新高考海南卷语文双向细目表
理解赏析
中档
21
21．下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。（4分）
城市灯光
判断语病及改错
理解
中档
22
22．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过55个字。（5分）
粮食生产
提取信息整合信息压缩语句
理解与分析综合
中档
23
2020年全国新高考海南卷语文双向细目表
题号
题型题干格式
内容
考查知识点
能力要求
难度
1
现
代
文
阅
读
Ⅰ（17分）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
穿山甲微生物类外国科普论文《我包罗万象》
内容理解分析的判断正误
理解分析，信息比对
容易
2
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
内容分析评价的判断正误
理解分析，信息比对
容易
3
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）
内容说法的判断正误
筛选判断信息
容易
4
4．下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是（3分）
论点与论据的关系
理解分析
中档
5
5．如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5分）
理解分析词句的作用
初高中必备诗文名句
理解性情境默写填空
识记理解
中档
18
语
言
文
字
运
用(20分)
18．文段中加点的词语使用不当的一项是（3分）
风筝的历史、制作与放飞
选词填空
理解
容易
19
19．下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（3分）
语句的最佳衔接
理解分析
中档
20
20．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（5分）
文化常识的判断正误
识记理解
容易
12
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
文章内容的判断正误
概括分析
中档
13
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
翻译文言语句
理解语意
困难
14
14．海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。（3分）
理解文章内容简答
细节描写的作用
理解分析
中档
9
9．父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（6分）
理解分析句子的含意
理解分析
中档
10
文
言
文
阅
读（20分）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
《明史·海瑞传》
文言断句的判断正误
理解句意
容易
11
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
写
作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近_________”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
祖国、家乡文化生活、
审题构思
谋篇布局
联系实际
民族记忆
文化传承
理解分析
表达应用
中档
理解分析困难15来自古代诗歌阅读(9分)15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
杜诗/赠别诗
内容和形式的理解赏析
理解赏析
中档
16
16．作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。（6分）
结合文本分析学诗途径的主张
理解分析
中档
17
名篇名句默写(6分)
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
理解
中档
6
现
代
文
阅
读
Ⅱ（18分）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
写
人
记
事
类
散
文《
大师》
内容理解的判断正误
理解分析
容易
7
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
赏析艺术特色的判断正误
分析鉴赏
容易
8
8．本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。（6分）
新高考海南卷语文双向细目表
全国新高考海南卷语文双向细目表
23
写
作
(60
分) 23.阅读下面的材料，根据要求写
作。
(60分)
读万卷书，行万里路。
无论读书
还是行路，我们都会与地名不期而
遇。
有些地名很容易让你联想到这个
地方的自然特征、风土民情、历史文
化、著名人物等；有些地名会唤起你
的某种记忆与情感，或许是一段难忘
的故事，又或它对你有着特殊的意
义。
电视台邀请你客串《中华地名》
主持人。
请以“带你走近_________”
为题（补充一个地名，使题目完整），
写一篇主持词。
要求：结合材料，选好角度，确
定立意，明确文体，切合身份；不要
套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800字。
祖国、
家乡
文化
生活、
审题构思
谋篇布局
联系实际
民族记忆
文化传承
理解分析
表达应用
中档。
2023年高考语文新高考一卷双向细目表
2023年高考语文新高考一卷双向细目表一、2023年高考语文新高考一卷介绍2023年高考语文新高考一卷是广大考生备战高考的重要内容之一，也是教育部对语文素养进行全面考核的重要机会。
在这一卷中，考生将面对全新的试题形式和出题思路，需要具备全面、深刻和灵活的语文素养，才能取得理想的成绩。
二、2023年高考语文新高考一卷的细目表2023年高考语文新高考一卷的细目表是考生备战高考的重要参考资料，也是教育部制定考试内容的重要依据。
该细目表涵盖了语文学科的各个方面，包括阅读、写作、作品鉴赏等内容，要求考生全面掌握并进行灵活运用。
1. 阅读理解在2023年高考语文新高考一卷中，阅读理解是重点考核内容之一。
考生需要具备快速、准确地理解文章主题、结构和作者意图的能力，同时要能够理解和分析文章中的语言运用、修辞手法等内容。
细目表要求考生能够灵活应用各种阅读理解策略，解答各类题型的阅读题目。
2. 写作表达写作表达是2023年高考语文新高考一卷的另一考核重点。
细目表要求考生具备清晰、连贯地表达思想的能力，能够运用规范的语言文字，构建逻辑严谨、富有表现力的文章。
考生还需要具备辨析和归纳信息的能力，能够根据题目要求，有条理地进行材料分析和论证。
3. 作品鉴赏2023年高考语文新高考一卷的细目表还包括了作品鉴赏的内容。
考生需要熟悉和理解我国古代文学名篇、现当代文学名著以及外国文学经典，能够对作品进行深入的理解和分析，洞察作品中的文学思想、艺术特色和时代背景。
4. 个人观点和理解在2023年高考语文新高考一卷的细目表中，还要求考生能够表达个人观点和理解。
这不仅是对考生语文素养的全面考核，也是对考生对待问题的理性思考和独立见解的考察。
考生需要具备分析问题、提炼观点和举一反三的能力，能够从不同角度进行思考，形成独到的见解并进行合理表达。
5. 总结和回顾性的内容2023年高考语文新高考一卷的细目表还要求考生具备总结和回顾性的能力。
在文章或文章段落的结构上，考生需要具备组织思想、分析问题、归纳提炼的能力，能够从文章的发展过程中得出结论和启示，形成全面、深刻的认识。
如何编制双向细目表
双向细目表简介双向细目表( two-way checklist )是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。
双向细目表( Table of specifications )考试命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的关联表。
双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。
考核知识内容的选择，要依照教学大纲(考试大纲)的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120 分钟能答完为限。
制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。
所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。
特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。
试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。
一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。
在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。
不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。
它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。
建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。
高考语文试题双向细目表
究
系数
43
文言断句
√
0.7
古诗文阅读 5
3
文化知识
√
0.5
6
3
归纳内容要点，概 括中心意思
√
0.5
全国三（丙）卷语文双向细目表
4
5 古诗文阅读
6
考查内容
能力层级
期望
识 记
理解
分析表达鉴赏 综合应用评价
探 究
难度 系数
3 文言文理解断句
√
0.7
3 识记古代文化知识
√
0.6
3
概括归纳文章内容 要点，
√
• 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） • A．以字行，是指在古代社会生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。 • B． 姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分。 • C． 母忧是指母亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要离职居家守丧。 • D．私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强调未用东乡君家钱财营葬。
• 【解析】
• 10．试题分析：本题考查文言断句。首先回归文本，结合语境理解句意， “更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李 宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/” ，这句话的意思是：更始即位，舞阴（地名）大户人家李氏拥城不投 降，更始遣柱天将军李宝去招降他们。李氏不肯，说：“听说宛人赵氏有孤孙赵憙，以信义闻名，愿意向他投降。”然后依据表 对话的词语“云”断开两处，再抓住句中的名词代词，明确句子结构，比如“降之”后面应断开，逐一进行分析即可。
• 【解析】
• 10．试题分析：本题考查文言断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。接着通过找一些名词与 动词来组句，先断开能断的句子。最后反复诵读、推断。即可以先通读语段，把握大概内容，再结合人名、地名、官职名称以及 动词断句，这个语段主要是叙事，意思是“（谢弘微）幼年时代精神端庄谨慎，时机适当才开口说话。过继后的叔叔谢混很有知 人之名，见到他后认为他很特别，对谢思说：“这孩子内心沉稳聪明早慧，将来一定会成为优秀人材，有一个像这样的儿子，也 就足够了”。
2024地区2诊语文细目表
语文科双向细目表版块设置考查内容及选材要求题号考点分值题型核心价值必备知识关键能力能力层级试题情境考查要求预估难度一、现代文阅读（一）论述类文本阅读选选材类型：语言学论文——以汉字传承与创新为主题，体现民族自信这一大的时代主题。
选文主题：《中国高考评价体系》中“核心价值”指标“正确的世界观和方法论”。
体现坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持用联系、发展、矛盾的观点观察和分析问题，善于透过现象看本质。
选文字数应控制在1000字以内。
题干及选项字数应控制在500字左右。
1理解文中重要句子的含意，筛选并整合文中信息。
3选择题体现“正确的世界观和方法论”这一指标内涵概念、标题、观点、句子筛选关键信息、理解重点词句BC认知情境中的重要概念阐释句展开句基础性0.752分析论点、论据和论证方法3选择题论点、论证、论据、论证思路分析文本逻辑、获取论点论据，分析论证过程C认知情境中“整体”与“局部”之间的关系综合性0.73分析和概括作者在文中的观点和态度3选择题观点、态度、推断、逻辑辨识观点态度、掌握推断种类C认知情境中的文本内容的推断与延伸综合性0.65（二）实用类文本阅读选材类型：复合文本阅读——知识性读物、人物访谈题材指向：主题指向关注学生的健康成长。
选材主题指向：《中国高考评价体系》核心价值“正确的世界观和方法论”“健康情感”。
选文字数为1200字左右。
题干及选项字数应控制在400字左右。
4筛选并整合文中信息3选择题体现“正确的世界观和方法论”“健康情感”的内涵指标；体现创新精神。
对象概念与文字的对应关系获取概念信息、本质，将核心概念与选项对应辨析的能力B根据社会生活中心主题选取不同类型的文本构成微情景基础性0.755筛选并整合文中信息把握作者的观点和态度3选择题相关概念的分类、核心概念知识围绕问题从多个文本中获取关键信息、分析推断能力C同上综合性0.65 6探究文本中的某些问题，考查文本特质，不同读者对象的文本选择不同的写作内容6简答题分析问题的程序性知识运用相关知识分析问题、解决问题的能力；在文本之间建立联系的能力C根据微情景设置问题情境应用性0.55（三）文学类文本阅读选材类型：中国当代小说作品，参照2023年全国新课标卷特点选材。
2020年全国新高考语文详细解析及双向细目表(山东+海南)
2020年全国新高考语文详细解析及双向细目表（山东＋海南）2020年普通高等学校招生全国统一考试语文本卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。
这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。
《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。
作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。
同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。
今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。
中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。
沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识,都被看成是治学的基本功。
202-207年全国新课标卷高考语文试题双向细目表
中
2013年高考语文新课标卷双向细目表
题型
题号
分值
文本类型
考查内容
能力标准
选择题
1
3
现代文
论述类
《《老子》的年代》
理解文本中重要的信息
理解
选择题
2
3
理解文本中重要的句子
理解
选择题
3
3
对文本内容的理解与分析
分析综合
选择题
4
3
文言文
传记类
《明史·马文升》
理解常见文言实词在文中的含义
理解
选择题
5
3
理解传主的形象特点
√
中
5
3
文言断句
√
中
6
3
文章内容的概括和分析
√
中
7
10
文言句子的翻译
√
中
8
5
赏析诗歌的表达技巧
√
难
9
6
评价诗歌的思想感情
√
难
10
6
古诗文默写
√
中
文学类
文本阅读
第11题
（1）
5
对作品有关内容的分析和概括
√
√
中
（2）
6
分析人物性格特点
√
难
（3）
6
欣赏作品的写作手法
√
中
（4）
8
探究文本中的某些问题，提出自己的见解
√
难
8
5
赏析诗歌的表达技巧
√
中
9
6
评价诗歌的思想感情
√
中
10
6
古诗文默写
√
中
2020全国新课标1、2、3卷高考语文知识点双向细目表
能力层级
难度要求
识记
理解
分析
综合
表达
应用
鉴赏
评价
探究
论述类
文本阅读
1
3
文中内容的理解
√
易
2
3
分析作品结构
√
易
3
3
作者观点的分析
√
中
文学类
文本阅读
散文性小说
4
3
分析作品内容、艺术特色、概括作品主题
√
√
中
5
5
划线句子的含义
√
难
6
6
欣赏作品的语言
√
难
实用类
文本阅读
新闻组合三则材料
7
3
筛选并整合文中的信息包括读图
√
易
8
5
筛选并整合文中的信息
√
中
9
4
分析文本的有关内容
√
易
古诗文
阅 读
10
3
文言断句
√
中
11
3
古文化知识的理解
√
中
12
3
文章内容的分析
√
难
13
10
文言句子的翻译
√
难
14
5
赏析诗歌的表达技巧
√
中
15
6
评价诗歌的思想感情
√
中
16
5
古诗文默写
√
中
语言文字
运 用
17
3
成语辨析
√
易
18
3
病句辨析
√
中
19
3
语言得体√难6 Nhomakorabea6
双向细目表【模板】
双向细目表简介双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。
双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。
考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。
制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。
所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。
特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。
试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。
一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。
在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。
不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。
它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。
建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。
2023年高考语文双向细目表新课标1卷
2023年高考语文双向细目表新课标1卷一、导言我国高考语文是我国近现代教育制度改革的产物，它始于20世纪80年代，是我国高中毕业生升入大学的入学考试。
高考语文的出现推动了语文教育的发展，成为了我国语文教育的中枢。
近年来，我国语文教育不断进行改革和创新，不断在深化教育教学改革，在提升学生综合素质等方面进行探索。
2023年的新课标1卷，更是体现了这一改革的重要性和必要性。
二、新课标1卷的主要内容新课标1卷主要包括了对学科内容、教学目标、教学内容、学科能力的要求以及评价方式等进行了更新和调整。
具体而言，新课标1卷主要包括以下内容：1.学科内容：新课标1卷对语文学科内容进行了重新梳理和优化，加入了一些新的文学作品、文化知识和语言运用技能等，强调了对我国传统文化的传承和发扬。
2.教学目标：新课标1卷对语文教学目标进行了明确和细化，要求学生不仅要掌握语文知识和技能，更要培养其语文情感、语文意识和审美能力，提高语文素养。
3.教学内容：新课标1卷对语文教学内容进行了调整和补充，要求教师根据教材内容和学生实际，进行灵活的教学设计和教学实施。
4.学科能力：新课标1卷对学科能力要求进行了拓展和深化，要求学生不仅要掌握语文知识，更要培养其语文思维、语文表达和语文应用能力。
5.评价方式：新课标1卷对语文的评价方式进行了更新和改革，强调了对学生综合能力和创新意识的考查，要求考试更贴近实际应用。
三、新课标1卷的意义和价值新课标1卷的出台，意味着我国语文教育正迈向新的发展阶段，具有重要的意义和价值。
1.促进语文教育的改革和创新。
新课标1卷为语文教育的改革提供了新的契机和动力，有利于促进语文教育的快速发展和提高。
2.推动语文教学质量的提升。
新课标1卷明确了语文学科内容和教学目标，加强了对学科能力的培养，有利于促进语文教学质量的提升。
3.促进学生综合素质的提高。
新课标1卷要求教师根据学生实际，进行灵活的教学设计和教学实施，有利于促进学生综合素质的提高。