考，并引导他们进入讨论或写作。
示例：引用爱因斯坦的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切。
”
5. 游戏或小活动导入：设计一个与主题相关的游戏或小活动，通过参与互动来引入新的内容。
这种方式可以增加学生的参与度和积极性，并让他们在轻松愉快的氛围中学习。
示例：设计一个词汇竞赛游戏，让学生在团队中竞争，猜测与当前单元相关的词汇或短语的定义。
这些导入方式可以根据具体的教学内容和学生的特点进行灵活组合和调整，以实现最佳的教学效果。
英语课堂引入方法
英语课堂引入方法1、游戏导入法。
在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发同学参加的积极性，达到寓教于乐的目的。
并对新课的引出做了优良的示范作用。
如初一(上)Unit 5 What are you doing?中，可以制定这么一个游戏：让同学到讲台前抽签并表演动作，引出新句型：What is he/she doing?当然这些动作都是同学学过，而且是很容易表演的。
这样就成功地将新语法与句型导出。
2、故事导入法。
例如：教"The man who never give up'(人教版)，首先把课文缩成一则小故事，讲给同学听。
然后对爱迪生的国籍、出生年月、重要贡献以及他那种不屈不挠的精神等内容提问，还有八年级(上)Unit 9 When was he born? Section B 3a中的钢琴家(李云迪)，就可以用钢琴家(朗朗或傅聪)来导入新课。
使同学产生激烈的求知欲。
如：T：Who can play the piano in our school?Ss: Music teacher.T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from China)?And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Whereis he from? What does he do? 这样就很自然的进入下面要学习的内容(此方法多用于阅读文章)。
3.实物导入法。
是最直观最形象的导入方法，把实物带入课堂进行教学，同学觉得新鲜，有趣，简洁，语境真实，例如：初一(上)起始篇Unit 2 Whats this in English? .初三Unit9 When was it invented? Section B 3a 可作如下导入：T:Whats this ?Ss:Its a glass of tea.T:What do you think of it?Ss:It is very popular and make us relaxed.T: Do you like drinking it?Ss:Yes.We often drink it.T:Do you know who invented it? And When /How was it invented? Now lets read the text. "Who invented tea?' 有些实物就在我们的身边不用带，初一(上)Unit 7 How much are these pants? 第一课时学单词，第二课时就要学新句型，就可以利用我们身边的实物，同学穿的衣、鞋、帽或学习用品等都可以。
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
创新课堂导入形式,提升高中英语教学质量
创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量一、创新导入方式1.人物故事法在教学过程中，教师可以通过介绍一些具有代表性的人物的生平和经历来引发学生的兴趣，让学生了解这些人物所处的时代、文化背景和主要思想，进而更好地理解相关知识点。
比如，可以介绍莎士比亚的传奇故事，引导学生了解英国文化和英语文学的发展历史。
2.活动体验法在课堂中，教师可以组织一些实践活动，让学生亲身体验相关知识点。
比如，可以组织学生进行情景对话练习、英语歌曲演唱、英语电影欣赏等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高语言水平。
3.案例分析法在课堂中，教师可以引入一些实际案例来引导学生思考和讨论。
比如，可以介绍一些与英语语言和文化相关的社会事件或现象，让学生分析其中的语言和文化方面的问题，并提出自己的看法和建议。
二、创新导入的优点1.提高学生的兴趣：创新导入方式能够吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情，增强课堂互动性和趣味性。
2.提高学生的学习效果：创新导入方式能够让学生在实践中更好地掌握知识点，提高英语水平，并增强学生的学习动力。
3.提高课堂的教学效果：创新导入方式能够丰富课堂教学形式，增强教学实效和教学效果，更好地满足学生的学习需求。
三、创新导入的实践应用1.设计多种引入形式：在课堂中设计不同形式的导入，如语言游戏、视频欣赏、小组讨论等，让学生轮流参与，提高参与度。
2.关注学生的反馈：在课堂结束时，教师可以进行听课反馈，了解学生的感受和建议，及时调整教学内容，提高教学效果。
3.不断改进和创新：教师应不断了解和研究创新课堂导入形式，掌握最新的教学理念和方法，积极探索灵活多样的教学方式，为学生创造更优质的学习环境。
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英语教学中如何进行课堂导入
课堂导入是英语教学中的一个重要环节.面对新的内容,如何能提纲挈领,富有启发性地迅速导入(Presentation),是"传道,授业,解惑"的关键.其它环节如练习(Practice),听力(Listening),检测(Checking)及复习(Revision),都是围绕这个中心服务的.精心设计的导入,会吸引学生的注意力,活跃其思维,发挥其主观能动性,增强其参与意识,使之对将要学习的内容产生浓厚的兴趣,从而提高学习效率,优化课堂教学.
教师的教法直接影响着学生的学习效果.在导入这个环节中做好"点,拨,提"的工作,铺路搭桥,领导学生体会学习的乐趣,是探讨导入法的重要性所在.下面笔者介绍几种实践性强、比较受学生欢迎的导入方式.
一、表演式:
表演式导入的优势在于直观生动,富有表现力.在课堂中,让学生上台做小演员,参与其中,学生会感到兴味盎然,注意力非常集中.此时教师应不失时机地加入旁白,做到有声有画,可收到很好的效果.例如在讲解现在进行时(the Present Continuous Tense)的时候,笔者就采用此种方式.
请四位同学上台,分别做一种动作,A:游戏状,B:跳跃状,C:唱歌状,D:跳舞状.教师旁白:A is swimming, B is jumping, C is singing, What about D? 学生很容易就模仿出D is dancing.教师再板书这几个句子,让学生观察动词的变化,总结其中规律,然后又一次表演及操练.这样从感知到认识,再由认识指导感知,使教学生动活泼有效.
二、对比式:
能够对比的东西,应在大部分相互关联,只是某一点上有所不同.通过对比,突出其或时间或空间的差异,可以使学生容易理解.例如,在讲解一般过去时这一概念时,笔者采用了对比的方式:
教师指着自己,做健步如飞状:
A: Look! I am a young woman, I walk like this.
可做拄拐棍状:
B: I will be an old woman, I will walk like this.
再做爬行状:
C: I was a baby, I walked like this.
由于已经学习过了一般现在时和一般将来时,学生对例句A和B很容易理解,也就能理解和译出C:"我曾经是一个婴儿,爬着走路."这样通过对比,was-am-will be 在时间上的不同,就一目了然了.在接下来的练习中,学生甚至创造性地说出It was
a flower, but now it is an apple.效果之显著,让教师都感到惊奇.
三、图片式:
图片色彩鲜艳,表现力强.在教学过程中,经常要涉及到西方文化.有些比较新奇的东西,比如:sandwich, fireplace, Christmas tree, fish and chips等,一张图片,胜过语言万千.图片式导入,可省去许多口舌工夫,有助于理解和记忆,给课堂增添生动活泼的气氛,让学生以轻松愉快的心情接受知识.例如在讲解JEFC Book Two 中Lesson 11时,笔者先拿出一幅月饼的图片:Look! It's a round cake, like the moon, so we call it mooncake. We eat it on the Mid-autumn Day.另外出示三张图片:There are three kinds of moon cakes. A is a mooncake with meat, B is a mooncake with eggs, C is a mooncake with nuts. Which one is the nicest? Which one do you like best?在学完课文之后,以图片为线索,让学生看图说话.这样可作为提示,降低课文的难度,又能减轻学生复述时的心理负担,可谓一石双鸟.
四、讨论式:
一节安静的英语课并不等于是好课.要想学生在"听,说,读,写"四个方面齐头并进,只有多开口,多练习.这样有时课堂会稍嫌吵闹,但暂时的吵闹也是有效的教学手段,讨论式教学便是如此.
进行讨论前导入,教师可把本话题所包括的要点及关键词板书在黑板上,设下伏笔,让学生的思路不至于太远.由于学生是在已学过的知识范围内进行探讨,他们会谈论自如,无所顾虑.初中学生特别争强好胜,若此时教师给予适当的鼓励,他们更是争先恐后,极力表现自己.如此便在轻松自由的气氛中达成共识,顺利完成导入任务.
例如在上JEFC Book Two, Lesson 89时,课堂中已学习了"when"引导的时间状语从句,接下来要导入的是以If引导的条件状语从句.笔者在黑板上给出一些
动词,要求学生四人一组讨论:"If you want to cross the road safely, what should you do?"经过一番讨论,学生答出:
If I want to cross the road safely, I must look first.
If I want to cross the road safely, I must wait for the red traffic light.
If I want to cross the road safely, I must listen to the police....
告诉学生这些叫做"If"引导的状语从句.如此学生画龙,教师点睛,共同协作,顺利达到了教学目的.
五、故事式:
故事是我们生活中必不可少的一部分,我们从故事中得到幻想与启迪,与主人公一起喜怒哀乐.任何人都离不开故事,所以有郑渊洁的写给6∽60岁人看的《童话大王》,有"成年人的童话"武侠小说的畅销.初中生正是长身体、长知识的时候,求知欲强,好奇心强,希望得到具体形象的回答,深入浅出的故事是他们喜闻乐见的方法形式.因此引入故事设置悬念是很好的导入法之一.
例如在上Lesson 111, Book Two, JEFC时,教师先绘声绘色地讲:Long, long ago, there was a clever monkey who always helped the others. In the forest, there lived a tiger, too. The tiger ate a small animal every day. The small animals hated him
very much, but they could do nothing. One day the little monkey found a good idea and killed the tiger. How did he do that? Let's look at the text.
六、趣味式:
趣味导入法是指运用与导入内容相关的游戏、歌曲、小诗、故事等办法,寓教于乐.
1)歌曲导入法:
歌曲与语言一样,是文化的重要组成部分.一个对语言有天赋的人,对音乐也
同样地敏感.在教学中适当运用歌曲,能使学生减少对语言的陌生感,使之更加感
性生动.这种由歌曲所带动起来的接纳与好感,可以帮助学生了解文化,树立学习
信心,激发浓厚兴趣,使他们更渴望了解音乐语言与文化.
例如,在上第三册Lesson 29 On the farm时,笔者用了歌曲"Old Macdonald had
a farm";在上Lesson 54时,我则用了"We wish you a merry Christmas".效果不错.
2)游戏导入法:
初中生刚刚告别儿童时代,心理上是一个过渡阶段,对游戏仍然喜爱.教师可
根据学生这一特点,采用游戏式导入,可收到很好的效果.如在上第一册Lesson 105 People and work时,笔者设计了几件小小的道具:teacher教棍;doctor 带有红十字
的帽;soldier玩具枪;farmer草帽.学生在游戏中很快就学会了运用"What does
he/she do?" "Where does he/she work?"轻松愉快中就达到教学目的.这种学生喜闻乐见的游戏式导入,适用于看医生、购物等场景性很强的课文教学中.教师在设计教学时可能会麻烦一些,但收到的效果是物有所值.
3)诗歌导入法:
rhythm节奏明快,鼓舞士气,深受学生欢迎.可为下一步埋下伏笔,又锻炼了语音,何乐而不为?笔者是如此运用的:
谈论四季:Spring is green, summer is bright. Autumn is yellow, winter is white.
学习形容词的比较级和最高级:Good, better, best, never let it rest. Till good is better, and better best.
学习现在进行时:Are you sleeping, Brother John?
Morning bell is ringing, ding, ding, dong.
学习一般过去时:Hunty-Dunty sat on the wall.
Hunty-Dunty had a great fall.
All King's horses all King's men,
Couldn't put Dunty together again...
总之，选用合适的导入法进行英语课堂教学可以起到事半功倍的效果，可以更加顺利地进入新授课的教学，大大提高学生对知识点的掌握及学习的兴趣。