《西方礼仪》教案1
东方礼仪西方礼仪教案
东方礼仪西方礼仪教案
今天，老师给我们上了一堂特别有趣的课，叫做“东方礼仪西方礼仪”。
老师说，礼仪是我们每个人都要学会的东西，它可以让我们在别人面前显得更有礼貌、更受欢迎哦。
老师先告诉我们，东方的礼仪，比如说，我们见到长辈或者老师时，要行个鞠躬礼，还要说“您好”或者“早上好”。
然后，老师还说，东方的孩子见了长辈要低头、轻轻说话，不可以大声喧哗，要像小猫咪一样安静。
接着，老师又给我们讲了西方的礼仪，西方的孩子见到别人时，不是鞠躬，而是会伸出手，做握手的动作，像是“啪啪”一声很有力的握一下，笑着说“你好”。
老师说，这种礼仪表示我们很高兴见到对方哦！
我觉得这两种礼仪都很有意思，东方的鞠躬很庄重，西方的握手又很热情。
老师还说，礼仪不仅仅是动作，更多的是要尊重别人、关心别人。
下课后，我回家给爸爸妈妈讲了今天学到的礼仪，他们也夸我变得懂事了呢！嘻嘻，我也觉得自己好厉害！
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幼儿园中外文化交流教案 学习西方礼仪
幼儿园中外文化交流教案学习西方礼仪幼儿园中外文化交流教案主题：学习西方礼仪课程目标：1.了解西方礼仪的基本知识；2.学习西方礼仪的基本动作；3.提高幼儿的跨文化交流能力；4.培养幼儿乐于与外国人交流的意愿。
适用对象：幼儿园大班教学时长：60分钟教学内容：1.西方礼仪的基本知识了解西方礼仪的含义、目的、形式等基本知识，并展示相关的图片资料，让孩子们了解西方礼节的外在形式。
2.学习西方礼仪的基本动作（1）握手幼儿需要了解握手的基本要点，例如握手时要用右手，握手时要看着对方的眼睛等等，老师可以与幼儿进行示范，让幼儿模仿练习。
（2）致意西方致意的方式有很多种，常见的包括鞠躬、拱手和微笑等，老师可以利用图片和视频等资料，让幼儿了解不同的致意方式，并对其进行模仿练习。
3.西方礼仪在跨文化交流中的应用老师可以通过举例子的方式，让幼儿了解跨文化交流中的礼仪差异，例如在交流中不同的问候方式、不同的交谈方式等，让幼儿了解到这些差异，并学习如何在跨文化交流中尊重和接纳不同的文化。
教学方法：1.讲解法老师通过讲解的方式，向幼儿介绍西方礼仪的相关知识和技巧，并使用图片、视频等多媒体手段引起幼儿的兴趣。
2.实践法老师将幼儿分为小组，进行握手、致意等实践操作，让幼儿通过实际操作加深对西方礼仪的理解和掌握。
3.互动法老师通过问题、互动游戏等方式，让幼儿积极参与，增强幼儿对西方礼仪的记忆和理解。
教学评估：1.教师观察法教师观察幼儿的学习情况，记录幼儿参与度、表现等信息，通过观察评估幼儿的学习情况。
2.问答法老师通过提问的方式，让幼儿回答相关问题，检查幼儿对西方礼仪的掌握程度。
3.自评法老师通过数学化的方式让幼儿自评，了解幼儿自我学习情况。
教学过程：第一步：引入（5分钟）（1）出示一张关于西方礼仪的图片，向幼儿简单介绍西方礼仪的概念。
（2）让幼儿自己想想为什么西方文化中要有礼仪，有何作用。
第二步：学习西方礼仪的基本动作（30分钟）（1）握手的基本要点老师向幼儿介绍握手的基本要点，例如握手时要用右手，握手时要看着对方的眼睛等等。
西方礼仪交际对话教案
西方礼仪交际对话教案教案标题：西方礼仪交际对话教案教学目标：1. 了解西方礼仪交际的基本原则和重要性；2. 学习并掌握西方社交场合中常用的礼仪用语和表达方式；3. 提高学生在跨文化交流中的沟通能力和自信心。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 视频素材：西方社交场合的交际示范；3. 教材：相关的西方礼仪交际对话材料；4. 学生手册：包含重点词汇和句型的学生手册。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频素材展示西方社交场合的典型场景，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生讨论西方礼仪交际的重要性，并与他们自己的文化进行比较。
讲解：1. 使用PowerPoint演示文稿向学生介绍西方礼仪交际的基本原则和常见场合；2. 分析并解释西方社交场合中常用的礼仪用语和表达方式；3. 结合视频素材展示西方社交场合的交际示范，让学生感受真实情境中的交流方式。
实践：1. 分发相关的西方礼仪交际对话材料给学生，让他们进行小组讨论和角色扮演；2. 指导学生根据对话材料进行练习，并提供反馈和建议；3. 鼓励学生自由发挥，创造自己的对话场景，并在小组内进行表演。
巩固：1. 组织学生进行小组分享，让每个小组展示他们创造的对话场景；2. 提供积极的反馈和鼓励，并指出改进的地方；3. 强调在跨文化交流中尊重他人文化差异的重要性，鼓励学生保持开放心态。
总结：1. 总结本节课所学的西方礼仪交际的重要原则和技巧；2. 强调学生在实际生活中应用所学内容的重要性；3. 鼓励学生继续学习和探索跨文化交流的技巧。
作业：1. 要求学生撰写一篇关于西方礼仪交际的短文，总结所学内容并提出个人观点；2. 鼓励学生在实际生活中观察和实践西方礼仪交际的技巧，并记录下自己的体验和感悟。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现；2. 评估学生在小组分享和个人短文中对西方礼仪交际的理解和应用。
教学提示：1. 确保教材和教学资源的准备充分，确保教学流畅；2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和角色扮演，提高实际应用能力；3. 给予学生充分的反馈和鼓励，建立积极的学习氛围；4. 引导学生思考和讨论西方礼仪交际与自己文化的异同，培养跨文化意识。
大班学西方餐前礼仪活动教案
大班学西方餐前礼仪活动教案教案标题：大班学西方餐前礼仪活动教案教学目标：1. 了解西方餐前礼仪的基本规范和习惯。
2. 培养学生的社交礼仪意识和行为规范。
3. 提高学生的沟通和合作能力。
教学准备：1. 西方餐前礼仪的相关资料和图片。
2. 餐具和餐桌布置。
3. 角色扮演道具（如餐巾、餐盘等）。
4. 教学游戏和练习材料。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些西方餐桌礼仪的图片，引发学生对话题的兴趣。
2. 与学生讨论他们在饭桌上的行为习惯，引导他们思考餐桌礼仪的重要性。
活动一：认识西方餐前礼仪1. 向学生介绍西方餐前礼仪的基本规范，如坐姿、使用餐具的方法等。
2. 分发相关资料，让学生自主阅读并回答问题。
3. 进行小组讨论，学生分享自己的理解和观点。
活动二：角色扮演1. 将学生分成小组，每个小组扮演一次西方正式餐前活动。
2. 指导学生在角色扮演中展示正确的餐前礼仪，如坐姿端庄、使用餐具得体等。
3. 观察学生的表现，给予积极的反馈和指导。
活动三：教学游戏1. 设计一些教学游戏，如“餐桌迷宫”、“餐具接力赛”等，让学生在游戏中巩固所学的餐前礼仪知识。
2. 游戏结束后，与学生一起总结游戏中出现的问题，并给予正确的指导。
活动四：实践演练1. 在教室中准备一张装饰精美的餐桌，摆放餐具和食物。
2. 邀请学生轮流担任主人的角色，展示他们所学的西方餐前礼仪。
3. 观察学生的表现，给予肯定和指导。
活动五：总结反思1. 与学生一起回顾所学的西方餐前礼仪知识和技巧。
2. 鼓励学生分享自己在活动中的体验和感受。
3. 引导学生思考如何将所学的餐前礼仪应用到日常生活中。
教学扩展：1. 邀请家长参与学生的餐前礼仪展示活动，增强学生的自信心和表现能力。
2. 组织学生到餐厅进行实地观察和体验，进一步了解西方餐前礼仪的实际应用。
教学评估：1. 观察学生在角色扮演和实践演练中的表现，评估他们对西方餐前礼仪的掌握程度。
2. 收集学生的作品和反馈意见，评估他们对餐前礼仪的理解和应用能力。
幼儿园文化交流：东西方礼仪教案分享
文稿幼儿园文化交流：东西方礼仪教案共享在今天这个全球化的时代，东西方文化的交流与融合已经成为一种趋势。
在幼儿园教育中，不仅需要传授孩子们学科知识，还需要培养他们的文化意识和礼仪观念。
本文将就东西方幼儿园文化交流中的礼仪教育进行深入探讨，并共享一些值得借鉴的教案。
一、西方礼仪教案共享1. 美国幼儿园的感恩节教育美国的感恩节是一个重要的传统节日，幼儿园通常会安排相关的活动来教育孩子们感恩和互助的精神。
教案内容涵盖感恩节的由来、习俗和传统食物等，通过制作手工、演出小剧等方式，让孩子们深刻体会到感恩的重要性。
2. 英国幼儿园的圣诞节礼仪教育圣诞节是西方国家最盛大的节日之一，英国的幼儿园通常会开展相关的礼仪教育。
教案内容包括圣诞节的由来、传统习俗，以及如何礼貌地接受礼物、祝福他人等。
通过制作圣诞卡片、参与圣诞舞会等活动，孩子们不仅能够感受到欢乐，还能学会尊重和礼貌的行为。
二、东方礼仪教案共享1. 中国幼儿园的传统节日教育中国有着丰富的传统节日文化，比如春节、端午节、中秋节等。
幼儿园通常会开展相关的教育活动，教导孩子们如何拜年、包粽子、赏月等传统礼仪。
通过亲身参与传统节日的活动，孩子们能够深入了解中国文化，并培养传统文化的认同感。
2. 日本幼儿园的尊敬礼仪教育日本文化非常注重尊敬和礼仪，因此日本的幼儿园通常会开展相关的教育活动。
教案内容包括如何向老师鞠躬、向长辈问候、如何传递物品时要用两手递上等。
通过角色扮演、游戏等方式，孩子们能够在做中学，更好地理解和掌握尊敬礼仪。
三、总结与回顾通过以上的教案共享，我们可以发现无论是西方还是东方的幼儿园，都非常重视礼仪教育。
在文化交流的过程中，我们可以借鉴和吸收对方的优秀教育理念和方式，为孩子们提供更加丰富的文化体验。
跨文化的教育也有利于培养孩子们的国际视野和开放心态，促进文化多元化的发展。
四、个人观点与理解作为幼儿园文化交流的一部分，礼仪教育不仅仅是一种行为举止，更是一种文化传承和精神培养。
西方礼仪幼儿园教案
西方礼仪幼儿园教案一、教学目标1.了解西方礼仪的基本概念和内容。
2.培养幼儿的礼仪意识，让他们知道如何在日常生活中表现出文明、礼貌的行为。
3.通过学习礼仪，培养幼儿的细致、认真和耐心等良好品质。
二、教学内容1. 礼仪知识1.什么是礼仪？2.礼仪的种类和分类。
3.西方礼仪的基本概念。
4.西方餐桌礼仪和礼仪十诫。
2. 礼仪实践1.与人交往时的基本礼仪。
2.身体语言和面部表情在社交场合的应用。
3.餐桌礼仪的实践。
4.礼貌用语和礼仪习惯的养成。
3. 礼仪游戏1.手工制作精美的餐具、脸谱制作等游戏。
2.关于礼仪的趣味游戏：比如“猜字谜”、“接龙游戏”“扮演模特”等。
三、教学方法1.讲述式教学：通过PPT、演讲等形式介绍礼仪知识。
2.示范演示：通过教师的实际表演来演示合适的礼仪行为。
3.游戏教学：通过一些互动性强的游戏来使幼儿感到学习有趣。
四、教学流程第一节：介绍礼仪知识1.教师介绍什么是礼仪。
2.PPT展示礼仪的分类和种类3.阐述西方礼仪的基本概念，如举止、行为方式、言语等。
第二节：身体语言和面部表情在社交场合的应用。
1.教师通过演示来示范礼仪的正确行为。
2.请幼儿进行模仿和实践。
3.验证幼儿的学习成果。
第三节：西方餐桌礼仪1.教师通过演示来示范西方餐桌礼仪的正确行为。
2.请幼儿进行模仿和实践。
3.验证幼儿的学习成果。
第四节：礼仪游戏1.分组进行手工制作精美的餐具和脸谱制作等游戏。
2.分组进行一些互动游戏来使幼儿感到学习有趣。
五、教学评估1.观察幼儿的行为是否符合礼仪标准。
2.通过问答、小测试来检测幼儿学习的成果和掌握的知识程度。
六、教学总结本教学重点是介绍西方礼仪的基本概念和内容，培养幼儿的礼仪意识和良好品质。
通过讲述式教学、示范演示、游戏教学等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习相关的礼仪知识。
在教学的最后，通过教学评估来检验学生的学习成果和掌握程度，为下一阶段的学习打下基础。
幼儿园中外文化交流教案 学习西方礼仪的教学探索与总结
幼儿园中外文化交流教案学习西方礼仪的教学探索与总结一、前言在当今世界日益全球化的背景下，中外文化交流变得日益频繁。
而在幼儿园阶段，就要开始培养孩子们的跨文化意识和理解。
针对中外文化交流的教学在幼儿园阶段就显得尤为重要。
其中，学习西方礼仪更是重中之重。
本文将探讨在幼儿园教学中，如何开展中外文化交流教案，特别是学习西方礼仪的教学探索与总结。
二、教学目标1. 培养幼儿的跨文化意识，使其能够尊重不同文化背景的人。
2. 了解西方礼仪的基本规范，培养良好的社交习惯。
3. 增进幼儿对西方文化的理解，拓宽视野，促进综合素养的提升。
三、教学内容1. 介绍西方礼仪的基本规范，如餐桌礼仪、问候礼仪等。
2. 培养幼儿的社交能力，如与人交往时的礼貌用语和表达。
3. 组织西方文化体验活动，如模拟西方节日庆祝等。
四、教学活动安排1. 利用图片、视频等多媒体手段呈现西方礼仪的内容，引发幼儿的兴趣。
2. 聘请外教或邀请外国朋友到班级进行文化交流，向幼儿介绍西方礼仪。
3. 组织幼儿进行仿真活动，模拟西方人的生活场景，进行角色扮演。
4. 参与国际文化节庆活动，了解西方传统文化，增进对西方文化的理解。
五、教学方法1. 观察法：让幼儿观察西方人的行为举止，从而学习西方礼仪。
2. 模仿法：通过角色扮演、模拟活动等方式，让幼儿亲自体验西方礼仪。
3. 听说法：利用图片、视频等多媒体资料，向幼儿介绍西方礼仪的知识。
六、总结与展望在开展幼儿园中外文化交流教案，尤其是学习西方礼仪的教学中，需要不断总结经验，不断完善教学内容和方法。
通过这样的教学活动，不仅可以培养幼儿的跨文化意识，提升综合素养，更能增进他们对西方文化的理解，为其未来的跨文化交流打下坚实的基础。
相信在未来的教学实践中，我们可以进一步完善教学内容和方法，使中外文化交流教学工作更加出色。
七、教学材料准备1. 图片、视频等多媒体资料，用于向幼儿展示西方礼仪的内容。
2. 外教或外国朋友，用于进行文化交流并介绍西方礼仪。
秦春梅西方礼仪教育课程纲要
《西方礼仪》校本课程纲要一、基本项目课程名称：《西方礼仪》课程类型：人文类授课教师：秦春梅课时安排：15 课时/学期授课对象：７、８年级学生二、课程简介：《西方礼仪》作为我校的校本课程，旨在通过对西方礼仪的介绍，规范我校学生的行为，重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。
我们把“”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“日常交往礼仪”、“家庭礼仪”，“集会礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从七年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入素质教育的殿堂。
三、课程目标1. 通过西方礼仪知识的学习，规范的学生举止言谈，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为学生的全面发展奠定基础。
2. 认知明理，学握文明礼仪知识；营造环境，形成文明礼仪氛围；开展活动，促进礼仪行为养成；检查评比，激励学生自我完善。
3. 弘扬中华民族优秀文化，继承优良传统美德，使本校每一个学生都养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质。
成为名副其实的外国语学子。
4. 礼仪教育是学校德育教育的一项重要内容，是提高学生全面素质的重要教育手段。
四，课程内容1、专项课程设置。
我们把该课程作为公共课，纳入课表，每两个班每周的周三安排一个课时。
教师通过课堂主阵地，通过讲解，小组讨论，模拟课堂等形式有计划地对学生进行系统的西方文明礼仪教育，使学生了解西方礼仪知识，规范自己的言行，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。
2、实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。
②自主学习：引导学生通过上网、上书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。
③竞赛展览：通过班队，板报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。
④角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是小绅士”“今天我当家”、等，感受不同角色的礼仪规范。
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Chapter 1 Introduction1. The contents of etiquette1) The origin of etiquette它源于原始时代，随着人类文化的诞生，与礼仪相关的内容就出现了。
古代的礼仪活动、礼仪制度派生于早期的祭祀仪式，他们与原始宗教有着直接的关系（中西方）。
礼仪制度的丰富、发展和完善经历了一个复杂而漫长的过程。
它是漫长的历史时期逐步形成、发展、完善起来的一种制度和规范。
（如：在中国，完整的礼仪制度在西周时期已经形成，后来自孔、孟及其后者的不断弘扬，它逐步得以流传、发展，也更加完善，并且成为中华传统文化的一个重要组成成分。
如：忠、孝、仁、义等）2) Why to study etiquette?孔子：“不学礼，无以立。
”黄遵宪：“礼也者，非从天降，非从地生，因人情而为之者也。
人情者何？习惯是己。
”礼仪文化正是人们在自觉甚至半自觉状态下遵循这些习俗而长期积累并逐步形成的。
3) What is etiquette?礼仪是人们日常生活、交往中逐渐形成的一种约定俗成的生活规范，礼仪本身包含了人们在社会生活中应当遵守的原则以及公德。
每一个民族都有自己本民族特征的礼仪习俗，这种礼仪文化凝聚着该民族的精神。
（如：中国，忠、孝、仁、义；西方，女士优先，温文尔雅）俄罗斯著名文艺理论家别林斯基说过，“每个民族都非常珍视习俗，习俗是一种神圣的、不可侵犯的、除了环境和文化进步之外不屈服于任何权利的东西“。
所以，民族礼仪存在着差异，有自己的原则和规范，同时也不可能被随意干涉和更改。
2. Characteristics of Etiquette1）礼仪的民族性（nationalist, local character）不同国家、不同民族的礼仪文化有着巨大的差异，中西方礼仪差异在历史上就发生过许多冲突。
—乾隆接见英国使者“马嘎儿尼”祝寿，因行何种“见面礼”而发生巨大的冲突。
按中国君臣传统见面礼—三跪九叩，但英国传统—鞠躬三次。
后来商定行五个鞠躬礼。
—嘉庆接见英国使者“阿美士德”，商定通商事宜，嘉庆要求三跪九叩，阿要求按照“前例”，最终嘉庆拒绝接见。
2）礼仪的时代性(character of the age)礼仪是规定社会行为的某种准则，他并非一成不变，而随着文明的发展环境的变化而不断变化、完善、进化的。
如：在中国对妇女的尊重，‘糟糠’‘贱内’‘妻子’‘夫人’3）礼仪的等级性(character of the social status)如：对地位高的人和地位低的人不同礼仪4）礼仪的传承性(character of spreading and inheriting)礼仪文化具有传性，有时它是以一贯之的，中华传统的礼仪文化就是在几千年的封建社会里始终相传。
“忠、孝、仁、义、温和、谦恭、忍让、中庸之类的中华礼仪至今流传。
西方以基督教为核心的礼仪文化，也是经历了两千年的发展，才最终形成了具有欧美国家传统特色的礼仪规范。
“女士优先、温文尔雅等西式礼仪规范是至今一直为西人所奉行的基本礼节。
5）礼仪的相互影响性(character of influence to each other)礼仪规范是相互影响的，当今世界一个最突出的现象是，西方文化包括西方社会的某些礼仪文化逐渐影响、渗透到世界各地，一些发展中国家的年轻人纷纷仿效西方人的言行。
如：服装礼仪等。
有些西方礼仪是值得肯定的，它代表了文明发展的方向，可以吸收、遵守，不能漠视和抵制优秀的文化，但不能盲目吸收一切，盲目地效仿和照搬。
当然，中国礼仪也在影响其它国家。
3．Classification of etiquette1) 从执行者、遵循者角度可分为：个人礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、军队礼仪和公务员礼仪。
2）从应用和实用的角度可分为：社交礼仪、商业礼仪、宗教礼仪、体育礼仪、外事礼仪、丧葬礼仪和婚礼礼仪。
3）从禁忌和习俗的角度可分为：数字礼仪、颜色礼仪、手势礼仪、节日礼仪和风情礼仪。
4. The contents of western etiquette西方礼仪文化内容渊源于古希腊和罗马的文化1) Developing ：西方礼仪没有一种固定的模式或制度，它们起源于欧洲后来又流入到美洲和澳洲，最后由这些地区再流传到世界其他地区甚至“回流”到欧洲，所以，西方礼仪虽然在欧洲早已存在，但以后越来越丰富。
2) The category of western countries：包括近代西欧国家，现代的欧美国家，澳洲和日本。
3）The relative words Etiquette：礼仪、礼节和各种规范Courtesy：谦恭有礼的言行、礼貌、风度Protocol；外交、军事等特定领域里的相处准则Rite：有仪式、典礼之意Manner: 生活的方式、方法5. The main contents to learn in this term6. Meaning and ways of study the western etiquette 1) Learning the western culture in order to study English well2) Learning the western culture for the efficient intercultural communication3) The of study is by comparing with Chinese etiquetteChapter 2 Etiquette about Human Life ( birth, adult, marriage, death)Colloquialism: “十里不通风，百里不同俗”。
一个人从出生、成年、结婚到死亡经历人生百态，这些经历是有地区特征的（礼仪的地区性特征）。
1.Born etiquetteA. Avoidance for pregnancy古代西方社会，认为妇女的怀孕是神的赐予，中世纪以来，基督教徒们认为是上帝的恩赐。
耶酥本来是其母亲玛利亚婚生，但基督教神学家们认为“童贞女未婚而孕”，由“圣灵感孕”而生耶酥。
所以，许多民族（西方）都有孕避礼仪。
England--- time is for a monthGermany--- time is for six weeksGipsydom--- to avoid all of peopleChina---回避吃兔肉、公鸡、螃蟹，和参加红白喜事B. Etiquette after born- announcing good news,registering, giving name在西方民间，传统的初生礼仪是普遍存在的Japan--- after 7 days of birth ,will put a rite to give a name to the baby(“御七夜”，由父母起定，要举行宴会正式宣布)China--- To eat red eggs…；出生后（p13, 高福进）America and European countries------ registering--- baptism(Giving the name) 洗礼（洗去罪孽)---来源：《圣经》，传说“施洗者约翰”在约旦河（临近耶路撒冷）一带宣讲悔改的洗礼，罪得以赦免…(p12, 高福进)。
过程：(p12,gao)--- Godfather and Godmother…(p12, 高福进)C. Etiquette of being one month old and one hundred days oldJapan---男、女婴出生后31或32天，有祖母或母亲抱到神社、寺庙去参拜地方神，p14,gaoChina---做满月，过百日D. Spending birthday, celebrating one year old, accepting the far relativesEuropean countries---十分重视，“生日快乐歌”…p15,gaoChina--- 抓周…,p15E. Maternity leave of western persons2.Etiquette about being adult——The song about independence ( 自立歌) by 陶行知: “滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干,靠人靠天靠祖上,不算是好汉。
”西方礼仪文化所体现的本质就是强调自己的能力和个人的价值，成丁礼仪就说明了西方礼仪文化的这一特点。
世界上许多国家都要举行成人仪式Etiquette about being adult in Germany---14岁是人生历程中的一个重要阶段，它标志着从少年到青年的一个转折。
每年4、5月份，年满14岁的少男少女们都参加“成人仪式”。
P173.Etiquette about wedding在古代，无论是西方还是中国，“父母之命”、“媒妁之言”基本上主宰了婚姻家庭，从一而终的观念在婚姻、家庭伦理思想中战据着主导性的地位。
在中国古代，从开始谈婚论嫁到进入洞房要经历6个阶段，即“六礼”—纳采、问名、纳吉、纳征、吉期、迎娶。
在西方，古代正规的婚礼仪式也十分繁琐。
A.The origin of the western wedding etiquette （西方婚礼仪式渊源）根据美国民俗学家斯蒂芬.奥特费诺斯基的研究,当今西方人的婚礼仪式诸多风俗源于遥远的古代,特别是古希腊和古罗马时代.a) Wearing the same clothes: 在当今许多地区,西方婚礼仪式的出席者有时穿着同样的服装。
(p,27)b) Wearing veilc) Rice and weddingd) Tying the old shoese) the related stories(p28)B. Proposing marriage and engaging (求婚与订婚) 在欧洲，有许多传统的婚恋习俗，这在农村地区较为流行。
在传统婚恋仪式中，求婚礼仪最为丰富多彩。
a)taking out a ring from the barrelb)trying weddingc)color and wooingd)wooing by umbrellae)hair style and wooingf)the wooing treesg)Fans and wooingh)engagingC. Wedding（婚礼）婚礼仪式五花八门，特别是有关传统的婚礼（在美国p31；宗教性的婚礼与基督教有着渊源关系）a)wedding cakeb)wedding honeymoonc)cutting the bride’s dress·(d) The different wedding tradition(p33,gao) America---bridal shower(新娘送礼会) ，the date is before wedding two weeks or two monthsReserve the wedding date:in thechurch before six months of wedding The reception place: club, garden or other placesThe peak period of wedding: May, June, July, August, SeptemberThe spender of wedding:from thebride’s family, so the church should bechosen near the bride’s family.The law effect: register in the localgovernment and it is effective in 60days. In the wedding in the church afterthe host( priest or Minister) andwitness ( maid of honor 荣誉伴娘and best man 最好伴郎) sign in theregister , it will be effective in the law.The age and spend: eighteen years oldand spend is no more than one hundredor more than one hundred milliondollars.England---(p33,gao)France---(p33)Japan--- (p33)D. Ring (戒指)婚姻戒指在西方有其丰富的象征意义。